摘要：课堂教学不能脱离学生的生活实际，要以学生生活经验为基础，做好情境教学，提高学生课堂的参与度，培养学生对数学知识的热爱和终身学习的能力。实践证明，情境教学法是学生深受学生喜爱的一种教学方法，弥补了传统教学方法的弊端，注重对学生的引导。教师在教学中合理有效地使用情境教学法能大大提高教学效率。

关键词：小学数学;情境教学;生活实际

1创设故事情境，充分吸引学生

教学中要合理的运用故事进行教学，小学阶段的学生对故事有着浓厚的兴趣，好的故事能够充分的吸引学生的注意力。故事中有生动的情节、充满趣味的知识，运用故事教学，既能调动学生，更适合小学阶段的学生的认知特点。使学生在渴望中感受数学知识的魅力，寓教于乐。教学中，我们可以把教材中的内容编成一个个剪短的小故事，在故事的吸引下，学生的精力会更加集中。如，进行分数教学时，笔者给学生讲述了这样一个情节:大家都听过孔融让梨的故事吧，如果我手里有量值梨，我想把它们平均分给三个小朋友，每个小朋友能得到多少呢，应该怎么分呢？学生们开动着脑筋，七嘴八舌的说着，最后在学生们期待下我引出了分数的概念，并通过学生讨论，用分数知识成功解决了梨子的分配问题。在教学《体积和体积单位》时，通过PPT给学生播放了曹冲称象的故事视频。一头大象的质量巨大，一般的称难以称量，通过将石头放在船上来得到大象的质量，利用的就是沉入水底的体积相等。学生被有趣的故事吸引着，在钦佩幼年曹冲聪明的同时也对有关物质的体积知识印象更加深刻。因此，用故事进行教学，在故事中呈现知识，能帮助学生更好的去理解新知，掌握新知。教师用故事创设情境时，要根据教学内容创设有代表性的故事，注重知识与故事之间的紧密联系，也要体现故事的趣味性，通过故事展示数学的奥秘，使学生在乐学好学中学习数学知识，提高学习效率。

2创设游戏情境，感受学习乐趣

爱玩是孩子的天性，如果能将游戏和学习有机的结合将达到意想不到的效果。著名心理学家皮亚杰曾言：“一切有成效的工作必须以兴趣为先决条件。”对知识产生兴趣，学生学的就会更加积极主动，认真参与。小学数学教学中，教师要充分利用游戏对学生兴趣的激发，创设游戏情境，使学生在游戏中获取数学知识。例如，讲解“人民币的换算”时，可以让学生分组进行游戏，让一部分学生扮成超市的收银员，一部分学生当作顾客，顾客用自己身上币值不等的钱挑选自己喜欢的商品，看一看自己手中的钱能买到哪些商品，在购买过程中收银员是如何找零的，通过这样贴近生活的小游戏，使学生对货币的换算印象更加深刻，对学生在日常生活中的购物也是一个巨大的帮助。再比如，进行“倍数”教学时，教师在讲台上随机拍几下手，让学生一起拍，次数是教师的二倍、三倍等。通过这样的小游戏调动学生，使学生感受学习的乐趣。

3运用现代信息技术创设情境

在科技高速发展的今天，教师的教学也要紧跟时代步伐，要充分利用现代教学手段进行教学，发挥多媒体技术在教学中的优势，这些音频、视频、动画等能充分吸引学生，满足学生的视听需要，在《认识图形》这一课的教学时，可以给学生展示多种不同形状的图形以及生活中具体的实例，这样通过直观且生活化的形式引导教学，使学生对图形的理解更加深刻，对知识的掌握更加牢固。不可否认，一些数学知识是比较抽象的，甚至是枯燥的，数学教学中更多利用多媒体进行教学，能将抽象的知识具体化、形象化，使学生易于接受。教学中，教师要将课件运用常态化，使学生在学习中更加活跃，使自己的课堂更加丰富。

4创设互动情境，加强合作探究

教师过程是师生之间不断交流互动的过程，在不断的互动中引导学生、将知识呈现给学生，也要注意加强学生之间的互动，引导学生进行合作探究，在交流讨论中得出结论。在教学“圆柱的侧面积”时，笔者向学生展示两个面积相近的圆柱体，引导学生对两个圆柱体的面积做出猜想。组织同学分组讨论，汇报讨论结果和依据，接着让学生动手测量，提供给学生直尺、圆规、纸张等工具，鼓励学生积极思考，想办法比较出两个圆柱体的侧面积。之后由老师进行总结，对学生的讨论成果进行评价，引导学生得出测量圆柱体表面积的正确方法。在交流讨论中了解学生知识上的不足，便于查缺补漏，便于增进师生之间的关系，有利于教学活动的顺利开展。生动有趣的教学情境，是使教学活动优质高效进行的基本要求，是教学中不可或缺的前提保障。创设良好的教学情境能够充分吸引和调动学生，使学生成为课堂的主体，成为教学活动的中心。教师教学中，要着重进行教学情境的创设，这是现代教学理念和教学模式所要求和提倡的，也是教师丰富自己课堂的重要手段。学生在具体的情境中不但掌握数学知识和技能、数学的思维和方法，而且增强学生运用数学的意识，从而提高学生的数学素养，为数学成绩的提高和学生的终身学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]齐翠英.浅议情景教学推动小学数学高效课堂的构建[J].学周刊，2015（09）.

[2]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015.

作者:黄艳秋 单位:吉林省通榆县团结学校