在强力推动教育改革的今天，数学教学如何进行创新教学，提高学生的创新能力，已引起数学教师的高度重视，也是我们研讨的一个重要课题，笔者借此谈几点认识：

一、教师要树立“以学生发展为主”的新观念

新课标鲜明的指出：“加强学生实践能力和创新意识的培养，树立以学生发展为本。”在课堂教学中，教师要改变传统的单纯以自我为中心授课予学生，要主动的从讲台上走到学生中去，和学生一起学习，一起探索，理解学生们的特性，使学生们都可以充分的展现自我，让学生感受到教师的魅力所在，活跃相应的课堂气氛，师生关系更加融洽美好。让学生可以慢慢走近教师，爱上学习，培养学生创新的意识并加强学生的实践能力，让学生快乐的学习到知识并成长。使教育走向它的青春，有活力。创新教育教学的关键是教师要有一定的创新意识，师生之间平等融洽。罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心里的安全和心理的自由。”所谓安全和心理的自由，很是重要。教师要根据学生的特性，制定好教学内容，不要再一味的只是站在讲台上的主角。走入学生心里的期盼，给学生课堂创造一个良好的氛围，让学生作为主角，教师、学生亦是观众，教师无形中就引导了学生在探索知识中更加的积极主动，充分发挥创造性，打破传统听众的传统教学模式。教师要给予学生一定的空间，尊重学生的爱好、个性和人格，平等、宽容、友善的对待每一位学生，在一个宽松和谐的教育环境中制定相对应的目标，充分的让学生展现自我，发挥创造能力，提高自我创新意识和能力。

二、教师要注重给学生营造宽松愉快的创新思维的氛围和空间

教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，兴趣是学习的重要动力，创新的过程需要兴趣来维持。

（一）利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心里，培养学生的兴趣。兴趣产生与思维，而思维又需要一定的知识基础。在课堂教学中，教师提问问题要恰到点上，激发学生的好奇心，启发学生求知的欲望，在认知矛盾中探索到所学知识。

（二）创设数学情境，培养创新的兴趣。好胜的心理是每个学生都有的，如果在学习的过程中一直都没有成功过，那么学习的信心就会下降很多，乃至于丧失信心。所以教师在教育过程中一定要注意，不要一味的否认某位学生，要学会认可、表扬、批评。在课堂中要为学生创设和谐的教学情景环境，充分调动他们学习数学的积极性，有兴趣。这样可以带动一定的活跃气氛，学生们展开联想，并发挥自我的特长，去探索探求知识，最后把体会到数学给自己带来的快乐来一起分享，一起感受成功的喜悦，更促进学生学习创新的兴趣。

（三）利用数学中图形的美，培养学生的学习兴趣。在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作以及生活空间的设计中，产生共鸣，是他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的学习数学的创新兴趣。

（四）利用数学中的历史人物、典故、数学家的故事，激发学生学习数学的创新兴趣。学生一般喜欢听趣人趣事，教学中可结合教学内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，以及数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的来历，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神。

三、精心设计教学过程，努力提高课堂创新艺术

新课标要求学生在学习方式上要自主合作探求。要求我们的教学过程始终要贯穿学生参与的意识，学生与教师平等和谐协作型教学。作为教师要千方百计的努力提高自身的课堂艺术，精心设计努力探求型的教学模式，充分展现新课标的闪光点。教师在设计课堂教学时必须要有挑战性，既能焕发学生学习数学的强烈兴趣和动力，又要迫使学生通过努力钻研才能得到结果，在设计中激发学生的探求性。课堂教学的新模式是师生协作教学，让学生和教师一起完成教学任务，也就是研究探求式教学，通常我们称作互助、讨论式教学模式。首先，对于题型，教师要让学生做到说练相结合。教师可以先让学生在课堂上说思路、说过程，通过说题练习培养学生动口动手能力的同时，培养学生的动口动脑能力。教师也主动参与其中，有何问题及时解决，帮助学生学习进步。其次，教师要精心设计讨论题目以及内容，要精心设计讨论的重点、难点，更要注重发现学生提出具有创新思维方面的问题，尤其是教师预先未估计到的教学问题，从中发现学生创新的闪光点。讨论式教学的过程教师要当好组织者、引导者，注意讨论的时间及其问题的分寸，适度地给予学生点拨，让学生在讨论中能够得到画龙点睛的效果。另为，要善于在讨论之后师生自我总结。通过讨论式教育教学，师生一起去体验、感受，来营造创新教育教学方法，提升自我。也就是过程教学的成果检验。

四、结语

总之，数学的创新教学注重树立以学生为本的新观念，倡导课堂教学创新，引导学生的思维呈现多向性，培养学生创新意识的能力，全方位的调动学生的主动性。在一个非常和谐的环境前提下，师生共同学习进步，并达到目标，做到创新数学教学。

作者：何国庆 单位：甘肃省定西市通渭县南岔梁小学