摘要:小学教育是中国基础教育的基础。看似很简单，但对创新能力也提出了更高的要求，只有通过创新的教学方法才能激发学生的思维和创新能力，小学教育不仅仅是强迫知识的贡献，相比于强迫知识的输入，培养创新思维对学生生活的影响更大，本文从创新的内涵入手，提出了教育创新的对策，旨在为一线教师提供有益的参考。

关键词:语文；教学；技术；创新

在整个教育阶段，语文教育占据着非常重要的地位。因此，小学语文教育是基础，在小学语文教育过程中，如果班主任不善于利用学生活泼、迷人、好奇的特点，如果我们始终坚持按书施教，学生就会产生冲突心理，享受到学生学习的积极性，因此，中国小学教育教学的创新是非常必要的。生动、生动、有趣的教学方法可以促进学生的积极融入，通过互动提高学习效果。

一、小学语文教学创新的内涵

在素质教育的旗帜下，教育领域掀起了创新教育的新高潮，高校是学生在校教育的最后一道障碍，更加重视学生的素质教育。调查显示，基础教育的基础不牢固，这给未来的教育带来了很大的困难。因此，一些专家强调，必须加强基础教育；为了加强基础教育，我们必须提到基础教育的教育效果和小学中国人的教育创新。创新的内容包括教育理念、教育方法、教育模式等多个方面的创新，涵盖小学一至六年级的整个阶段，学生将接受教学内容并获得良好的成绩。学生热爱语文课程，并为学好其他科目打下坚实的基础。大家都知道，与小学语文有关的教育任务包括两项主要工作：第一，熟悉拼音字母、单词、短语；二是听、说、读、写的教学.所谓创新教育，就是课堂上教师如何创新知识教学方法，为学生所接受，并有效地培养、培养和培养学生的创新意识、创造精神和创造能力。创新教育是以初中生为对象，并最终以现在社会发展迅速，没有新的人才视野，受过教育的学生很难适应社会发展的要求，因此符合时代要求的人才观，是教育创新的基础和前提，教育者认为每个人都潜藏着巨大的创造潜力，它可以通过教育和科学的学习来提升，直到它成为一种符合社会发展需要的创造性人才。语言教学重点是语言的积累、知识的提高和运用、基本学习技能的强化等，加强学生的基本知识和创造能力，为学生打牢语言基础，良好的语言知识，达到目的，提高学生的能力，促进学生的全面发展。

二、教学创新的对策

（一）提高教师的素质

创新教学需要创新型教师.坚持既定规范的教育工作者对创新意识不足，对新事物的反应不够敏感，现代科技信息掌握不好，不能完成教育创新工作.教育创新需要教师深刻理解创新，以及消除过时、过时、过时教条的严肃愿望和要求，创新过程是一个不断设定的过程，是一个不断突破的过程，是一个不断超越过程的过程，它要求老师保持创造性的热情，不冷，创新能力不减.在教学创新活动的过程中，教师必须站在时代前列，在规律性认知教育中占据更高的地位，将内容与新时代相结合，灵活调整课程设置，使教学目标更加明确，教学方法更加合理，在教育创新的过程中，必须注重学生的创造精神，通过生动的事例，吸引学生积极思考，亲自探索，用创新的方法，要激发学生的创造性思维，增强学生的创造性能力.这就要求语言教师是一个多才多艺的教师，结合专业、科学和人文知识。灵活运用现代教育和科技手段。现代信息时代，学生获得知识的渠道众多，如果教师没有广博的知识作为基础，很难管理学生的思维，在很大程度上抑制了学生学习的积极性。生活和学习。作为一名小学语言教师，对许多教师来说，自我教育是提高他们技能的主要途径。此外，应积极争取或扩大进修、交流和培训的机会。只有不断学习才能不断更新自己的知识结构，使他们更加活跃，适应新的学习时代的要求.只有不断学习才能深刻地理解以前的学习过程，从失败和成功经验中汲取教训，才能从辉煌走向新的辉煌。

（二）创新课堂教学模式

这门课是一个双向互动的过程，而教师并不是唯一的科目。如果我们忽略了另一个科目——学生——那么我们的教学工作就会进入盲区。传统的教学方法是以以学生为中心的创新教学方法，他们只是教学活动的推动者要把握学生的兴趣方向，根据学生的积极特点制定科学的课程，要充分调动学生的积极性，真正体现学生的这种主体性，使广大学生在自由活跃的氛围中，不被察觉地接受知识.老师应该让学生有时间独立思考，让他们自己学习和总结课文。在这个过程中，老师只能做一件事，提供适当的提示和熟练的指导.提示和指导的问题包括：出生时寻找象形文字，了解文章的结构，在学生完成任务后，教师总结学生的答案，找出差距，澄清教训，并相应地强调，使学生考虑教师的评价，以确保教学效果。

（三）创新课堂教学方法

创新教学方法的目的，是让学生觉得教学更活泼有趣，并以此灌输对语言的热爱和兴趣.教学方法的创新必须建立在现实的基础上，根据学生的实际情况和学习需求.如果偏离这个方向，创新的学习方法就不会产生预期的效果.在创新的过程中，应注意各种有趣组合的应用，在有趣课堂的气氛中激发学生的学习兴趣，同时引导学生自主思考，提高学习效率.许多学生认为，通过创新的学习方法，语言更难学习，更容易学习语言和快乐，使它具有吸引力，因此许多学生喜欢语言课。以《火烧云》一书四年级的教学过程为例。首先，教师要引导学生在阅读过程中寻找句子，描述火烧云的形状，发现句子的形状改变了，通过修改句子加深学生的记忆。然后老师可以用多媒体的方式播放火云的视频或照片，让学生感受火热云端的真实情况，便于理解课文内容。创新的教学方法是打破所有传统的限制，让课堂上的学生享受学习的乐趣，在不知不觉中增加了知识。

（四）创新学生考核标准

学习的效果如何，都会通过考核标准来进行评判。在教学创新过程中，对小学生的评判标准是一个重要的内容。如果评判得当就会激励学生不断努力学习，如果评判不当就会挫伤学生的学习积极性，所以创新对学生的评判标准就显得更加重要。按照传统的方法，毋庸置疑，只有考试成绩这一个唯一的标准。随着社会的发展进步，这种传统的评判标准已不适应时代的发展需要。每个学生的基础不同，在年龄上也存在一定的差距，如果仅以考试成绩作为评判标准，就很难得到真实的学习效果。比如说年长几个月的孩子的大脑发育就较好，一般情况下成绩自然会好一些。所以在实际创新中，要根据每个学生的实际情况设计不同的评判标准，让评判的结果更加客观真实。

三、创新考核方法案例分析

不管成绩如何，对待分数高的学生不要一味夸赞，要适当提醒他们戒骄戒躁并加以鼓励，对待分数低的学生不要横加指责，鼓励在这时候会有更加明显的效果，经常找学生谈谈心，可以减少学生与老师之间的疏离感，学生在课堂上就不会跟老师有那么大的“距离”。结论任何行业的创新都是值得鼓励的行为，教育这个在百姓心中自带光环的行业的创新尤其珍贵，教人者，永远值得尊重。语文的学习伴随着我们终生，打好基础可以说是影响一生的事业。在创新的这个过程中，教师们的态度一定要科学严谨，创新之后的教学方式一定要轻松具体，以提高学生学习能力和综合素质为最终目标，完成为人师的最本质的要求。

参考文献

[1]陈依岚.新时期小学语文教学创新的实践初探[J].家长.2019年36期.

[2]郭艳华.小学语文创新的实践思考[J].作文成功之路（上）.2016年10期.

[3]李慧昀.小学语文教学创新的实践思考[J].学园.2016年07期.

[4]尹迎春，崔仙花.针对小学语文教学创新实践思考[J].中华少年，2015（24）.

作者:李剑波 强佳琦 单位:甘肃省陇南市西和县西青永丰小学