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小学语文写字教学

摘要:规范地书写汉字是学生学好各学科文化知识的基础,也是学生进行终身学习的基本技能之一。因此,我们必须提高认识,明确任务,在各学科教学特别是语文教学中重视写字教学。

关键词:识字;写字;兴趣;习惯;方法

识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。识字、写字教学是阅读写作的教学基础。但是,现在有一些语文识字教学中忽略了写字的教学,只把识字当作重点。觉得课堂上写字耽误时间,不如放在课下或留作业。在课堂上多数动口,说说这个字怎样记。学生说的很好,音、形、义,面面俱到;有的课堂说完后也会跟着老师书空,却没有落实到本子上,也算巩固生字了;有的课堂因时间不够了,让学生翻开本草草写几个,这也只是走形势。很难看到多数的语文课堂,学生真的用心去写,记写结合。识字教学一般都安排在小学低年级。刚入学的新生,对于写字的要求还不了解。一些正确的书写习惯还有待培养。如果课堂上少了写字时间,不让学生动笔,老师也就很难发现学生写字时的坐姿、握笔姿势、运笔是否有不当之处,也不能将学生写字方面的缺点和不良习惯加以改正。学生想怎么写就怎么写,只要本子上的字形对了就行,根本不重视写字习惯的培养和基本功训练,以致学生作业马虎,字迹潦草,近视率也不断上升。从小养成正确的书写习惯会让孩子们受益终身的。从小学生的生理、心理和识字特点看:小学生的识字往往是从字形的感知开始,即看见字形,凭借汉语拼音联系上下问读出字音,初步了解字义,大概的从整体上记住字形。但对字的个别细小部件的辨别记忆能力还比较差,如“木、本、未、末”这些字长的很像,在“长春版”小学语文教材中,汉字家园板块常常会出现。。这样的形近字很难区分,易错、易混,如果课堂上在老师能够加以强调,让学生准确识字的基础上,再动手写一写会让学生对生字掌握的更加牢固。低年级的孩子注意力不容易持久,他们好动。如果一节课就是不停的说、讲、教,他们会感到枯燥乏味。也会有许多学生开始溜号,听不进去,这时让这时让他们静下来,动笔写一写,比一比谁写的好,谁对生字记的扎实,会很好的调动起他们的积极性,而且这也是对识字教学的巩固。基于这几点,我想对于低年级的识字教学,老师们要深入透彻的钻研《小学语文课程标准》,明确教学目标,在语文教学的过程中重视写字的指导。写字是一项重要的语文基本功。写字和写字能力的培养,是第一学段语文教育的一个重点。第一学段的写字要求,突出一个“好”字。要求学生一出手就做到“书写规范、端正、整洁”,同时要求写字姿势“正确”。怎样才能做到“好”呢?浅谈几点关于写字教学方面的体会:

一、要观察联想,活化字形。观察是认识事物的基础。写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在虚宫格中的位置。在指导观察时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。兴趣是最好的老师。《课程标准》在总目标中提出:培植热爱祖国语言文字的情感。汉字由抽象的笔画组成。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,如何让学生对写字感兴趣呢?例如:教学一些带有竖弯钩的字,就可单独把竖弯钩这个笔画讲一讲。让学生观察一下这个笔画像生活中的哪个事物,学生会说出像白鹅,有了兴趣,再让学生带着兴趣摸摸这只大白鹅,了解竖弯钩的写法,并能很好的运用到书写中去。

二、示范演示,重在细节。一年级起步阶段,教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字,每一个笔画,都要尽量要求。一横,一竖,一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后,教师要在黑板上画好的虚宫格中示范,向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构,第一笔在田字格的哪个部位落笔,每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等,使学生有一个初步的感性认识。在老师写的过程中,学生一定要用心的观察,不要盲目的在本上书写。

三、严格训练,培养习惯。练字要严格要求。没有规矩,就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出:“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势,不仅有利于把字写端正,而且有利于学生身体的正常发育,有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型,从小养成良好的书写习惯,可以终身受益。写字前,教师指导学生削好铅笔,放好作业本,端正坐姿,指导执笔方法。练习时,教师巡视,时时提醒学生,时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时,教师要适时巡回指导,随时提醒学生每个字每一笔在虚宫格中的位置、运笔方法,与上一个笔画的间距,其长短如何,整个字的结构特点,及各部分的比例,做到防患于未然。教师在课堂上要反复指导,可让学生先书空,在落实到本上认真书写,逐步形成写字能力,养成良好的写字习惯。训练要有度,练字贵在精。小学生手指的小肌肉群不够发达,学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害,还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中,坚持一个“少”,保证一个“好”字。

四、通过各种活动,激发学生写字兴趣。课上可以创设“小小书法家”的活动,激发学生的书写兴趣,比比谁写的好。也可以让学生看看书法家练字的故事,激发孩子们写好字的决心,树立克服困难的信心。总之,识字是写字的基础,写字是在识字的前提下进行的。我们指导学生学习写字的过程,也是强化学生识字的过程。在小学语文识字教学的过程中,在“识字“的基础上重视写字教学,一定会提高课堂效率的。

参考文献:

《小学语文课程标准》

作者:刘宝金 单位:吉林省公主岭市黑林子镇柳杨学校

 

  发布时间:2017/8/8 16:59:05  阅读人次