摘要：本文着重分析高职院校“双师型”英语师资团队建设的影响因素，探索高职院校“双师型”应英语师资团队建设的策略。

关键词：高职院校；双师型；英语师资团队

高职院校十分重视学生实践能力的培养，而学生实践能力的培养需要教师的引导和教育，教师具备较强的实践能力才能指导学生的实践锻炼。在这种情况下，“双师型”教师的培养成为高职院校的重点工作。对于英语专业来说，“双师型”英语师资团队建设是当前高职院校英语专业的首要工作。研究高职院校“双师型”英语师资团队建设影响因素不仅能提高英语教师的质量，而且对英语专业教学改革有着深刻意义。

一、高职院校“双师型”英语师资团队建设影响因素

1.社会环境。教师的成长和发展离不开社会环境，因此，社会环境对高职院校“双师型”英语师资团队建设有着重要应影响。首先，教师的社会地位。学生对教师缺少敬畏感，教师职业少了一份神圣感，地位尴尬。另外，媒体对教师消极现象的刻意夸大导致家长不信任教师，教师的社会地位越来越低。教师社会的地位降低使很多教师转岗。其次，教师的经济待遇。当前，我国教师的工资水平普遍较低。虽然，教师职业稳定，但其工资水平的变化也比较稳定，很多高校毕业生因为工资待遇低而不愿意从事教育工作。教师的社会地位和工资待遇严重影响了教师的来源，不利于教师的“双师型”发展。

2.学校管理。学校是教师的工作场所，是教师成长的主要阵地，学校管理会对高职院校“双师型”英语师资团队建设产生影响。首先，学校的管理制度影响“双师型”英语师资团队建设，只有公平、公正、民主的管理制度才能增强教师评价的客观性，肯定教师的价值，使教师坚持岗位发展并积极响应双师型教师的要求。其次，学校的人文环境会影响“双师型”英语师资团队建设。教师工作的特殊性要求学校积极尊重教师，为教师创造良好的人文环境，坚持以人文本的人文建设理念。如果学校缺乏人文环境，忽视对教师的人文关怀，会严重影响教师发展的积极性。最后，学校对教师的教育和培训会影响应“双师型”英语师资的建设，只有积极组织教师参加“双师型”教师培训，才能培养英语教师的“双师型”意识，加强“双师型”英语师资团队建设。

3.个体因素。首先，教师的学习意识和学习能力影响“双师型”英语师资团队建设。只有教师具备终身学习的意识，才能重视当前学校教育对“双师型”教师的要求，学习“双师型”教师的教学知识和技能。其次，教师的职业认同会影响“双师型”英语师资团队的建设。教师的职业认同主要指教师对教师岗位的认识和热爱程度，只有教师认同教师岗位，热爱教育岗位，才能在教育岗位上积极奉献，积极响应教育岗位的“双师型”教师要求。

二、高职院校“双师型”英语师资团队建设的策略

1.加大政府支持力度。政府应积极支持“双师型”教师的发展，加大对“双师型”教师建设的投入力度，设立专项教育经费，用于“双师型”教师的建设。政府相关部门应加强对高职院校“双师型”英语师资团队建设的监督，确保教育经费真正落实到“双师型”教师建设项目中，避免政府教育经费的流失。另外，政府相关部门应加强对高职院校“双师型”英语师资团队建设的政策引导和法律指导，为高职院校“双师型”应英语师资团队建设提供完善的政策和法律支持。

2.完善教师管理工作。加强高职院校“双师型”英语师资团队建设需要完善教师管理工作。首先，教育部门应及时调整教师的经济收入，增加“双师型”教师的收入。例如，教育部门可以设立教学科研奖励，“双师型”优秀教师奖励等。其次，学校应积极改善教师的工作条件，优化学校环境。为此，学校应做到尊重教师，重视教师的现实需求，加强对教师的人文关怀，为“双师型”英语师资团队建设提供宽松的校园环境。

3.加强岗位培训。首先，要加强教师的岗前培训，组织没有教学经验的应英语教师到相关企业和单位进行实习锻炼，完善教师的英语专业知识，使英语教师了解当前英语知识的运用，提高英语教师的实践能力，促进“双师型”英语师资团队建。另外，高职院校应按照“双师型”教师的要求组织学生参加教学实习，增加学生的教学实践，使学生了解在英语教学过程中容易出现的问题，引导学生深入了解并探索英语教学问题的解决方法，提高师范学生的实践能力，为“双师型”英语师资团队建设储备人才。最后，高职院校应对现有教师开展培训，采用校企合作、教学培训等方式加强教师的实践锻炼，使高职院校英语教师深入经济生活，了解最新的英语专业技能，加快“双师型”英语师资团队建设。

4.充实兼职教师队伍。充实兼职教师队伍是高职院校“双师型”英语团队师资队伍建设的重要途径。高职院校应积极充实英语专业的兼职教师队伍，可以从合作企业或者科研单位中聘请兼职教师，让兼职教师对英语专业实践教学进行指导，提高应英语实践教学水平，促进“双师型”英语师资团队建设。

参考文献：

[1]黄晓雪，齐蕴思.高职院校“双师型”教师队伍建设探索——以辽宁省为例[J].辽宁高职学报，2016.04

[2]张荣华，许士群.高职院校“双师素质”教师队伍建设的有效途径[J].成人教育，2007.04

作者：吕晓慧 单位：珠海城市职业技术学院