生物细胞知识范文精选

前言：在撰写生物细胞知识的过程中，我们可以学习和借鉴他人的优秀作品，小编整理了5篇优秀范文，希望能够为您的写作提供参考和借鉴。

生物细胞知识范文第1篇

通过对植物换盆，公园中大树移植栽植，及后期养护管理的学习，联系课堂上的理论知识，把树木栽培知识更好的学习与应用。

二、实习路线

南京林业大学树木园——南京宝穿船厂遗址公园——树种调查——南京滨河——南京石头城——南京国防园

三、实习过程

为期五天的实地实习，我们学习了蒲葵植物的换盆技术，亲手进行了换盆，到公园里观看树木的栽植养护管理是实习的重要部分，下面将会重点报告，最后还附录一张树木调查表，这也是实习的一个重要内容，下面着重介绍树木的栽植与养护。在栽培学中，常言道“种三管七”，绿化中种植的都是有生命的植物，不少单位在园林绿化时，往往规划设计高标准，施工养护低水平，造成好景不长。所以园林施工过程中要重点抓好绿化树种栽植及其养护管理的工作。

1、绿化苗木的载植

苗木的移植，原则上要在苗木的休眠期，一般春季、秋季起苗。春栽宜早不宜迟；秋季起苗，一般在落叶的10月下旬开始。特殊情况应特殊对待，如夏季起苗，要在凌晨、傍晚或夜间进行，要随起随栽。

移植树木除应注重季节外，在栽植中应该注意的个问题有：

（一）、精耕细作

对土壤要求精耕细作，植树造林用的土地往往不是熟地良田，更需要进行深翻，深度在40厘米～50厘米，以便疏松土壤，增加蓄水保墒的能力。整地要细致，采用沟植的要求整成水平沟，以利灌溉，也比较美观。

（二）、树种的选择

要考虑到树木植株枝叶的色彩、形态、风韵，使之与周围环境相协调，起到美化的作用，既要考虑到树木的抗污、抗毒、净化空气的特殊功能，又要考虑到树种是否适应土壤性质，如柳树耐湿性强，栽培分布广。土壤瘠薄的可栽植白榆、松、柏、杜鹃类等；土层较肥厚的可栽植杨树、核桃楸等；盐碱地可进行改良换土，栽种耐盐碱树种，如柽柳、沙棘、沙枣、榆树、小叶杨、紫穗槐等，苗木必须健壮，无病虫害。

（三）、起苗方法

1.裸根起苗法：这种方法适用于大多数阔叶树在休眠期的移植，其优点是保存根系比较完整，便于操作，节省人力和物力，运输方便。

2.带土球起苗法：栽植成活率高，但其施工费用高。大苗移植时，一般土球直径是植株头径的2倍～3倍。

（四）、树木的修剪

一般来说，起苗过程中不能带上完好土球的，应将植株老根、烂根剪除，把裸根沾上泥浆，再用湿草和草袋包裹，在装车前剪除枯黄枝叶，根据土球完好程度适当剪除部分茎干，甚至可截干，再结合截枝整形等方法，最大程度保其成活。

（五）、树木的包装、运输与假植

移植规格较大的带土球树木（胸径一般在10厘米～15厘米之间），或对珍贵难成活的树种要做好包装。可用草包、麻袋、尼龙袋等软质材料包装。在包装过程中，注意要把苗木根对根放在包装材料上，并在根间加湿润物。当苗木的重量达到50公斤，将苗木卷成捆，用绳子捆住，捆时不要太紧，以利于通透空气。

苗木的运输要迅速及时，避免风天运苗。运输途中保持行车平稳，较长距离运输时，中途停车应停在树荫下，且经常给苗木喷水；长距离运输，大苗必须带土坨。

苗木如不能及时定植，必须假植。假植时使苗向背风方向倾斜，用湿润的土壤将苗木埋土并用脚踩实，埋土厚30厘米～40厘米。苗木在假植期间，应注意经常浇水、看管，一般针叶树采用全埋法，即将苗木全埋入土中；阔叶树一般埋全苗的2/3。

（六）、树木的栽植

树坑直径应比树苗的根幅大1/3，清除坑内杂物。株行距应因林木用途而定，如防护林用2米×2米；株行距尽量笔直对称；树身垂直；裸根苗栽植时，埋土到一定深度后，应将苗木轻轻向上提拉，埋后浇水；带土球苗栽植时，不得砸土球。

（七）、养护管理

栽植后，一般最少浇3次水，并要浇透，浇水后根部培土；树木发芽后，有条件的一两天喷1次水，天气干旱及时观察喷药，经常锄草松土。挖坑时，在树坑底部先施基肥；栽植后，可用厩肥或化肥，用沟施或穴施肥料，促其生长。

2、绿化养护的技术措施

（一）绿化树木的管理

园林绿化中，树木种植面积并不是最大，但其所占的绿化空间最大，草地、鲜花、灌木、乔木合理搭配，体现了立体绿化的效果。习话讲：“绿树成阴，鲜花盛开”，创造了良好的小气候和优美的环境。另外，许多灌木树种植后可以通过修剪造型，亭亭屹立在草地和景点中，甚至可产生立体动感。

1、肥水管理

乔木树型高大，根系发达，根深幅广，种植时需要开正方形0.8－1.0立方米的大穴，填上肥沃客土高于平地30厘米才种植。在施肥方面，用肥种类以复合肥为主，n、p、k的比例1－3年的幼年树是5:3:2；三年以上的大树是3:2:1。施肥的次数，植后三年内，每年的春、夏、秋初各施一次，每次用复合肥1－2kg，小树少施，大树多施。施肥的方法是：小树结合松土施液肥，大树在冠幅内地面均匀开穴干施，三年以上高大的乔木原则上可不施肥。灌木树型小，以浅穴或浅沟种植为主，丛生根系浅，视土壤和树势施用适量的复合肥，液施干施结合，观花观果灌木适当增加p、k肥，观叶灌木适当增加n肥施用。绿化树木的水分管理，重在幼树，原则是保湿不渍，表土干而不白。高大乔木，根深叶茂，不存在因缺水影响生长，灌木矮小，根系短浅，盆栽地栽都要防旱保湿不渍，才能正常生长。

2、树型管理

绿化林木，通过艺术设计，认真管理，使之有稀有密，有型有款，座落有置，是绿化成功的关键之一。乔木要求树干笔直挺拔，不要过早拔掉种植时的固定拴护杆，以免引起树杆弯曲。成年大树及时锯掉不规则的树枝，对冠幅大，叶多枝小的挡风枝不锯掉，遇大风雨会折枝断干严重时连根拔起造成损失。灌木要求整齐有形有序，树形是树木不断生长和通过人工不断修剪而成，可修剪成园球型、方型、扇型、磨菇型、抽象图案、线条、柱桩、椎桩等。并要及时清除枯枝落叶。

3、树木的病虫防治

绿化树木主要的虫害有天牛、木虱、潜叶蛾、潜叶虎、介壳虫、金龟子等。近年来在乔木灌木中木虱为害较严重，其次是介壳虫，采用常规杀虫剂、速扑杀、介特灵等均能达到防治效果。主要的病害有：根腐病、白粉病、炭疽病等，常用的防治药物有托布津、多菌灵、炭疽病等，常用浓度800－1000倍。除了药物防治外，栽培上要经常清理枯枝落叶，保持清洁，同时要排除渍水，必要时修剪后喷药。

（二）绿篱的养护管理

绿篱的养护管理原则是：保证肥水供应，茂盛生长，修剪成篱成墙成形，达到观赏和隔离的作用。

1、绿篱的肥水管理

绿篱要不断修剪，肥水条件要求较高，初植绿篱，按设计要求的篱宽，挖40厘米深的沟，填上纯净肥沃的客土，或在客土中拌入适量腐熟的有机肥或复合肥，这样植后生长快。施肥原则是：基肥足追肥速，以氮为主，磷钾结合，群施薄施，剪后必施。必要时还进行根外施肥。水分管理，以保湿为主，表土干而不白，雨后排水防渍，以免引起烂根，影响生长。

2、绿篱的修剪平面绿篱、图型绿篱、造案绿篱，都是为了符合设计要求通过人工修剪而成。修剪的作用：一是抑制植物顶端生长优势，促使腋芽萌发，则枝生长，墙体丰满，利于修剪成型。二是加速成型，满足设计欣赏效果。修剪的原则：从小到大，多次修剪，线条流畅，按需成型。一般的绿篱设计高度为60－150厘米，超过150厘米的为高大绿篱（也叫绿墙），起隔离视线用。始剪修剪的技术要求是：绿篱生长至30厘米高时开始修剪。按设计类型3－5次修剪成雏型。修剪的时间：当次修剪后，清除剪下的枝叶，加强肥水管理，待新的枝叶长至4－6厘米时进行下一次修剪，前后修剪间隔时间过长，绿篱会失形，必需进行修剪。中午、雨天、强风、雾天不宜修剪。修剪的操作：目前多采用大篱剪手工操作，要求刀口锋利紧贴篱面，不漏剪少重剪，旺长突出部分多剪，弱长凹陷部分少剪，直线平面处可拉线修剪，造型（圆型、磨茹型、扇型、长城型等）绿篱按型修剪，顶部多剪，周围少剪。定型修剪：当绿篱生长达到设计要求定型以后的修剪，每次把新长的枝叶全部剪去，保持设计规格形态。

3、绿篱的病虫防治

山子甲绿篱，常有木虱、潜叶蛾和白粉病为害，福建茶有木、介壳虫、白粉病为害，黄心梅较抗病虫害，偶有木虱。以上虫病，用常规的杀虫剂速扑杀等和杀菌剂、多托布津、多菌灵等除治均能达效。

（三）草地的养护管理

草地养护原则是：均匀一致，纯净无杂，四季常绿。据资料介绍在一般管理水平情况下绿化草地可按种植时间的长短划分为四个阶段。一是种植至长满阶段，指初植草地，种植至一年或全覆盖（100长满无空地）阶段，也叫长满期。二是旺长阶段，指植后2－5年，也叫旺长期。三是缓长阶段，指植后6－10年，也叫缓长期。四是退化阶段，指植后10－15年，也叫退化期。在较高的养护管理水平下草地退化期可推迟5－8年。

1、恢复长满阶段的管理

按设计和工艺要求，新植草地的地床，要严格清除杂草种子和草根草茎，并填上纯净客土刮平压实10厘米以上才能贴草皮。贴草皮有二种：一是全贴、二是稀贴。稀贴一般20×20厘米一方块草皮等面积留空稀贴，全贴无长满期，只有恢复期7－10天，稀贴有50的空地需一定的时间才能长满，春季贴和夏季贴的草皮长满期短仅1－2个月，秋贴冬贴则长满慢需2－3个月。

在养护管理上，重在水、肥的管理，春贴防渍，夏贴防晒，秋冬贴草防风保湿。一般贴草后一周内早晚喷水一次，并检查草皮是否压实，要求草根紧贴客土。贴后二两周内每天傍晚喷水一次，二周后视季节和天气情况一般二天喷水一次，以保湿为主。施肥植后一周开始到三个月内，每半月施肥一次，用1－3的尿素液结合浇水喷施，前稀后浓，以后每月一次亩用4－6斤尿素，雨天干施，晴天液施，全部长满草高8－10厘米时，用剪草机剪草。除杂草，早则植后半月，迟则一月，杂草开始生长，要及时挖草除根，挖后压实，以免影响主草生长。

2、旺长阶段的管理

草地植后第二年至第五年是旺盛生长阶段，观赏草地以绿化为主，所以重在保绿。水分管理，一年中春夏干，秋冬湿为原则。旺长季节，以控肥控水控制长速，否则剪草次数增加，养护成本增大。剪草，是本阶段的工作重点，剪草次数多少和剪草质量的好坏与草地退化和养护成本有关。剪草次数一年控制在8－10次为宜，2－9月平均每月剪一次，10月至下年1月每二月剪一次。确保不漏剪，剪后及时清净草叶，并保湿施肥。

3、缓长阶段的管理

缓长期的肥水管理比旺长期要加强，可增加进行根外施肥。剪草次数控制在每年7－8次为好。

4、草地退化阶段的管理

水分管理，干湿高替，严禁渍水，否则加剧烂根枯死，加强病虫害的检查防治。对局部完全枯死处可进行全贴补植。退化草地剪后复青慢，全年剪草次数不宜超过6次。另外，由于主草稀，易长杂草，需及时挖除。此期需全面加强管理，才能有效延缓草地的退化。

生物细胞知识范文第2篇

一、实习原因

**，曾被《新周刊》杂志誉“中国第四城”。作为悠久的历史文化名城，**在中国经济文化中的地位可见一斑。现又正值中国入世，深化西部大开发的双重历史机遇，如何招商引资，打造城市竞争力，优化经济发展环境，做好西部城市的表率。税收作为国家财政收入的主要组成部分，无疑在其中扮演了极其重要的角色。因此为了加深对税收政策的领悟，了解税务机关——税务机构——企业三者之间的关系，我来到了**税务师事务所，进行了为期一个月(7月——8月)的挂职实习。

二、实习单位简介

****税务师事务所有限责任公司是经**省国家税务局和**省地方税务局注册税务师事务管理中心批准成立，为企业提供税务，税务咨询和税务策划等方面服务的税务中介服务机构。公司主要分为两个部门：综合部与部，此次实习我主要在部工作。

三、实习成果

部主要业务是为企业做税务，其中主要包括：1、税务登记；2、税款计算和纳税审核；3、申报和缴纳税款并依法退税；4、申请减、免税；5、企业税收复议，提供涉税诉讼税法依据；6、制作涉税文书。

一个月的实习期间我获取了不少新知识也巩固了许多老知识。

首先，刚进公司的几天我就体会到了公司制度的严明，还有从事税务工作的同事的敬业与热情，他们具备专业素质，不惧日晒雨淋，

对客户体贴备至，只要客户有要求，不管再辛苦同事们也马上行动，最大限度为客户着想，例如：有一次我和同事到春熙宾馆拿报表，结果客户的税控专用发票快用完了，需要马上补充，并且由于税控收款机的限制，必须当天下午之前买到，同事对这额外的工作并没不悦，并承诺17点前一定送到。面对某些客户的故意刁难，同事不仅不恼，而且笑面相对耐心的解开他们的疑惑。例如：**市政府就安置残疾人员下达了一号政令，这本一项是造福残疾人同志的很好政策，体现了社会主义国家的优越性。但是，当同事们把文件和相关资料送达企业手中时，企业却认为，是政府有意借此增加他们的税赋，十分不理解，同事们面对企业的刁难，并不是一问三不知，也不是有意推卸，而是耐心的向企业解释，对企业做工作，使很多企业最终明白了政府的用心良苦。

其次，纳税的申报期决定了部业务期的特点。每月的1号到10号是企业纳税申报期，因此这段时间的部的业务也是最繁忙的，此后的一段时期，时间就相对宽松些，同事们就可以利用这段时间来为自己“充电”，在所订的资料中，我能学到很多知识，尤其是《**税务公报》这份杂志是由**市地方税务局主办的，其中，“在税法公告”栏中，我能了解到最新的税务政策，例如，《**市地方税务局关于开展落实下岗职工再就业税收优惠政策检查的通知》“依法治税”栏中我能了解到不法企业为了偷逃纳税所采用的各式花招，但是，魔高一尺道高一丈，恢恢法网，总是能将其一网打尽；“征管天地”栏是我最喜欢的，它通过一些具体实例，来告诉我们一个税种的征管，并且对一些特例也有说明。比如，我对个人所得税的征管，原来就只知道工资，薪金所得，税法规定以每月收入额除去费用800元后的余额为应纳税所得额，但是实际上考虑到不属于工资，薪金性质的补贴，津贴收入，不征税，要从个人所得税扣除，为便于计算，对不征税的项目从总的所得中扣除200元，加上税法规定扣除标准800元，故在实际操作中按1000元／月的定额标准进行扣除，所以工资，薪金应纳税所得=(月收入额-1000)╳适用税率-速算扣除数．

四、评价小结

生物细胞知识范文第3篇

医学细胞生物学是在显微、亚显微和分子水平三个层次上，研究细胞的结构、功能和各种生命规律的一门科学。有机体的一切病理现象都是细胞病理反应的结果，所以一切生命现象都可从细胞中得到解答。我校医学细胞生物学课程在这些年的教学实践基础上形成了具有自己特色的内容体系结构。其核心部分包括:细胞概述、细胞质膜与跨膜运输、内膜系统与蛋白质分选、细胞骨架与细胞运动、细胞周期调控、细胞凋亡与衰老。从1996年开始，我校主要依靠教师出去进修，引进多媒体课件，并逐步在临床医学专业课堂上使用，并于1999年医学细胞生物学教学全过程使用。在此基础上，2000年增设蒙药学专业、2007年设护理专业、2008年设检验专业，全校各专业的医学细胞生物学均由我教研室承担，面对不同专业不同学生群体所讲受医学细胞生物学知识内容不同，因此，我校多媒体课件急需进行系统的制作。

二、医学细胞生物学多媒体课件制作方案

制作符合我校民族特色资源的多媒体课件，使学生既能扎实掌握细胞生物学的基础知识和基本理论，又具有较强应用知识的能力和探究创新意识，为后续的生物学课程的学习和高素质的生物科学人才培养奠定坚实基础。首先，我们需要整理教研室每一位老师多年教学积累的医学细胞生物学教学课件，按不同专业、不同学时、不同民族班级分门别类进行课件制作。

1．针对不同专业。

我校开设细胞生物学的专业有临床专业、护理专业、检验专业、影像专业、蒙医专业以及蒙药专业。临床等专业开设本课程的目的是在现代水平上讲授关于细胞结构和功能的基本理论，并且对由于结构损伤和功能失调而引起的疾病做适当的联系，以便为学习专业课打下必要的细胞生物学基础。蒙医、蒙药作为民族特色专业开设医学生物学，其中1/2讲授细胞生物学知识，1/2讲授遗传学知识。那么，对于这两个专业的细胞生物学课件制作时，我们可结合蒙医蒙药，例如利用区域特色蒙古族传统药用动植物，以其细胞结构、功能特点，讲解医学细胞结构与功能这部分内容。这种利用熟悉常见的样本作为实例，学生更易接受。将蒙医治疗原理联系细胞病理反应，讲授细胞质膜与跨膜运输、内膜系统与蛋白质分选，联系专业实践，使学生更乐于学习。

2．针对不同学时。

由于每门课程都有一定学时，如蒙医蒙药学时为12学时，临床等专业24学时，教师不可能把所有内容都做成课件，这就涉及内容取舍问题。蒙医蒙药课件制作中我们将体现细胞生物学核心内容:细胞质膜与跨膜运输、内膜系统与蛋白质分选、细胞骨架与细胞运动、细胞周期调控、细胞凋亡与衰老。临床、护理、检验专业课时24学时，那么我们将适当增加细胞生物学知识，即细胞信号转导、细胞外基质及细胞连接。

3．针对不同学生群体。

生物细胞知识范文第4篇

关键词:OBE理念;细胞工程;课程设计

1OBE理念概述

OBE理念是一种基于目标导向的反向教学方法，教师在教学过程中要以学生为中心，以学习成果为出发点反向设计教学目标、教学过程、教学评价体系等教学环节。截至2016年，教育部高等教育评估中心和中国工程教育专业认证协会共同认证了全国高校812个工科专业，同年我国正式加入《华盛顿协议》，标志着我国工程教育认证体系与国际教育认证体系实质等效，对于推动我国工程技术人才跨境流动和执业具有重要意义。细胞工程专业作为一门实践性和应用性较强的新工科专业，亟需通过课程改革提升教学效果。

2基于OBE理念的课程目标及毕业要求

2.1课程目标

本课程旨在培养学生运用细胞工程中动植物细胞培养、组织工程、干细胞、细胞融合、细胞重组等核心章节理论知识。第一，掌握细胞工程领域相关概念、原理和技术，掌握细胞分化与全能性，动植物组织与细胞培养的基础理论，细胞融合与细胞重组概念及相关应用，克隆动物的制备技术(包括一般细胞克隆及体细胞克隆)，了解转基因相关的分子生物学知识。第二，理解细胞工程各类技术(包括细胞融合、染色体工程、胚胎工程、克隆技术及转基因动物等)在现代生物技术领域的相关应用与未来发展方向，并掌握这些技术的实现工艺，能根据相关课题进行简单的工艺路线设计，培养学生具备生物技术相关领域的问题分析和解决能力。第三，通过本课程的学习，学生能查阅细胞工程各类技术最新进展及应用前景等相关资料，提升自主学习能力。

2.2毕业要求

第一，工程知识。能够将物理、化学、生物等自然科学知识应用于解决复杂生物工程问题，能够将工程专业理论知识应用于解决相关生物工程应用问题。第二，问题分析。能够通过数据研究，结合其他学科知识和工程科学基本原理分析复杂生物工程问题，并获得有效结论。第三，设计/开发解决方案。掌握生物工程专业基本技能，可针对实际生物工程问题提出相应的解决方案。第四，实验研究。能够结合生物工程相关专业技术和专业理论知识，根据对象特征，选择研究路线，设计可行的实验方案。能够结合生物工程技术和专业理论知识，对实验现象和结果进行初步分析，并制订技术优化方案。第五，使用现代工具。理解文献资料检索对于工程研究的重要性，熟练掌握并利用图书馆和数据库进行文献检索和资料查询。

3课程理论部分内容设计

A.绪论。教学内容:细胞工程的概念、研究对象和内容、发展史及其在科学技术与人类生活中的作用和任务。学习要求:掌握细胞工程相关概念、特征和发展历程;掌握细胞工程学的主要研究内容。B.细胞工程基础。教学内容:细胞的结构、染色体与染色质;细胞周期和细胞分裂、细胞的分化和全能性;基因及转基因技术基础。学习要求:掌握细胞分化及全能性，了解转基因相关的分子生物学知识。C.植物组织与细胞培养。教学内容:植物组织与细胞的培养发展历史;植物组织培养的概念、原理、基本流程及重要应用;植物组织与器官的生物反应器培养;植物细胞实验室培养技术;植物细胞同步化培养的方法;植物细胞生物反应器的应用;两相培养技术及固定化培养技术。学习要求:掌握植物组织与细胞培养的基础理论，通过收集文献资料及小组讨论，学会简单设计植物组织及细胞培养方案。D.动物细胞与组织培养。教学内容:动物细胞的特点、动物细胞与组织培养的相关概念及发展历史;动物细胞体外培养的特点、培养工具及培养条件;动物细胞实验室培养技术;动物细胞大规模培养技术、生物反应器的选择及应用;组织工程的定义、生物材料的选择应用、组织培养及器官培养案例;干细胞的有关特性、种类、鉴定及制备。学习要求:掌握动物细胞的特点与体外培养生长特性，动物细胞培养技术;理解动物细胞培养的实现工艺路线;学会利用生物反应器大规模培养动物细胞。E.细胞融合。教学内容:细胞融合的概念、意义、基本过程;细胞融合技术及应用。学习要求:学会利用细胞融合技术设计一些生物制品的工艺方案，如单克隆抗体制备。F.染色体工程。教学内容:染色体工程相关概念，包括染色体的变异、单倍体与多倍体;染色体工程技术及相关应用。学习要求:能够利用染色体工程技术设计一些生物产品的工艺路线，如无籽西瓜。G.胚胎工程。教学内容:胚胎工程概念、胚胎工程9大技术方法;胚胎工程的重要应用———试管动物。学习要求:掌握胚胎工程技术及应用，根据胚胎工程技术了解试管婴儿的培育过程。H.细胞重组与克隆技术。教学内容:细胞重组技术的三种基本方式;细胞重组的实现方式;克隆的概念;克隆动物的制备技术，包括一般细胞克隆及体细胞克隆。学习要求:掌握细胞重组技术，了解克隆动物的培育过程。I.教学案例。教学内容:细胞工程实际案例研究进展。学习要求:了解实际案例的设计过程。

4教学过程改革与实施

第一，教学情境创设。以日常生活中秃发患者治疗为例，创设教学情境，引导学生掌握自体移植、异体移植、组织代用品的优缺点。第二，设计任务提出。通过上述三种传统的组织器官移植方案的优缺点，提炼出理想的组织器官移植方案需满足的条件，如来源广泛、无排异反应、具有正常的生理功能、可降解等，并引出组织工程的概念及其三要素。第三，技术路线探讨。以骨组织为例分析组织工程三要素，详细分析种子细胞、生物材料、生物因子的种类与功能。介绍组织工程技术路线三种方式，学生根据技术路线图，查阅资料与文献，确定组织工程技术路线中三要素的具体材料、材料性能及合成制备方法。第四，设计结果验收。通过“情境创设—任务提出—设计思路—设计验收”教学环节的实施，结合多媒体课堂教学系统，实现传统课堂教学的翻转，提高学生对组织工程技术路线的分析与设计能力，提高利用组织工程技术解决实际问题的能力，达到学以致用的目的。

5结语

在细胞工程课程教学设计中融入OBE理念已取得良好的教学效果，学生踊跃开展相关课题调研与研究，多次在大学生创新创业项目中获奖，发表论文专利多篇，学生利用假期在细胞工程相关公司实习，参与公司产品研发和生产，为未来职业发展奠定了良好基础。

参考文献:

［1］陈明洁，付春华，刘亚丰，等.基于OBE理念的“细胞工程”课程教学改革探索与实践［J］．高校生物学教学研究(电子版)，2019，9(03):12－16.

［2］邹琼.工程教育中推行OBE模式的问题与思考［J］．高等理科教育，2017，(04):72－76.

［3］余龙江，鲁明波.信息化背景下以学生为中心的教育改革与实践［J］．高校生物学教学研究(电子版)，2016，6(01):8－12.

［4］杨英，鲁明波，李为，等.基于国家资源共享课的翻转课堂教学改革与实践［J］．高校生物学教学研究(电子版)，2016，6(03):12－16.

生物细胞知识范文第5篇

关键词：翻转课堂；生物教学；问题分析；实践策略

在高中生物教学过程中进行翻转课堂的教学意义重大，通过在实际课堂上施行翻转课堂的教学，有利于节省学生和教师大量的课堂时间，进而投入更多的精力去提升小学生其他方面的能力。而且学校在培养学生的过程当中，要让学生在理论知识，学习技能，行为习惯和语言表达的各个方面全面发展，这些能力对于学生今后的学习来说是至关重要的。通过施行课堂翻转教学，可以充分将学生的理论知识、实际的学习能力、语言表达能力和日常行为都能够得到充分锻炼和提升，这对学生将来的发展才会起到实际的作用。所以将翻转课堂教学充分落实可以将学生的兴趣进行提升，同时也有利于培养全面型的社会人才，并推动课堂教学效率的不断提高。

一、翻转课堂在实际教学过程中的发展现状

在当下翻转课堂的教学形式得到了很多学校的大力推行，翻转课堂的教学形式是通过学生在课外时间或课前利用移动设备和互联网来进行学习和了解，对书本知识有一个基本的学习，这样在课堂上便可以节约出更多的时间。教师也可以为学生进行课外拓展和延伸，可以充分地为学生联系实际，让学生将理论和实际知识进行联系，提升学生实际生活过程中的应用。节约出来的课堂时间，教师也可以通过渲染氛围、做游戏、实践探讨和小组讨论等多种形式来引导学生去交流和讨论，让学生在相互探讨和抒发观点的过程当中，提升对知识的理解程度。翻转课堂教学的优势有很多，而由于在实际教学过程当中推行的时间较短，所以出现的问题也很多。所以在当下教育工作者还需要对翻转课堂在实际教学过程当中发生的问题进行充分的探讨，并将翻转课堂真正地落实到高中生物教学过程当中，通过渗透和实践来优化教学策略。[1]

二、当下的高中生物教学过程中的问题分析

（一）教师在实际的教学过程中对学生的引导不足

想要实行翻转课堂教学，教师需要对学生进行引导，首先为学生讲述翻转课堂教学的实际优势和意义，让学生明白翻转课堂可以充分地提升学生学习的效率。因为在当下学生都拥有自己的手机或者电脑，可以通过在课下时间自主学习来节约课堂上的时间。但是在实际教学的过程当中，教师很少去引导学生理解翻转课堂的重要性，导致学生对翻转课堂不够重视。而且教师还需要在实际教学过程当中引导学生去主动学习，提升学生的学习兴趣，由于教师在这方面的工作没有落实，所以导致学生对翻转课堂教学的认可度有待提高。

（二）教师在实际课堂上应用的教学手段不够丰富

翻转课堂是通过学生利用课下时间来学习课堂知识，而将课堂上节约出来的时间用于激发学生思维和开放思想的工作，但是由于教师在实际课堂上应用的教学手段不够丰富，导致这部分课堂节约出来的时间会被浪费掉。教师在实际课堂上普遍采用灌输知识的形式，很少为学生培养创新教育，发散思维以及小组互动。最后学生在实际学习过程当中得不到充分的训练和培养，使学生在综合素质培养方面受到阻碍，所以教师还需要在实际课堂上对教学手段进行充分的丰富，进一步灵活地采用教学方式，为学生带来丰富的教学体验。

（三）教师在课堂上对学生的互动和探讨较少

在学习的过程当中，教师不但需要为学生讲述理论知识，还需要让学生进行实验分析，让学生在学习的过程当中发起互动和探讨，通过互动的形式来提升学生的理解。但是在实际的过程当中，由于教学时间的安排，教师很少在课堂上发起互动，而且互动无法让全班的同学都动起来，只针对于一小部分学生。所以教师还需要对此进行优化，让全班的同学都参与到互动环节当中，都对自己的观点进行抒发，通过讨论来提升自己的理解。

三、翻转课堂在高中生物教学中渗透与实践的优化策略

（一）教师通过积极引导，让学生爱上生物知识的学习

优秀的教学离不开教师的引导，所以在为学生开展高中生物课堂翻转教学时，教师需要积极地为学生讲述教学形式的优势，让学生爱上自主学习知识过程。因为生物是一门知识点繁多的课程，学生在学习生物时需要进行充分的联系，所以教师可以为学生讲解知识之间的联系，让学生自己去课下准备并规划。例如：教师可以提前为学生传授下一节课需要讲授知识的讲解视频，也可以提前为学生讲解知识内容的框架，让学生在课下进行提前预习。当教师讲到生命系统的层次时，教师可以在课前为学生去网上搜集课程资源，也可以制作知识联系表，让学生对知识进行预习。还要为学生布置课前预习作业，让学生列举每一个层次代表的物质。在课堂上教师可以对学生进行提问细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落和生态系统之间的联系。还可以联系人体的八大系统为学生进行联系实际，进一步拓宽学生的知识面。

（二）教师为学生营造情景环境，为学生开启情景教学

任何教学形式都需要相应的教学环境，所以教师在为学生开启情景教学时，也要努力营造情景环境，将学生带入到生物题目的环境当中，切实考虑解题的方式和思路。因为在高中生物题目当中有大量的实际应用题，所以教师便可以用情景再现的方式让学生思考。例如：教师在为学生讲到细胞分裂期间染色体复制以及蛋白质合成方面的知识时，教师可以通过画图或视频的形式为学生开展情景在线，进一步加深学生的理解。教师还需要为学生讲述有丝分裂和无丝分裂的异同，可以举例无丝分裂的代表，如蛙的红细胞，在分裂的过程当中没有出现纺锤丝和染色体的变化。但是有丝分裂的过程当中比较复杂，所以教师可以通过折线图、条形图或图表的形式为学生展现不同物质的变化情况，也可以通过阶段描述来让学生理解植物有丝分裂和动物有丝分裂的具体情况。在分裂前期细胞核和细胞膜会逐渐消失，并出现纺锤体以及染色体，但是染色体的排列是散乱的；在有丝分裂中期染色体着丝点排列在赤道板上，染色体形态比较稳定，而数目比分裂期更清楚，此时便于观察；而在分裂的后期，着丝点会分裂，姐妹染色体会逐渐分离，染色体的数目加倍；在有丝分裂的末期细胞核和细胞仁会重新出现，纺锤体和染色体却会消失。教师还需要为学生区分植物和动物有丝分裂的区别，强调细胞壁的作用。

（三）教师为学生创造知识联系，培养学生掌握生物知识的意识

教师不但要为学生创新教学方式，还要让学生掌握知识与知识之间的内在联系，让学生疏通知识的脉络，培养学生掌握生物知识的意识，进而实现翻转教学。教师可以通过为学生讲述生物的知识点，让学生通过联系全面的知识点，进而创造整体的联系。例如细胞是生物体结构和功能的基本单位，地球上最基本的生命系统是细胞。原核细胞和真核细胞根本区别是有无细胞膜为界限的细胞核。原核细胞没有核膜，没有染色体，代表有大肠杆菌等细菌和蓝藻，而真核细胞有细胞膜和染色体，例如酵母菌和各种动物。病毒没有细胞结构，但是他拥有DNA或RNA。真核细胞和原核细胞是具有统一性的，它体现在二者均有细胞膜和细胞质，这一方面。教师通过为学生讲解大量的生物知识，这样便可以让学生顺利地建立知识之间的联系，这样也可以通过长期的训练培养出学生掌握生物知识的意识。[2]

（四）教师在课堂上发起小组互动，让学生学会交流互动

学习生物知识不但要进行独立思考，还要进行小组互动，因为学生会在互动的过程当中学习到更多的思考方式。而且以小组的形式还可以让学生学会互相帮助。例如在相对性状的分析类题目方面，教师可以通过小组合作与多角度分析来锻炼学生的解题能力。性状是指生物体形态结构，生理和生化等各方面的特征，而相对性状是指同种生物的同一性状的不同表现类型，在生物题目中有很多自交与回交的问题，需要学生通过性状分离的试验来解题。教师可以将学生分为不同的小组，大概一个小组分配四个人到六个人，让学生之间相互探讨，自己制订交配的方案，通过植物之间的杂交、自交或测交来让不同基因型的个体之间进行交配或传粉。这样通过最后的不同形状分析，进而探讨基因的位置和显隐性，教师也可以通过引入孟德尔实验来让学生进行自己设计。最后教师还可以在课堂上发起小组互动，通过学生的交流与互动加深解题流程的理解。这样他们在产生不一样的问题时也会相互问答，可以充分锻炼学生之间的互帮互助精神。

（五）教师通过发起师生讨论，培养学生大胆质疑的精神

在学习和探索真理的过程当中，没有一个人可以不出错，所以教师在教学的过程当中还需要培养学生大胆质疑的精神。让学生敢于对权威提出挑战并且说出自己的真实想法，而不随波逐流。在学习生物的过程当中，学生不但需要对生物知识理论进行理解，还需要让自己学习生物实验过程中的原理。例如还原糖（葡萄糖、果糖、麦芽糖）可以与菲林试剂发生反应，并生成砖红色沉淀；而脂肪可以与苏丹三染液形成橘黄色沉淀，也可以被苏丹四染液染成红色；而淀粉（多糖）与碘会变成蓝色；蛋白质与双缩脲试剂会产生紫色反应。教师可以在教学过程当中发起实验教学，通过这四个实验来为学生讲述不同的试剂是针对哪一个物质测试的，如果用其他的试剂，是否可以产生同样的结果？教师可以借机发起师生之间的讨论，并培养学生大胆质疑的精神。最后观察学生是否会大胆质疑并说出心中的疑惑，进而通过这节课来培养学生大胆质疑的精神。

（六）教师发起快乐学习，让学生在游戏中进行学习

想要将高中生物课堂的翻转教学落到实处，不但要为学生培养多种生物思想和探索精神，还需要为学生带来愉悦的精神体验。让学生在学习的过程当中享受快乐，所以教师可以为学生开展试验教学，让学生在试验中进行学习并体验快乐。教师可以在实际课堂上为学生演示实验，例如半透膜的演示，植物细胞内的液体环境主要是指液泡中的细胞液，而原生质层指的是细胞膜、液泡膜以及两层膜之间的细胞质，而植物细胞原生质层相当于一层半透膜。质壁分离实验最重要的便是原生质层的渗透性，教师需要先为学生讲述自由扩散、协助扩散的不同，然后再为学生普及选择透过性膜的种类和作用。然后再进行质壁分离实验，进而让学生在实验的过程当中体会快乐，并让学生在快乐的环境下体验生物知识和思考的过程。[3]

四、结束语

当下翻转课堂在高中教学过程当中的渗透与实践虽然有一些实际问题，但是通过本文的探讨，只要学生配合教师明白翻转课堂的重要性，再加上教师的积极引导，让学生爱上生物知识的学习，便可以让翻转课堂教学进一步得到落实。教师在为学生营造情景环境，开展情景教学，并创造知识之间的联系，学生便可建立起知识网络并提升联系知识的意识。再通过小组互动进行交流，发起师生互动，通过讨论培养学生大胆质疑的精神。最后在实验的过程当中让学生快乐学习，提升起对生物的兴趣，这样便可以充分地让学生享受到翻转课堂带来的优势，也可以让学生充分提升对生物的学习兴趣，进而让学生全面发展。

参考文献：

[1]岳丽晓.翻转课堂在高中生物教学中的应用研究[D].洛阳：河南大学,2015.

[2]王晓芳.高中生物“翻转课堂”教学实践与思考[D].上海：上海师范大学,2016.