【摘要】在进入新课程前时，课前准备是学习过程中的重要阶段，直接影响学习效果，它不仅使学生拥有较好的自学能力，而且锻炼孩子的思考方式，促进学习成绩提高。小学时期的预习主要是以教材内容为主，在老师的指导下预先学习，为接收新知识做好铺垫，教师也能及时有效检查学生的预习成果，全面提高教学质量。

【关键词】小学英语；课前预习；教学效果；积极性

小学英语的学前准备非常重要，课前预习是在教师还没有讲解新知识时，学生主动的把书上的教材内容浏览一遍，对学习的内容有所了解，找出问题的重点和难点，为听课做好准备。养成良好的学习习惯，不仅能提高学习效率，而且为学生的日后学习奠定基础。

一、课前预习在小学英语教学中的重要性

在小学英语教学中，课前预习是一种非常轻松的学习方法，在老师还没有讲授新知识前，就会对课本上的知识有所了解，从中分析教材内容的难度或者容易程度，这样对学生在课堂上有很大的帮助，学生在课程预习时已经掌握一些知识，可以减少很大精力，然而对一些不理解的内容，老师在课堂讲解时，要集中注意力，认真听讲，从而对课前预习学到的知识加深印象。对于教师来说，课前预习在小学英语教学中具有一定的意义，可以提高学生的自信心和学习兴趣，培养学生独立思考问题的能力，养成良好的学习习惯，提高课堂教学质量。

二、加强预习方法指导

小学生年纪比较小，不会对课程进行课前预习，更不知道用什么方法进行课前预习，这种时候，教育部门对教师提出了要求，对于小学英语来说，预习主要体现在教师建构和编制的学习方案，或者在学生的家庭作业中[1]。教师要依据学生的学习水平、知识经验来寻找良好的预习方法，同时也要积极鼓励学生主动学习，培养良好的自学能力。

（一）借助磁带、光盘，帮助学习。英语与其他科目不同，听力要求相对较高，不只是盲目的去听，也要依据光盘中的语调达到相应的要求，在进行新课程前，首先要通过磁带或者是光盘大致了解所学习的内容，根据光盘和磁带学习语句的发音，这对于小学英语来说是一个极为重要的预习环节，听不是单一的对新知识进行习，同时也要锻炼学生的听力能力，让学生拥有正确学习方法和方式，不要边听边看，会影响注意力，要试着学习用心听不看教材内容，这样才能达到听力的目的。

（二）了解课本内容，找出教材内容的困惑点。首先我们要对教材内容有所了解，找出问题的重点和难点，这样才能更好进行课前预习，小学英语的重点和难点主要是单词、语句结构，比如要深入熟悉掌握这些知识才能更好的预习。单词：在进入课程前，可以借鉴影像资料寻找单词的发音，并且熟悉牢记。短语：小学英语课程中的短语将出现在A和E部分，在教授新课程之前，学生可以总结更重要的短语并为新课程做好准备[2]。句型：语句结构将出现在教科书的C和D部分，学生可以根据课本上的例句做一个简单的预习，为学习新课程打下基础。如果每个学生都能满足相应的要求，他们将在学习英语方面产生倍增效应。

（三）学习方案的使用。学习方案就是在讲授新课程前，学生主动的学习是教师为学生建构的预习方法。在小学英语教学中选用这种学案，可以通过学习方案进行课前预习，并且能探寻新知识的重点和难点，让学生听录音翻译句子、查找问题以找到答案、并创设问题情境这些都属于学案，采用教师制定的学习方案，可以使学生更好的掌握预习方法，从而培养他们对学习的兴趣。

三、课堂学习中如何体现课前预习成果

（一）对课前预习成果进行检查。课前预习对于教师来说，不只是简单的布置，教师必须要严格检查，有效落实课前学习，只有不断测评才能提高学生的成绩，教师都会安排课前的前几分钟，对学生的预习情况进行检查，或者是在讲授新知识向学生提出问题，间接性抽查。此外，教师要积极鼓励学生，对自学能力强的学生进行表扬，增强学生的自信心，让学生更好地融入学习氛围，培养学生的自学能力。

（二）教学中出现的质疑环节。每个学生在课程预习前都会发现一些问题，而且会产生很多的疑惑点，然而这种疑问都会在课堂上解决，这就是课堂中所谓的质疑环节[3]。在课堂上，每个学生可能都会有质疑的环节，这时候教师要抓住质疑的时间和问题，要给学生在重要的环节留有质疑空间和时间。比如，在讲授新课程时，在一些相对困难的环节，可以将学生分为几个小组，在组内选取一位代表，说出在预习时发现的问题，让其他小组的成员来回答，教师以侧面为导向，让学生真正感受到学习的乐趣，使学习氛围更加激烈。

（三）关注全体学生，对课前预习提起高度重视。每个学生的知识水平不同，基础高低不一样，需求也不尽相同，教师要考虑学生之间存在的差异，实施有效合理的教学方案，对学习不好的学生要降低要求，对课前知识进行简单的预习，成绩优异的学生，相对的要求也要高一些，让他们在深入掌握基础知识的同时，拓展一下课外知识，开阔学生的视野，掌握丰富的知识，让课前知识的准备方法具有层次感，调动学生的积极性和主动性，取得良好的学习效果。

结束语

因此，教师应该对小学英语课前预习提起重视，不仅要培养学生的学习兴趣，制定合理的预习方法，还要对学生采取检查措施，让学生养成一个自主学习的好习惯，提高学生的自学能力，从而提高学习效率。如果养成良好的预习习惯，对其他学科也会有所帮助，将会终身受益，随着经济社会的发展，国内外的业务往来越来越频繁，人们会对这种国际交流语言越来越重视。

参考文献：

[1]张梅.小学英语课前预习评价方法探究[J].考试周刊,2019,(51):113.

[2]郭玲玲.小学英语课前预习的有效性研究[J].文存阅刊,2019,(11):109

[3]钟秀利.小学英语课前预习的有效性与评价思考[J].时代教育,2018,(6):151-152.

作者:孙娜