一、充分发挥校外艺术教育的民主性

在校外艺术教育的活动过程中，少年儿童均享有接受校外艺术教育的权利，享有民主平等的教育机会，是真正的学习主体。学习者根据自己的兴趣、爱好和意愿自由地、理性地选择学习的内容。校外艺术教育应尊重学习者的愿望和选择，鼓励少年儿童注重思考，培养创造和探索精神，在学习中进行平等的对话和自由的交流，在参与各类艺术活动的过程中，充分发挥个人的天赋与潜能，让其充分感受到不同于学校的教育方式和教育内容。

二、充分把握校外艺术教育的特征

（一）参与对象的广泛性

校外艺术教育的参与对象可以遍及整个社会，无论男女都可以参与其中。学习者可以主动寻求志同道合者共同学习，少年儿童参与校外艺术教育的积极性非常高，主要学习内容包括舞蹈、声乐、器乐、书法、美术等。

（二）学习内容的丰富性

校外艺术教育是以学习者为中心的教育，重视学习者的中心地位，目的是让学习者能够全面发展。少年儿童的学习需求是多方面的，校外艺术教育将应试教育转向素质教育，除了对学习者进行一定的技能训练，更重视学习者的个人成长与发展。在教育的过程中，注重学习者的个性品质，侧重开发学习者的潜能，培养学习者的主动性和创造性，提升综合素质，养成良好的性格。艺术教育不仅仅只为艺术等级考试服务，而应还原艺术教育的愉悦、美好和高尚的多样性，着重培养学习者亲近艺术的兴趣和爱好，让艺术教育伴随着学习者终生成长。

（三）教育形式的多样性

少年儿童属于未成年人群体，正处于成长发育阶段，他们对于观察和学习外界事物，有着自己的视角和方式。与其他社会群体相比较，少年儿童的精神生活需求也是多种多样的，有对求知的渴望，也有对人际交往的需要。校外艺术教育在形式上灵活多样，内容上丰富多彩，备受广大少年儿童的喜爱。具有儿童性、趣味性、知识性、科学性等多种形式的校外艺术教育，能激发少年儿童参与艺术活动的兴趣和热情，培养他们的创造才能，提高他们的审美能力和人文素养，从而能够引导少年儿童快乐、健康地成长，使他们更加自信与乐观，对学习和生活充满积极性，使个性发展更加完善。

三、不断完善校外艺术教育的功能

校外艺术教育应该是一种闲暇式的快乐教育，自愿、自主、轻松、愉悦应是校外艺术教育的宗旨。理想的校外艺术教育的基本功能和作用应该是让少年儿童释放压力，展现个性，抒发情感，创新思维。在认知功能方面，校外艺术教育是以学习者为中心，以亲身体验为主要方法，让少年儿童在学习的过程中逐步认识到艺术的博大精深与勃勃生机；在教育功能方面，校外艺术教育可以充分运用社会各团体的力量，使少年儿童走出校门，融入社会，通过对艺术的学习和欣赏，开阔其视野，获得有利的启发，使他们的思想境界得到提升；在审美功能方面，校外艺术教育以丰富多彩的兴趣活动和灵活多样的组织形式，不断地拓展艺术教育的内容，从而使少年儿童的生活情趣和艺术情趣受到良好的熏陶，不断提高审美能力，塑造高尚的人格；在心理协调功能方面，校外艺术教育是少年儿童的学习乐园，有着自主、愉悦、宽松的学习环境，独具魅力的艺术学习能够调整少年儿童的精神状态，愉悦少年儿童的身心，净化他们的心灵。

四、不断提升校外艺术教育的师资水平

随着校外艺术教育事业的不断发展，对校外艺术教育的师资队伍建设也相应地提出了新的要求。校外艺术教育的艺术教师不仅要具备良好的专业素养，还应有良好的人格魅力。校外艺术教育注重培养人的个性品质，体现艺术教育的本质特征，在使学生掌握艺术技能的同时，提高学生的艺术修养，具备高尚的道德情操。教师在实施校外艺术教育的过程中，应深入了解人类的优秀文化艺术，运用自身的文化底蕴和视野，将人文、艺术、科学等知识全面融合，正确、透彻地理解艺术作品的情感、内涵和意境。因此，提升校外艺术教育的教师专业素养，增强艺术教师的自我发展意识，建设高水平、高标准、高素质的校外艺术教育师资队伍，才能更好地推进校外艺术教育水平的优质发展。

五、建立科学的评价制度与考核标准

在传统的艺术教育评价中，教师通常比较注重学习的结果，而忽视学习的过程，长期以往，会对学习者造成一定的心理压力，因此，在校外艺术教育过程中，应多注重课堂评价，让学习者切身地参与到评价当中。课程评价有很多种类，例如：自我评价、集体评价、实际操作评价、知识评价、情感评价等，教师应根据实际情况，采取灵活多变的多元化评价方式。教师和学习者之间应建立一种平等对话的关系，多让学生进行自我评价与自我考核，教师在进行课堂评价时也要非常慎重，多以鼓励为主，多发现学生的优点和进步的方面，不要否定学生的闪光点。教师应多关注教与学的前后比照，重视学生的学习兴趣与学习方法，正确引导学生的审美情感与价值观，在相对宽松与多姿多彩的校外艺术教育中，让学生的学习情绪高涨稳定，带领他们真正地走进艺术的天地，真实地热爱艺术。

六、校外艺术教育引领正确的家庭教育观

在孩子的整个教育过程中，家庭教育既是学校教育与社会教育的基础，又是学校教育和社会教育的补充和延伸。因此，孩子在接受校外艺术教育的同时，不能忽视家庭教育的重要性。由于孩子的教育会受到家庭、学校、所在集体、自身等各种因素的影响，所以各种良好的教育环境相辅相成才能培养出孩子良好的品格与良好的习惯。在校外艺术教育的过程中，家长应关注孩子的内心感受，关注孩子的全面发展，客服艺术学习的功利观，多一点耐心和鼓励，多一点宽容和理解，从孩子的实际情况出发，尊重孩子的兴趣和爱好，激发孩子的潜能，多着眼于孩子的身心健康发展，让孩子有快乐、健康的成长过程。

七、结语

随着校外艺术教育的不断推进，社会对校外艺术教育也将提出更高更新的要求。发展校外艺术教育，能让少年儿童开阔艺术眼界，发展他们的个性与特长，培养其独立进取、开拓创新的精神。因此只有与时俱进、不断创新、改变传统的观念，避免艺术教育的功利化与边缘化，不断丰富艺术教育的内涵，才能使广大的少年儿童从校外艺术教育中切实提高自身的艺术修养与审美素质，充实自己的精神家园，促进个性全面健康的发展。

作者：陈桦 单位：常州工学院师范学院