第一篇 一、重视培养学生的问题意识

思考的前提是需要有问题，问题奠定了思考，问题意识就是所谓的具有思维性的问题心理，在日常生活中，人们经常会遇到很多不解的问题，在这种状况下刺激人的发展思维，便于更好地解决问题。学生的思维能力是在一些问题过程中产生的，教师在进行生物教学的时候，应该按照生物知识的特征，采用适宜的方式，创建一个问题情境，教师经过给学生设置问题来培养学生的思考能力，培养学生的问题意识，更有效地培养学生的创新能力。学生在学习过程中带着问题，可以更好地调动学生的学习意识。所以，在高中生物教学过程中，生物教师在教学过程中要始终将创新教育的观念贯穿在教学中，重视学生创新思维的培养，提高学生的创新能力。

二、创建多种评价体系，培养学生的创新能力

评价具有很多作用，就像价值判定、导向、鼓励、回馈、改善等，对学生生物成绩的评价也是生物教学的一个重要步骤。充分展示评价的各种功能，能够促进素质教育的开展，更有效地培养学生的创新能力。评价方式要以等级方式取代百分制，标出具有指导性和鼓舞性的语言，减缓学生的心理压力。进行评价的时候，需要将课堂的教学表现、课外活动这些内容结合在一起，争取体现评价的全面性和公平性。在进行评价的时候，要特别注重学生在学习过程中的影响因素，将学生的理智思维和情感活动结合在一起，全面调动学生的各种能力，激发创新意识。在进行教学评价的过程中，教师要转换位置，从学生的角度看待问题、分析问题、思考问题，然后再进行评价，教师就能更好地评价学生，发现学生的闪亮点。多用一些激励、表扬的语言去评价学生的行为，可以帮助学生树立学习自信心，激发学生的创新意识。此外，教师还应采取小组之间互相批改的方式进行学习评价，增强学生的学习信心，增强学生的钻研能力，不断提升学生的创新能力。

三、采用多样化的教学方法培养学生的创新意识

在传统的教学过程中，教学方式严重制约着学生的思维空间，所以，在高中生物教学过程中，教师要按照具体的教学内容和班级的具体情况，选用不同的教学方法，开发学生的思维，丰富课堂内容，增强教学的趣味性。首先，小组合作是很重要的，团队的力量往往胜过个体的力量。很多创造性的想法都是在团队合作过程中出现的。学生通过合作学习，可以更有效地发现问题、分析问题、解决问题。与此同时，也提升了学生的创新能力。其次是探索学习，探索学习也就是学生在学习过程中不断探索新的知识，教师在学习过程中给予学生正确的指导，帮助学生解决学习困难，不断提升学生的创新能力。最后，要借助各种教学设备，将多媒体应用于生物教学过程中，学生通过多媒体设备来获取各种形形色色的知识。多媒体可以将知识以动态的形式展示给学生，使学生可以在较短时间里获取更多的知识。五、总结总而言之，伴随着新课标的不断强化，在高中生物教学过程中，培养学生的创新能力是教学的重要目的。只有在教学过程中不断给学生灌输创新意识，才能更好的培养学生的创新能力，才可以更好地为国家、为社会培养出有用的人才。

作者：崔晓莹单位：内蒙古满洲里市第一中学

第二篇 1高职生物教学中培养学生创新能力的重要性

1.1培养创新能力是现代教育事业发展的需求

由于传统的教育模式已无法满足社会的发展需求，也不利于现代创新型人才的培养与发展。随着我国现代教育体制的不断改革，教育的核心就是要培养学生的创新能力与实践能力，通过建立全新的教学模式，带动学生学习方式的改革。尤其是在高等职业教育中，创新能力的培养有利于促进高职学生能力的全面发展。

1.2培养创新能力是个人发展的需求

现代社会需要创新型人才，对于个人，尤其是高职学生而言，只有具备创新能力和实践能力，才能更好地立足于现代社会，才能有效促进学生自身的全面发展及潜能的开发，只有这样的创新、实践人才，才能满足社会的发展需求，才能促进事业单位的发展。

2高职生物教学中对学生创新实践能力的培养途径

2.1转变传统的课堂教学模式，加强对学生创新能力的培养

在现代高职生物课程教学中，教师对学生生物学知识的传授和创新能力的培养属于统一的过程。而知识与创新能力之间既有一定的共性，也有一定的区别，知识是学生培养创新能力的前提，而创新能力又是学生掌握知识与运用知识，并开拓新领域的重要基础。对于高职生物教学而言，合理、科学的教学模式是促进学生知识增长和创新能力培养的重要基础。但由于传统的高职生物教学模式只是注重对学生的应试教育，对培养学生的创新能力不重视，以教师为主体进行说教，使学生只能被动学习，不利于学生发挥主观能动性及展开思维想象，从而培养创新能力缺乏、开拓精神缺失的学生。因此，必须转变传统的教学模式，以学生为主体，重点培养学生的创新能力，以进行学生潜能的开发，并发挥出学生的主观能动性，以培养学生的创新能力。

2.2借助实验教学培养学生的创新能力

由于部分高职生物教师受传统教学观念的影响，已经形成了以培养实验技能及验证实验现象的目的的生物实验教学模式。在明确实验目标后，在对实验教学方法的选择与对实验效果的评价上，都是以学生能否通过生物实验掌握相关的知识点为重点。如在DNA的提取和鉴定实验中，教师往往只重视学生对该实验的提取和鉴别能力的培养，且忽视了对学生的实验态度和创新能力方面的培养，且往往注重对实验结果的分析与讲授，却忽视了实验过程的研究。因此，必须要改变传统的生物实验教学模式，把学生的被动实验转变为主动实验。在生物实验教学中，教师要建立以学生为主体，以教师为主导的教学模式，在布置好实验题目后，由学生进行想象、探讨实验的做法，必要时再给予学生适当的引导，只有让学生在生物实验中发挥自己的主观能动性，充分展开想象，才能有利于开发学生的潜能，以更好的培养学生的创新能力与实践能力。

2.3利用课外实践活动，培养学生的创新能力与实践能力

由于在传统生物教学中，多是注重课堂形式的教学，使学生缺乏课外实践活动，不仅激发不了学生的学习兴趣，还不利于对学生创新能力的培养。再加上生物课程与我们的生活环境息息相关。因此，在现代高职生物教学中，可适当组织学生进行课外实践活动，以改善传统课堂教学的沉闷氛围，能使学生的轻松、自由的课外活动中进行，有利于激发学生对生物学习的兴趣及积极性。如在DNA双螺旋结构模型制作的教学中，由于课本上对实验材料、实验方法进行详细的说明，如果要求学生按照其中的要求进行课堂实验，学生在课堂上是很难完成的。因此可通过利用课外实践活动，让学生抛开课本，利用课余时间进行实验材料的选择、制作。通过这样的课外实践活动，能有利于开发学生的潜能，使其能再思考中充分发挥出主观能动性，有利于能有效培养学生的创新型思维，还能有效培养学生的实践能力。

2.4借助信息检索培养学生的创新能力

随着现代多媒体技术的不断发展，高职生物教师可通过信息网络、教学媒体获取更多的教学资源，然后对教学资料进行整合。同时让学生走进多媒体教室，教师将所收集的相关信息、问题提出，引导学生通过信息检索，以找出答案，并说出自己的想法。在这样的教学下，学生可通过多媒体技术进行相关信息资料的检索，并发挥自己的能力对资料信息进行进一步的分析、判断及归纳，然后在课堂上进行探讨。通过信息检索，不仅能提升学生的处理信息能力，还能培养学生的创新能力。

3结束语

综上所述，鉴于创新能力和实践能力对学生的重要性，在现代高职生物教学中，必须要加强对学生创新能力和实践能力的培养，通过改变课堂教学模式与借助实验教学、课外实践活动、信息检索等途径，以培养学生的创新型思维和实践能力。

作者：刘莉单位：潍坊科技学院

第三篇 一、高中生物教学中培养学生创新能力的策略

1.教学中通过训练发散性思维培养学生创新能力

发散性思维是高中生物教学大纲中明确要求的，要求教师在生物课堂上引导学生对问题进行多层次的分析，例如：肝脏转化糖的功能和人体染色体的配对，这些小问题要富有启发性，要求学生回答这方面的问题不能简单地从课本上出发，要全面思考，多方面地回答这一问题。这样的教学方式有利于开发学生的思维能力，开阔学生的思维空间。教师在生物课堂上设计多种情境来启发学生，以发散性思维为主，帮助学生改掉被动地听课的习惯。同时生物教师要把当前国际生物热点问题移入课堂，让学生对生物的发展有所了解，让学生具有敏锐的思维和灵感。生物教师要注重教学中的实验设计和实验演示，根据教学内容来设计实验内容，以学生探索问题为主题来设计实验内容，在学生原有的生物基础上开展实验演示，让学生运用所学到的知识去探索新问题。教师在实验环节给学生讲解实验的器材和操作的步骤，让高中生通过实验操作加深生物知识的印象。

2.不断更新教学手段、激励学生创新愿望

现代教学手段在今天教育教学中应用得很普遍，现代教学手段改变了以往生物教学的单一性，多媒体得到的全方位的展示，让学生更容易接受生物知识，学生在课堂中也对生物知识有了深刻的记忆。因此，高中生物教学中要多引进多媒体教学手段，利用现代的网络资源，来优化现有的课堂教学，培养高中生的创新能力。随着我国教育改革进入素质教育阶段，多媒体网络教学成为现在生物教学的新的研究方向，这种新型的计算机网络教学，可以让教师和学生，学生与学生之间进行点对点的交流，同时网络资源是巨大，学生在网络学习平台上可以收集到自己想要的答案，学生可以充分利用网络资源主动地学习。现代教学手段作为生物教学的直观手段，对于学生学习生物知识是必不可少的。多媒体教学可以把生物教学内容以图片、动画等形式展示给学生，让学生在课堂有限时间内学到大量的生物知识，避免有效时间的浪费。

3.生物教学中不断进行教法和学法创新，培养学生创新能力

高中生物教学知识特点所决定的，高中学生在刚刚开始接触生物知识的时候，往往体现出不感兴趣和厌学感，生物教师要创新教学方法引导学生，使得学生乐于参与生物学习。但是，高中生是否愿意学习生物知识，主要取决于教师教学的教法和教授的技巧，生物教师在生物课堂上要加强学生的自觉性，并且培养学生探索精神，努力培养学生的创造能力，从而提高学生的生物课程的成绩。

二、结语

本课题以高中生物教学中培养学生创新能力为研究对象，经过前期对扎兰屯市高中生物教学先期的研究，对于我市高中生物教学、教法中存在的问题进行全面的分析，并且就现有的教学问题提出相应的对策。在我市高中生物教学中要培养学生的发散思维，以生物实验为教学手段，并且采用现代多媒体教学手段，来多方面地强化学生探索问题，解决问题的能力。通过教法和学法的不断创新，能够为我市高中生物教学质量的提高提供理论基础。

作者：黄鑫鑫单位：内蒙古扎兰屯市第二中学