初中数学是中考的必考科目，对于初中生升学有着至关重要的作用，如果学生不重视数学的学习，那么对于其他学科也是有影响的，因为初中所接触的物理、化学都是以数学计算为基础的。中学的课程都是环环相扣的，一门学不好可能就会连带着其他学科也学不好，所以中学生一定要重视数学的学习。新课标指出，数学教师要让中学生认识到数学的重要性，用数学知识去解决实际生活中遇到的问题。因此，初中数学教师应该思考的是如何充分利用现有资源上好数学课，如何提高数学课的教学质量。下面我根据自己的教学经验，简单分析提高初中数学课教学质量的策略。

一、讲求效率，扎实数学基础知识

初中生在数学课堂上表现出来的积极性不高、注意力不集中、不能配合教师工作等一系列问题的主要原因就是对于数学的学习兴趣不够，没有认识到数学课的重要作用。另外由于很多学生的数学基础薄弱，对于数学知识的理解较慢，也会产生学生不注意听讲的现象。初中数学教师针对这种现象必须及时调整教学策略，坚决舍弃满堂灌的教学方式，要让学生真正的活跃起来，讲课要讲求效率，而不是追求速度。现在存在另一种现象就是初中数学教师有很强的数学基础，但是讲课的方式不对，导致学生难以理解教师所讲的内容。这就要求初中数学教师要在不断扎实自己数学基础的前提下，多注重自身教学风格，多与学生沟通，征求学生的意见和建议，只有初中生对数学教师的讲课方式有了一定的喜爱，那么他们才会对数学课产生兴趣，才会跟着教师的步伐去学习。

二、增加互动，营造活跃的课堂氛围

很多初中数学教师把数学课安排得非常紧凑，不给学生太多自由学习的时间，往往都是一个例题接着一个例题的讲解，导致学生无法吸收教师讲课的精华。初中生的课业负担很重，还面临着升学的压力，因此数学课的教学必须要调动起学生的积极性，让学生能够在数学课堂上积极踊跃的学习。适当互动是必不可少的，师生互动能够增加感情，有利于课堂教学顺利开展。当数学的解题方法学生弄不懂时，教师要停下来给学生仔细的讲解，通过多种方式，用学生能够理解的方式去帮助学生掌握数学学习技巧。

三、严格控制两极分化，兼顾到每一名学生

由于初中生的数学水平各不相同以及接受和理解的能力有差异，导致他们对于初中数学的学习效果参差不齐，甚至两极分化。也就是学得好的学生更加喜欢学习数学，学得不好的学生会对数学更加没兴趣。造成这种现象的原因除了学生自身的因素以外，还有数学教师的因素。初中数学知识复杂程度与初中生的智力发育是相匹配的，因此数学教师在教学中必须注意到每一名学生的情况，将知识分层次地讲给学生，而不是千篇一律，让学习成绩差的学生摸不到头脑。数学知识的讲解要分难易程度，难的仔细讲，简单的认真讲，不放过每一个细节。学生的潜力是无限的，只要善于挖掘，就一定能够激发出学生内心中的学习热情。在控制学生数学成绩两极分化方面，数学教师要善于创新，打破学生固有的思维模式，调动学生学习数学的兴趣，为学生做好数学辅导工作。

四、合理布置作业内容，巩固所学知识

初中数学的课堂教学时间是有限的，课时量也是有具体要求的，不可能满足学生的全部需求。这就要求中学生在课后要抽出时间学习数学，多做题巩固所学知识。一个优秀的初中数学教师要会安排布置作业，给不同的学生布置不同的作业，争取调动每一名学生的学习积极性。科学合理的作业，有利于学生巩固数学知识，带动学生去探索新知识，帮助学生培养数学技巧和能力。教师在安排作业的时候要多从学生的角度考虑，设计一些探究性的作业题目，打破传统单纯记忆的僵局，让学生动手去实践，去自主探索，从而得到问题的答案。数学教师布置的作业要真正发挥作用，把学生从繁重的作业负担中解救出来。总之，数学教师要在作业的质量上下工夫，而不是在数量上下工夫，重视数学的学习效率。

五、组成数学兴趣小组，锻炼学生思维能力

为了培养中学生学习数学的兴趣，提高他们学习的热情，让更多的学生参与到数学的研究和学习中，教师可以组织学生成立数学兴趣小组。为每一个数学小组指定计划实施方案，监督落实每一个兴趣小组的方案执行情况，切实提高每一个学生的学习能力和思维能力。提高数学课堂教学质量的对策是多种多样的，没有一个固定的模式，教师要找到适合自己的教学方式和计划，通过不断提升自己，来实现数学课堂教学的质量。在实际教学中，很多学生都是刚开始对每一个学科都有很浓的兴趣，但是慢慢就变得没兴趣了，教师可以通过兴趣小组的比赛活动增加学生的参与度和自信心，通过比赛让学生更好地掌握数学知识和技能，也锻炼了学生的自我提升意识和团队协作能力。

作者：曹艳玲 单位：河北省迁安市蔡园镇初级中学