随着新课程改革的推进，英语教学的情况比以前有所改善，但是英语教学的效率还没有提高，英语作为一门主要学科，其地位是显而易见的。教师必须超越以前的被动教学方法，这可能会在学生接触英语的关键时期引起冲突，甚至在一定程度上会严重影响英语教学的有效性。因此，与现阶段教小学英语课堂教学现有或潜在问题进行有效融合，教师在课堂英语教学期间必须提高教学质量以及教学效率，教师和学生之间的互动以及学生学习积极性的提高，不仅能够有效提高英语教学质量，而且为小学映雪教学互动提供保障，从而实现提高英语课堂教学的目的。

一、小学英语课堂教学发展现状

以目前英语课堂教学为例进行分析，大部分教师为学生传授知识时始终秉持单一、传统且缺少创新性的教学模式，主要表现为教师一味地讲授知识，而学生则成为信息接收者以及记忆者。针对现阶段课堂教学而言，不仅师生之间缺乏有效互动，而且课堂氛围也十分枯燥乏味，学生向老师提出的建议迟迟得不到反馈和回应，因此无法根据学生实际情况对课堂教学模式进行优化和完善。总而言之，教师想要掌握学生日常生活、实际需求等相关内容，则需要利用课堂授课予以实现。

二、小学英语课堂教学存在的问题

随着时代不断发展和变化，小学教育受到广大群体密切关注及重视，且以稳定速度不断发展，而英语学科是小学教育中较核心的内容，所以各方面要求相对提高，现阶段大部分小学生已经创办英语教学活动，同时取得理想成绩和效果。即便如此，在市场竞争逐渐恶化的环境下，小学英语课堂教学依然存在诸多不足，例如：首先，课堂教学实施互动教学模式过程中，教师重视互动形式，从而忽视课堂教学效果。譬如，在课堂教学模式中比较普遍的形式即小组合作学习，但是在学生交流期间，虽然具备学习范围，可学生交流却没有实际价值，而且不利于课堂教学质量的提高。其次，针对英语课堂教学过程而言，教师由于过分关注学生学习兴趣的激发，导致课堂教学效率和质量受到严重影响。在此为大家举例说明：教师为了学生能够充分展现其主体地位，在传授知识期间引进大量游戏环节，从而导致教学内容分散且凌乱，打乱教学原计划，对教学活动造成不良影响。最后，以学生互动学习为例进行相关分析，受教师课堂教学期间缺少管理手段、过于放任自流等因素影响，在一定程度上致使其无法充分发挥其积极、全面的引导作用，为课堂教学效果以及质量带来严重阻碍和影响。

三、互动教学在小学英语课堂的应用价值

（一）加强学生互动效率

集体学习是提高课堂互动能力最有效、最实用的方式，教师应该抓住这个机会，将交互式共同培训纳入课程中，并且将其合理运用到课堂教学中。英语课程最终仍然属于语言学科范围，因此教师可以参与到学生的学习中，真正了解学生的学习过程和英语教学相关概念，从而促进学生和教师之间的合作和共同进步。

（二）多媒体教学推动师生课堂互动

多媒体等先进教具可以引进教学以提高教学效率，完善教学方式，同时提高学生对英语的学习积极性和热情，加强师生教室互动频率。教师通过多媒体工具在一定程度上为英语课堂教学增添学习氛围，由于接受知识的学生大多天玩，教师也可以把学习与博弈结合起来进行游戏，使学生逐渐成为学习的主体，从而达到提高英语学习效率的目的。

（三）创造愉悦的课堂学习氛围

受传统教育思想影响，教师讲课期间始终以严肃的形象出现在学生面前，导致英语课堂教学枯燥乏味，无法带动学生学习英语的积极性和热情。当教师将专业知识与游戏教学进行有效融合时，不仅可以激发学生参与课堂互动积极性，而且还能够渲染课堂学习氛围。

结论

综上分析，针对小学英语课堂教学而言，如果教师可以合理掌握并实施互动式教学模式，不仅能够带动学生学习积极性，而且还可以提高教学质量。不仅如此，想要从根本上发挥互动式教学模式相关优势，则需要满足以下几项措施，即创造欢快愉悦的课堂互动教学环境、创建小组合作学习模式、贯彻落实多媒体教学等。在互动教学模式不断创新和发展的背景下，学生与教师之间可以进行有效交流和沟通，在一定程度上可强化学生英语口语以及交际能力，为学生英语综合素质全面提高给予保障，促进小学英语教育稳定发展。

参考文献：

[1]黄晶晶.农村小学英语课堂教学中合作互动学习研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(07):181.

[2]杨玉婷.小学英语课堂互动教学模式初探[J].课程教育研究,2019(24):103.

[3]陈调琴.小学英语课堂师生互动教学模式探讨[J].课程教育研究，2019(16):92.

[4]张娟.小学英语课堂教学中师生互动存在的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5(02):249.

[5]陈延伟.课堂互动教学模式在小学英语教学中的应用[J].课程教育研究,2018(41):104-105.

作者:高淑丽