集体作文法是与传统的个人独立完成的写作方法相对而言的。顾名思义，集体作文法是由多数人共同完成一篇文章的方法。

一、集体作文写作方法的好处：（1）减少老师批改作文的工作量，缩短作文的"周转"时间。（2）解决学生写作材料贫乏的困难。（3）为学生营造互相学习、取长补短、共同提高写作水平的良好环境。（4）是一种集培养学生听、说、读、

写于一体的好方法。（5）沟通师生的思想，使师之教与生之学有一个良好的循环过程。（6）培养学生的集体观念。

二、集体作文的做法：（一）按常规的写作步骤进行。1，教师指导；2，学生写作；3，教师讲评。（二）写作时由学生按规定的时间集体完成。教师在整个写作过程中只起指导作用，而不能包办代替，即文前指导，文中点拨，文后讲评，而学生始终站在主动地位。（三）具体步骤。1，命题。由教师命题（亦可由学生按要求命题）；2，审题。在审题的过程中，教师可作提示，用提示或讨论的形式收集学生的意见，确定文章的体裁、写作重点、范围等。3，确定中心。由学生用口头、写纸条或在黑板上拟出文章中心，经过讨论补充，再由教师归纳，最后确定文章的中心。4，选择材料。充分发动学生挖掘材料，加以选择，如未充足，再加以补充。材料的来源：以现实生活中的所见、所闻、所感的材料为主。可用课本上学过的知识。亦可用其化书报上的知识。从想象和联想中得来。材料的收集和选择的方式：可用讨论的方式收集而后确定取舍。可用书面的形式收集而后归纳取舍。先由一两个学生提供，然后由全体学生计论补充，最后确定取舍。

5，布局谋篇，确定详略。这一步可由学生拟出数种写作提纲，每种提纲均由集体补充修改后确定下来，然后要求学生选择一种适合自己写作的提纲在规定的时间内独立写作。在这段时间内，指导教师巡堂；加以点拨，并掌握学生写作的基本情况，在学生陆续交卷的同时，教师浏览文卷，选出较有代表性的卷子，在学生全部交卷后，教师根据自己掌握的情况作简单扼要的总结。既而让学生在课后互相批改。如遇疑难或有争议的问题，交给教师处理。最后选出代表性的文章抄出贴堂，再让学生进一步计论和修改，使文章更完善。有条件的还可将贴堂的文章印发给学生作范文来阅读。这样，一次集体作文就算完成了。

三、作集体作文应注意的几个问题：1，这种写作方法难度较大，它要求指导教师有较丰富的作文指导经验，有较高的应变能力和课堂组织能力，并要求学生有较好的学习情绪和集体观念，最好具备有电教的条件。所以，条件不足的班级不宜提倡这种方法。2，这种作法只准成功，不准失败，以免影响学生的学习情绪。所以作前尖作好充分准备。初用此法不必急于求善，宜慢慢摸索，逐步适应。3，在训练中不断改进各环节的作法，也可由学生自己组织完成作文的全过程，成为名副其实的集体作文。4，额定时间以两课时为宜，第一课时完成拟题、审题、确定中心、选材、拟提纲等程序。第二课时由学生动笔写作及教师讲评。时间过长会使学生养成拖拉的习惯；时间过短，恐完不成任务而"砸锅"。5，这种写作方法应与独立作文交叉使用，以避免学生写作有依赖性和产生文章雷同的毛病。