户外儿童教育范文第1篇

关键词；幼儿园；户外活动质量；儿童动作发展

我国重视教育事业的发展，只有发展教育，才能为国家未来的发展提供重要的人才资源，利于国家实力的全面提升。随着幼儿教育水平的不断提高，幼儿园为幼儿提供的户外实践机会逐渐增多，旨在促进幼儿身心的全面发展，户外活动的质量直接影响着幼儿的成长与发展。通过一系列的户外活动，能大大激发幼儿的运用细胞与天赋，在参与户外游戏时，能激发幼儿的潜能，对幼儿自身的发展意义重大。为了探究幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系，本文以重庆市巴南区的90所幼儿园170个班级的900名儿童为对象进行探究。

一、幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系

1、幼儿园户外活动质量现状分析

通过对重庆市巴南区90所幼儿园儿童户外活动现状的分析，了解到活动场地与设施、户外活动组织设计等都是必不可少的。活动场地与设施是开展户外活动的重要场所与基地，通过分析，一些幼儿园的户外活动场地做的还是比较合理，环境条件优越，设施、器材的安全系数高，能保证儿童在运动时能时刻保持安全性。当然，户外活动场地方面还存在一定的不足，由于儿童身体正处于待发育的状态，应做好保护工作，如遮阳设施、避雨设施、水池旁应设置护栏等都相对匮乏，当开展户外活动时，遭遇恶劣天气，会对儿童造成严重的健康威胁。

在户外活动组织设计方面，当遭遇恶劣的自然条件时，为保证户外活动质量，教师或儿童会突发奇想，如在做一些小游戏或音乐律动，但是活动量过小，活动的时间有限，使得幼儿园的户外活动质量不高，学生无法实现动作的有效展现，锻炼度不足，导致户外活动的实效性不足。此外，幼儿园在活动组织方面存在着过于单一的问题，活动类型以早操为主，户外活动时间少，活动量小，并不能达到理想的锻炼效果[1]。

2、幼儿园户外活动质量与儿童动作发展现状的关系

在幼儿园的户外活动中，活动器材、设备的数量、类型会影响着儿童的动作发展，且二者呈现正相关的联系。儿童动作发展的子量表由5个项目组成，包括单脚站立、立定跳远、左跳右跳、蹲蹲站站与快件豆子[2]，运用着5个项目来对儿童的身体素质与动作发展情况进行评估。就目前湖南地区各幼儿园的情况来看，为了促进儿童的动作发展，很多幼儿园都根据儿童的实际情况开展专项训练，旨在锻炼与开发儿童的运动思维，但是，由于儿童数量较多，教师无法进行及时的辅导与引导，使得很多儿童在动作操作上存在失误，导致儿童的人身受到伤害，进而产生一系列的问题。通过分析与探究，了解到儿童的户外活动质量与儿童动作发展存在着一定的联系，户外活动产地的选择、做好场地的有效规划、丰富设施与器材的数量与种类、做好安全与维护、为儿童提供更多的户外活动机会和时间等等，提高幼儿户外活动质量，是促进儿童动作的有效发展。

三、提高幼儿园户外活动质量，促进儿童动作发展的重要举措

新时期，我国重视幼儿教育，旨在加强对幼儿身心素质的全面培养，促进儿童动作的科学性发展很是关键。处理好户外活动质量与儿童动作发展间的关系，第一，丰富教学器材与设施，为儿童开展户外活动提供重要的前提，丰富户外活动，增强活动开展的趣味性与拓展性，如竹子做的小火车、小推车，符合儿童的兴趣爱好与追求，能大大激发儿童的参与兴趣和动力，进而利于动作发展。例如，在幼儿园的户外活动中，利用竹子做的小火车来做游戏，让学生以小组的形式开展运输竞赛，最终看看哪个小组所运输的货物最多，在此过程中教师应予以监督和引导，对儿童运输货物时的动作进行规范，通过称量来决定。利用电子秤对小组的货物重量进行称量，选择冠军队，并给予奖赏。运用此方式，会大大激发幼儿的活动积极性，进而实现儿童动作的规范性发展。第二，应为儿童提供更多的户外活动机会和时间，简短的时间会让儿童刚想产生运动兴趣就结束，会逐渐打击儿童的积O性[3]。第三，应加强教师的指导与监护，教师应时刻对儿童的行为与动作等进行指导，保证动作执行的规范性，对错误的行为与动作予以及时纠正，可促进儿童动作的不断发展，还能实现对儿童的安全保护。例如，在做“单脚站立”的相关游戏时，教师可以利用图片来展示“金鸡独立”的姿势，会引得幼儿园小朋友哈哈大笑，然后教师应借助此情境，引出本节课所要学习的动作与技能――“单脚站立”，让学生两个人一组，开展针对性的训练，看看谁坚持的时间更长，在儿童练习的过程中教师应及时进行辅导与纠正，可大大促进儿童动作的发展。

结束语：

综上所述，本文以重庆市巴南区的90所幼儿园170个班级的900名儿童为对象进行探究，发现幼儿园的户外活动质量与儿童动作发展的关系并不是很明确，导致此类问题发生的原因有户外活动中的场地、器材、指导、时间、安全等，这些元素都会大大影响动作发展水平。因此，应加强对户外活动中教师的指导与监护，丰富器材与设施的类型，为儿童提供丰富的实践与参与机会，是促进儿童动作发展的重要举措。

参考文献：

[1]陈月文，胡碧颖，李克建. 幼儿园户外活动质量与儿童动作发展的关系[J]. 学前教育研究，2013，04：25-32.

户外儿童教育范文第2篇

教育机会均等在流动儿童义务教育中缺失的表现

据1998年3月由国家教委、公安部颁发的《流动儿童少年就学暂行办法》，流动儿童是指6至14周岁(或7至15周岁)，随父母或其他监护人在流入地暂时居住半年以上有学习能力的儿童。对于流动儿童来说，与当地儿童一起在公立学校这个集中的、有目的、有计划的并且纪律规范明确的社会化教育系统中学习，不仅有利于帮助他们适应所在社区的环境、语言、流行文化、行为准则，也能引导他们学会接纳与融合，互相学习、共同成长，逐步增强与当地儿童的同质性，帮助他们较快、较好地适应和接纳当地的主流文化与价值观。然而，在现实社会发展过程中，流动儿童在均等的基础学校教育机会获得方面存在着一系列的难题。一是流动儿童在城市无法获得教育机会，失学比率高，不能适龄入学现象严重。国务院妇女儿童工作委员会办公室和中国儿童中心对北京等九城市的抽样调查表明:九城市进城务工人员子女约为280万人，义务教育阶段入学率为90.7%左右。照此计算，九城市中有26万多进城务工人员子女未入学。随着年龄增大，失学的比例逐渐提高，从8岁到14岁，进城务工人员子女未上学的比例由0.9%增至15.4%。不仅如此，调查还发现，部分进城务工人员子女不能适龄入学，6周岁儿童中有46.9%没有接受入学教育。进城务工人员子女超龄现象也比较严重，调查表明，在9周岁的孩子中20%还在上一、二年级，13和14周岁还在小学就读的孩子分别占相应年龄进城务工人员子女的30%和10%。［6］二是流动儿童进入公立学校的机会小，比率低。尽管国家一再强调各地城市政府与教育部门要维护流动儿童接受义务教育的权利，公平接纳流动儿童进入城市公立学校上学，但实际上只有极少数城市能做到这一点，大部分城市对此设置了种种障碍。大部分流动儿童只能到办学条件较差的民办简易学校或农民工子弟学校就读。如北京市有42万打工子女，现只有67%的子女入读公办学校，仍有33%的流动儿童在非公办学校就学。［7］三是流动儿童无法获得与城市儿童水平相对一致的教学质量。民办简易学校和农民工子弟学校大多师资力量低下，教学环境简陋，各种教学仪器、设备欠缺，无法提供与公立学校类似的教育水平。流动儿童在此环境中接受教育，尽管名义上与城市儿童一样获得了进入学校接受教育的机会，但实际上教育水平的差异则导致两个群体在未来发展过程中的能力差异和机会差异，形成社会不公正。四是部分进入公立学校的流动儿童在学校内遭受排斥与不公平对待。流动儿童在农村长大，其生活经历、学前教育经历与城市儿童相差甚大。在公立学校，许多流动儿童由于学前教育的差异导致学习能力比不上城市儿童，他们的生活方式也因以往经验习惯和社会适应能力不足而呈现出异样风貌。正是这种“与众不同”致使他们在学校内不断遭遇来自老师、同龄群体的排斥与不公平对待。有的接受流动儿童入学的公办学校则将这些孩子单独分班，与当地学生分班学习，将流动儿童变相“隔离”，或在同一班级内故意忽视流动儿童，形成群体内排斥。

阻碍流动儿童义务教育获得机会均等的原因

(一)制度原因第一，户籍制度下就近入学原则的限制。尽管国家有关部门先后于1998年、2001年、2003年三次分别出台了《流动儿童就学暂行办法》、《国务院关于基础教育改革和发展的决定》、《关于进一步做好进城就业务工农民子女义务教育工作的意见》，形成了保证流动儿童在流入地接受义务教育“以流入地政府管理为主，以全日制公办学校为主”的原则性框架，解决了长期以来流动儿童教育中流入地与流出地政府谁负责的问题。但在2006年新修订的《义务教育法》中“儿童就近入学”指的是户籍所在地的就近入学，仍然没有突破以户籍为主的入学原则。针对户籍不在居住地的儿童入学，虽然明确了流入地政府“提供平等接受义务教育的条件”的责任，但相关的教育财政拨款制度和管理制度并没有进行相应的变革，致使就近入学原则无法满足流动儿童获得公平教育机会的需求。第二，以户籍为依据的教育财政拨款制度的限制。我国在义务教育阶段实行“地方负责、分级管理”的财政体制，即在城市由区级财政负责，农村由县财政负责。按照这种教育经费支出模式，地方财政以户籍所在地统计适龄儿童的人数来配置教育资源。因此，离开了户籍所在地的流动儿童，无法纳入流入地地方财政的统筹拨款与教育资源分配中。在这种机制下，流动儿童离开户籍地求学，在某种程度上是占用了流入地的教育资源。而按照“两为主”原则，大批流动儿童的到来势必会要求各城市加重地方财政的教育投入。以北京市为例，全市共有流动儿童20万人，按2002年生均教育经费2472.26元计算，仅此一项就要增加财政支出49115.2万元［8］。于是各级地方政府为维护地方利益，想方设法回避责任，对流动儿童基础学校教育机会的平等获得设置重重关卡。于是，借读费便应时而生。1992年颁布的《中华人民共和国义务教育法实施细则》第十四条第一款规定:“适龄儿童、少年到非户籍所在地接受义务教育的，经户籍所在地的县级教育主管部门或者乡级人民政府批准，可以按照居住地人民政府的有关规定申请借读。”这一规定促使了借读费的形成。但是流动儿童绝大多数属农民工家庭，大多经济收入水平较低，难以负担较高的借读费，这也是流动儿童在非户籍地很难得到均等的基础学校教育机会的屏障所在。此外，除了相关部门许可的借读费外，许多学校还要求家长“自愿”交纳一笔学校建设的“捐资助学”费，这笔费用少则数千元，多则数万元。经济利益的刺激提高了公办学校接受外地借读生的积极性，但是却把大多数来自低收入家庭的流动儿童排斥在外，使其无法享受平等的教育机会。第三，地方性政策的排斥。各地方政府出于自身利益的考虑，私自规定标准，提高就学门槛，将一部分流动儿童挡在城市公办学校之外。如广州市在2010年下发的《关于进一步做好优秀外来工入户和农民工子女义务教育工作的意见》中就规定，只有两类外来工子女可享受免费义务教育。［9］一是“凡在我市居住半年以上，有固定住址、固定工作和收入来源的来穗务工就业农民，可为其6—15周岁(义务教育阶段，下同)、有学习能力的同住子女，申请在我市接受义务教育”;二是“凡获得广州市及各区(县级市)政府授予优秀称号的外来工，其子女可优先申请在公办义务教育学校就读，享受本市户籍学生义务教育免学杂费和课本费的政策，就读学校不得收取借读费，其他需缴费标准与本市户籍学生相同。”也有部分城市尽管接受流动儿童进入公立学校就读，但要求具备各种证件。如重庆市规定，流动儿童可以就近到教委指定的学校入学并免交借读费，但前提是必须拥有三证(用工证、暂住证、直系亲属身份的证明)，［10］有的还要求有流出地乡镇政府开具的家中无监护人而同意外出借读的证明，然后凭借“三证”到流入地街道办事处或乡镇政府提出申请，经批准后才能到指定的公办学校办理孩子入学手续。对许多农民工而言，返回家乡办理各种证件不仅麻烦，而且往返耗费较大，为此，很多农民工家庭放弃让子女进入公立学校学习，转而选择私立性质的打工子弟学校。(二)个体家庭因素农民工普遍受教育程度较低，其就业集中在加工制造、服务业、建筑业等技术含量不高的领域，工资普遍不高，并且还常常面临不能按时足额发薪的风险。在这种情形下，将子女带往城市学习已经是一个巨大的负担。而城市公办学校在招收流动儿童时还要收取较高的借读费、赞助费，这种不合理的收费进一步坚固了流动儿童进入公办学校的壁垒。同时，很大一部分农民工家庭受其知识水平和认知所限，对子女是否能进入教学质量好、师资力量强、设备齐全的公立学校就读认识不深，没有认识到良好的教育环境与教育质量对子女成长的重要性。这也是造成流动儿童学校教育机会公平获得的障碍之一。(三)现有学校教育理念与方法的缺陷尽管我国现有教育理念一再强调实行素质教育，追求全面发展，但在学校的实际教学中，学生成绩的好坏对教师教学质量效果的评价仍然起着十分重要的作用。流动儿童因先前农村学前教育落后城市的缘故，在进入城市公立学校学习后难以适应城市教学环境、教学方法和教学进度，出现“拖后腿”的现象，遭到来自教师和班级的排斥。同时，流动儿童在行为方式、价值观念方面与城市儿童的差异，使两个群体在日常交往中难以融合。而流动儿童因处于社会化初级阶段，社会适应性发展与社会交往技巧发展不足，难以依靠自身能力实现与学校内其他人群的良好互动与相互融合。还可能因此出现一些在老师与同学眼中的“不合规矩的行为”。如此种种，皆有可能使他们被排斥在人群之外，无法获得公平的教育机会。

户外儿童教育范文第3篇

一、招生对象和条件

1、年满6周岁(20*年8月31日前出生)，居住在*、具有*户籍，需在*小学就读的适龄儿童；

2、年满6周岁(20*年8月31日前出生)，持有居住证(流动儿童第一监护人双方在市区居住)，并能提供适龄儿童第一监护人目前仍在市区从业的证明材料(即适龄儿童父母至少一人或法定监护人与我市用人单位签定一年及以上劳动合同或取得工商部门的营业执照)需在*小学就读的流动儿童。

二、指导思想

以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》为指导，根据《关于进一步加强和改进进城务工人员子女教育工作的意见》(浙政发〔20*〕69号)、《关于*市区户籍管理制度改革试点工作的意见》(衢委发〔20*〕15号)和《关于调整我省义务教育阶段收费政策的通知》(浙教计〔20*〕60号)等文件精神，认真贯彻落实新《义务教育法》，规范学校办学、招生行为，着力于办好每一所学校，全面推进素质教育。

三、招生计划

*小学招生计划：(见附表)。

四、报名时间、报名点安排及注意事项

1、报名时间：6月6日至7日(周六、周日)两天。

2、报名点安排：市区常住户和办有市区居住证的适龄儿童按实际住址(以适龄儿童监护人房产为准)所属社区分别到各报名点进行报名登记(见附表)；未办理市区居住证的流动儿童到*阳光小学报名登记；*范围内其它乡镇的适龄儿童到所在乡镇中心小学报名登记。

3、注意事项：

(1)报名须带证件：

常住人口：户口本、预防接种证、房产证(适龄儿童第一监护人有若干套住房的，单身公寓和无住宿条件的商业用房除外，需按实际居住处提供房产证)或房屋租赁证(无房户须提供房屋租赁证)。

流动人口：户口本、预防接种证、房产证(适龄儿童第一监护人有若干套住房的，单身公寓和无住宿条件的商业用房除外，需按实际居住处提供房产证)或房屋租赁证(无房户须提供房屋租赁证)、居住证(适龄儿童第一监护人双方在市区居住)，并能提供适龄儿童第一监护人目前仍在市区从业的证明材料(即适龄儿童父母至少一人或法定监护人与我市用人单位签定一年及以上劳动合同或取得工商部门的营业执照)。

(2)必须携带报名对象前往报名。

(3)家长必须按要求如实填报报名表。

(4)学龄儿童必须与监护人同户，要求房户合一。

(5)市区小学报名对象必须是5月31日前具有市区户口、居住证的适龄儿童，持有居住证的适龄儿童必须提供适龄儿童第一监护人目前仍在市区从业的证明材料(即适龄儿童父母至少一人或法定监护人与我市用人单位签定一年及以上劳动合同或取得工商部门的营业执照)。

(6)市区学校范围内：适龄儿童第一监护人持有片区内房屋产权的，同一套房产只能有1位适龄儿童(合法生育的多子女家庭除外)在片区内的小学一至六年级就读。适龄儿童第一监护人确无房产，租住房屋的，所租住的房屋应为家庭唯一居住地，并持有合法有效的房屋租赁手续。同一套房产只能有1位适龄儿童(合法生育的多子女家庭除外)在片区内的小学一至六年级就读。

五、新生录取

1、报名结束后，教育行政部门将组织学校对有关情况进行调查核实，根据各小学招生计划及生源分布情况，进行统一招生划片。划片依据为学生实际家庭住址(学生实际家庭住址以适龄儿童监护人房产为准，适龄儿童第一监护人有若干套住房的，单身公寓和无住宿条件的商业用房除外，需按实际居住处提供房产证)。

2、具有下列情况之一的适龄儿童入学由教育行政部门统筹安排：(1)委托监护的“零门槛”落户儿童；(2)办理居住证的流动儿童；(3)不能提供房屋租赁证和临时租住的无房户；(4)未在规定时间内办理报名登记手续的以及提供虚假证件的适龄儿童；(5)同一套房产有1位以上的就学对象(合法生育的多子女家庭除外)在片区内小学一至六年级就读的适龄儿童。

3、未办理居住证的适龄儿童，安排在阳光小学就读。

4、*其它乡镇户籍的适龄儿童划归户籍所在乡镇小学就读。

六、保障措施

1、为加强对小学招生工作的领导，确保小学招生工作的顺利进行，成立小学招生工作领导小组。

组长：*

副组长：*

成员：*

2、严禁不足龄儿童进入小学一年级就读。

户外儿童教育范文第4篇

账户功能更贴合需要

在很多家长的印象里，儿童账户就是一张富有童趣的存款卡或是存折。可是，随着多家银行推出自己的儿童理财品牌，并争相把海外相同产品引入到国内市场后，儿童账户的内涵不断丰富，以此为平台，推出了不少适合儿童理财特点的功能。

像儿童账户的“定期转账”就是一项非常实用的功能。很多家长为了培养孩子的储蓄意识，经常会帮孩子在银行开设一个账户，把压岁钱等等存在这个账户里。不过在很多时候，开设的这些账户使用的频率并不高，办完存款之后往往被束之高阁，也很难真正起到财商教育的作用。而在新型的儿童账户中，依托于网上银行、ATM机终端等工具，儿童账户也可以实现多种功能，更加便于孩子从小就掌握金融工具的使用。如“定期转账”把父母的账户与儿童账户相连接，每个月定时从父母设立的账户中转入一笔资金到儿童账户中去，父母可以按照孩子的需求设立一笔零花钱的额度，由他们的账户接收这笔资金，并由孩子自由进行账户的支配和使用。

此外，在儿童账户中还越来越多地出现了不少人性化的设计。在东亚银行的“聪明小当家”儿童账户中，“宝贝网银”的功能，可以让家长为宝贝账户设定最低活期余额，余额不足时将自动从家长的账户中转入补足；当宝贝账户余额发生变动时，银行系统也会通过短信通知到家长，便于他们即时掌握孩子对于账户的使用；同时，家长也可以通过宝贝网银随时查看账户余额及明细。

在渣打银行“天骄少年”成长账户中，可以通过“月月储蓄”的功能开启自动转账，每月一次将固定金额从父母的账户转入一笔零花钱到儿童账户中，作为孩子们的零花钱储蓄。同时，父母也可以通过网上银行随时关注和了解儿童账户使用的情况，随时发现孩子在使用账户时出现的问题，及时对他们进行引导和教育。

可能对于很多孩子来说，金钱和储蓄的观念很难像成年人那样深刻，利用儿童的童心和童趣，恰当的鼓励和促进措施往往能够起到很好的作用，这也是儿童账户与成人账户显著的不同之处。对此，华侨银行的“小小金融家储蓄计划”中就别具新意地以“致富金币”贴纸的方式作为对孩子们的特别奖赏，通过定期的储蓄，达到一定的金额后就可以获得由银行授予的“致富金币”贴纸，集满一定的“致富金币”贴纸后，就可以到银行兑换成可爱的小礼物。对于还处在成长期的孩子来说，这种方式非常能够调动他们对于积攒零花钱，学会储蓄的积极性。长此以往，勤俭储蓄的好习惯也能在一点一滴之中逐渐培养。

更加丰富的理财功能

同时，以儿童账户为载体，更加多元化、更加丰富的理财功能也可以在儿童账户上实现。

工行就专门推出了针对儿童的“基金定投，伴你童行”的活动，通过与30余家基金公司的合作，让儿童设立自己的基金账户成为了可能。在父母的带领下，孩子可以凭借自己的儿童身份证明，到银行的网点或是通过工行的电子渠道开设自己的基金账户，选择不同基金公司旗下的产品，就可以进行为期3年、5年和8年的基金定投业务。在设定的扣款日，基金账户将自动从预先指定的牡丹灵通卡或是理财金账户卡中扣取基金定投的资金。一方面，家长通过基金定投业务可以帮助孩子早日建立起教育金积累计划，另外一方面，以孩子自己名字开设的基金账户。让他们对于基金产品、基金定投的方式有了更加深入和直观的了解，提高了他们对于投资的兴趣。在基金定投业务的办理过程中，他们也可以亲身体验到投资的种种实战感受，为掌握投资工具上了一堂“入门课”。

汇丰的“儿童账户”，其功能更是直指儿童成长教育费用的筹集与规划。汇丰的“儿童账户”会为每位开设儿童账户的客户提供一张特别设计的儿童账户卡及一份简单实用的教育基金计算表，可以通过理财产品、保险产品的购买帮助家长早日实现成长金、教育金的储蓄与规划。　除此之外，一些银行的儿童账户还可为特定的账户使用者提供更加优惠的利息方案。如华侨银行近期就为“小小金融家”储蓄计划提供更高利息的定期存款计划。华侨银行规定，9月16日至10月30日期间为孩子开设儿童活期账户或是零存整取储蓄存款(儿童)账户，澳元存款(1万～3万澳元)6个月利率可达2.6％，12个月利率可达3％；美元存款(1万～3万美元)6个月和12个月存款利率分别为1％和1.4％，利率均高于普通的存款品种。

财商教育活动精彩出新

对于家长来说，除了教授孩子必要的理财技能之外，从小培养他们正确的金钱观念也是财商教育中的重要环节。相比起家长来说，银行在这方面拥有更大的优势，通过大量人力物力的巧心投入，他们为儿童账户客户们所组织的财商教育活动往往能够起到更加深刻的效果和作用。

如渣打在其“天骄少年”成长账户计划中，就把“爱心奉献”、“健康成长”作为了其中一个部分，因此对于还处在成长期的孩子来说，从小培养起对社会的责任感和爱心，对于他们今后正确对待财富也会起到很大的帮助。近期，渣打就与亚洲动物基金共同启动“天骄少年爱月熊”项目。该项目将通过一系列的活动引导青少年关心养熊场里的月熊(亚洲黑熊)的生存现状来培养他们的爱心与社会责任。“天骄少年”账户的所有者都可参与到这一活动中来，该活动目前已经推出“渣打银行杯青少年绘画征文大赛”，以“我和月熊说说话”和“我给月熊画张像”为主题。届时渣打中国将以每位获奖者的名义资助被解救的月熊。并承诺出资终身助养一只被解救的月熊，以鼓励更多的青少年参与到活动中来。

前不久，法兴银行“小小银行家”第二期活动也在北京、广州、上海、天津推出。依托于银行自身的资源优势，“小小银行家”在其“未来之星”少儿账户的客户中开展了一次少年金融家的选拔活动。通过笔试和面试环节，法兴银行在京沪粤津四地各选拔出10名少年儿童，分别授予“小小银行家”见习银行行长、副行长等职位，最后还进入了模拟真实“银行家”的亲身体验环节。

希望吸引更多家长客户

可以看到，银行所推出的儿童账户服务及财商教育活动，不仅功能更加全面，内容也非常富有吸引力。但这些细致周到的服务也并非免费的午餐，而是作为吸引家长客户的一种有效手段。

户外儿童教育范文第5篇

小学招生实施细则一一、入学年龄

入学的年龄为六周岁(20xx年8月31日以前出生)。

二、现场报名登记时间

5月23-24日 8:30-11:30 13:00-16:00

三、学区片

腾飞路以东、北海路以西、泰达大街以南、第二大街以北区域。

四、入学办法

(一)网上申报：家长登录进入网上办事-学位申请，以适龄儿童身份证号(港、澳、台、外籍使用护照号)进行注册，并填写相关信息，进行信息采集(完成信息采集仅为确保招生工作有序进行，并非完成报名)。采集信息上传的照片须为蓝色背景。打印2份带照片的信息表，于现场报名时携带。

(二)现场登记

1.登记报名日(5月23、24日)一位家长携带申请入学的适龄儿童，持入学所需证明材料到学校现场验证及报名、登记 。

2.所需材料：①打印的网上填写的学生信息表2份(含蓝底背景照片)②房产证(原件及复印件1份) ③户口本(原件及首页、户主页、需入学儿童页复印件1份) ④一孩或

二孩生育服务证，或独生子女证;计划外生育儿童，必须提供计划外二孩生育社会抚养费征收证明(原件及复印件1份)⑤预防接种证(原件及复印件1份)

备注：开发区常住户口(含蓝印户口)适龄儿童是指户口(含蓝印户口)登记日期在20xx年5月24日之前)的适龄儿童。户籍随父母、祖父母、外祖父母，且户主必须为父母、祖父母、外祖父母;户主与房产证所有人须一致，夫妻关系需提供结婚证。

五、温馨提示：开发区相关职能部门对相关报名材料复核，凡发现弄虚作假者，取消其入学资格。

六、咨询电话：66295915 米老师 66295979贾主任

七、说明

(一)我校于5月22日9点后在学校保安室发放顺序号，请按照顺序号预定的时间到校现场报名登记，以节省等候时间。

(二)请在6月25日后上泰达教育网查看录取情况，学校网站会领取录取通知书时间。

(三)当本学区内申请学位的适龄儿童人数超过学校可供给最大学位数时，区招办将综合户籍、住房等情况，统筹安排入学。

(四)其他申请入学情况

1.开发区内人户分离(含集体户)的适龄儿童到开发区第二小学学校登记，统筹安排入学。

2.在开发区获得由天津开发区高新技术指导委员会审批发放的高级人才证书的高级人才适龄子女到泰达实验学校登记，统筹安排入学。

3.在开发区居住的香港、澳门适龄儿童，证件齐全者到泰达实验学校登记，统筹安排。

4.父母在开发区工作的外籍适龄儿童，证件齐全者到泰达实验学校登记，统筹安排。

小学招生实施细则二一、指导思想

20xx年义务教育阶段学校招生工作，以科学发展观为指导，以进一步办人民满意的教育为目标，依据有关政策法规认真贯彻《义务教育法》，严格执行《未成年人保护条例》，维护教育公平，促进学校均衡发展，努力构建和谐教育，最大限度满足人民群众接受优质教育的需求。

二、成立招生工作小组，明确分工职责

1、招生工作小组：

组 长：周国勤

组 员：郭红兵 刘明臣

2、工作职责：

组长全面负责招生工作;副组长的职责是解决组员解释不了的问题，进行组织协调;组员的职责是具体实施招生工作，检查验收报名材料并做好登记，负责解释招生政策，及时解决招生过程中出现的问题。

3、工作要求：

组员在招生时应着装大方，态度热情，耐心解答学生家长提出的疑问。

三、招生原则及政策要求

(一)招生原则

坚持依法招生，义务教育阶段学校实行划片招生，免试就近入学，不举行或变相举行选拔性考试;坚持公平招生，保障适龄儿童少年平等接受义务教育;坚持生源均衡分布，促进义务教育均衡发展;坚持公开招生，加强过程监督和管理，做到报名时间公开、招生办法公开、招生计划公开、录取结果公开。

(二)招生政策

1、年龄规定。凡年满6周岁的适龄儿童均需入学。

2、范围规定。义务教育阶段学校招收具有乌鸦小学服务范围内的户口的适龄儿童少年，接收外出打工子女返校。

小学招生实施细则三为确保适龄儿童按时入学，根据《义务教育法》和有关教育政策规定，结合我校实际情况，现将我校20xx-20xx学年一年级招生工作安排如下：

一、招生对象及范围

1、年满六周岁(指20xx年8月31日及此日前出生)且有正常学习能力的本辖区户籍和符合条件非本辖区户籍的适龄儿童。学校计划招生8个班，人数500人。

2、招生范围：XXX社区和符合条件非本辖区户籍的适龄儿童。

二、招生计划

本年度根据适龄儿童统计，学校计划招收8个班，招生人数500人。