教育行业论文范文第1篇

论文摘要：电子行业的发展日新月异，怎样使学生们在学好传统电子技术精华的基础上，了解目前最新的电子技术，成为适应社会需求的人才，使教育更好地与社会需求接轨。电子课程的教学方法起着至关重要的作用。本文对电子类课程的教学方法作了一些探讨

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中强调要大力发展职业教育，加强职业院校学生实践能力和职业技能的培养，并且加强师资队伍的建设。要提高电子类职业教育的教学质量，优良的教学方法起着至关重要的作用。由于电子类课程相对比较抽象，理论性和实践性都比较强，因此它不同于传统的教学模式。对于适应电子的教学方法研究显得由为重要。要提高教学质量，首先要有一套行之有效的教学方法。当然除了好的教学方法以外，学校还要为学生营造一个良好的学习环境，在课堂上提供一个活泼的教学气氛，同时可以带动大多数学生的学习积极性，构建一个好的学习氛围。其次，锻炼学生们的合作能力，使其各司其职，在合作中体会到学习和创作的乐趣。同时，在合作中不断的取长补短，互相学习，一个人的力量毕竟是有限的，一群人的力量却是无可估计的。再次，要引导学生利用网络进行学习。网络上有无数前人的设计成果，学生们可以在此基础上进行发扬光大，能够站在巨人的肩膀上看世界，将会更有深度，更精彩，更有价值。电子行业是一个更新速度极快的行业，要与时代同步，就要时刻学习，那么通过网络进行学习，就是一个非常重要的途径。

要想获得最优的教学效果，教师就要不断的努力，通过各种教学方案的选择和安排，争取在现有条件下用最少的时间和精力去最大可能地获得最好的教学效果。

1，传统的教学中存在的主要问题

1.1重理论，轻实践

在职业教育中沿用了本科教育的教学模式，将着眼点过多的放在了理论知识的传授上，着重培养的是理论性人才，这与职业教育的目标背道而驰。职业教育就是培养一批具有过硬专业技能的人才，要求他们具有很强的实战能力，能够解决工程中出现的实际问题。实践部分力量相对薄弱，实践课时远少于理论课时。再加之教材陈旧、试验设备落后，在电子行业飞速发展的现代学生所学的知识很难跟得上时代的步伐，更不用说理论跟实践紧密结合了。在这种境况下，学生们毕业后，很难快速地适应工作岗位。

1.2没有合理地应用多媒体教学手段

现在教学多提倡多媒体教学，好多老师在学校的号召下盲从使用多媒体，并没有将多媒体的作用发挥到及至。比如多媒体课件有的做的华而不实，重点不突出;有的照搬课本内容，没有补充相应的新知识。有的老师误以为用多媒体就可以不用板书了，因此，整节课下来黑板上空空如也。其实，这样做，并没有充分发挥多媒体教学的作用。

1.3课堂气氛沉闷，师生互动少

现在教学过程中学生旷课现象严重。他们旷课的原因，一方面是自身的原因;再一方面，就是教师没有很好的调动学生们的学习积极性，使其不喜欢去上课。试问，课堂气氛死气沉沉的一个班，怎么可能良好的接受所学的知识呢?如果老师只是一个音调在讲课，没有抑扬顿挫，没有与学生互动，这样的讲课，简直就是学生的催眠曲。学生就会觉得去上课也没什么收获，所以干脆就不去了。那么，在授课过程中，如何调动学生的积极性，吸引他们的注意力呢，这一直是一个值得各位教师同仁深思和探讨的问题。

1.4没有很好地引导学生利用好课余时间

要想学好电子专业仅仅依靠上课时间是远远不够的，还要好好利用课余时间。但是大部分学生不知道课余时间该干什么，于是将大部分课余时间都白白浪费了。有很多教师以为自己的职责就是上好课，教师在这个时候也没有好好引导学生合理利用课余时间，导致大量可以锻炼学生实战能力的课余时间被白百浪费了。

2传统教学方法的改进

2.1理论与实践并重

在传统的教学方法中往往是理论课的时间远远多于实践课的时间，将现代的电子类职业教育变成了本科教育的缩影。

在这种情况下，职业教育要尽快调整自己的方向，在教学中要注重理论与实践相结合，在将传统的基础电子知识传授给学生们的同时，也要穿插一些新的电子科技发展技术知识，以扩展学生们的视野，完善学生们的知识体系。在讲授理论知识的同时，更要加大实验力度。要引导学生们自己动手去做一些相关的电子产品，加深他们对理论知识的理解，同时也可以使他们在将来的工作岗位上可以更快的将所学知识转化为生产力，为企业及自身盈利。

教师在教学中要牢牢把握职业教育的目标，职业教育就是培养一批具有过硬专业技能的人才，要求他们具有很强的实战能力，能够解决工程中出现的实际问题。因此，加强他们的实战能力是非常重要的。

2.2丰富多彩的课堂教学方式

现代教育教学方式下，大多数学校提倡多媒体教学，可以将新的科技用于教学这固然很好，可是怎么样充分的发挥多媒体教学的作用，这值得教师们深思。使用多媒体不是为了图方便，不板书，而是要多媒体与板书相结合，对于电子类的课程尤其如此。电子类的课程里有很多推理论证，板书是必不可少的，通过板书可以更好的展现推理过程，吸引学生的注意力，提高整体的教学质量。做多媒体课件不仅要丰富多彩，还要重点突出，实用性强。对于电子职业教育来说，教师应该将新技术、新产品、新理论加人到多媒体教学中来，将这一切构造成生动有趣又便于接受的知识。因此，要想获得更好的教学效果，一方面，多媒体课件要做好，再一方面是要与板书有机结合。

另外，在课堂上启发、引导学生学习，也很重要。课堂时间是有限的，教师教给学生的知识也是有限的，因此在课堂上主要教给学生的是一生受用的学习方法。教师在授课过程中用现代化的教学工具、板书及生动的语言去引导学生思考，跟学生一起探讨，一起推理。

2.3良好的教学氛围是学生能够更好地接受知识的一个重要条件

在课堂上，教师不能只是一味的讲解理论知识，还要结合各种辅助实物进行教学，要给予学生更多的思考空间，及时发问，加强师生间的互动。在讲解课本知识的同时，尽可能的拓宽他们的相关知识面，多讲解一些市场主流的相关技术。在讲课过程中可以穿插一些幽默的语言形式，来更好的提高学生们的注意力，使他们在一种轻松愉快的环境中接受知识，这样更有利于开拓学生们的发散思维，激发他们的创新能力。已取得更好地教学效果。超级秘书网

2.4引导学生们合理利用课余时间，进行学习

提倡他们办一些电子兴趣小组，自己去设计一些实用的小电子产品。在学生们的设计中，教师给予适当的引导和点播。激发学生们的创造激情，同时，在制作过程中，有不懂得问题可以通过网络学习，通过同学们之间的相互讨论、合作学习。在产品的制作过程中，一方面可以拓宽学生们的知识面，巩固课堂上所学的指示。另一方面，也可以锻炼其团队合作精神，为将来他们走上电子工程师之路奠定良好的基础。

为了更好地提高学生们的创造热情，学校可以与电子厂合作，给学生们提供假期打工实习锻炼的机会，还可以定期举办一些电子类的竞赛，或者多组织学生参加省级和部级的电子竞赛。给予学生们更多的创作空间。

教育行业论文范文第2篇

关键词：税务教育行业税收管理税务登记

教育行业的公益性质无形中造成了人们的“税不进校”观念根深蒂固。教育行业税收政策的复杂性以及税收政策宣传不到位问题的存在，客观上造成税务机关对该行业的税收管理出现了盲区。如何加强教育行业的税收管理工作，切实堵塞税收漏洞，应当成为税务人员认真思考的问题。最近，笔者对教育行业税收政策及相关问题进行了学习和思考，现对有关问题作出粗浅的分析，以期对教育行业的税收管理工作有所启示和帮助。

一、教育行业税收征管工作现状

教育机构种类较多，按组织形式划分，主要包括事业单位、社会团体、民办学校等非企业组织和各类企业组织。据统计，目前在虞城县范围内，登记注册且正常运营的教育培训机构共有557所，其中从事学历教育的551所，非学历教育的6所。在从事学历教育的551所教育机构中，从事幼儿教育的有76所，从事小学教育的有438所，从事中学教育的有37所。在此范围之外，还存在提供教育培训服务的个体工商户、大量的未登记注册的无照培训机构和为数众多的家教执业者个人。

目前虞城县教育培训行业提供的主要有学历教育、学前教育、专业技能培训、职业技能培训等多种多样的教育培训服务，适应了不同的社会需求。根据有关规定，学校主要提供学历教育，其收费项目和标准较为明确，其他单位及个人则提供除学历教育以外的诸多培训，其收费项目和标准基本按照市场供需状况确定，存在一定自由度和伸缩性。

教育培训行业取得的收入涉及免税项目和应税项目。免税项目是，对从事学历教育的学校(含政府办和民办)提供教育劳务取得的收入，免征营业税；对政府举办的高等、中等和初等学校(不含下属单位)举办进修班、培训班取得的收入，收入全部归学校所有的，免征营业税和企业所得税．应税项目主要涉及税费有营业税、城建税、教育费附加、个人所得税、企业所得税等。除税法规定的减免税项目收入外，教育培训收入均应依法缴纳营业税、企业所得税、个人所得税等税收，其中应纳营业税主要涉及营业税文化体育业税目，按照3％的税率缴纳。

数据统计显示，目前虞城县的学校均未缴纳营业税、企业所得税等税款，缴纳的主要为个人所得税；其他教育机构有的虽然缴纳了营业税等，但与实际经营情况严重不符，税款流失严重；无照教育机构及个人未缴纳任何税费。

二、教育行业税收征管存在的问题

近年来，教育体制改革不断深化，办学体制日趋多元化，各类教育机构如雨后春笋般涌现，公办教育、民办教育、公私合办教育等多种办学形式并存，使得教育行业税收成为社会和公众关注的热点。国家也相继出台了有关教育劳务的税收管理规定，明确了对教育超标准收费或接受捐赠、赞助行为等征税的规定。尽管如此，教育行业的税收征管工作依然存在着以下几方面的问题。

不按规定办理税务登记，导致教育行业税收征管的基础工作不够扎实。税务部门不能参与各类教育机构的设立、考核、验收等各个环节，很难掌握详细税源情况和各类教育机构有关资产、资金、分配等方面的具体信息。各级教育部门在对待教育劳务税收问题上存在本位思想，不积极配合，不及时提供相关数据和资料，税务部门很难从源头上进行控管。据调查，目前大部分学校、培训机构等都没有办理税务登记，纳入正常税收征管的就更少了。另外，还有部分小型民办教育以培训班、辅导班形式出现，没有自有资产，办学设施全部是租用的，教师全部是聘用的，学制也不固定，有的全天授课，有的只是利用假期、节假日或晚上授课，流动性大，隐蔽性强，三证(办学许可证、非企业单位登记证、收费许可证)不全或根本没有，对这类教育劳务税收税务部门就更难控管了。

税务管理人员对教育行业的有关政策不理解，制约了教育行业税收征管质量和效率的提高。教育行业的公益性质，使人们“税不进校”的观念根深蒂固。加之教育行业有关政策的复杂性，客观上造成税务机关在该行业税收管理方面存在盲区。具体表现一是对教育行业的划分及登记管理有关规定不了解，直接造成了部门协作不畅、信息交流不通等，无法掌握教育行业的税源情况；二是对教育行业税收政策不了解，如对营业税、企业所得税等税收政策及有关的优惠政策不理解，直接影响了税收政策的贯彻执行，造成了对教育行业税收征管的缺位。教育机构不按规定使用发票，加大了教育行业税收征管的难度。多年以来，教育机构的收费一直是使用财政部门印制的行政事业性收费收据，造成了大部分教育机构在收取国家规定规费以外的费用过程中，不按规定使用税务部门监制的发票，有的使用白条，有的采用自制收据，有的使用行政事业性收费收据，使税务部门对其收入情况不易掌握，这就加大了教育行业税收征管工作的难度。

从业者纳税意识淡薄。学校提供学历教育，享受一定的税收减免无可厚非，问题主要出在其他培训服务当中。各类机构提供了种类繁多的培训服务，取得的收入并不低，但所缴纳的税款少之又少，原因是多数培训者没有纳税常识，未按规定设置账簿或虽设置账簿但账目混乱、资料残缺不全，无法正确计算收入额和应纳税所得额。更有办班人受利益驱使，只为赚钱，对有关税收政策置若罔闻，不但不积极主动纳税，反而有意逃避纳税，纳税意识十分淡薄。

三、进一步加强教育行业税收管理的措施

为了加强对教育行业的税收管理工作，进一步堵塞税收征管工作中的漏洞，消除教育行业税收征管工作的盲区，各级税务机关在教育行业税收管理工作中应注意把握并处理好以下几个方面的问题。

(一)加强教育行业的税务登记管理

熟悉教育行业的划分标准。按照国家统计局公布的标准，目前教育行业可分为六大类，一是学前教育，包括各类幼儿园、托儿所、学前班、幼儿班、保育院等；二是初等教育，主要指各类小学；三是中等教育，包括各类初级中学、高级中学、中等专业学校、职业中学教育、技工学校教育、其他中等教育等；四是高等教育，包括普通高等教育、成人高等教育(含普通高校办的函授部、夜大、成人脱产班、进修班)；五是其他教育，包括职业技能培训(职业培训学校、就业培训中心、外语培训、电脑培训、汽车驾驶员培训、厨师培训、缝纫培训、武术培训等)及特殊教育；六是其他未列明的教育，包括党校、行政学院、中小学课外辅导班。为了表述的方便，笔者在此将“学前教育”“初、中、高等教育”“其他教育和课外辅导班”分别简称为“幼儿园”“学校”“培训机构”。

明确相关登记管理部门。根据《教育法》的有关规定，县级以上教育行政部门主管本行政区域内的教育工作，其他有关部门在各自的职责范围内负责有关的教育工作。其他有关的部门，主要包括教育、劳动和社会保障(现为人力资源和社会保障)、机构编制、民政、发展改革(物价)、财政、税务等部门。《事业单位登记管理暂行条例》规定，各类公办学校、公办幼儿园属于事业单位；根据《教育类民办非企业单位登记审查与管理暂行办法》规定，各类民办学校(学历教育范围)、民办幼儿园属于民办非企业单位；根据《职业培训类民办非企业单位登记办法(试行)》规定，各类民办职业培训机构(非学历教育范围)也属于民办非企业单位。按照有关法规规定，各类公办学校应当到县级以上机构编制管理机关所属的登记管理部门办理《事业单位法人证书》；各类民办学校(学历教育范围)、民办幼儿园应当到县级以上教育行政部门办理《办学许可证》，到同级民政部门办理《民办非企业单位登记证》；各类民办职业培训机构(非学历教育范围)应当到县级以上劳动和社会保障部门办理《办学许可证》，到同级民政部门办理《民办非企业单位登记证》。另外各类学校、幼儿园、培训机构还应当到物价部门办理《收费许可证》等。

加强税务登记管理。《税务登记管理办法》第2条规定：“企业，企业在外地设立的分支机构和从事生产、经营的场所，个体工商户和从事生产、经营的事业单位，均应当按照《税收征管法》及《实施细则》和本办法的规定办理税务登记。前款规定以外的纳税人，除国家机关、个人和无固定生产、经营场所的流动性农村小商贩外，也应当按照《税收征管法》及《实施细则》和本办法的规定办理税务登记。”《事业单位、社会团体、民办非企业单位企业所得税征收管理办法》规定，事业单位、社会团体、民办非企业单位，均应按照《税收征收管理法》及其实施细则、《税务登记管理办法》的有关规定，依法办理税务登记。上述各项规定均明确要求各类学校、幼儿园、培训机构到主管税务机关依法办理税务登记。目前，部分学校、幼儿园、培训机构办理了税务登记，但仍有部分学校、幼儿园、培训机构没有办理税务登记，游离于税务管理之外，这应当引起各级税务机关的高度重视，采取有效措施切实加强各类学校、幼儿园、培训机构的税务登记管理工作。

(二)进一步加强税法宣传

开展教育行业税收征管工作的主要依据是财政部、国家税务总局《关于教育税收政策的通知》(财税[2004]39号)，该文件从四个方面规定了教育行业的税收优惠政策。为了解决教育行业税收政策在实际执行中存在的问题，财政部、国家税务总局下发的《关于加强教育劳务营业税征收管理有关问题的通知》(财税[2006]3号)又对教育劳务征收营业税有关问题作了进一步的明确。但由于《教育法》《义务教育法》《高等教育法》《职业教育法》《民办教育促进法》等法律法规关于税收的规定十分笼统，征纳双方对教育行业的纳税问题均存在不少模糊认识。大部分学校对“教职工缴纳工资薪金个人所得税”比较认可，而认为学校本身享受国家规定的税收优惠政策，不应纳税。据调查了解，持“税不进校”观点的还大有人在，甚至部分税务人员也认为幼儿园、学校不用纳税。可见，对教育行业现行税收政策的宣传确实存在不少问题。

针对上述存在的问题，税务管理部门应进一步提升服务质量，比如在各学校及培训机构开展专项宣传，把有关的税收政策送进校门，送进课堂，使老师学生都能知税法、守税法；应定期召开学校及培训机构的法人代表、财务人员座谈会，对税法的严肃性做明确的说明。总之，各级税务机关应切实加强对教育行业税收政策的宣传工作，要深入到教育行业的有关主管部门、学校等单位，深入细致地讲解有关税收政策，切实提高各类教育机构相关人员的纳税意识和税法遵从度，以确保教育行业税收政策得到贯彻执行。

(三)加强教育行业税收优惠管理工作，认真落实各项税收优惠政策

各级税务机关要严格执行教育行业的税收优惠政策，切实加强对教育行业减免税的管理工作。严格执行教育劳务免征营业税的范围、收费标准、会计核算、纳税申报和减免税报批手续，严格界定征税收入和免税收入的范围。一是必须符合税收政策规定的减免税范围。各级税务机关要严格区分学历教育和非学历教育，正确把握教育行业的税收优惠政策，严格控制教育行业的减免税范围。二是收费必须经有关部门(一般为财政、物价部门)审核批准且不能超过规定的收费标准。超过规定收费标准的收费以及学校以各种名义收取的赞助费、择校费等超过规定范围的收入，均不属于免征营业税的教育劳务收入，一律按规定征税。三是必须单独核算免税项目。各类学校均应单独核算免税项目的营业额，未单独核算的一律照章征税。四是各类学校必须按规定办理减免税报批手续，否则一律照章征收相关税收。超级秘书网

(四)进一步加强财政税务票据童理

教育行业论文范文第3篇

会计信息真实性的重要作用在对会计体系的管理中，要求每个企业提供的会计信息保证真实性、完整性。虽然我国对企业会计的管理体系正在一步步加强，但是在体系上展现出很多漏洞。会计人员在对企业进行会计确认、计量、记录、报告时，对政策和管理的漏洞会出现会计造假的行为。虽然这是会计管理的疏忽，但更是会计人员自身职业素养的缺失，在管理中的漏洞可能常常都有，但是做出的“假账”常常会被严谨的会计体系发现。这样就会产生无法挽回的法律制裁。所以中职学校会计专业教学中必须要加入对学生职业道德教育，让学生明确自己的职责，明确各种会计要素的紧密联系，在学好专业知识的基础上，了解专业知识背后的道德知识和法律知识，以免产生无法挽回的后果。在很对会计信息的要求中，会涉及到很多法律因素，所以，中职院校需要对学生进行会计法规的教育。法律作为道德的最低限度，遵守法律是每个工作者的义务，会计人员必须对会计法规有一定的掌握，学会运用法律、遵守法律、维护法律。所以，当会计专业学生在以后的工作中，如果遇到妨碍会计信息的真实性的时候，不但会让他们不受到威胁，更会让其能运用法律知识维护会计信息的真实完整、也会维护自己的合法权益。

二、加强职业道德教育是整个会计行业的重要要求

会计在从事工作的开始到结束，从每个细节到会计报告的形成，是一个紧密联系的网络体系，一步错误，可能引起步步错误。而会计做出的会计报告直接决定着投资者、管理者、债权人等的投资和决策。会计职业道德的要求，首先要认真负责的做好每一项工作，认真关注会计中的每一个数字、每一个指标。在会计工作中没有重要与不重要之分，要保证每一个数字和信息的真实完整，对工作中的一切都认真对待也是会计的职业道德要求。另外，在自己手里经过的每一笔财物，做到不多也不少。只有每个会计人员具备了良好的职业道德，才会让整个会计行业拥有良好的道德氛围，在进行会计工作时也会因为整体素质的增强而使会计会计工作更清廉。中职院校每年为社会培养大量的会计人才，所以，必须在教育中融入职业道德的教育，让学生在校期间就培养高度的社会责任感和职业责任感，在毕业的时候，才能以高尚的道德节操，积极乐观的工作态度、正确有效的工作方法成为一名合格而优秀的会计人员，也就从根本上调高了会计行业的整体素质，也使会计行业向良好的发展方向迈进。在会计工作中出现错误有两方面的原因，一方面可能是对会计工作的不认真导致的，另一方面很可能是会计不具备合格的专业知识，而引出专业上的错误。这也是不符合会计职业道德要求的，所以，中职院校一定要对学生的专业知识技能做认真负责的讲授，在教学的时候不出现一丝一毫的专业错误和专业知识的模糊，这会对对学生对知识的求真欲望以及职业的发展都产生不良的影响。所以，中职院校对学生加强专业知识的掌握，也是加强其职业道德建设的一方面，所以要想从根源中解决会计行业中出现的种种问题，还需要对从专业技能方面对会计进行加强。

三、总结

教育行业论文范文第4篇

【论文摘要】针对目前我校职业教育存在的不足和我国已经成为并将继续成为制造_l,k3v国的现实，探寻一种适合我校校情的高等职业教育模式，使得我校职业教育能够彻底摆脱职业教育走本科的课堂教育、中专的技能教育、企业的工程教育的四不像现状，走出具有高职自身特色的教育路线：即“就业导向型订单教育”。企业所需求的产业工人可以通过我校进行培养，利用高职院校的师资和场地，结合企业的技术要求和工程实践，走出一条新的“校企结合”的人才培养模式。

为了加强我校的教育质量，提高学生素质，推进就业渠道，全面提升学校的地位，我们在全国范围内进行了广泛的调研，走访了往届毕业的校友和他们所在的企业，同时考察学习了兄弟高职院校的办学经验。在以市场需求为导向的基础上，各位校友和企业负责人对我校的学科发展、学生培养和素质技能教育给予了热情建言，也为我系下一步的改革提出了很多的建议和意见。

一、国内外高职教育模式分析

i.国际职业教育模式

德国、英国、北美等教育发达国家采用的职业教育模式有所区别。德国采用“双元制”，其有两个鲜明特点:一是职业学校的招生和教育计划制订要能够满足企业的需要.企业和经济界需要多少人，就培训多少人;二是以技能培训为主，考试也以技能为主。英国采用“三明治”教育，对学生在企业的工作时间有严格的规定，即四年制学生的工作时间不少于is个月，三年制不少于12个月。这种模式根据学生在交替过程中在企业连续性工作的时间长度差异。北美国家采用的“合作教育”模式。加拿大合作教育协会将其定义为:合作教育计划是一种形式上将学生的理论学习与在合作教育雇主机构中的工作经历结合起来的计划。此外，日本的“产学合作”模式、澳大利亚以行业为主导的“TAFE”模式、新加坡工艺学院的“教学工厂模式”等，也都显出各自的优势和特点。

2.我国职业教育模式现状

我国的高等职业教育办学定位模糊，培养目标及规格不明晰，培养手段落后，特别是没有形成职业教育的课程体系，严重影响人才培养工作的质量。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若千意见》中重申:“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点。改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。要重视学生校内学习与实际Z一作的一致性，校内成绩考核与企业实践考核结合，探索课堂与实习地点一体;探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，引导建立企业接收高等职业院校学生实习制度，加强学生的生产实习和社会实践”。原教育部部长周济也在多次讲话中强调:“职业院校要积极推行工学结合的人才培养模式改革，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革”;“各个高职院校不要关起「1来办学校，要努力地走向社会。要通过产学研结合这个重要途径，大力吸收社会的物质资源和智力资源，增强办学活力，’o

因此，校企合作，工学结合的高等职业教育模式是我国职业教育的主流。我们在借鉴德国的“双元制”职业教育模式下，提出了适应我国国情的新的工学结合模式:就业导向的“订单教育”，期望能够为国际金融危机下高职学生的顺利就业和学校人才培养指明方向。

3.目前订单教育模式中存在的问题

传统的“订单教育”作为职业教育的一种新型的办学模式，引起了教育界、学生和社会用人单位的高度重视，成为高等职业教育领域的新亮点，也成为高职院校学生就业的重要途径。尽管高职教育校企合作取得了明显成果，但在“订单教育”办学实践过程中依然面临诸多障碍，影响和制约着工学结合、校企合作的向前发展。首先，传统办学理念形成障碍，即“职教普教化”现象;其次，存在企业经营风险的影响，因为企业在经营发展中存在着经营风险，企业风险危机一旦形成将导致企业无力完成接单，最终造成学校被动;再次，没有形成可以借鉴的有效运行机制，国家也没有出台相应的政策措施;第四，教师技能水平落后，无法满足生产技能和产品开发的要求;第五，教学设备落后，难以适应“订单教育”人才培养质量的需求。

二、就业导向型定单教育的理论依据及现实意义

深化高等职业教育教学改革，提高教育质量和技能型人才培养水平，是当前和今后一个时期职业教育工作面临的一项重要而紧迫的任务。而深化高等职业教育教学改革，必须以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的教育方针，全面实施素质教育;坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以提高质量为重点，面向市场、面向社会办学，增强职业教一育服务社会主义现代化建设的能力;深化人才培养模式改革，更新教学内容，改进教学方法，突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。近年来，在国家加强职业教育的大好形势下，全国各地纷纷成立了职业培训中心，很多职业学校也在不断探索校企合作、工学结合、半工半读培养模式的有效做法，并逐渐积累经验。校企合作、工学结合、半工半读，也成为近两年来高等职业教育使用频率最高、最热门的话题之一。

“订单教育”是在借鉴德、英等西方国家职业教育经验的基础上，在我国形成的一种职教模式。它是指学校根据用人单位的标准和岗位要求，与用人单位共同确立培养目标，制定并实施教学计划，实现人才定向培养的教育模式。其核心是供需双方签订用人及人才培养协议，明确双方职责，学校保证按需培养人才，学以致用:用人单位保证录用合格人才，用其所学。“订单教育”是一种特殊的工学结合模式，它推动了高职院校的发展，为学生顺利就业指明了方向，也为企业培养了合格的人才，它是一项学校、学生和企业三赢的工学结合模式。

金融危机下的高职教学学生就业问题己经成为我国高校面临的最重要的问题之一，这个问题还将长期存在并始终影响我国的高职教育发展。作为高职院校的学生，其基本的就业定位应该是一线的技术工人或者是高级技术熟练工。如果基本功扎实或者个人自学能力强，则可以进一步发展进入企业技术支持或研发部门。以上为我校学生就业的最大趋势。另外，一个较好的方向是以技术为支持的销售和市场开发领域，该领域对于学生的综合素质要求较高，除了具有较好的专业知识外，还必须具备很好的社会交往能力和敏锐的观察能力。“就业导向型订单教育”模式能够适应我国新的制造业大国与严重缺乏技术型产业工人的矛盾的现状，同时，也能够解决我校高职教育的社会定位问题，为我校学生的就业指明方向。

三、就业导向型定单教育的意义

以就业为导向的“订单教育”必将逐渐成为我国职业教育的主要模式，能够突出职业道德教育和职业技能培养，全面培养学生的综合素质和职业能力，提高其就业创业能力。它是为了解决我国成为制造业大国与技术工人短缺的矛盾，顺应金融危机下学生的就业问题而提出的一种职业教育模式。课题所形成的新的“订单教育”方案，可以为我校，我区的高等职业教育提供一条新的发展思路和方向，并为高职院校解决学生就业问题提供思路，为区内企业的员工招聘和培训提供一条新途径，能够实现学校、学生、企业三赢的局面。超级秘书网

四、就业导向型定单教育的内容

为了探寻一种适合我国国情的工学结合人才培养模式—就业导向型“订单教育”模式，其主要内容应包括:

1.就业导向型“订单教育”的人才培养方案，需要校企共同制定;

2.就业导向型“订单教育”中学生技能的提高途径和方法;

3.就业导向型。订单教育”中如何共覃生产、实训和科研设备;

4.就业导向型“订单教育”中师资队伍的建设;

5.就业导向型“订单教育”中学生直接参与企业生产的问题解决。

在以上研究的基础上，建立就业导向型“订单教育”理论与实践模式;构建就业导向型“订单教育”人才培养模式;建立适应就业导向型“订单式”人才培养的组织体系和有效管理机制;调整教学内容，进行深层次的教学改革，构建新的课程体系;大力培养“三师型”教师队伍;建立完善的教学实践基地;构建合理的校企合作机制。

教育行业论文范文第5篇

当代职业教育已经成为了奠定我国综合国力发展的重要基石，也是当前提高我国综合国力竞争水平的关键因素。在知识经济时代，人力资源的关键作用已经被得到充分的重视。作为人口大国，我国的教育事业一直是国民经济发展中的重点内容。只有不断提高当代职业教育水平，才能更好地推进我国国民经济发展和社会建设。在当前形势下，职业教育工作逐渐朝向人性化的方向发展，并且其教学过程要更好地适应社会发展趋势，并且构建一套终身学习的体系环境。在传统职业教育工作中，对于学生的考核仅仅从基础专业知识掌握情况来入手考核，考核结果不够标准，并且人才的培养方向也不够科学，不具有足够的前瞻性。当代职业教育中，对于学生的评判考核标准得到了有效的丰富，并且采取多层次、方向的考核模式，更好地突出了以人为本的教学理念，注重实现学生的个性发展。学生的个体存在着较强的差异性，在开展教学过程中，如果采用千篇一律的教学模式，就难以真正的提高学生的积极性和主动性。在以人为本的教学理念下，学生是教学工作中的主体，教师要关注学生主体学习意识的实现，并且真正的落实以学生兴趣为导向的教学模式，提高课堂教学过程的趣味性和实践性，真正地促进学生的全方位成长。趣味性教学关注学生在教学活动进行中的心理活动状态，并且以提高学生的参与积极性为基本目的。在知识学习的过程中，让学生保持良好的学习心态，可以更好地集中学生的学习注意力，让学生更加积极主动地参与到课堂的学习当中。针对于职业院校学生基础能力水平有限的问题来说，学生本身的学习主动性不强，并且学习过程的行为不够规范，整体教学工作的开展具有一定的难度。趣味性教学对这种情况有良好的改善作用，并且可以更好地保证整个教学效率和教学质量。

二符合当代职业要求的教学方法

1创建科学的教学情境在开展趣味性

教学之前，教师要注重创设科学、富有趣味性的教学情境。教学情境的设计上，要结合实际生活中的内容，并且引发学生的学习兴趣。教师要通过创建科学的教学情境，让学生在学习过程中获得更高的主动性与创造性，并且提高实际动手操作能力。教学情境的创设，通过教师组织角色扮演、多媒体以及实验操作等多种形式，让学生在课堂教学情境中，将自身的思维、情感与整个教学内容有效的结合，从而更好地发挥学生的学习创造性、积极性与主动性，实现主动化的学习模式。在以往职业教学过程中，课堂教学主要由教师统一的灌输式教学为主，并且课堂的教学时间内信息量的传递十分有限。通过多媒体技术的运用，可以有效地拓展课堂教学深度与广度，提高课堂教学中的信息量。例如，在对于中医的望诊中，望面色、望神、望舌象的教学采用多媒体图像来进行教学，可以更好地提高学生对于教学内容的感知效果，并且使得一些具体的假神、失神、面色、舌苔等病理的教学效果实现了更加直观的展示，提高了学生的学习印象，让学生对知识的理解和记忆水平有了良好的保证。另外，虚拟教学环境的设置，也是提高教学效果的有力措施之一。例如，在进行针灸、四诊以及拔罐的练习时，教师可以让学生扮演医师和病人的角色，来进行诊治的练习。教师在实际针灸操作的过程中，要对于针刺的深浅、方向、角度等给予学生充分的展示，并且鼓励学生自主练习，并且亲自的体验针感，让学生的学习主动性得到充分的发挥。

2用充满趣味性的语言来引导学生学习

在教学的过程中，教师要不断提高自身的语言表达能力，并通过充满趣味性的语言，简明、幽默地对于教学的内容和思想进行表达。由于中医护理学这一门学科中，其很多护理知识的词语相对较为复杂和晦涩，无疑给学生增加了很多的学习难度，也让学生的学习兴趣受到了一定的影响。在开展教学工作中，教师如果一味地采取机械、简单的方式进行教学，整体教学过程就会显得十分枯燥，并且其中一些知识点也难以让学生充分的理解。教师在开展教学工作之前，要对于当堂的教学内容进行提前学习，对于一些枯燥、晦涩的词汇进行转换，幽默、通俗易懂地传达给学生。教师要善于对学生的认知规律进行把握，利用睿智、幽默的语言，在活跃学生思路的同时，让学生更好地接受新知识。

3给予学生充分的引导

只有把握了学生的心理，树立良好的课堂学习氛围，趣味性教学才可以真正保证其有效性。在课堂教学开展初期，教师要对于学生进行合理的引导，并且对于中医护理学这一门学科的发展历史对学生进行详细的讲解和阐述。在讲解的过程中，教师可以加入一些我国古代医学家治病和救人的一些案例。例如，我们耳熟能详的扁鹊针灸治疗、华佗的麻醉治疗等历史知识。通过让学生了解我国中医医学的悠久历史文化，让学生对于中医医学产生浓厚的学习探索兴趣，并且对于我国博大精深的中医医学产生期待，为后续的学习奠定良好的基础。

4打造生动的课堂学习气氛

在课堂教学的过程中，教师可以通过合理的课堂提问来对于课堂教学节奏进行把控，并且对学生的学习动态进行了解，引导学生跟随教师的思维过程，让学生集中思考，实现教师与学生的有效沟通。在进行教学的过程中，教师要对于每一堂课都做好充分的准备，并且围绕教学重点问题来设计不同的教学环节，从而更好地引导和启发学生。在课堂教学过程中，教师首先要以启发式的问题，对于学生的学习过程进行带入，让学生迅速进入到学习状态当中。在教学过程中，教师要引导学生进行思考，可以通过日常生活中的病例，让学生自主的对问题进行思考，进而形成良好的思维模式与习惯。教师还要对于学生的解决问题能力进行培养，通过让学生自主地进行问题的分析和假设，结合所学的知识来解决问题。在问题的提问上，要注重提问的技巧，并且保证问题的难度适中，对于学生可以产生良好的吸引力。例如，在进行望诊的知识讲解上，教师可以先对于一些特定病例病人的特征进行提出，让学生对于教师所提出的症状进行联想，在让学生自主的提出自身的见解。教师要耐心的听取学生的答题内容，并且对于学生答题过程中存在的错误进行指出，联合实际课堂知识，加深学生对课堂知识的记忆印象。在学生解答的过程中，教师要不断地肯定和鼓励学生，培养学生的自信心。课堂提问的方式是活跃课堂教学氛围，促进师生之间沟通与交流的重要方式。提问的过程中，教师可以更好地对学生思考过程进行引导，并且提高学生的表达能力，让教师更加了解学生的学习状态，从而为后续教学工作的调整与改进提供良好的基础。

三结束语