1制约离职翻衙教育活动实践的因素

一是学校缺乏完善的创新教育系统。目前，很多大学都认为培养大学生创新能力是建设高水平大学和培养创新性人才的重要途径。但是这种认识往往停留在口头上，有相当一部分大学教师还是将大学生创新教育狭义地认为是一项学生活动而已，因此造成大学生创新教育的各类保障机制不健全，没有形成由内向外地健全系统。二是大学生创新意识薄弱。由于一直以来，我国长期实行“应试教育”，学生自小就是“被动学习”，不习惯也不敢向书本进行挑战，因此大学生对创新的意识相当薄弱。三是传统的大学生评价体系难以激发学生参与创新活动的主动型。传统的大学生评价体系的核心是考试成绩，创新活动所占比例很小，特别是那些在创新活动中没有获得荣誉的学生，往往在传统的评价体系中失去了优势，从而很难有效地激发其积极主动地参与到创新活动中。

2大学生创新协会的实践

2．1成立大学生创新协会．学生成为主体

大学生创新教育活动的设计、实施、管理一直是各高校高度关注的问题，因为它不仅涉及到教育活动能够顺利实施，更会影响到该项目能否持续开展。在平时的活动开展过程中，我们发现大学生不仅已经具备了比较成熟的人生观和世界观，而且拥有了独立观察、判断和分析的能力。因此，我们在成立大学生创新协会之初就树立了教师是主导，学生是主体的思想，让学生真正成为学习的主人，明确教师服务一切为学生的观念。因此，为了实现大学生创新教育活动的目标，我们打破之前教师包办的模式，努力实现大学生自主管理。目前，大学生创新协会按照学科和创新项目，下设了包括机器人、机械创新设计、发动机故障诊断在内的6个兴趣小组，每个兴趣小组配置一名指导教师。整个管理机构均由协会会员组成，各兴趣小组开展的活动由会员策划，如每周一次的沙龙、每月的讲座、每学期的校外实践、每年一次的协会竞赛等等。通过协会模式的运行，学生在不断的探索和自我磨练过程中迅速成长，组织能力明显提高．而且通过自身在学生中的影响力，无形中扩大了创新教育活动的影响。协会实行会员制，通过每年一次的换届和9月份的招新，不断有新鲜血液输入。继承加上创新使协会保持了生命力和活力。协会还在每年的12月份召开欢送大会，表彰在当年中获得优异成绩的会员和对协会有突出贡献的管理人员，使协会会员产生强烈的归属感和凝聚力。在管理机构的设置上，根据协会需要，协会设立了会长、办公室、宣传部、学术处，会长负责各个部门的协调工作。办公室主要负责协会活动的记录存档以及会员的管理t宣传部主要负责协会网站的建设管理，新闻宣传等工作，学术处主要负责活动策划项目立项、验收结题。此外，协会还实行例会制，定期召开各个兴趣小组的交流会用来探讨在活动开展过程中碰到的问题。这种管理机构设置的好处在于协会内部分工明确，并且能充分调动学生的积极能动性，培养学生团队合作的能力。经过多年的成长，创新协会功能辐射更为广阔，除了协会内部的学术交流、创新项目申报、校外实践之外，还积极组织了高职高专“挑战杯”、全国机械创新设计大赛、汽车营销大赛的校内选拔赛。还在绍兴市技能运动会、校每年一届的技能运动会等比赛当中，协会多次配合大赛组委会，做好竞赛管理和志愿者服务者工作，并得到了组委会和参赛人员的一致好评。目前，在校园各类创新创意活动中，都可以看到协会学生的身影，创新协会已然成为了学院开展创新教育活动的重要载体。

2．2在协会体制下实现学生自主管理、自主选题

在协会活动过程中，协会会员成为了主动积极的参与者和管理者。学生自觉成为各个协会活动的发起者、执行者，参与活动的全过程，并且还会在活动过程中不断审视自我，充分发挥潜在力量，不断自我认识、自我调整、自我发展。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。皮亚杰也说：“肯定学生的主体地位，充分发挥学生的学习能动性，与把学生置于消极被动的客体地位，压抑学生的主动性，是新旧教育观念和教育方法的分水岭”。数据显示，在高职高专院校中，与教师“课堂知识传授”之外的交往对学生的成长没有显著的直接作用。学生参与度是影响学生在大学期间成长的最为关键的因素。学生在课堂学习、课外学习等不同维度的参与程度越高，学生成长的自我评价就越高。因此，创新协会的活动最显著的特点就是协会会员可以根据自己的兴趣、爱好，报名参加相应的兴趣小组，做自己喜欢做的项目。在协会运行过程中，我们也发现由于大学专业知识有限，对自己的专业认识以及职业生涯规划相当模糊。协会从新生的入学教育着手，在新生报到现场和校园各个角落为新生开展各种咨询活动，经常性地开展面向全体新生的各类讲座、沙龙和素质拓展活动，使协会成为一个色新和宅4意的聚会，同学们相互探讨学习，相互了解兴趣爱好．在这过程中，使未来的新会员能清楚认识自己的兴趣所在，在选项目的时候能有的放矢，组建队员时能更好地找到合适的搭档。

2．3水到渠成．成绩斐然

通过几年的运行，创新协会在校园内具有了一定的号召力，学院80％以上的学生自愿参与了协会形式多样、内容丰富的的活动，对第一课堂形成了有益补充和深化，有效激发学生学习热情，在切实提高专业技能的同时，又兼顾到学生个性发展和人的全面发展。通过这些活动的开展，学院在各类学生创新创意活动中取得了可喜的成绩，仅在2011年就获得了12项部级及省级大奖。其中在2011年浙江省大学生职业技能大赛机械部件创新设计及制造项目中获得一等奖，在2011中国机器人大赛暨RoboCup公开赛中获得一等奖4项、二等奖1项、三等奖2项，在第十二届“未来伙伴杯”中国智能机器人大赛中荣获4个项目一等奖。此外，协会的创新活动为学生提供了一个开阔眼界、活跃思维、展示才华的广阔平台。

3进一步需完善的地方

创新协会只是学生个性化培养的一种新的尝试，由于教育活动建立在学校财力、物力的基础上，虽然学院拥有足够的实训室为会员提供活动的场所，但缺乏综合性、设计性和个性化的实验项目和实验场所。此外，创新教育活动的评价方式有待进一步改革。