摘要：本文在参考相关文献的基础上，结合作者多年教学实践经验，分析了中职化学教学过程遇到的问题，论述了中职化学改革的必然性，并从实际出发提出了改革的方式

一、前言

中职教育在我国的教育体系中占据了很重要的地位。近些年，上到国家，下到学校都在大力倡导提高中职教育水平，且中职生的就业环境日益复杂，对技能的要求也日益提升，从对单纯操作型人才的要求，到现在要求素质、技能全面发展的综合性职业技术人才。中职教学的模式在一定程度上落后于中职教学的初衷和要求。特别是针对数学、化学等基础性理论学科，在教育模式上更需要不断地变革以适应时代的要求。

二、中等职业教育遇到的问题

1、中职学生社会地位不高

中职学生群体是比较特殊的，他们往往是由于成绩不够理想，不能进入正常的高中就读，选择了中职院校，所以中职院校的学生学习能力、自主学习意识都偏低，学生的自我认知、自我肯定能力与同龄的其他高中学校相比也有些许逊色。而中职生的就业多数在生产一线，用工制度和工资待遇也偏低。在自我意识和社会主导的因素下，中职生的社会地位往往与心理预期存在较大的偏差。这些因素无形中会影响着学生学习的积极性，导致他们对学习没有兴趣、没有信心，很难融入课程中。

2、教学思想落后

国内的中职学校，在专业设置、课程设置、教学内容，甚至是教育模式都是偏重理论的，与实际的联系往往有所偏颇。加之教育经费不足，设施设备和培训费用的不足，导致中职院校的教学内容不能与实际挂钩，教学实用性不足。长期以来，学校的老师以讲授课本为主，学生以填鸭式的接受为主，学习的主观能动性较差。

3、教学手段单一

教学手段是激发学生学习兴趣的直接方式，是影响教学效果的重要因素。在科技日益发展的今天，我们的很多中职院校教育手段依然停留在一张传统的讲台、一块黑板。这显然已经不能满足现代学生的要求了。中职化学对教学手段有特别的要求，因而教师不能只满足于陈旧的的教学方法，也应该因地制宜的设置适合中职教育特点及教学目标的计划和方法。此外，中职教育的特殊性，要求对中职生的考核也不能仅仅局限于传统的理论考核方式。

三、中职化学改革的必然性

1、中职教育的持续发展要求

中职教育注重于培养技术能手，如果将工厂比喻为战场，我们培养的中职学生应该是能够顺势而动的大将，而不是纸上谈兵的伪军师。这就要求职业教育的教育内容必须与实际紧密联系，更加的有用、实用。中职教育不能局限于书本内容的单一传授，应该在不断地实践中，创新教学模式，在学生实训的时间、内容、难度上做出改革，只有适应新形势下的用人模式，中职教育才能够持续的发展。

2、化学教学改革是化学学科的新机遇

在中职教育的大背景下，中职化学的教育多注重理论化，缺少的是技能的反复训练和提升。进行化学教学改革既是社会和学习教育的需求，也是化学学科本身的新机遇。化学学科本身应该是以实验为理论基础的学科，也更加强调实践的重要性。在教学中，应利用新的教具、新的实验模式，努力将化学课堂营融入到一个有声有色的教学情境中，让学生在感性的认识中提升对化学学科的兴趣才能更好地激发思维，创造出更多的技术能手。

四、中职化学改革的思路

1、传统教学方式向现代教学媒体发展

化学应该是一门非常生动的课程，很多的实验、理论在传统的教具下会变得黯然失色，但是如果引入多媒体教学手段，将这些实验通过式播放视频的方式，生动的展示给学生，那么化学课程的课堂氛围就是生动有趣的了。同时，各级部门都应该加大对学生学习器具的投入，让每个学生都有机会接触到化学物质，化学设备，在自己动手操作过程中，理解理论，可以很好的激发学生学习的积极性.

2、理论联系实际，突出化学的实用性

中职生不喜欢学习的一个重要因素，是因为书本内容偏离生活实际，无法激发学生的学习兴趣。所以在中职教育中，如果能够较多的引入生活实际和日常的化学常识，让学生知道化学并不是一门枯燥的学科，而是与我们的生活息息相关的。在理论和实际结合的过程中，讲解化学操作的技术要领、操作规程、质量标准，这样教师教的容易，学生也学的容易。理论和实际的联系还体现在带领学生多深入工作现场，了解操作程序，同时也不要忘记再回到课本找寻理论点，培养学生的化学思维，这对于学生综合素养的提升是不无裨益的。

3、营造和谐生动的化学课堂

化学课程如有机化学部分是比较抽象和难懂的，如果课堂氛围枯燥无味，学生的厌学情绪会加重。所以在对化学课程讲解的过程中，教师一定要针对不同的化学内容营造更加生动的课堂氛围。和谐而民主的文化氛围能够让学生如沐春风，在课堂上敢说敢讲，没有束缚感和恐惧感，能够让学生保有学习的热情。同时，教师也要和学生保持良好的亦师亦友关系，良好的师生关系可以带动学生学习的积极性，让学生心情愉悦的上课、交流。

4、注重考核方式多元化

中职化学与普通高中化学教学目的存在不同点，中职化学更加偏重于对学生职业技术能力的培养。所以，评价学生能力的方式也应该是和实用技能密切关联的。但是在实际教学中，我们的评价方式往往就是单一的试卷考核。教学目的是实践，而考核方式却是化学知识学习情况的检查，这两者是不匹配的。所以，中职化学的教学改革要体现在学生的考核方式上，这并不是说要否定以往的试卷考核方式，而是说考核方式应该更加全面而多元化，尽量体现学生的综合素质。例如，将日常课堂表现、课后习题、季度及期末考试成绩、实验完成情况、现场实践能力等等都作为考评项目进行考核，使化学教学考评工作作为教学工作的真正的度量衡。

参考文献：

[1]黄颂.对中职化学教学改革的探究.中国电子商务，2012（24）

[2]李静.中职化学实验教学改革的体会.铜仁职业技术学报，2008（06）

作者：张泓 单位：包头机电工业职业学校