要想学好英语，掌握相当的词汇量是非常重要的。如果词汇贫乏，词义含混，就会造成理解和表达的障碍。有的语言家把语法比做修建高楼大厦的钢筋水泥，而把词汇比做砖块和基石。由此可见，词汇教学在语言教学中含有多么重要的地位。那么，我们教师如何使用正确的词汇教学法来扩大学生的词汇量，从而提高学生的英语水平呢？

就学生来讲，学习英语词汇的困难主要有以下几个方面：同音异型；一词多意；同义词在词义、搭配、语体、感情色彩多方面完全等同；词的搭配用法；英汉词汇语义上不完全对等。

就教师而言，目前词汇教学中存在的问题主要是：讲解的知识太多太细，学生无力去自己观察、思考并在听、说、读、写中消化吸收；主次不分，负担过重。对四会词、三会词做同样要求；词汇教学前后联系薄弱，系统性不强，不能体现词汇的规律性；有些教师一味叫学生死记硬背，没有给学生做任何归纳总结，学生感到非常迷茫。下面谈谈我在词汇教学中常采取的方法。

一、联想记忆法

在记忆单词的过程中，不是孤立地记一个词或词组，而是把它与同义词、反义词及相关词、句、篇等联系起来记忆。因为每个英语单词在音、形、义上都是同其他词有着或多或少的联系，而通过联想可加深对新词的印象，同时又复习和巩固了旧词。

（1）拟声联想法：将英语单词的pronuciation(发音)与meaning(内涵)综合联想记忆，例如：fl-飞翔，流动等声音。Flow-就是“水流”的声音；flame-“火焰”、跳跃、闪动的声音；flood-“洪水”肯定是流动的；flu-“流感”，也是流；另外，float-“漂流”，fluid-“流动性”；flush-“冲洗”。再如：联想实际的声音。如：gong“锣”，coo“咕咕声”。Ping-pong“乒乓球”。Guitar“吉他”。

（2）词性联想法：每个词根、词缀都有自己的意思，当记住词根词缀的意思时，其组合出来的单词的意思就非常易懂了。比如-ee（被…人），与-er相反。那么我们就能判断。Trainee为“接受训练者，新兵”。Devotee为“献身者”。再如-out(向外，引申而为“超越”)outlaw为“罪犯，恶徒”

（3）同族词联想法：由一个词联想出一系列词汇，大量单词一脉相通。例如：marry结婚-married已婚的unmarried未婚的-non-married不结婚的-marrysb.与某人结婚；又如：police警察-policeman/policewoman男（女）警察-policestation警察局-gun枪-soldier士兵-enemy敌人-thief小偷-robber抢劫者-murder谋杀-crime犯罪-prison监狱。

（4）音与形的联想法：即根据读音规则记忆单词。有10个以上字母组成的无规则的长单词，记忆时多采取此方法。例如：percentage（百分比）可以分段为per-cen-tage.archaeology(考古学)可以分段为ar-chae-ology.

（5）形义联想法：这种方法的做法是找出单词之间形式和意义的共同特点，利用它的共同特点展开记忆。比如：我常把soap（肥皂）与soup(汤)连在一起记忆教学。学生易记住“肥皂汤”。还有flash（闪光）fresh(新鲜的)和flesh（肌肉），组成“闪光的新鲜肉”。学生会觉得非常有趣。不但记住意思，还能对比记准发音。

二、构词记忆法

掌握一些构词法的知识可以大大地增加自身的词汇量。英语构词法主要有以下几种：

（1）派生法：如常用的前缀im-,un-,dis-等表示否定含义；后缀-er,-or,-ist等表示人；后缀-ness表示名词；-ful表示形容词。

（2）复合法：如basket（篮子）+ball(球)-basketball(篮球)；green（绿色）+house(房子)-greenhouse温室；mini(小型的)+bus（汽车）-minibus(微型公共汽车)

（3）转换法：如cold(adj.冷)——cold(n.感冒)-cold(v.使变冷)；flood(n.洪水)-flood(v.淹没)；water(n.水)-water(v.浇水)

三、对比记法

1.记反义词

如：yes-no,with-without,angry-happy,

calm-excited,ugly-beauiful/pretty;up-down

2.记近义词

如：happy-glad/delighted/joyful/pleased,surprise-astonish/shock/amaze,

like-love/enjoy/befondof/careabout

3.记搭配相同的词

如：thank/prise/scold/blame/admiresb.Forsth./fordoingsth.

Rob/warn/remind/acusesb.Ofsth.

Allow/permit/promise/persuade/asksb.Todosth.

Let/have/makesb.Dosth

4.记变化形式相同的词

①以T结尾的形容词，常可把T变为CE构成名词。如：

Important-importance;patient-patience;silent-silence;present-presence;independent-independence;different-difference;

②名词+y变成形容词。如：

salt-salty;wealth-wealthy;health-healthy;dirt-dirty;dust-dusty;smell-smelly

四、分类记法

很多时候，孤立地记一个事物，反而不如同时记忆多个同类效果来得好。我们可将同义词或同类词汇收集在一起，同时背记。当遇到其中一个词头脑中出现的就是一组词，这样记忆效果就会大大提高。如：bachelor(学士)master(硕士)doctor(博士)这三个词都表示学位授予的情况。又如，表示“……家”的可分为三类。

（1）pianist(钢琴家)scicentist(科学家)artist(艺术家)socialist(社会主义者)communist(共产主义者)

（2）singer(歌唱家)dancer(舞蹈家)writer(作家)thinker（思想家）educator(教育家)

（3）musician(音乐家)politician(政治家)

五、卡片记法

要求学生自己制作单词卡片，随时随地记单词。在卡片上写上需要记忆的英语单词，背面写上词义。把容易错和有特别用法的地方弄清楚之后，也一并记在背面。正面与背面用不同的颜色，以便于区别。做好卡片之后，先读正面单词，再看背面意义进行记忆。当感觉已经记得了时，就把卡片正面朝上放在桌子上，胡乱放置。然后把自己记住的单词卡片找出来，翻过来看自己记得是否准确，记对了的，放进小箱子内，错了的就放在另一边。这时桌子上便只剩下一些意义没记清楚的单词了。这时再回来一张张地努力记忆它的意思。接着再把最后仍未记住和记错的单词卡片集中起来记忆。这样反反复复之后，就会为卡片渐渐减少而高兴，对记忆本身也有了兴趣。若是把记忆所需要的时间心情记录来，就会激励自己的斗志。