摘要：德育是小学教育中必不可少的一环，让小学生能够成为一个有道德、有素质的人才。优秀传统文化包含友情、亲情、奉献等方面的知识，是我国宝贵的精神财富，对学生的人生观、价值观、心理成长等都具有积极的作用。教师要汲取传统文化内容与德育知识融合在一起进行教学，可以有效提高德育教育质量，让学生学习更多德育知识。本文主要研究了将优秀传统文化融入小学德育教育中的策略，以期给相关的教育工作者带来一定的参考和借鉴。

关键词：优秀传统文化；小学德育；渗透策略

优秀传统文化对学生的心灵具有良好的浸润作用，教师在教学中要将这些知识传授给学生，不断提高学生的思想素质和品德。德育就是针对小学生的思想素质进行教学，教师要将传统文化与德育教育结合起来，让学生在学习的过程中能够接受不同方面的知识。教师在教学的过程中要充分结合书本、生活中的优秀传统文化，加强学生的德育教育。我国优秀传统文化的内容非常多，教师不可能在有限的时间内将全部知识传授给学生，教师要结合德育主题选择合适的传统文化内容开展德育教育。

一、中国优秀传统文化的内涵

中国传统文化是中华民族文明、风俗、精神的总称，是中华民族积累千年的财富，更是学生进行德育教育的重要素材。中国传统文化主要包含儒、佛、道三家思想，以文字和图片展示出来。中国传统文化的特点主要包含以下几个方面：首先，世代相传。中国优秀的传统文化并不是一两天形成的，而是经过世代传承流传下来的。在世代相传的过程中每次都会有新的内容添加其中，不断扩展传统文化的内容。传统文化并不是因为内容多而被传承下来，而是其中都是比较经典的内容，对于人的知识和心理教育具有积极的促进作用。其次，中国传统文化具有鲜明的民族特点，是中华民族优秀的传统文化。中国传统文化与国外传统文化是不同的，中国传统文化是在中华民族中形成的文化，具有中华民族的特色。最后，历史悠久。中国传统文化具有悠久的历史，其中包含丰富的民族文化内容，也包含较多关于真、善、美的内容，能够浸润学生的心灵，让学生具备良好的道德素质。中国优秀的传统文化对于学生具有重要的教育意义，教师在教学中必须将传统文化融入德育教育。

二、将传统文化融入德育教育的意义

将传统文化融入学生的德育教育具有重要的作用：首先，传统文化可以作为小学生德育教育的材料。德育教育涉及爱国主义、集体主义、社会主义等方面内容，传统文化中包含很多与学生教育有关的知识，教师在教学中可以充分挖掘传统文化中包含的知识点，扩展小学生的学习素材。教师可以结合学生的年龄及知识储备选择合适的传统文化内容。其次，将传统文化融入德育教育使小学生的德育教育更加全面。德育教育包含的知识点较多，不仅涉及各种心理教育知识，而且语文的很多知识点都是从传统文化中选择而来。传统文化与语文知识是共通的，学生学习传统文化知识的过程既能巩固语文知识，又能接受德育教育。最后，继承和发扬优秀的传统文化也是德育教育的一部分。小学生作为祖国的希望、民族的未来，有责任也有义务继承和发扬优秀的传统文化。因此教师在德育教育中要引导小学生既要学习优秀的传统文化，又要发扬我国优秀的传统文化。

三、将传统文化融入德育教育中的策略

（一）深度挖掘语文中的传统文化知识

语文中的较多知识点都是与传统文化紧密联系的，教师在德育教育的过程中不用再专门为学生选取传统文化知识，可以借助语文知识中蕴含的传统文化开展德育教育。采用语文中的传统文化既能够让学生复习巩固知识，又能增强学生的德育教育。在德育教育中要深度挖掘语文中的传统文化，然后将知识传授给学生。为了深度挖掘语文课本中的传统文化，教师自身必须具备一定的知识储备，可以通过开展相关的培训课程加强教师的知识和能力。语文课本都是截取的传统文化的一部分，教师在教学中为了让学生对传统文化知识理解得更加深刻，就要将传统文化知识内容进行扩展，这对教师的专业能力有一定要求。语文课文涉及的传统文化知识一般都是没有条理性的，教师要将课文进行整理、归纳、总结，让学生的学习思路更加清晰。教师在教学中可以将同一主题的内容整理在一起，让学生对传统文化的理解更加透彻。例如，在语文学习的过程中学生会学习各种古诗词，这些古诗词都是我国优秀传统文化的一部分，教师要将古诗词中蕴含的德育教育知识传授给学生，将传统文化与语文课文结合起来，激发学生的学习兴趣，有效提高传统文化教学质量。

（二）开展实践活动

为了积极挖掘传统文化中的德育知识，教师在教学中要积极开展实践活动，让学生在具体的实践活动中感受传统文化，接受德育教育。一般情况下实践活动主要分为两种：一种是校内实践活动，例如教师可以组织传统文化知识竞赛，让学生在竞赛的过程中学习传统文化，接受德育教育。为了加强传统文化中的德育教育，教师在设计问题时可以从德育的角度出发，让学生能够从德育的角度思考问题，慢慢加强学生的德育教育质量。为了增强学生的爱国主义，教师在教学过程中可以设计一些关于爱国主义的问题。教师要将德育与传统文化有机结合起来，让学生在学习的过程中能够同时接受传统文化和德育教育。角色扮演活动主要是在学习一些传统优秀人物时，教师可以让学生将优秀人物的事迹表演出来，增强学习的趣味性，学生在表演的过程中更能够理解优秀人物的精神，提高学生的德育质量。学生在角色扮演的活动中也可以提高自身的语言和表演能力，促进学生之间的沟通交流。另一种就是校外实践活动。校外的实践活动主要以参观为主，教师可以带领学生参观博物馆或纪念馆，让学生学习优秀的传统文化，学习德育知识。教师可以在学生参观的过程中进行讲解，从而让学生对于知识的理解更加深刻。实践活动的主体主要是学生，教师在教学过程中要充分调动小学生的积极性，让实践活动充分发挥作用。

（三）借助传统节日和风俗习惯

教师在教学中也可以借助一些传统的节日和风俗习惯进行德育教育。学生对传统节日比较熟悉，在学习的过程中有一定优势。例如，端午节是我国重要的节日，主要是为了纪念我国伟大的诗人屈原，教师在教学中可以引导学生学习屈原的精神，同时还可以引导学生学习屈原的诗词，增加学生的语文知识，使学生在学习的过程中不断增强爱国主义。教师节主要是为了辛苦的人民教师而设立的一个节日。教师可以借助教师节培养学生尊师重道的品德素质，在教师节这一天教师可以引导学生给自己写信，感谢教师的辛苦付出，同时让学生意识到教师职业的辛苦，促进学生更加刻苦地学习。一般国庆节时学生只知道要放假了，却少有学生理解国庆节的意义。教师在教学中要让学生理解国庆节是为了庆祝国家成立而设立的，是我国最重要的节日之一，学生要提高自己的爱国热情，增强对祖国的热爱和崇敬。我国传统文化还包含较多风俗习惯，这些也可以成为学生德育教育的素材。例如，教师在教学中可以提倡尊老爱幼的风俗，要求学生见到老人要问好，遇见残疾、弱势群体要积极帮助他人。我国尊老爱幼最重要的风俗之一就是过年的时候会有很多年轻人给老人拜年，为老人祈求健康，或到养老院看望孤寡老人。教师在教学中要引导学生将这些优秀的传统风俗发扬下去，传统节日和风俗习惯都存在于学生的日常生活中，从传统节日和风俗习惯中展开教育可以有效提高学生的德育质量。

（四）家长要做好教育工作

学生的德育教育仅仅依靠教师的力量是远远不够的，还需要家长共同参与。德育教育要同时注重学生的心理和行为，防止学生在学习的过程中出现心理问题。教师在德育教育过程中不仅要给学生传授传统文化，还要对学生的行为进行监督。小学生的心理正处于空白阶段，教师和家长的行为会影响小学生的心理成长，从而影响小学生的道德素质。家长要引导小学生养成一些良好的行为习惯，不断将优秀的风俗传授给小学生。当学生在生活中表现出一些不良的习惯时，教师要及时纠正学生的行为，加强对小学生的德育教育。家长和教师都要做好榜样的力量，一言一行都会影响小学生的行为，让学生不知不觉中受到熏陶。家长和教师不仅要传授知识，还要帮助小学生营造一个良好的氛围环境，让他们在传统文化的熏陶中提高自身的道德素质。

四、结语

德育教育在小学生的发展中具有重要作用，会影响小学生的道德素质和心理品质。教师在教学的过程中借助传统文化知识，加强小学生的德育教育是非常有效的一种方式。优秀的传统文化能够让学生在理论知识和实践活动中受到良好的熏陶，学生自身也要积极学习优秀的传统文化，不断提高自身的素质，从而才能成为对社会有用的人才。教师和家长在学生的德育教育中也要做好榜样，让学生学习家长和教师身上优秀的品质。总之，小学生学习优秀的传统文化能够有效提高德育教育质量。

参考文献：

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作者:王静 单位:江苏省苏州市相城区蠡口实验小学