中学教学资源范文第1篇

网络可以带来海量的信息，可以实现交流的及时性、互动的有效性。网络已经融入了中学美术教学的每一个角落、每一个环节，广大教师应当充分借助于这一先进的媒介，丰富和拓展自身教学工作，让美术教学向着更加科学高效的方向发展。在美术教学中，我致力于从两个方面着手体现网络资源的促进作用。一方面，或借助于网络资源不断完善自身教学设计。教学工作是一项与时俱进、不断创新的工作，不同时期、不同阶段、不同年龄段的学生之间，美术教学都有其具体的要求。教师要时刻注重教学理念、方式方法与资源等方面的更新，切实有效增强教学的科学性、针对性。对于美术教师而言，完全依靠自身的教学经验，要想取得更大的突破与创新，难度显而易见。此时借助于网络手段，充分浏览他人的经验技巧，能够对自身教学工作的完善起到非常明显的促进作用。教师可以浏览一些知名中学的教学网站，了解他们的教学方法模式，以及在线与其他美术教师开展互动交流，这也是增强美术教学设计有效性的重要抓手。另一方面，我重视在网络中搜集教学的补充信息，例如向学生出示不同国家、不同时期、不同人物的优秀美术作品，从油画、水墨画到雕塑等等。网络资源可以为教学工作提供丰富的影像资料，运用到课堂教学中能够更加有效辅助教学工作开展，对整个教学而言具有较为明显的支撑作用，充分体现了网络手段促进教学的功能。

二、充分整合情感资源，为教学开展激发内在动力

情感是非常重要的教学促进因素，如何激发学生积极向上的情感，调动他们美术学习的兴趣，对美术教学工作而言具有非常重要的价值。中学生进入了青春期，他们的思想情感也更加丰富和多样化。教师要充分整合教学中的情感资源，使其有效推动教学工作开展。首先，教师要善于激发学生学习的兴趣，可以通过美术作品的展示，让学生有效增强对艺术的鉴赏能力。学会结合作品的创作背景，从色彩、明暗、线条、造型以及蕴含的思想情感等方面感悟作品的魅力，投入到艺术的殿堂之中，在感悟其魅力的同时增强美术学习的兴趣。其次，我在教学中注意发掘教学内容自身蕴含的情感因素，从古代艺术成就感悟中华民族的文化源远流长、博大精深，从不同国家的艺术发展感悟艺术无国界的理念，感悟艺术发展中所呈现出来的瑰宝。这些内容中的情感发掘，可以为学生深入学习美术提供重要的支撑。另外，教师在教学工作中还要重视对学生的激励，通过正面为主的评价方式，让学生充分感悟到学习活动是一项快乐的事，自己所创作出来的美术作品得到了老师的认可、同学的肯定，这种因学习的成功而带来的快乐，将会形成学生最为强劲的学习动力。在教学中我注重整合这些情感资源，让学生在学习活动中更加投入。

三、充分整合载体资源，为教学互动提供有力帮助

中学美术教学需要一定的载体作为承接，让学生形成扁平化的学习集体，相互之间讨论分析、研究深入，既能够有效策应教师启发引导活动，也能够开动脑筋、拓展思维，增强教学的互动热烈程度。我在教学活动中结合学生实际学习状况进行了载体的丰富设置。首先，在学习载体设计上注重创新，以小组这一形式作为整个教学活动组织开展的主要单位，安排6人或8人一组，每个班级分成若干学习小组，每个小组还安排了牵头的学生。这样教师在教学中就可以以小组为单位进行任务的布置落实，要求他们开展自主探究活动，对教学工作的顺利推进设置了较为科学的组织体系。其次，我在教学中充分发挥这些合作小组的作用。每一个小组就是一个独立的学习集体，教师在美术课堂上出示需要探究的内容之后，要求小组进行合作研究，由小组每一个成员进行共同讨论，针对其中的难点开展研究。这样的合作载体可以在集聚学生集体智慧、提高教学有效性方面发挥明显的促进作用。每一位学生不再是被动接受知识，而是主动有效进行分析研究，思维的深入程度、拓展程度都有了明显提高。另外，我还发挥合作小组在学困生转化方面的作用，组织学生开展结对。每一个小组都是一个整体，学生遇到美术学习方面的难点时，教师要进行引导，让小组里面的同学之间相互帮助、结成帮助群体，这也是增强教学平衡性、促进整体教学成效提升的有力抓手。

四、充分整合活动资源，为教学深化巩固拓展空间

美术教学与学生的思想成长、观念形成、审美情趣等方面息息相关，是对学生实施美育熏陶的重要组成部分。广大教师一定要重视整合各种课外活动资源，让学生既在课堂上学得扎实，又在课外活动得开心，从而为他们的美术素养的提升奠定良好基础。我在教学之余指导学生开展各种类型的课外活动，主要以兴趣小组的形式进行。学生对哪一方面感兴趣，就可以组织他们成立相应的兴趣小组，拟定计划与进度安排，确定活动内容，有效开展研究活动。我所任教的班级曾经组建了多个兴趣小组，其中印象较为深刻、成效较为显著的是一个班级的雕刻兴趣小组。我在课外进行了技巧的指导，学生兴趣也非常浓厚，学习了篆刻等多种技能，有效丰富了学生的课余生活，也提高了学生的艺术素养。有的学生在毕业多年后还提及这一兴趣小组活动，养成了他们一生的兴趣爱好，可见课外拓展活动的开展具有非常重要的价值。我还针对部分有志于未来从事美术专业发展的学生进行了专门辅导，针对美术专业考试的项目内容进行强化巩固，为学生未来的发展尽可能拓展空间，让他们得到全面的发展。

五、充分整合乡土资源，为教学理解掌握丰富素材

中学教学资源范文第2篇

一、网络教学资源在高中地理教学中的应用意义

在高中地理教学中，应用网络教学资源的意义主要在于：（1）丰富课堂教学内容。在传统的高中地理教学中，教师占主导地位，让学生学什么，学生就学什么，导致地理教学效果不佳。而网络教学资源的应用可以在很大程度上改善这种现状。教师可以利用网络查找与教学内容相关的视频、动画、图片等，这样，既丰富了课堂教学内容，又提高了学生的学习主动性。（2）方便教师进行教学设计。在课堂教学中，教学设计是教师顺利进行课堂教学活动的关键。教师可以根据教学需求，查找相关的教学课件资源等，有效节省了教学时间，保证了教学设计的个性化。（3）提升了教师的教学技巧。在高中地理教学中，通过网络教学资源的应用，教师可以与学生针对相关问题开展深层次的讨论，这对于提升教学质量有很大帮助。

二、网络教学资源在高中地理教学中的应用策略

1．利用网络资源演化抽象知识。对高中生而言，他们的思维很活跃，对形象、生动的内容有很强的兴趣，但是对于抽象的内容则学习欲望不强。对此，在教学实践中，高中地理教师可以利用网络教学资源为学生创设形象的学习环境，使学生可以自觉地思考、探究问题，为学生的良好发展奠定基础。高中地理中有些知识点十分抽象，通过网络教学资源，能使抽象的知识形象化，有助于激发学生学习的积极性。例如，在高中地理必修第二册第五章第二节《走向人地协调———可持续发展》的教学中，教师可以将当前人类社会发展中遇到的各种自然生态问题呈现出来，如土壤污染、水资源污染、能源短缺等。借助形象的网络资源让学生客观、理性地了解当前社会生态环境状况。接着，教师播放Flash动画，让学生能系统地了解环境逐步恶化的过程，并以此为出发点对自然生态环境恶化的主要原因进行剖析。最后，教师给出探究性问题：什么是可持续发展？可持续发展的内涵是什么？如何实现可持续发展？这样，促使学生在探究的过程中加深对地理知识的理解。

中学教学资源范文第3篇

1.学生资源开发内容贫乏

（1）教师忽略了对学习能力较低的学生资源的开发

对于学生资源开发而言，是面对全体同学的资源开发。有效地开发每位学生可以开发的资源。新课程的教学是对全体的学生进行资源开发的，并不是只针对好学生的。对于学习能力较低的学生，接受能力往往也是较低的，老师应给予足够的时间去了解、去学习，并且在学习的过程中，老师要积极地帮助每位学生，不管是后进学生还是优秀学生都要平等对待，让全体学生对教材知识的掌握能力得到有效的提高。但是，现在来看初中数学教学的学生资源开发及其偏激。所以，为了能更好的达到对学生资源的开发，教师要注意后进学生提出的问题。

（2）教师没有意识到隐形资源的开发

在学校的一线教师来说，他们经常会利用学生提出的问题、学生作业中的错误、学生自身拥有的物资、学生个体外貌等做为教师在课堂上的课程教学资源，对于这一方面老师做的还是很好的。但是，却忽略了一个重要的因素、隐形因素。譬如，学生对于学习数学的情感、情绪、性格、思维等方面，都是隐形存在的资源，老师对于这方面的资源开发是及其缺乏的，尤其是这些隐形因素还影响着学生对于学习数学积极主动性，也直接影响学生对初中数学学习的兴趣。

2.对学生资源开发方法不科学

现今大多数的初中教学中，老师都本着一种批评强调的方式督促学生学习。在学生学习中出现问题以及犯错误的时候，大多数的老师总是以一种批判的角度，来强调学生的问题错误出在哪里，如何纠正，虽然说学生懂得了错误出在哪里，懂得了如何纠正错误学习知识。但是，这样的学习，是学生处在了一种心情极为不愉快的方式下学习的。学生长期在这种比较压抑害怕的环境下学习，对学生的学习积极性造成极为严重的影响，甚至让学生心里生出一种学习恐惧症，打消学生学习的积极性。所以，在老师教学的方法上，要增加灵活性的教学。

二、初中数学教学中学生资源开发利用的方法分析

1.开发学生的静态资源

在教学中，充分了解学生的成长经历、学习情绪才算得上是一名优秀的教师。学生走进学校就是为了学习，是自身已有的知识和新学到的知识重新组合的过程。当然是需要知识水平和社会水平肯定是要高于学生的老师。但是，教师并不是将自身的知识凌驾学生之上的，这样的表现是不尊重学生、不尊重教育。老师不仅仅在课堂，在生活中也要多了解学生，尤其是学生的生活经历，老师根据学生的生活经历、生活背景等，对学生进行相关的资源开发。

2.开发学生的动态资源

在进行学生提出的问题利用的方面，教师需要结合学生提出问题的类型的不同，进行总结，对学生资源进行快速的分析，然后做出快速的反应。例如，有些问题属于个别学生的问题，教师只需要进行点拨就可以了，有些问题是很多学生共有的问题，教师需要特别的指出来，然后让学生进行理解。

3.洞察学生的情感变化

中学教学资源范文第4篇

高中语文教学中，教学资源的优化整合具有积极意义，但是这方面工作并没有得到重视，不同程度地存在着一些不合理、不充分、不重视、不扎实的现象，总结起来主要有以下四个方面。

（一）多媒体教学资源未能体现

有效促进功能部分教师在多媒体教学资源的运用中奉行简单的拿来主义，设计教学课件时基本上靠“拼贴”成品课件，这就导致许多课件在课堂上“水土不服”，无法发挥促进课堂教学的功能。

（二）资源不能满足学生需求

有些高中语文教师在搜集整理教学资源时渠道较为狭窄，主要是从一些教辅资料中搜集知识点，未能以更广阔的视野来开展这项工作。还有些教师在教学资源搜集过程中贪大求全，没能突出重点，也没能和学生的学习薄弱环节挂钩，导致所搜集的教学资源与学生实际需求脱节，无法满足语文教学的实际需要。

（三）资源未能凸显重点对于教学资源，部分教师重搜集

而轻整理，导致资料如同乱麻一样杂乱无章，也没能针对学生语文学习中的疑难进行有针对性的整理，影响了实际运用的成效。

（四）学生能力发展缺乏有效空间

部分语文教师没有将课外活动资源的作用体现出来，甚至在语文教学设计中直接略过这一环节，或是仅仅停留于计划环节，没能对语文课堂进行有效延伸，导致这一方面存在空白，影响了学生综合能力的发展。

二、紧扣重点优化整合，充分发挥教学资源辅助教学的功能

（一）尝试自主设计教学课件，增强教学匹配程度

教师应从初始的直接运用教学课件，逐步过渡到自主设计、灵活运用教学课件。这里的重点是要将课件设计与学生感知结合起来，以有利于学生理解教材、深化认识为目标，搜集相应的素材，演示的流程也要符合学生的认知特点。这一点对于提高学生学习兴趣、加深理解具有积极的作用。广大教师应充分提高自身有效驾驭信息化教学手段和自主设计教学课件的能力，使语文教学课件和教学设计、教学过程联系得更为紧密，更有利于语文教学活动的顺利开展。

（二）广开教学资源搜集渠道，及时获得优质信息

高中语文教师应以与时俱进的眼光看待教学资源的搜集，一方面要从各种教辅资料、教学刊物中搜集有价值的信息，平时也要注重积累，围绕教学难点搜集资料；另一方面，要注重汲取其他学校、其他教师在教学资源整理方面的成果，通过这样的方式快速有效地搜集各种资源。另外，教师还要善于发挥网络的作用，通过浏览专门的教学网站，搜集下载各种教学资源，通过这样的综合整理方式获得与教学相关的各类优质资源。

（三）专人整理，便于运用

每位教师都有搜集整理教学资源的义务，但是如果一哄而上，势必耗时费力、效率低下。较为恰当的方式是对目前搜集到的资料进行分类整理，例如哪些属于文言文的，哪些属于文学常识的，哪些属于阅读理解的，哪些属于基础知识的等，经过分门别类使之形成系统性的教学共享资源。教师还可以进行分工，每个人选取一个方向或一个类别、一个项目进行教学资源的搜集整理，然后以年级组、教研组为单位进行整合，实现资源共享。另外，教学资源的整理还要突出重点，教师应以学生学习中的薄弱环节以及应试要点为方向，整理出一批重量级的教学资源，以便有效提高资源的使用效率。

（四）发挥课外活动促进功能

提高学生综合能力在高中语文教学中，语文教师要善于发挥课外活动资源的作用。课外活动资源是对课堂的有效补充和完善。教师一方面可以借助一些趣味活动，对学生进行个性化培养；另一方面，还可以指导学生借助课外活动进行互帮互助，从整体上促进学生语文能力的提高。

三、总结

中学教学资源范文第5篇

一、网络教育资源模式下中学英语教学方式

1.利用多媒体工具进行教学演示。

这种教学方式大部分情况下都是老师运用文档编辑工具进行幻灯片的制作，然后通过多媒体呈现出来。这种教学方式相对来说比较简单，而且用起来十分方便，教学的过程中能够将教学内容直观的呈现在学生面前易于理解。例如老师在讲解相关文章的时候，为了方便学生理解，老师可以搜集各地的风景名胜展现在学生面前，吸引学生的学习兴趣，提高教学质量。

2.运用网络工具进行交流学习的教学方式。

通过网络环境，老师可以与学生进行面对面的沟通，在网络环境中拥有着海量的教学信息，学生可以通过网络来查找自己所需要的资料，解决英语学习中的困难。在网络不断发展的今天，老师已经不再是知识的唯一传授者，学生们学习知识的对象不仅仅是老师，也可以使网络。因此，在这种环境下，作为中学教师应该注重培养学生筛选信息的能力，从多个角度引导学生运用网络工具去学习英语，开阔学生的视野。

3.与他人合作的学习方式。

在以往的中学英语教学中，大部分都是老师在台上讲课，学生在台下听课，并记录。而在网络教育资源模式的影响下，学生可以结成小组，进行英语知识的自主学习。学习的地点可以使教室、家等场所，学生们可以利用网络进行彼此间的沟通交流解决学习英语过程中所遇到的困难。

二、网络教育资源影响下对中学英语教学起到的重大作用

互联网教育资源的优势一是可以跨越地域时空的限制，方便高效地传输文本、图象、声音以及其它多媒体信息；二是具有强大的交互性；三是可以按照一定规则分类存储海量信息，并实现便捷、快速的查找。

1、在网络教育资源的背景下，为中学英语教学营造了一个良好语言学习环境。

虽然已经是一门国际化的语言，但对我国绝大多数中学学生来说，并没有良好的语言学习环境，一旦离开了课堂，能讲、听英语的机会非常之少，但是网络教育资源却能用图片、图像、文字、视频、场景等多种手段呈现教学内容，且可利用信息量非常丰富并获取方便，使得学生即使在课堂外也能有良好的环境来学习英语语言。

2、网络基于资源背景下，中学英语教学更加具有良好的交互性。

在网络教育资源条件下，学生可以随时随地进行英语学习、参与讨论并获得在线帮助，可有效提高学习效果。学生们的学习场所不再仅仅是课堂上，学生们可以通过各种网络软件进行学习、沟通。例如：微信、论坛、微博、QQ等等，增加了学习资源的共享性。

3、学生逐渐的变为教学的主体，并且由以往的被动学习变成了主动学习英语。

利用网络教育资源来辅助教学，虽然在选择课件、设计课件并实施教学的过程中，教师仍需付出非常大的努力，但因为教师的作用已经由直接实施变为了通过选择、提供网络教育资源来指导，学生已经上升到了教学的主体地位，对其主动学习能力要求较高，需要教师通过教学效果的密切监控和科学评价来帮助学生不断提升。

4、中学英语教学过程更为开放和灵活。

网络教育资源的应用使得外部教学资源和学生都可以更多的参与到教学过程中，开放性大幅增强。同时，使得教师可以根据不同学生的能力来选择适合的课件，及时调整教学进度，学生也可以结合自身情况选择学习资源，并在学习过程中获取教师、同学帮助，使得教学的灵活性大大增加。

三、如何在中学英语教学中高效应用网络教育资源

1、应用的网络教育资源要符合英语教材要求，二者要灵活结合。

英语教材是英语课程资源的核心，再生动、再丰富的网络教育资源也只是教授教材内容的一种手段，只有强化其针对性和有所侧重，才能有助于中学英语教学目标的实现。网络教育资源应是在结合教学实际需要的基础上，灵活地和有创造性地使用和拓展使用教材。

2、要以同步提高学生获取新知识、探究分析解决问题、交流等能力，开展主动性学习。

网络教育资源的应用使得学生中学英语教学的主体地位更加凸显，这种在教师指导和适度参与下的学生与网络之间的协作学习模式，能够充分激发和培养学生学习主动性，并不断增强学生探究问题、分析问题、获取知识和创新学习方法的能力，正符合“呈现目标、探索引导、自主实现、矫正强化”的自主性学习模式，能有效提高学生综合学习英语的能力。教师则要不断总结、掌握、改进引导学生开展主动性学习的方法，最终达到实现教学目标和有效提高学生自主学习能力的目的。

3、中学英语教师知识结构和教学水平要同步提高。

网络教育资源环境下的中学英语教学，意味着的不仅是教学手段的改变，而是从教学原理、教学内容、教学过程乃至教学组织形式的整体、系统的更新升级。这也对中学英语老师也提出了新的要求，首先要有更强的教学设计能力，即改进教学方式，能够利用网络教育资源对课程教学进行合理设计；其次更要具备出色的教学实施能力，即在设计基础上，利用网络教育资源实施有效教学的能力；同时教学研究能力也必不可少，即不但要能将网络教育资源应用到教学中，还应不断总结其应用规律，探索、研究并不断改进网络教育资源环境下的中学英语教学方式方法。

四、结语