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高等财经职业教育缺乏吸引力成因

发布时间:2020/8/1 11:13:44   阅读:

摘要:21世纪是一个人类更多地依靠知识创新和可持续发展的世纪,也是一个需要大量专业技能人才的世纪。我国高等财经职业教育以培养专业的财经类技术人才为己任,以期能为社会输送更多的财经专业人才,但是就其近几年的招生情况来看,情形并不容乐观,因此从各方面探寻我国高等财经职业教育缺乏吸引力的成因从而找到切实可行的解决路径变得尤为重要。

关键词:高等财经职业教育;吸引力;成因

我国高等财经职业教育是我国高等职业教育的一种,它从本质上具有高等职业教育的一般属性,致力于为国家培养职业性人才、而高等财经职业教育专门从事财经类人才的培养。这些从财经高职院校毕业后的人才大部分都会从事相关专业。近年来,国家大力提倡职业教育,但是伴随着毕业生的数量逐年递增的却是各地单位出现的“技工荒”现象,层出不穷,而高等财经职业技术教育因为其专业化单一,就业面狭窄、学生被动选择等多方面原因而愈发缺乏吸引力,因此探析我国高等财经职业教育为何不能吸引学生的成因对改进高等财经职业教育具有非常重大的意义。

一、我国高等财经职业教育发展中存在的问题

(一)社会接受度不高

中国人向来将“万般皆下品,惟有读书高”、“劳心者治人,劳力者治于人”的观点列为至理名言,表现在对待教育的态度上就是望子成龙,望女成凤。这就使得专门以培养“蓝领”为己任的高等职业教育显得低人一等,自然也就会缺乏一个好的发展环境。因此,社会普遍认为职业教育是没有办法走进普通高校的学生的无奈的选择。家长也更加认为学习财经类专业就应该去高等学府做深入研究,再不济就学个工科技术,社会需求量大,而财务类职业人才需求量较小,学起来难度较高,所以从认知上他们会排斥高等财经职业教育。

(二)内在吸引力不足

首先、我国高等财经职业教育体系建立不完善。我们从基础教育阶段就不断为孩子贯穿考一个好大学的思想,因此职业教育的启蒙就是一片空白,即使中等阶段学习了财经专业,也和高等财经职业教育没有形成好的衔接。其次,我国高等财经职业院校招收的大多是在基础教育中没有取得良好成绩,不能进入高等院校继续深造的学生。他们是因为自身原因不得已选择了高等财经职业教育,并非从内心和兴趣方面做出了选择,而针对这一现象学校在教育过程中也并没有拿出特别有效的方案,导致三年的学习对于专业技术的掌握依然欠缺,依然不能满足用人单位的需求。

(三)教师队伍建设缺乏特色

高等职业教育和高等普通教育从本质上讲还是有很大的区别,我国高等财经职业教育需要培养的是更有实际操作能力的专门型人才,但是这些院校的教师却大部分来自高等普通院校,不自觉的会把普通院校的教育模式搬进职业教育的课堂,这些学生本身文化课基础薄弱,学习习惯和学习效果要缓慢于普通高校学生,因此对这一模式从心理上就有排斥,导致课堂效果总是差强人意,如果教师不能改变这一现状,课堂职业特色就会大打折扣。

(四)教学模式难以走出传统桎梏

由于中国的职业教育缺乏体系建设,财经职业教育的教师也没有明显的专业特色,选择高等财经职业教育的学生理论基础薄弱,介于以上三种原因,高等财经职业教育的模式必须走出传统理论讲授的桎梏,努力和实践教育相结合,但是目前的现状是理论和实践的分割,枯燥的理论知识不能吸引学生注意力。这就让教学的难度不断增大。

二、我国高等财经职业教育缺乏吸引力的原因探究

(一)政策上相对倾向普通教育

国家近几年来不断强调职业教育的重要性,但是由于接受度问题,在一些地方依然存在高等财经职业教育的战略地位远远不及普通教育,一些政策制定者在制定政策方面也是更多的倾向于普通教育,这就使得高等财经职业教育相比普通教育而言地位低下,并不能在社会上形成蔚然成风之势。

(二)经济上看重高学历文凭

随着社会主义市场经济的发展,社会分层不断显现,高学历的含金量不断提升,从而导致更多的人追求高学历,从基础教育阶段刚开始就树立起了考上好大学的理念,那么高等财经职业教育所培养的职业人才无可避免的落入到学历分层的二流地位,无论是社会地位还是待遇都不能比肩普通高等教育毕业的学生。

(三)文化上追求学而优则仕

中国几千年的传统文化认定修身、齐家、治国、平天下是每一个寒窗苦读者最好的归宿,出仕为官是最悠闲的追求,因此他们从心底里认为高等财经职业教育和普通教育存在高低之分,也不能像工科技术那样感觉有技傍身,吃喝不愁。这种价值观的发展和不断演化,是高等财经职业教育缺乏吸引力的内在原因。

(四)高等财经职业教育自身因素

第一,因为政治经济等各方面原因,我国高等财经职业教育的专业教育、校园氛围、学校设施逐渐不能满足更多年轻家长和新一代高中毕业生的要求。第二,由于专业的相似性和财经类专业学习起来的难度因素,我们的师资力量和教育特色不够明显,使得大众对高等财经职业教育缺乏广泛认可。第三,我国高等财经职业教育和大量的职业教育一样,未能摆脱传统教学窠臼,培养出来的人才并不能完全满足社会的需要。这种种原因都是导致我国高等财经职业教育的学生在就业方面不尽人意,这是导致家长和社会对高等财经职业教育的不信任的直接原因。我们在调查中发现,家长对高等财经职业教育普遍缺乏了解,对将来的就业前景充满了担忧。他们从自己的经验中得到,高等财经职业教育不能给孩子一个稳定的工作,学生也认为财经类专业比起工科、护理等专业难度加大,他们本身的文化课基础并不能学好这个专业。从以上分析我们不难看出,我过高等财经职业教育因为缺乏社会认可度的支持和本身吸引力不够的双面困境,这一切源于多种因素,其中传统的认知根深蒂固,要想打破这样的认知模式,就要加大宣传力度,不断提升自己的内涵,要从根源上打破,学起来难,就业率低的社会认知。我们清楚地知道高等财经职业教育肩负着培养适应社会需求的知识能力和专业方面人才的使命。我们更致力于培养出知识宽、技能强基础厚的复合型高等财经人才的追求,介于此,我们就必须努力打破桎梏,走出人文教育薄弱的局面,注重从智能、情感、道德及行为整体的功能上育人,以改变长期职业教育形成的财经管理人才知识结构偏狭,缺乏社会理想和人文关怀的局面。以期通过全社会共同的努力,为我国高等财经职业教育的未来寻找到突破途径。

三、提高我国高等财经职业教育吸引力的路径探索

(一)积极推进劳动教育,优化高等财经职业教育环境

加大对人文教育的投入力度,优化校园环境,涵养大学精神。教育学生学好技能的同时培养学生高尚的人格力量和过硬的文化素质。近年来国家大力提倡劳动教育,目的在于重新树立社会公众的择业观。加快经济发展方式的转变,促进产业结构的升级。经济增长方式的转变、这就要求我们要大力发展高质量的高等高等财经职业教育,提升高等财经职业教育层次。

(二)以对接就业岗位为培养目的,提高高等财经职业教育的内涵建设

从调研中发现,我国高等财经职业教育必须明确自身定位,从市场需求出发确立相匹配的培养方案,以专业的教师队伍,有活力的课堂特色打破学生认为财经专业不及工科技术的认知。积极推进校企共赢的长期有效合作机制,创建学做一体化教学环境,切实为市场和社会培养实用型人才。

(三)树立“学以致用”理念,不断提升自身能力

从我们目钱调查的数据来看,有百分之七十五的家长观念依然停留在学习财经专业就要去高等院校,否则还不如学习一些理工科专业,孩子好就业。这种社会认知就给我们提出了思考方向,我们必须从培养方案到教学模式再到学生实际操作能力都作出提升,把“学以致用”理念贯穿始终,打造优秀教师团队,提升自身教育水平,把实践一以贯之纳入教学体系,不要陷入理论不如本科院校,动手操作不如工科能力的尴尬境遇。努力结合市场需求培养人才。综上所述,我国高等财经职业教育应该紧跟时代步伐,以时代精神、国家利益、社会认可为奋斗目标,同时要把人文教育纳入人才培养体系之中,不断提升自己的办学能力,扩大宣传,将实践能力作为衡量毕业生能力的一个重要指标。当前我国高职财经职业教育主要面临着社会认可度低和内在吸引力不足两大困境。因此我们必须从市场需要和教育目标上面下功夫,联系校企合作,不断提升我国高职财经专业人才的执业能力。

参考文献:

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[2]马树超.增强吸引力是职教持续发展的保障[N].中国教育报,2010(3)

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[4]陈卓.大众化对高等教育结构和质量评估的影响[J].教育探索,2013,(24)

[5]我国职业教育缺乏吸引力的文化反思[D].贵州师范大学,2015(12).

作者:曾贵荣 刘丹 单位:陕西财经职业技术学院

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