一、高等院校师德建设存在问题之我见

（一）割裂“教书”与“育人”的有机统一

当前高校部分教师不能明确身肩的责任，把“教书”和“育人”割裂开来，以教书为天职，以完成学科知识传授、专业能力培养为己任，忽略了学生在教学活动中的思想动态和人格养成，不能把教学过程与提高学生的道德水平和养成正确的价值观结合起来，认为学生的思想教育工作是辅导员和班主任的工作范畴，与专职教师无关，把教育学生如何做人做事的责任完全推却。

（二）侧重“业务”建设，忽视“政治”学习部分

高校教师专攻教学活动，把传授学生知识以外的事情都看的很轻，往往忽略了自身政治理论学习和职业道德素养，认为只要有了过硬的教学能力和教学水平，政治理论学习无关紧要，在日常工作中出现了“一手硬、一手软”的现象，久而久之，容易在理想信念上松懈，进而影响到学生正确世界观、人生观和价值观的树立。

（三）科研功利化，教学缺乏“传道授业”本性

目前高校出现了一个怪现象，教师最大的“政绩”不是教学成绩，而是科研成果，尤其看得到了多少项部级、省部级科研课题与项目，带来了多少万甚至多少亿的科研经费。这样的评价机制使得大部分教师为职称评定将太多的精力放在科研和论文上，最终造成重教学工作量，轻教学质量，重科研成果，背离了教师的本职。

二、高等院校师德建设对症下药，刻不容缓

综上可以看出，解决高等院校师德建设问题必须考虑教师队伍的整体情况和突出问题，做到长远规划和解决突出矛盾相结合，应从以下几方面着手。

（一）从思想上充分认识到加强师德建设的重要性

教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》中指出：“教师的思想政治素质和职业道德直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来”。教育之本在教师，教师队伍建设是关系教育事业发展的关键所在，而抓好教师队伍建设的根源在于加强教师师德建设、提高教师道德素养。

（二）以社会主义核心价值体系为指导，开展师德教育活动

国无德不兴，人无德不立。社会主义核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，即国家的德和社会的德。作为教师更应该以德服人，高校应以师德教育活动为主线，开展“诚信”、“忠诚”、“感恩”、“自强”、“奉献”等主题教育活动，引导广大教师立足岗位，修身立德，引导莘莘学子自强自立，踏实做人。同时高校应为教师提供教研活动、课题立项、社会调研、学历进修、校校交流等形式的学习机会，提高教师的专业水平和业务能力。高校还要深入挖掘身边教师师德典型，以个人采访、宣传展示、现场报告和巡回演讲等形式，大力宣传先进教师典型实事迹，营造教学系统学先进、赶先进的良好氛围，展现当代教师的良好风貌。

（三）严格师德制度管理，构建师德建设长效机制

建立健全高校教师职业道德考核评价制度，在教师资格认定、职称评定、表彰奖励等工作中实行师德“一票否决”制；加大对教师职业行为的监管力度，发挥校内外新闻媒体和纪检部门的舆论监督作用；相关部门要着手制定出台高校教师职业道德规范条例，使高校教师心中都有杆秤，明确作为一名高校教师的职业操守和道德素养……总之，高校要进一步完善师德建设各项规章制度，为加强师德建设提供可靠保障和重要依据。

（四）注重校园文化建设，营造家和文化环境优美的环境

会使人心情愉悦，良好的人际关系会使人追求真善美。高校要通过营造家和文化氛围，做学生的“第二父母”强化德育教育，利用学生喜闻乐见的形式，切实加强在校学生的思想道德建设。高校作为思想文化建设的主阵地和主渠道，必须发挥好教育和引导作用，使每一位党员干部和教职工都做到理论上提高，思想上升华，行动上自觉，从而引导良好的学风、校风、教风，营造和谐向上、甘为人梯、快乐工作、快乐生活的人际关系氛围，也为教师提高道德素养创造有利机会。

（五）教师要与时俱进，不断提升自身修养

加强高校师德建设需要教职工坚持学习，毫不松懈，以正确的理论为指导，适应形势的发展变化，及时调整心态，充实完善自我。同时要在传道、授业、解惑期间，积极主动地与学生深入沟通，走入学生内心，做学生的知心人和引路者，给予他们最贴心的帮助和适时的指导，以自身的人格魅力和正能量影响学生，从而引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观；高校教师要开拓创新，不断进取，提高自身专业水平和教学能力，在教会学生做人的同时传授更多的知识，充分调动学生学习的积极性，形成教学相长浓郁的学习氛围，不断提高高校整体的教学质量。

三、总结

总之，高校教师要坚持育人为本、德育为先的教育理念，内强素质，外树形象，秉持一颗丹心，倾心教育事业，用高尚的情操、渊博的学识和最具魅力的人格感染和引导学生，人人争做有理性信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的筑梦人！与学生一道静听花开的声音……

作者：闫丽 刘宁宁 张莹莹 单位：石家庄信息工程职业学院