一、自然地理教学现状分析

1．注重知识传授，忽视知识探究我国很多高校自然地理教学依旧沿用传统教学模式，以教师为主，学生为辅，单一的传授知识．传统的教学模式是将完整教学任务为首要目标．在自然地理课堂上，注重的是向学生传授地理知识，而非知识的推导和探索，以此来增加学生自然地理基础知识储备量．这严重忽视了自然地理知识探索过程，学生很难理解教师所传授的知识．

2．注重知识教学，轻视情感教育自然地理这门课程具有一定的专业性、逻辑性，单纯的教授学生自然地理知识，会使整个自然地理课堂变得非常枯燥乏味，容易引起学生的厌烦感，降低自然地理知识教学质量．而此种情况正存在于大多数高中自然地理课堂教学中．这种“注重知识教学，轻视情感教育”的教学方式是非常不科学的，不利于提高学生自然地理知识水平．

3．注重课堂教学，轻视实践活动自然地理知识大多数都是通过室外考察、观测及室内研究而推理得到的．在对高中生予以自然地理教学的过程中，应当为学生提供接触自然的机会，使学生亲身体验自然地理知识推导过程，这不仅可以使学生理解自然地理知识，还能使其更加牢固的掌握地理知识．然而，目前我国很多高中自然地理教学基本上都是在室内完成的．教师通过采用比较法、归纳法、演示法来教授学生自然地理知识，学生只能通过教师口述和自身的理解能力来学习自然地理知识，无法真正意义上理解自然地理知识．

二、优化高中自然地理教学的策略

在我国教育事业不断改革的当下，高中自然地理应当以教育事业改革为背景，不断地创新和优化教育策略，提高高中自然地理教学水平，使学生对自然地理产生学习兴趣，积极主动的投入到自然地理课程学习当中，丰富自身的自然地理知识水平．那么，高中自然地理教学如何优化呢?笔者认为通过以下策略可以实现高中自然地理教学优化．

1．注重高中自然地理理解性教学自然地理这门学科具有一定的难度，其专业性、逻辑性等方面较强．为了使学生能够真正意义上理解和掌握自然地理知识，应当对学生予以理解性教学，由浅入深，循序渐进的教育和引导学生，使学生逐渐理解自然地理知识，为学生打下坚实的自然地理基础知识而努力．通过理解性教学可以培养学生学习自然地理知识的兴趣，而不至于使学生面对地理版图、经纬度等知识时产生恐惧感．所以说，在高中自然地理教学中实施理解性教学是十分必要的、正确的，可以培养学生的学习兴趣，引导学生完成自然地理知识的学习．

2．适当地运用多元结合教学方法自然地理教材中讲述的地理知识非常丰富，如不采用的适合的、有效的方法来讲解自然地理知识，很难使学生全面地、准确地、有效地掌握自然地理知识．在高中自然地理教学中适当地运用多元结合教学方法是非常必要．因为，多元结合教学方法的运用可以将自然地理知识与日常生活结合在一起，使自然地理知识具体化、形象化，便于学生理解知识;可以将自然地理知识与其他学科结合在一起，扩展自然地理知识，便于学生掌握知识;可以将自然地理知识与实践活动结合在一起，具体应用自然地理知识，便于学生领悟知识．

3．充分利用现代化教学信息在我国经济、科技蓬勃发展的今天，多媒体、视频、音频等多种科学技术对于教学水平的提高有很大帮助．在高中地理教学中合理的运用科学技术可以更加生动形象的教授学生自然地理知识，提高学生自然地理知识水平．例如，在对学生讲述某地区地形、地貌、地质结构时，可以通过多媒体播放该地区地形、地貌以及地质结构的图像，结合图像来具体的讲述该地区地质特点，学生通过直接的视觉和听觉感受，可以清晰明了的掌握该地区地质特点．利用现代化教学信息来进行高中自然地理教学可以有效的改善自然地理教学现状，使教学水平实现质的飞跃．

4．构建科学的评价机制高中自然地理教学，除了课堂中实施有效教学外，在课外也应有相应的评价机制，督促和促进师生之间的沟通、学习．科学评价机制的构建，可以对学生在自然地理课堂中的表现、课堂外活动中表现等方面进行评价，促使教师掌握学生在自然地理课程学习中存在的不足．因人而异，对不同学生制定适合的教学方案，科学、合理的教育学生，提高学生自然地理知识水平．所以，构建科学、健全、完善的评价机制也是优化高中自然地理教学的有效措施．在我国教育领域不断深化改革的当下，高中自然地理教学现状不佳，存在注重知识传授，忽视知识探究、注重知识教学，轻视情感教育、注重课堂教学，轻视实践活动等不良现象．笔者认为高中自然地理教学应顺应教育实际要求进行改革，通过注重高中自然地理理解性教学、适当运用多元结合教学方法、充分利用现代化教学信息、构建科学的评价机制等策略来优化高中自然地理教学，使学生对自然地理课程产生兴趣，并积极主动的投入到课程学习中，促使自身自然地理知识水平得以提高．

作者：王君红单位：江苏省扬州市宝应县安宜高级中学