【摘要】根据幼儿园幼儿的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。

【关键字】音乐；教育；幼儿园

正文：

根据幼儿园幼儿的年龄特征和认知特点，笔者认为培养他们对音乐的“审美趣味”是教学的侧重点。什么是音乐审美趣味?审美趣味是指幼儿对音乐的兴趣和爱好。

幼儿园音乐教材为我们提供了培养审美趣味的有利条件。教材中选择了许多适合于幼儿的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。

一、培养审美趣味获得美感体验

美好的音乐作品是能带给人以快感，其中包含了生理快感的成分。有的教师对音乐欣赏这一重要的教学内容讲解地过于简单“，这首歌曲表达的音乐情绪是欢快的”。“这首乐曲是优美、抒情的”便草草了之。以为这就是音乐审美教育。其实音乐审美的本质应是美感。

人的音乐美感属于社会意识。美感必须是赏心悦目的。音乐教师在教学中应该熟悉音乐教材，面向全体幼儿．制定好每一节课的教学目标，把握住每一个教学环节，充分挖掘教材的歌词美、旋律美、节奏美，以教师动情的演唱，生动有趣的讲解，结合使用直观形象的教具．启发幼儿细细品味音乐，以达到培养幼儿树立正确的审美趣味、积极进行审美体验．、提高幼儿的音乐鉴赏力、音乐表现能力和创造能力的目的。

二、扩展幼儿的审美趣味开阔音乐视野

在美学界流行着一句话“：趣味无争辨。”这是说．一个人喜爱什么音乐。不喜欢什么音乐是因人而异的。我们应该尊重每个人的兴趣和爱好，但这并不是意味着我们放弃了引导和教育。因为幼儿园幼儿由于受年龄、文化、生活经验的局限，审美趣味是狭窄的，教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美趣味在纵向和横向两个方面扩展，以开阔幼儿的音乐视野。

幼儿园幼儿往往对当代的音乐作品比较熟悉，因而倍感兴趣。幼儿园音乐教学负有不断扩大幼儿音乐审美视野的任务。要让幼儿不仅喜欢当代的音乐，对古代、近代、现代的优秀音乐作品也能熟悉。

幼儿园幼儿往往对本民族、本国家的音乐作品感到亲切，因而感到兴趣。然而“，音乐是没有国界的”。教师的作用在于引导幼儿的审美趣味向多元化发展。

我们不仅要教好本民族、本国的歌曲、乐曲，还要让孩子们欣赏外国歌曲和乐曲，喜爱外国歌曲和乐曲。

当然，审美趣味的扩展是以生活经验、知识结构和情感体验的增长为基础的．我们进行扩展审美趣味教育时不能脱离这个基础。这就需要音乐教师不断地加强自身文化素养。特别是音乐素养的积累．不断进行音乐教改的探索，由浅到深、循序渐进地培养幼儿从古今中外的优秀音乐作品中吸取精神养料，扩展音乐审美趣味，开阔音乐视野。

三、提高审美品位培养高尚情操。

音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感!欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲(乐曲)的丰富情感和思想内涵．从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量．给予高度评价。或日“浸润心灵”，或日“净化灵魂”，或日“改进德行”。但是，是不是所有的音乐作品都具有如此巨大的魔力呢?答案自然是否定的。

当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，一些不健康的流行歌曲严重地危害了孩子们的身心，影响他们健康成长。音乐老师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品．精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让幼儿体验每一个音乐作品的美感和思想内涵．同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导幼儿树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美的品位；逐步培养幼儿对高雅艺术的好感、兴趣．从而净化孩子的心灵、培养高尚情操。我们可以在安静、严肃的课堂气氛中让幼儿欣赏《中华人民共和国国歌》．启发幼儿从那雄壮的旋律，那有力的节奏，那铿锵的“起来，起来，起来”歌声呼唤中，联想中国人民万众一心，为争取民族独立、解放．冒着敌人的炮火。前赴后继与敌人战斗的情景，激发幼儿爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情。’在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中．让小朋友们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，主人“开门”，互相同好；主人招待客人“请坐”，告别再见。在唱唱、动动的活动中幼儿体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……事实就是如此，提高幼儿审美品位，培养幼儿高尚情操，对幼儿德智体全面发展会产生不可估量的作用。

总之，在幼儿园的音乐教学中．音乐老师一方面要加强美育、音乐审美教育理论的学习．正确地认识音乐审美趣味的作用，一方面在教学实践中要重视对幼儿审美趣味的培养．从而达到提高幼儿艺术素质的最终目的。

参考文献

[1]刘权成、夏之放、接昔勇等著《美学基本原理》

[2]张前、王次召著《音乐美学基础》