高职教育直接为我国经济社会提供服务，主要是给社会培养一些相关的技术型人才，其最重要的特点是实用性。而高等职业教育中体育教育的发展和变化，直接关系院校的科学发展。高职院校的体育教育不仅起到增强学生体质的作用，还将在保障学生心理健康、提高学习生活质量、改善学习生活方式等方面发挥极其重要的作用。目前学校体育教育发展的主流即要求高职院校体育教育达到生活化和终身化以及健康化目标。

一、高等职业院校体育教育的教学现状

在体育教育的教学内容主要包含两个方面，即体育的理论知识和将其如何应用到实践中。体育这门学科本身就具有专业技能强的特点，因此需要与其相匹配的理论指导以及因材施教的重点培养方法。高等职业院校的体育教学，和我国其他领域的教育相同，教育观念较为传统和陈旧，这种教育模式如何应用到较为灵活的体育教育教学过程中仍是一个亟需解决的问题。

1.缺乏体育理论和专业教育。

在我国的教育发展中，针对体育理论来说，其历史并不是十分悠久，如今尚处于起步阶段，发展有待成熟。不管是从运动学上的人体，还是与其相关的一些体育保健和体育心理理论，都是对西方国家的理论照搬照抄，缺乏自己的系统体育理论体系。然而针对不一样的体育项目，将其应用在不同人种的身上，其发展的重点不可能是一样的，每个国家的发展重点和现状不一样，那么也应该对不同的体育项目所适应的体育理论和心理进行相应的改革和调整。

2.体育专项教育实施过程出现偏差。

我国人才辈出，虽然针对体育的教育是从娃娃抓起的专项项目，但是还是要求相关教育工作者具备相应的专业判断能力，对于每一个受教者来说，并不都能通过刻苦勤奋的努力达到自己理想的目标。而有些体育教育相关工作者只是为了达到一些硬性规定的指标，便十分盲目地选择一些暂时拥有较高成绩的学生，从而往往忽略了那些具有潜能和专项优势的学生们。

3.教授的目标定位不准确。

高等职业院校的体育教育往往只是参照普通高校的体育教材和教学内容，没有形成与自身特点相结合的教学目标。这些对于理论知识的理解在很大程度上影响了以实践为最终目标的高等职业院校的体育教学。高中的体育课本目的只是让学生了解体育学科的重要性和掌握一些简单的实践方法和体育规则，而在高等职业院校的体育教育中只是单纯为了培养一批专业的体育人才。盲目选择教材的结果就是直接导致了混乱的教育目标，从而使得学生的专业发展受到严重的影响。

4.教学内容的选择不合理。

一些高等职业院校在对体育教学内容进行选择时，不仅没有结合自身的教学性质和特点，也没有考虑高职受教学生群体的特殊性，导致没有形成合理的教育方针。那么也就自然而然地不会考虑其自身的教学目的，即给社会培养具备体育专项技能的人才。

5.对体育教学缺乏应有的重视。

高等职业院校中，有很大一部分院校都是私立的，而小型院校资金往往比较紧张，甚至无法保证在校学生能够享有进行体育教学的标准室外场地，室内体育馆就更不用说了。在这种情况下，即使学生充分地掌握了体育的相关理论知识，但由于缺乏实践就很难真正掌握，体育教学也就变得没有意义。此外，在一些高等职业院校中，有很大一部分从事体育教育的工作者都不具备相应的教师资格证，而仅仅是有一些相关的实践经验，由于缺乏系统的教学理论构架，体育教学质量难以得到保证。

6.体育教学的评价体系缺乏科学性。

在体育教育过程中，体育教学的评价是一项关键的内容，要想充分地了解学生的优点和缺点，就必须建立和形成全方位的教学评价体系，只有这样，才能根据每个学生具备的自身特点制定相应的教学计划。然而在许多高等职业院校中，教学评价体系还只是停留在关注学生体能的阶段，学生的心理素质和发展没有引起重视，并且也没有学生对教学结果的反馈和良好的沟通，使得学生身心发展不平衡，对于发现和开发学生自身的体育潜力和需要都是十分不利的。

二、高等职业院校中的体育教育的改革措施

1.转变传统的体育教育观念。

首先，高职学校要转变传统的体育教育理念，不应该只是一味加强学生的体育运动负荷，应该重视学生的参与性。应将“以学生为本”树立为高职体育教学的重要思想。其次，更应该将“健康第一”列为高职体育教学的中心指导思想，将“终身体育”设定为体育教学的主要任务。

2.调整体育教学的授课模式。

我国未来体育教学的发展方向是趋于多元化。日本等国家，已经改进了体育的教学方法，将传统教学方法逐步发展成为以培养学生学习兴趣和自主能力为目标的教学方法。因此，高职院校要想有效地提高体育教学质量，就必须对传统的教学授课模式进行调整和改革，充分分析本校的自身特点，结合实际情况制定相应的教学方法。通过调查发现，近年来，有部分院校已经对其进行了相应的改革和调整，比如采取音乐课堂教学法、主题教学法、情境教学法以及能动式教学法等教学方法，将其应用到体育教学中，从而为高职院校的体育教育开辟了一片崭新的天地。

3.使体育教师的综合素质得到提升。

要想使教学质量得到提高，先要使体育教师的综合素质得到充分提高。要在竞争中选择体育教学人才。在管理过程中，应该秉承优胜劣汰的用人管理机制。一批新任教师上岗之前，首先，要对他们进行系统和严格的岗前教育培训。一是为了使他们的业务能力得到充分提高，二是为了加强新任教师的师德教育。其次，学校还应该建立相关的激励机制，可以让体育教师能够自觉提升自己的学历层次。最后，还应该给体育教师提供一些进修的机会，帮助他们提升自己的业务水平。

4.加大对体育设施的投资力度。

高职院校要想跟上高等职业教育的步伐，高等职业学校就应该加大投资力度，积极地筹建自己学校的体育馆等体育教学场地。除此以外，还应该在建设初期，对体育场馆的资源进行科学合理地规划，充分地考虑教学的使用率和实用性。

5.不断完善体育教学评价体系。

在高职学校的体育教学过程中，不能仅仅注重速度、高度和强度的评价，更要注重体育成绩的评价。虽然更快、更高、更强是当今奥林匹克的体育精神，但是高校的学生并不是真正的职业运动员，也就不能强迫学生达到专业运动员的水平。所以高职院校在体育教学成绩的评价过程中，还应该着手于学生是否勇于突破自己。

三、高等职业院校体育教育未来的发展趋势

1.高职体育教育会更加开放。

高等职业院校的体育教育应该对全社会开放，把自己的触角延伸到广阔的社会生活领域，成为社会文化的重要组成部分。与此同时，还要让社会参与到高职体育教育对学生的培养过程中，通过多种教育途径，使学生身心得到全面且和谐的发展。

2.高职体育教育会趋于终身化。

在终身体育教育系统中，学校所实施的体育教育是其重要的组成部分，总体来说，这种教育形式相对比较正规。为此，高等职业院校的体育教育应该对其进行相应的改造，并将其合理地纳入终身体育教育的体系，从而使其主干作用得到发挥。

3.高职体育教育面向信息化。

当今时代已经由一个知识、技术、智力相互交融的密集型社会，逐渐步入信息化时代，知识的急剧膨胀和迅速传播被普遍视为信息时代的最显著的特征。因此，发展当今的体育教育应是在掌握计算机技术、高超的解决问题技能、通讯技术以及培养现代科学方面基础上的体育教育。发展高职体育事业的重中之重是加强基础技能运用的培养，不仅传授给学生最基本、最重要的体育科学知识，还要着重开发他们的智力水平和运用科技的能力。着眼当前，高职体育教育改革仍然面临许多瓶颈，且在漫长的教育大环境下已经形成了重视文化课教学、轻视音体美教育的不良风气，要完全实现素质教育下的高职体育教育目标仍需要一段漫长的路要走。但是，素质教育的理念作为我国乃至世界教育发展的必然趋势，已在广大教育工作者心中生根发芽，高职体育素质教育的实现也是体育教育发展的必然结果。当前我们首要做到的是，从多方面、全方位着手，集教育部、体育教师、高职院校、学生自身的力量于一体，做好各方面的准备，争取早日实现高职体育素质教育的转变。

作者：张付海 单位：天津公安警官职业学院