第一篇

1、人格魅力与影响

教师是课堂教学的主体，在教与学的过程中，也就是说教师在传授知识的同时，其思想、观点、信念、品格、能力、方法等都会自觉不自觉，潜移默化地影响到学生。因此，教师要把教书育人作为课堂教学的一个重要方面。根据学生的具体情况，在课堂内运用恰当的语言，将正能量源源不断地传递给每一位学生。体现出严谨地教育治学之风，尤其当发现某位学生出现厌学有失偏颇行为时，注意把握分寸，考虑学生的自尊心与自信心；批评需要“润物细无声”，也需要含蓄的表达，如何用恰到好处的语言对学生进行批评，纠正学生的不良行为，同时在积极地纠正的过程中，又不会让学生产生逆反心理和对立情绪，这也是课堂教学的重要内容。一般说来，学生的毛病在教师的及时发现与关爱下，都能得到有效的解决。需要教师用真情对待学生，也需要教师的耐心与宽容。既要有原则，又要从心理进行了疏导，学生会自觉地纠正了毛病。美术教师的教学素养与教学艺术的一个重要体现就是每一节课的教学目的、教学方法、教学对象。教师要针对教学对象备好每一节课，认真设计好每一节课，为课堂营造良好的学习氛围，吸引学生配合好每一节课。要想让学生做到，亲其师，信其道，教师不仅要掌握所授学科的知识，而且要掌握与学科相关的知识，有较高的学术造诣，同时在掌握专业知识的基础上，还必须具备专业的能力、科研的能力、教书育人的能力、教学监控的能力，不断精进，这样才能使学生在每一节教学中都能有所收获，得到学生的认可，使教学收到事半功倍的效果，成为合格地受学生欢迎的教师。

2、激励引导与兴趣

教师想要交给孩子这种创造美的能力先要激发孩子的兴趣，激励是教师提高课堂教学时带有鼓励性的反馈方法。建立一个灵活可行的激励方法，能有效带动学生学习的积极性，促动学生学习兴趣提升。比如：为了美术课极大引起学生学习兴趣。在备课阶段会准备充分的手画稿课件，因为手画的图片要比不打印或教科书上的图片更具有吸引力，更能激发孩子的绘画欲望，并提升教师在课堂的主导地位，课堂内教师将手画图片一一展示给学生，并从学生的欢呼声中辨别出学生更喜欢哪一个，然后在其中回答学生为什么好，结合讲解画的来历和一些相关的知识背景，然后带领学生们一起绘画，在画的同时要告诉学生不要单一的去模仿老师怎么画，要让学生明白绘画是手与脑一起活动的过程，要让学生在画的同时学会观察和思考，找到属于自己的绘画技巧，在模仿的过程中提高。学生无论画的如何，教师都不能横加指责，求全责备；而应给予更多的认可与引导。尤其对于个别不认真的学生，进行必要正视不足，引导学生上进，努力画好。课后在分析和总结时，考虑学生们喜欢那幅图片的原因，研究学生的心里，并找出学生在绘画中的不足，从这些方面不断地探索，以此为如何上好每一节课教学做好铺垫。如何在这节课的基础上，让下节课学生更加的喜爱，激励式教学有助于学生保持积极向上的心态，有利于营造课堂活跃学习气氛，使教学收到良好的效果，进而不断激发学生学习的不竭动力，激发学生学习的积极性、兴趣性、创造性。

3、传道解惑与提升

2012年11月29日，书记参观中国国家博物馆“复兴之路”展览时，将实现中华民族伟大复兴定义为“中国梦”毫无疑问“中国梦”的实现离不开教育的助力。“中国梦”的实现首先需要教育梦的先行，这自然需要教育的不断发展，教育工作者的不懈努力，为“中国梦”的实现不断融入正能量。因此，在美术教学中，还应多进行一些创新性的教学科研活动，不但要让学生去创新，教师更应去创新，要始终体现出“美术绘画无国际无年龄”的这个特点，让学生在提升绘画能力的同时，还要提升自身的修养，让学生真正的可以达到绘画时，手与脑的完美结合，改变学生原有的思维定式，不再是盲目的跟随老师去画，而是让学生们用自己的双手去创作出一幅幅属于自己的绘画作品。小学生在绘画过程中是单独的个体，作为教师要了解自己的教学对象，分析每一个学生的情况，做到心中有数，不能以偏概全，以点概面，要针对不同学生的特点和优势，找到学生的闪光点，发现学生的长处，要让学生在各自不同水准的长处中提升绘画水平，不论学生画出什么样的画，教师都要给予肯定和鼓励，在看到学生优点或长处同时对学生提出中肯要求，鞭策学生，让学生从中可以完善画面的美感。还要在一个绘画阶段结束后，给学生进行一次测验，在没有特定的形式要求下，让学生们“天马行空”的去绘画出一些绘画作品，按照他们的爱好去进行绘画，让学生完全充分的展示自己。这样的绘画测验，不但可以测试这一阶段学生的绘画能力是否有所提高，还可以让学生们在发挥自己能力的前提下，不断地提升自身的想象思维与创造能力，往往一些在绘画方面有天赋的孩子，在进行这样的测验时，会发挥出意想不到的优势，体现出卓越的亮点。小学生的画可能在很多人看来是可笑的，有趣的；但恰恰从这些方面可以看出，学生们是用心认真地绘画的，这些画是最能代表学生最喜欢什么、反映学生最真实的自我和内心映像。教育教师的职责是学生不断进步与提升，教师要明确尽到教育教学的责任——对学生“传道，授业，解惑”，明确“百年大计”教育为本是一名教师社会责任重要体现。因此，教师要为教育教学的创新发展，需要不断添砖加瓦提升能力。

作者：李庆单位：吉林市昌邑区孤店子中心校

第二篇

一、教师的观念

美术教育改革的关键在于教师，教育再怎么改，教师都是关键，作为小学的美术教师，首先要突破应试教育的封锁，树立全新的教育理念，教育为学生的全面发展服务。另外教师应该树立以学生发展为中心的教育观念。素质教育的课程改革强调教育观念的转变，而传统的教育模式以教师为中心，围绕书本、课堂为中心来组织教学，这样导致学生往往脱离了生活实践，忽视了学生自身的需要。所以在新的美术教育中，教师要立足于学生的需要来组织教学，注重美术学习的过程和学习方法，充分调动学生的情感参与，发挥学生的积极性，使学生的发展和美术教学相吻合。其次，教师要构建新的知识结构，美术教师具备专业的美术知识和一定的教学经验是不够的，在实际的教学中，教师更应该紧随社会的发展，学习和美术相关的新科技、新知识，学习促进学生思维发展和人格发展的新型教育方式。强调对学生综合能力的培养，增强美术与社会生活的联系。从而培养学生的审美能力和人文精神。在者，美术教育的新观念当中，格外关注学生的身心发展，所以教师掌握与学生共同发展的互动式教学十分必要。教师要在教学过程中不断根据实际创设新的教学环境，营造适合学生全面发展的氛围，教师要不断促进自己的教学方法更新，在教学中不断完善自己。提高自身思想素质和专业能力。

二、教师角色的转变

素质教育强调，教育的主体是学生，在小学的美术教育中，这点也十分重要。教师不一定是有名的艺术家，但在教学中应该具有先前的意识和开放的思想，善于引导学生学生学习美术的兴趣和创造能力。具体来讲，教师角色的转变应该在以下几个方面进行，①教学过程中，在教学过程中，教师不应该以一个教育者的身份出现，他更应该以一个参与者的身份参与到美术教育当中，教师以一个参与者的身份，在教学过程中，放下架子积极地进行师生之间的相互合作，相互配合，相互交流，共同营造良好的课堂气氛。注重尊重学生的个性思想，不把自己的思想强加给学生，营造和谐、公平、自主的教育环境。教师成为学生学习的引导者，在教学中积极投入，让学生感受到教师的认可，使每位同学都能获得发展。②对学生的评价中，在课堂上，对于学生的画作，教师应该以一个观赏者的身份来进行客观的评价，发掘学生的长处和优点，走进学生的心理，给他们尊重和欣赏。真正让教师成为学生的欣赏者。

三、美术教育硬件设备的更新

美术教学中的硬件设备十分重要，学校应该加强对设备的更新换代，完善教学设施，使教师“有工具可教”。另外现代化技术的发展，使多媒体技术走进教育中来，多媒体技术的应用对美术教育的丰富开展有着重要意义，利用现代多媒体声色并茂、变现手法丰富多彩的特点，在教学过程中可以优化教学，提高教学质量。运用多媒体技术，让各个方面的美术知识都能被同学们认识、熟悉。让学生感受美术中的美。教师在课前准备好课件，在上课时，通过电脑展示出来丰富多彩的美术知识，最大限度的调动学生的学习积极性，做到“寓教于美，美中育人”。

四、结语

综上所述，随着素质教育的不断发展和深化，美育对人才的全面发展占据了越来越重要的地位。美育教育是现代化文明建设的精神需要，同时也是个人修养提高的充分保障。美育的具有陶冶情操，愉悦身心的作用，帮助同学们树立正确的审美观念，提高审美能力，培养发现美、创造美得能力。美术课是小学阶段进行美育的主要途径，而小学的美术教育不同于专业的美术教育，它以培养学生的整体素质为主要目标，为学生发展服务，其侧重点在培养学生的审美能力、感知力、想象力、表现力等各方面能力，更加注重培养学生的创造能力和个性化全面的发展，在小学的美术教育中，改如何促进学生全面发展已经成为一个广泛的问题。小学的美术教育应当以尊重学生、顺应学生发展为前提，在教育过程中对学生加以引导启发，培养其观察力、想象力、创造力和创新精神，注重学生个性化的发展。我们现在的小学美术教育，出现的问题需要迫切的解决。

作者：方爽爽单位：义乌市稠江第二小学