一、声乐教学中审美意识的重要性

（一）审美意识的培养是提高学生声乐学习实效的重要手段审美意识的培养有助于提高学生的内在涵养，使自身的审美水平得以提升，继而形成自身的审美思维。美感意识在学生声乐观念当中的渗入，促使学生主动运用自身的审美思维，去评判他人的演绎，审视自身的演绎行为，进而开展有效的声乐学习活动，减免不必要的学习弯路，从而取其精华，剔除糟粕，提高自身的学习实效。

（二）审美意识的培养对声乐实践教学目标的实现具有重要的指导性意义在日常的声乐教学过程中，歌曲的深入层次往往难以把握。部分教师过于注重对学生演绎技巧的培养，使得歌曲缺少必要的情感部分，演唱始终达不到应有的艺术境界，与歌曲所表达的真正意义内涵相背离。审美意识的培养则很好的弥补了这一缺点，使得学生能够准确、清晰地把握艺术美的精神意义内涵。学生通过自身对美的感知与理解，指导、修整自己的声乐实践行为，对声乐实践教学目标的实现具有重要的指导性意义。

二、声乐教学中培养审美意识的方法

（一）多种教学手段辅助学生树立审美观念随着新教学改革的不断深入和发展，教学手段层出不穷，其在声乐教学当中的运用可谓收效颇具，如：

1.多媒体教学法高科技在声乐教学当中的应用已不为少见，且取得了一定的成就。相关教师应充分发挥多媒体在声乐教学中的辅助性作用，将学生的演唱过程录制成短片，然后由学生进行揣摩与分析，总结其中的足与不足，教师予以相应的指导，从而深化学生的歌唱概念，树立学生的声乐审美价值观。

2.自主教学法自主教学法是指学生之间形成一定的教学关系。在声乐教学过程中，组织学生开展“自主教学活动”，学生充当“教师”，就同学的演唱过程进行分析与指导，发现同学的优点与缺点，并注重将优点运用的自身演唱过程中，规避同学所出现的失误。在此过程中，教师要注重发挥应有的指导性作用。这样建立同学之间和谐关系的同时活跃课堂气氛，有助于促进学生之间的课下学习，从而迅速建立起自身的声乐审美观。

3.层次教学法教师切实落实“以人为本”的教学理念。就学生现阶段的声乐学习进行细致的分析与总结，并进行层次划分，继而依据学生声乐掌握层次的不同，适当调整声乐教学的内容和采取的教学措施，以提高声乐教学实效，帮助学生尽快的建立起自身正确、完整的声乐审美理念。

（二）深化教学作品中内在的情感美声乐作品是声乐教学和实现声乐美的基本前提。深化教学作品中内在的情感美，具体可从两方面入手：

1.深入分析教学作品中的歌词部分歌词是声乐作品的主题和基石，它不仅包含着作者的意境表达，还蕴含着作者浓烈的感情色彩。演唱者只有细致的分析和理解歌词当中的深刻含义，切身感受歌词中蕴含的情感美，才能真正意义上的完成对歌曲的演绎。因此，在教学过程中，首先要求学生就歌词进行朗读，熟悉歌词中的每一个字眼。然后，要求学生就歌词的内容进行细致的分析，了解其中的意境和情感表达。最后，学生浅谈自身对歌词的感受，教师予以适当的引导和修正，以形成学生正确的审美观念。

2.深入分析教学作品中的音乐部分基于对歌词的透彻理解，要求学生对教学作品的音乐之美进行分析和理解。音乐美在声乐作品当中的体现是多方面的，如：旋律、节奏、速度、曲式、调式、伴奏音型等，深化学生的音乐元素感，是音乐作品变的更加丰富、立体。首先，就教学作品的创作背景进行讲解。让学生充分了解作曲的风格和时代特色，有助于学生进一步的理解作品内涵。其次，通过聆听培养学生的情感素养，提高学生的音乐感知力。最后，丰富校园文化生活。组织学生参与各种各样校园活动，丰富学生的感情色彩，多方面的培育促进学生声乐审美意识的形成。

（三）歌曲演唱处理过程中培养学生的审美意识声乐展现的是一种艺术美，具有一定的模糊性。在声乐的教学过程中，以学生对歌词和音乐的感知为前提，引导学生充分发挥自身的主观想象力，使学生在脑海中形成一定的情景画面，以求使学生把控歌曲的整体艺术风格，建立一个整体的审美概念，继而从审美的角度进行深入、细致的艺术处理。注重对学生的审美意识培养，促使学生自主寻找声乐美的元素，辅以适当的技术处理，从而使学生准确、生动的演绎出歌曲所要表达的情感主题。

（四）将审美意识的培养融入到舞台实践当中审美意识的培养不局限与课堂教学，还应融入到舞台实践当中。这就要求相关教师大胆的尝试、更新自身的教学理念，注重多种教学方式相结合，切实将审美意识的培养融入到舞台实践当中。舞台实践的形式多种多样，如举办学生独唱音乐会、内部联欢会、慰问演出等，丰富学生的舞台实践经验，培养学生的舞台情感，使学生在实践过程中提高自身的审美能力。

作者：付晗单位：南昌航空大学音乐学院