一、文明素养重要性

大学语文教育是目前高校普遍开设的一门公共基础课程，它的人文性对于学生在文明素养养成上起着非常重要的作用，这是由大学语文的课程性质、教学内容、教学效果以及教师自身的素质来决定的。

1．大学语文教育的课程性质对高职学生文明素养养成具有促进作用。大学语文作为一门人文性课程，它具有很明确的教学目标，集基础性、工具性和人文性为一体，与学生的素质教育存在着很深的渊源。学生的素质教育归根结底是德智体美劳的全面发展，而大学语文教育和学生的德育、美育息息相关。比起其他学科，语文教育理应承担着给学生传授高尚道德品质和高雅的审美能力。古往今来，凡是学问集大成者，无一不是审美高雅、思想道德高尚的人；凡是文章能入选教材，为世人世代传诵的作品，也无一不是能体现自然美感情美的大作。学生通过学习一些美丽的文章，通过教师引导对文章美的追求，慢慢学会欣赏美和创造美。文明素养养成其实也是一个发现美欣赏美创造美的过程。学生只有具有一定的审美能力后，才会知道什么样的行为是对的，也才会对这些行为产生向往和学习。

2．大学语文教育的教学内容对高职学生文明素养养成具有熏陶作用。大学语文的教学内容主要为经典美文学习与诵读识记，教材里面入选的文章内容不但积极向上，且具有一定的时代影响力，与我们国家和社会所倡导的核心价值观、爱国主义、集体主义、社会责任感等是一致的，对学生思想具有很大的启迪作用。平时多读多学这样的文章，日积月累，里面的正能量势必会对学生的思想产生渗透熏陶的作用，对学生的心灵塑造也会起到“春风化雨”般的作用。除了教材内容经典，大学语文也非常注重培养学生的职业素养能力，培养学生的演讲写作能力。这些技能的培养，需要学生对生活展开大胆的想像力，发现生活中独特的美，再加上自己独特的感悟，才能形成一篇文质优美的文章。当学生把这样的感受外化为文字时，他内心也正经历着一种思想的洗礼，可能是对一些事物的重新领悟，或者是对一种精神的再次坚定。无论是怎样的感受，只要学生有这种讴歌自然和生活的意识，那么他的日常行为与文明素养养成肯定也能自主形成。

3．大学语文教育的教学效果对学生文明素养的养成起到了积极的引导作用。大学语文教育作为一门基础性的课程，它倡导的是“终身学习”理念，旨在培养学生的自主学习能力。因此，大学语文更加注重让学生养成阅读和学习的习惯，坚持每天都能吸收新知识，给自己注入新能量。引导学生在繁忙的工作和学习中充电，一方面能让学生紧跟时代的变迁和进步，抓住时代的机遇和挑战，这样才能把自己的思想行为与时代精神相结合，不至于停滞和走偏方向。另一方面，“腹有诗书气自华”，当一个人阅读量较多，见多识广，知识渊博，就会自然而然具有一种独特的气质，内心就会得到一种思想的净化和精神的升华。

4．语文教师自身的文明素养对学生具有示范作用。大学语文教师自身独特的人格魅力和情文并茂的教学情感投入，能给学生起到教育和感染作用，并能给学生以示范性的作用。教师者，身正为师，行为示范。正人先正己是师德的根本。这就要求教师除了加强自身教学水平，还必须加强自身道德品质修养。其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师只有自己先给学生做好示范，才能树立好在学生中的威信，对于自己在课堂上所要讲的内容，学生才会觉得有说服力，这样，再去教育和管理学生，也就能事半功倍了。反过来，学生尊重和喜欢老师，自然也会以老师为学习的榜样，包括课堂上的学习和对老师个人魅力的欣赏以及老师良好文明习惯的学习。

二、结语

大学语文课程是一门基础性的课程，它的工具性应是其根本特点，但作为职业学校的大学语文教育，也不应该忽视其人文性特点。在教学过程中也要注重培养学生的文明素养，让学生从内心深处认识到讲文明的重要性。制度性的规定是有形的，但语文对文明素养的培养是潜移默化的，正如语文知识的积累需要时间的沉淀，文明素养的培养也需要全校各个层面的管理者和教育者长年的相互配合和统一战线，才能有所成效。相信大学语文教育一定可以成为高职院校培养学生文明素养不可或缺的一个途径。

作者：文芳单位：湖南师范大学