一、项目教学法的含义

项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息的收集、方案的设计、项目的实施过程以及最终的评价，都由学生自己完成。通过完成项目来进行学习和增长经验，整个项目实施过程看重的不是最终的结果，而是完成项目的过程。项目教学法打破了“以课堂为中心、以教师为中心、以教材为中心”的传统教学模式。在分组完成项目的过程中既能极大地调动学生的积极性，又有针对性地培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等。

二、实施过程以岗位需求和职业资格证书的需求

为职业能力培养目标，将职业素养与理论学习、技能训练有机地融合，以天煌的机电一体化考核实训装置为载体实施教学过程，积极采用质疑—思疑—解疑的启发式教学法，激发学生的兴趣，完成教学任务。

1）确定课程的教学目标

通过企业调研并参考机电行业技术资料及相关工作要求可知：随着经济和科学技术的发展，我国已成为世界上最大的现代化制大国，生产设备自动化程度越来越高，企业急需机电设备的安装、调试、维护与维修人员。所以培养与先进制造业相适应的高素质技能型人才是高职教育的人才培养目标。因此，我们综合了机械、电子、液压与气动技术、PLC控制技术等知识和企业岗位技能要求以确保项目化教学的有效实施。

2）选取课程的教学内容

按照“项目导向—任务驱动”的模式，以天煌公司的光机电一体化设备为载体，将机械技术、气动技术、传感器检测技术、PLC控制技术引入其中，参照大学生技能竞赛对知识、能力、素质的要求，对实际工作任务进行解构和重构，整合和优化。这里我们以“搬运单元的安装与调试”为例来进行介绍。我们将企业调研获得的岗位要求和相关教材中的知识目标进行整合，制定了与企业岗位要求相适应的“学、做”一体化教学内容。我们将该项目分成以下三个任务，每个任务又分成几个子任务。任务子任务考核要求配分任务一：搬运单元机械部分的安装与调试子任务一：搬运单元结构与功能认知结构与功能认知10子任务二：机械结构的安装与调试机械结构安装正确10子任务三：气动控制回路连接与调试气动回路接线正确10任务二：搬运单元电气控制回路连接与调试子任务一：电气控制回路连接与调试电气回路接线正确符合标准10子任务二：传感检测系统连接与调试传感器连接正确10任务三：搬运单元运行与调试子任务一：编写PLC控制程序程序编写正确20子任务二：仿真运行调试仿真模拟正确10子任务三：系统整体调试完成系统运行203）实施项目化教学过程。在项目实施过程中，每个任务都按照设定目标、制定方案、任务实施、考核评价和分析总结5步进行教学。任务完成的过程中，学生以团队作为任务的实施者。针对学生的具体情况将基础好动手能力强的学生和基础相对较差的学生搭配分成一组，这样，既可以按时完成项目，又有利于加强学生间的团队合作能力，提高专业较差学生的能力。分组完成后，以小组为单位制定工作计划，包括工作流程图、元器件的选择、PLC接线图、I/O端口分配、PLC程序的编写以及运行调试等内容。在任务实施过程中教师应该注意观察，及时给予指导，鼓励每位同学积极参与，启发学生独立思考和小组合作能力，共同完成项目任务。当学生遇到疑难问题解决不了时，教师应该采用启发式的提问，一步步由简入深解开学生的疑问。当项目无法完成时，应协助小组成员检查线路和程序，查找原因并排查故障，提高学生动手解决问题的能力，最终让每个小组都能完成任务，使得学生对掌握技能充满信心。

4）项目考核与评价

采用以项目任务为引领，“教、学、做”一体化的教学方式后，我们将理论考核融合在实践操作中，在完成一个活动任务后，立即进行考核。项目完成后，首先让小组交叉检查、交流经验，通过相互检查，及时发现各自的不足，从别人的错误中总结经验，提高自己的纠错能力。当各小组交叉检查后，教师进行口头提问和技能考核，检查学习的效果极其学生掌握知识点的情况。每一次任务的考核成绩相加才是最后课程的总成绩，这样可以引起他们对下一个任务的重视，力争在下一项任务中努力向上。

三、实施项目教学的意义

实施项目教学后，对学生、教师和企业三方都有益。作为学生，激发学生学习兴趣，强化了操作技能，提高学习效果，培养学生思考问题、解决问题的能力，增强团队合作精神和竞争意识，满足学生的成就感。作为教师，项目化教学有利于提高教学业务水平，增强动手能力，培养既能说又能做的双师型教师，同时通过教学方法的改变提升教科研水平。作为企业，参与项目化教学的学生，他们所掌握的知识和能力对于他们的就业岗位工作针对性非常强，上手操作维护特别快。

四、总结

采用以项目任务为引领“教、学、做”融合的形式，这与当今高职学校培养社会急需的适应机电行业生产、管理、维修、服务等第一线需要的高素质技术技能型专门人才的培养目标相适应。

作者：朱红娟 许璐 单位：南京机电职业技术学院自动化工程系