一、将积极的情绪带进课堂影响学生

微笑是一种乐观、自信、积极向上的情绪，微笑是与人交流的一种无声的语言，就像一缕阳光、一丝春雨传给学生，学生就会像得到了鼓励得到了认可一般，老师的微笑就是学生的希望，所以说快乐的课堂教学首先应该是一个微笑的课堂。如果教师将情绪带入课堂教学中来，就会自然的流露出来，将不良的情绪传染给学生，这样的一节课从效率上来说至少是不会很高的。笔者每次上课，都是提前3分钟进入班级教室，进教室后用微笑面对全班的每一名学生，与学生的目光亲切的接触，用爱填平师生问的鸿沟，缩短师生间在情感上的距离，为下一步的课堂内容的教学打下温馨的基调，为学生对新知的接受创设轻松的学习氛围。

二、将导入环节精心设置

有了良好的学习氛围，还要有好的开端，对于我们的数学课来说，就是新课的导入环节。这一环节需要教师精心的进行设计，采取有效的措施，将枯燥乏味的教学内容，通过一些有趣的故事进行导入，或者是提出一些比较耐人寻味的问题，激起学生的学习探究的兴趣，然后师生共同探究学习，使问题得到解决，并在解决问题中体会学习数学的乐趣。如笔者在教学中恰当地把古今中外的有趣味的数学小故事作为新课的导言，发现课堂教学效果很好，可以大大调动学生学习数学的积极性。如教《圆周长》时，笔者先给学生讲故事：约一千五百年前，我国有位伟大的数学家和天文学家，他的名字叫——祖冲之。在数学领域祖冲之做出了巨大的贡献，其中的圆周率值的计算，就已经在世界上很有名气，他是世界上第一个把圆周率的值的计算精确到6位小数的人。而外国数学家得出这样精确数值的时间，比我国晚了l000多年。这样的导人学生非常感兴趣，与此同时也对学生进行了爱国主义教育，使孩子们因生在中国而深感自豪，很自然的就激起了学生对数学愿意继续探究的热情。

三、课堂要用数学语言，但不失风趣和幽默

数学学科不同于语文和英语等文科，数学的课堂上教师首先要用数学语言。但是数学语言不代表要很死板的套用，老师尽量使数学语言风趣化幽默化，更能使课堂气氛活跃起来。如笔者在课堂教学中，就用到了风趣与幽默的形式。如“时、分、秒的认识”，为了揭示本节课的课题，笔者首先让学生猜一个谜语：“兄弟三个来赛跑，个子有矮还有高，：三个兄弟都会走，但是就是没有腿，三个弟兄都会说，但是都没嘴，奇怪的是他们会告诉我们啥时睡、啥时起、还能告诉我们啥时上学去”。同学们踊跃的回答出了正确的答案，这样很自然的引出了本节课的课题。通过这样的趣味性的言语，就会很自然的将学生的学习动机和探究兴趣调动起来，将注意力引到新授知识上来。趣味性和诙谐的语言，比板着面孔说教的效果好很多，从而激发学生自主探究的意识。

四、放下“架子”，营造良好的币生关系

良好的师生关系是构建和谐愉快课堂气氛的基础。这就需要老师将那种“我是尊严”的架子放下，走下讲台，用心与学生进行交流，构建良好的和谐的师生关系，为课堂教学营造氛围。只有教师先将爱洒向班级的每一个学生，学生才能产生爱的反馈，就会产生“亲其师、信其道”的效果。笔者在课堂教学过程中，通过安排一些有趣的数学活动设计来营造良好的师生和谐氛围。比如，安排“数学迷宫探秘”、“找朋友”“我当邮递员”、“比一比谁的耳朵灵”、“你投球我评说”。这些环节的设计需要教师深入研究教材，从整体上把握教材的编排意图，结合新课程大纲和新课标的教学要求，再结合本班学生的实际情况，将本节课的重难点准确的提出，在和谐的师生关系中逐一突破。总之，在小学数学课堂教学中实施“愉快教育”是需要一个过程的，不是一蹴而就的，要将适合本班学生的方法坚持下去，才能真正实现愉快教育，让学生愉快地接受知识。