摘要：培养新世纪学生的创新素质决定了作为基础学科的数学教学必须实施创新教育。首先，必须搞活实施创新教育的主渠道--课堂。实施创新教育，教师是关键；实施创新教育，要努力创造全优化教学过程；实施创新教育，要激发学生学习数学的兴趣；实施创新教育，必须重视实践活动，上好数学活动课；实施到新教育，要大力颂扬"创新"典型，激励"创新"精神。实施创新教育是数学一项宏伟工程，它将是实施素质教育，培养创新型人才的永恒主题。

关键词：数学教学实施创新教学

论文：

同志在全国科技大全上指出："创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"还说过："一个没有创造力的民族，难以屹立于世界民族之林。"我们这正处在一个科技竞争日趋激烈，知识经济已经来临的时代。我们这个时代，社会进步的决定性力量，在于创造性劳动的水平、质量的效益。因此，开发人的创造力，培养人的创新素质，既是时代的要求，更是振兴中华民族的希望。培养与现代化建设相适应，有创新精神和实践能力的一代新人，已成为教育战线一项紧迫的任务。因此，培养新世纪学生的伴随素质决定了作为基础学科的数学教学必须实施创新教育。

数学教学如何实施创新教育？我认为：

为学生营造一个无拘无速的空间，营造一平等、民主、轻松、和谐的师生关系和课堂气氛，让学生思维在其间纵横驰骋，让学生在一个好的情境中发挥创新潜能是至关重要的。只有轻松、积极、无压抑的环境，学生才敢于打破常规，勇于开动脑筋。教师则要以搞活课堂教学，培养学生创新思维为出发点，千方百计组织学生积极参与课堂活动，这样才能调动学生学习积极性，真正动脑想、动口说，动手做。同时要鼓励学生大胆创造，敢于探究，勇于挑战前人。教师要对现代教育思想进行有目的的渗透，增强课堂教学内容的新颖性和趣味性，增加与现代社会，与现代科学技术发展、与学生的现代生活经验相联系的知识。在课堂教学中要适当的运用发现法、探究法，自学指导法等教学方法。真正把课堂开辟成学生学习、思考、探究、发现和创新的广阔空间。

实施创新教育，教师是关键

陈至立部长说过："只有具有创新精神和创新意识的教师，才能对学生进行启发式教育，培养学生的创新能力因此，教师要转变观念，要摒育那些不符合创新教育的旧观念，思想上与传统的教学方式决裂，变"注入式"为"启发式"；确立创新教育的学习观、人文观、学生主体观，变学生被动为主动；树立教学民主观念，变教师主宰为主导。教师要从培养学生创新思维为出发点，积极发现并解决创新教育实践中的各种新问题，不断探究、总结有效的创新教育新模式。同时，恩赐对信息社会的挑战，教师必须具备宽广的视野和创新学习的能力，要博采众长并融会贯通，努力使自己成为精通现代教育理论，善于实践和创新的复合型教师。这就要求教师知识上不断更新，不断获取现教育教学新知识、新方法、新信息、以跟上时代脉博。

实施创新教育，要努力创造全优化教学过程。

教学有法，但无定法，贵在得法，优化教学方法，从教学状态角度看，既应体现教师的主导作用，使"教"具有组织性、启发性、指导性、多样性与教育性；又能体现学生的主体作用，使"学"具有主动性、生动性、灵活性与实践性，要使两者有机结合起来。在教学过程中，教师必须抓住精华，讲解精彩，练在精要，这就要精心备课，创造性地利用各种手段优化课堂教学，把教师为主导，学生为主体，探索为主线的基本原则贯穿于数学教学全过程，要围绕发展学生创造思维，培养学生的创新能力开展教学活动，学生在学习中总是利用所学的旧知识去理解新知识，并在获得新知识的同时，发展自己探究问题和解决问题的能力，为此，教师必须根据教学大纲教材和教材，以学生已有知识与生活经验为基础，采用有效的手段和方法引导学生认识新知。教师要在吃透教材的前提下，明确教学目标，精心设计好每堂课，包括预习、听课、作业、复习等。尽量挖掘教材的创新因素，让数学数学绽放出创新的火花。

实施创新教育，要激发学生学习数学的兴趣。

兴趣是最好的教师，是求知的向导，是学习者成功的内驱力。浓厚的兴趣能充分调动学生学习的积极性，没有兴趣的地辩证没有智慧的灵感。因此在数学教学中，学生创新能力的开发必须重视学生学习兴趣的激发，学生的创新意识来源的于他们强烈的好奇心和求知欲，教师在教学过程中，要善于联系教材与生活实际。设置生动有趣的教学情境，提出富有启发性的问题，把学生探究热情激发出来，要以问题引路，巧妙导入。如讲"单项式的乘法"，首先可提出这样一个问题：你想知道我们离太阳大约有多远吗？学生有谁不想知道呢，摘着教师提出：如果都要想知道的话，我只要告诉你们两个数就可以很快计算出来。光速3×105千米，太阳光射到地球上需5×102秒，易知（3×105）×（5×102）=1.5×108。这个结果是如何得出来的呢？下面我们来解决这个问题。如此引入，给学生以新、奇之感，这样以"情"引航，以"趣"引路，将呆板的课堂教学变成充满活力的学习乐园，变"苦"学为"乐"学，可见兴趣是培养学生创新的起点。

实施创新教育，必须重视实践活动，上好数学活动课。

在数学教育教学活动中，要时刻关注学生的发展，主动解放学生的脑--让他们多思考，解放学生的手--让他们多操作，解放学生的口--鼓励他们多说，如一些与现实生产、生活实际相联系的数学知识，通过模型制作、实地测量、社会调查、问题研讨等形式表现出来，带领学生个个都参与，人人都动脑、动手、动口、充分展示他们的聪明才智，极力碰撞他们创新的火花。我记得一次在学习测量知识后，组织了一项数学应用活动，用简单测量工具测量高压线铁塔的高度，先让学生自行设计方案，然后到实地测量，结果发现不少学生设计新颖，构思巧妙，充分显示了学生的数学创造性思维，事实告诉我们，大胆鼓励学生敢想、敢做、敢于标新立异，使其数学思维始终处于自由灵活状态，能促进创造力的发展。

另外，还可以根据学生的实际情况，采用各种形式，开展丰富多彩的课外活动，如开展数学娱乐活动，举办数学讲座，开展数学竞赛，编写数学小报，撰写数学小论文等，使学生的创新能力得以发挥。

实施创新教育，要大力颂扬"创新"典型，激励"创新"精神。

现代心理学研究表明：榜样的力量是无穷的，教师在数学课堂上有意地宣传"创新"典型人物和事例将在学生心目中起到不可磨灭的作用。如宣传数学三子高斯在10岁时就发现了"1+2+3+……+100"的速算方法；举司马光"砸缸救人"的突破常规的思维方法及"曹操称大象"的创造性思维故事。这些将在学生敢于打破常规，开辟新的途径，打破头脑中的定势思维，激励"创新"精神，起到不可估量的作用。

实施创新教育是数学教学的项宏伟工程，它将是实施素质教育、培养创新型人才的永恒主题。