一、小学数学教育中存在的不足

（一）没有及时做总结

许多教师在数学课上都忽略做总结，认为小学生的记忆好，做总结浪费时间。有的教师为了赶进度，不停地往前进行，让学生不停地接受新知识，久而久之，学生会积累许多问题但又得不到有效解决，甚至有的学生干脆就不知道自己存在的问题，这都不利于提高学生的学习成绩。

（二）没有做到因材施教

不同的学生有着不同的学习水平，许多小学教师没有意识到这个问题，对水平不同的学生采用同样的教学方法，最终造成水平高的学生得到发展，水平差的学生得不到提高，这都降低了教师的教学质量，不仅影响了学生的学习，也使教师的课程很难进行。

二、制定行之有效的措施

（一）改变传统的教育思想

虽然说“严师出高徒”，但是从学生的视角来看，严肃的教师往往不受欢迎。因为过分严肃会让孩子感到紧张，不利于学生的成长。教师应该结合小学生的学习特点，制订出一套能被学生接受又具有特色的教学方案。教师可以让学生成为课堂上的主体，教师只起正确的导向作用。数学教师也可以根据课堂的需要，安排一些需要小学生开动脑筋的题目，让学生充满疑惑，带着渴望去寻求答案。教师也可以让学生分组讨论，为学生提供班内交流的平台，这不仅锻炼了小学生的思维能力，而且在一定程度上促进了同学之间的交流和互助。

（二）采用鼓励教学法，让学生在快乐中学习

快乐是小学生能认真学习的前提。小学数学教师要学会在日常的教学中提高学生的兴奋点，不要让学生陷入自卑、失落的情绪之中，因为这极其影响孩子们的学习心情。教师可以在平时的教学过程中总结出一些小方法，激发学生学习数学的兴趣，让小学生发自内心地想学好数学。“鼓励教学法”深受学生的欢迎。人总会犯一些小错误，小学生更是如此，当学生做不好一件事或者学习成绩下降了时，教师要耐下心来，采用鼓励的方式帮助学生走出困境，因为教师对学生的鼓励是非常重要的。当学生的学习成绩下降了时，他的第一反应肯定就是教师不喜欢他了，或者教师又要找自己的家长了，这给孩子造成了沉重的心理负担和压力。但是，如果教师鼓励他了，他的心态肯定会有所改变，他会认为教师很重视他，这会在潜移默化中增加学生的学习信心，促使学生将更多的精力投入到学习之中了。

（三）采用“因材施教”的教学方式

“因材施教”在很早的时候就被中国伟大的教育家孔子老先生提出，并成为现今的优秀的教学方式。但是，许多小学数学课堂上并没有很好地实施这种教学法，导致小学生的数学成绩得不到提高。因此，采用因材施教的教育措施是必要的。学校可以采用“走班制”或者“分层”的教学模式，将有着相同水平的学生聚集在一起，进行同水平的教学，因为这样的教学模式是根据学生的学习特点制定，会让所有的学生的学习得到大幅度的提高，教师的教学质量也会得到大幅度的提高，这也为数学课堂的顺利进行做了铺垫。

（四）及时做好课堂总结

教师做好课堂总结是至关重要的，因为只有在做课堂总结的时候，学生才能及时检查出本节课中自己没掌握或者忘记的内容，这有助于学生更好地发现问题、解决问题。教师可以让学生自己总结，让学生自愿到黑板前总结本节课的重点知识，然后由其他学生对其进行补充，最后由教师做整体总结。这样的教学方式可以让学生更扎实地记住本节数学课的重点知识，以增加自己的信心，从而更加喜欢数学课。当然，除此之外，小学数学有效教学方式还有很多，但是，想要小学生学好数学，并让数学成为学生的乐于学习的科目，教师一定要摆正教学心态，摆脱传统的教学方式，改进教学理念。（本文来自于《学周刊》杂志。《学周刊》杂志简介详见）

作者：张香敏单位：河北省新河县西关小学