户外培训范文第1篇

1、组织货品：品牌商负责产品设计、研发、生产、物流；商负责货品选择、进口、库存运转等。

2、市场推广：品牌的宣传、定位，包括媒体、赞助等等；还有配合销售部门组织促销、推广等。

3、拓展并维护销售渠道：寻找合适的、有能力、有意愿的经销商合作，在恰当的时间、开恰当的店销售，并维护与经销商良好的合作关系。

4、培训：这里指的是对终端的零售培训，它很必要，但它看不见摸不着，也最难量化评估其产出。

我在这简单谈谈户外品牌商为何要做内部培训，该怎样做。其中绝大多数是个人经验的总结，欢迎业内人事拍砖。

问题：很多户外品牌商对终端直接管理的内容主要有这么几方面：店铺所处的商圈环境、库存情况、促销活动、以及货品陈列、店铺形象装修等，但可能很少会过问店铺团队人员的情况。简单点说，就是只管开辟战场、供应弹，不管士兵能不能打～！这是为什么？

前者种种都能直接体现出来，通过数据表格、照片等方式。将这些数据加工整理后，可以用来判断店铺、区域的生意是否能够持续地良性运转，可以计算出生意容量、周期等等。而人是比较灵活的，也很难考量其产出能力。例如：同一家店配3个人，这么多库存，“不行的”团队做半个月销售2万，换一批“行的”团队一个周末可能就销售2万。 那么前后两批人的区别在哪？恐怕一时半会讲不清楚。一家店如此，对于动辄数十家、上百家专营店的打品牌来说，这恐怕会影响它的市场体量了！

另外，品牌公司是否过问团队的情况，还视其终端操作模式而定。直营模式的也许会用心去管理团队；但如果是主要由地区经销商开店经营的分销模式，那么品牌商就很难过问客户的终端人员情况。遇到管理能力强的经销商还算省心，如果客户的管理能力不强，进而销售业绩持续不佳怎么办呢？

讲到这，我们不多谈繁杂的人员管理问题了，进入主题谈谈和人员业务素质有关的培训话题。首先我们需要认识到培训并不是一种成本，而是一种高效的投资：加强员工培训，可以满足员工不断成长的需求，给员工可以上升的足够空间；可以巩固团队精神，使员工认同企业、品牌的文化；可以增强店铺管理团队的能力，促进服务质量、销售能力的提高。因此户外品牌商通过不断致力于员工的培训，可以使一线的销售团队保持活力和素质，进而保证良好的销售、服务能力。

但品牌商在推进这类工作时，毕竟精力、资金是有限的，所以帮助经销商们建立自我内部培训的能力和体系，让其拥有持续的自我训练能力也非常重要。因此，对操作分销模式的品牌公司来说，此类工作还有一个隐形的功能，就是对经销商们的零售团队管理进行监督管理。

现在来说说培户外零售的训该怎样做，这些基本是个人的经验总结。

首先做此类工作的人，就是培训师应该是什么样的？因为零售终端所需要的指导必须是能够直接在销售实战应用中发挥作用的，所以大讲理论不一定行得通，那么培训师最好就是做此类工作出身的，比如资深的户外店店长、销售经理等。培训师应该具备以下几类知识、经验：

1、丰富的户外运动产品知识，以及熟知行业内的各类品牌及其产品的特点，这是必须具备的。

2、一定的户外运动知识，最好学习过、或亲自参加各类户外活动，否则对产品知其然不知其所以然。

3、零售团队的管理经验，最好是招聘面试、培训人员、团队建设、甚至开除员工的一系列经验都有的，不然怎么辅导别人带兵打仗。

4、产品销售、店铺陈列、运营以及货品结构管理的经验，此类指导与产品知识同样是店铺最需要的。

5、面对众人演讲、互动沟通的能力，其实这个是基本功，否则肚子装的再多也倒不出来。

户外培训范文第2篇

【关键词】户外体验式培训 高校体育课程 体育教学

我国传统的基础教育通常选择封闭式且单一的课堂教学方法。这种应试教育虽然具有一定的优势，但是在这样的背景下培养的学生确实缺乏主动性、对社会认识能力弱。学生在传统应试教育下，知识的储备虽然很高，但是具体的实践技能确实非常低。因此，在这样的背景下，将户外体验式培训引入到高校的体育课程中，具有重要的意义。一些研究人员，针对 “户外体验式活动”作为大学体育课程内容开展了系列的实验研究，获得了较大的成功。这为大学体育课程体系的完善提供了重要的实践依据。

一、高校体育课开展户外体验式培训的依据和保证

（一）体育教学与户外体验式培训的特点相似

因为体育课程教学和户外体验式培训都是注重身体的活动。其中，户外体验式培训是在户外进行的身体活动。该培训充分考虑学员个体的具体情况，量身打造适合他们的培训内容和课程。体育课程教学则是由教师根据不同的学生，开展的有计划、有目的的课程指导，其目的是让学生能够更快、更好地学习掌握体育的基本知识和技能，并达到增强体质、预防疾病的侵入的宗旨。体育课程教学是让学生通过学习，能够使身体机能达到较高的水平，提高心理素质的一种教育过程。

（二）体育课的教学目标与户外体验式培训的目标一致

在教学目标上，两者都是通过身体活动来完成任务的，在完成任务的同时体验成功的喜悦。在个体的展现和团队建设中，培养学生的团结合作精神、提高心理素质和建立和谐的人际关系。在教学形式上都采取了集中讲解，分组练习，最后展示或分享。户外体验式的综合素质也是体育教学所追求的，所以两者的目标相同。

（三）高校体育教师是户外体验式培训实施的重要保证

高校体育教师的综合素质普遍较高，他们大多拥有丰富的教学经验，有一定的教学理论基础，例如对教育学，心理学，组织学等方面的知识都具有一定的理解力。因此，他们只要通过简单的培训和学习，就完全有能力胜任户外体验式培训的教学工作，教学的第一重要因素就是教师严格依照程序指导，监控全过程，合理安排，以专业的手段保证每一细节的绝对安全可靠。户外体验式培训中有些项目看起来非常惊险，但只要合理进行正确的保护是绝对可以保证学生安全的。杜绝不安全行为，及时消除周边环境存在的不安全隐患，经常检修器械，这些是户外体验式培训顺利、安全实施的保证。

二、户外体验式培训在高校体育教学中的作用和意义

（一）户外体验式培训对学生的作用

户外体验式培训充分发挥学生的主体作用。由于，现代的大学生大多存在一些不良的习惯例如任性、孤立、自私、缺乏爱心等等。将户外体验式培训引入高校体育课程，可以建立充分考虑学生的兴趣与需要，让大学生真正融入到培训中，体会参与的重要性，感受团队的力量。户外体验式培训的一些内容注重培养学生与人沟通和协作的能力。在一个团队中，每一个成员都会努力为团队的目标而贡献自己的力量，从而共同感受成功的喜悦或失败的低落。学生们既能够享受到快乐，也会在过程中感受到心酸。户外体验式培训能够提供一种特殊的氛围，每一个学生都能够积极参与，并且能够在培训中懂得，帮助别人的同时也就是在帮助自己的道理。作为体育教师，只需在课前把活动内容及注意事项与学生表述清晰。避免在活动中进行解释。当学生完成任务后，展开分享，并且从中得出结论，最终实现自我教育，挖掘自己的潜能，提高自我调控能力的目标。学生通过培训，能够保持平和的心态，并且敢于挑战自己，战胜自己。

（二）户外体验式培训在高校体育教学中的意义

高等学校实际就是一个人际互动的大社区、小社会。由于学习压力、就业压力、学生间的竞争问题等，让学生之间的情感交流出现了重大的阻碍。而户外体验式培训结合了高挑战及低挑战的元素，让大学生可以处于个人和团队的两个层面，都可通户外体验式培训课程教你如何通过逆境和从而得到提升。户外体验式培训强调学生去感受学习，而不仅仅在课堂上听讲。以体验，分享为教学形式的户外体验式培训的出现，打破了传统的高校体育教学模式，它并不灌输你某种知识或训练某种技巧，而是设定一个特殊的环境，让你直接参与整个教学过程。吸收了国外先进的经验，在参与和训练中，学生通过设计富有挑战性与思想性的运动，逐渐培养自己积极的生活态度与团队合作的精神。体育教师可以充分调动学生的积极性，让他们融入到每个项目中，通过应对各种不同的环境及挑战，学生能够学习如何解决问题。通过看、听、行动、体验、分享交流与总结相结合的“立体式”课程，以小组讨论、角色的模仿、团体互动、脑力激荡等方式让学生切身的感受、体会、领悟。这是“户外体验式培训”给我们的心理震撼，也是“户外体验式培训”的意义所在。通过户外体验式培训，整合团队，发掘每个学生的最大潜力，这就是户外体验式培训在高校教学中的真正意义。

结束语

在我国，一直以来的体育教育模式都是重视“刺激——反应”，仅仅将学生视为对外部刺激做出被动反应的对象。这样的教学方式和方法不但让学生长期受到抑制，导致无法发挥其能动性，而且忽视了学生在体育教学中的主体地位。此外，体育教学过程中，缺乏差异化的意识导致学生由于个体差异而无法发挥个体的优势。因此，经过理论的分析和探讨，可以得知在大学体育教学中融入户外体验式培训具有重大的意义。这将对我国大学体育选项课改革产生深远的影响。因为，户外体验式培训不仅能够进一步开发体育选项课资源，同时让体育课的空间更为广阔，实现了体育课程教学的实用性和趣味性。这将对大学生增强体质、培养健康的心理、塑造自我、增强社会适应素质具有重要意义，同时也是我国大学体育教学发展的必然趋势。

基金项目：1.2012年“本科教学工程”资助项目，项目编号：JXGC2012D08；2.2013年宁夏师范学院科研项目资助课题，课题编号：YB201331。

户外培训范文第3篇

来到赛迪已经一个月了不过和身边的同事相比我基本还是最新的新人了，周围陌生的环境不断地提醒我，这是我的一个新的起点，一切的一切都将重新开始。

户外拓展对我来说是个新鲜的词汇，虽然之前也从师兄那里打听到了一些“内幕”消息，不过实际上还是对户外拓展一头雾水。也许和以前一样还是那种形式大于内容的东西吧。玩，这是我在出发前对此行的全部认识。

经过一个小时的车程，不出所料果然是个有山有水的好地方，清风峡一个美丽的名字，我们一天半的训练即将从这里开始。

换装，站队，分配教官。一切按照老套的轨迹有条不稳的发展着直到我们到达了我们第一个目的地开始研究我们的队呼和队旗的时候我才发现这一次的确是个不同寻常的训练。

队旗，队呼

当说要我们来制作队旗的时候，我脑海里完全没有主意，不是说缺乏想像力只是总是没能想到一个满意的图案。不够让我更难以想象的是我们最终确定的队旗居然是一个骷髅～～！，我们的队名居然叫做红魔队。我的天，这也行！不过当我们举起了骷髅队旗成为了红魔队员的时候。我认识到或许事情就是这样，无所谓多有创意的名字，无所谓多么不着边际的想象，只要是大家确定下来的那么一个人的想法也会变成大家的想法，有了一个统一的名字我你他就真正的变成了我们，我们就是红魔队，一个必胜的团队！

空中单杠

培训当然要有项目，不过没有想到的是居然第一个项目会是这个～～传说中的空中单杠，真的有人敢上去吗？事实很快回答了我。当我看到大家簇拥着第一个人为他加油时，当我看到他一跃抓住了空中单杠时，我发现我已经迫不及待的想要上去了，去感受出发前大家的加油，感受腾空跃起时大家的欢呼，感受那份能为团队尽到自己一份力量的荣誉与喜悦。没错，我做到了，当我落回地面时我很满足，我超越了自己，当我独自一个人面对这样的项目时也许我会退缩，但是当我身后有如此强大的团队时，所谓的困难变得渺小许多，因为我不再是一个人，我拥有了20双眼睛的注视，拥有了20个声音的呐喊。

穿越电网

又是一个不可思议的项目，同样是那个问题，这能行吗？

能行，这是我最终得出的结论。

当我抬起别人把别人送过电网的时候，我的心里仍然没有底。“我会不会在最后托大家的后退呢？”这样的不安一只萦绕在我的脑海里边。

一直以来我坚信着一点，最可靠的人永远都是自己，所以必须让自己变得越发强大。但是当遇到困难的时候我还是不得不承认自己的弱小，不过当大家把我抬过电网的时候我认识了一个永远比自己强大的力量——团队。当我穿过电网的时候，我完全没有发挥自己力量的机会，我只要相信这大家，感受着大家的力量。而当我在网的这边或者那边的时候我又成了大家中的一员，于是我发现我的力量在这样的一个群体里边被放大了，他不再是单独的一双手，而是很多双手中的一双，同样的一双手在集体中却可以发挥数十倍的作用。这就是团队吧，可靠，强大，自信。

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毕业墙

我自己无法翻越这样一堵墙，但是我们可以。

当进行到这样最后一个项目的时候我对完成它已经没有任何的疑问了。在这170人中，我可以是基座，我可以是正在向上攀爬的人，我也站在墙上将别人拉上来。因为我很确定我们是一个整体。而我们的力量是强大的。

团队是一种习惯

拓展结束了，我在想一个问题。虽然拓展中大家发挥了团队的力量，可是毕竟我们只是在做游戏，生活或许是个更残酷而现实的地方，我们真的还可以拥有这样一份力量吗？

户外培训范文第4篇

短短三天时间，似乎并没有太多的言语，然而感谢两个字弥漫了整个训练营中。感谢队友的鼓励、感谢队友的帮助、感谢教练的指导、感谢公司的关怀，几乎每个人的发言都带着感谢，似乎每个人都有着说不完的谢意。这，不是做作，更不是虚伪，这是真情的表露，更是内心的直白。不能忘记自己站在七米高中无法迈步时队友的鼓励，那加油声会永远响彻在内心底处;不能忘记攀天梯、钻电网队友们的帮助，那建议声让自己学会了协作;不能忘记教练的指导，是他们用智慧让我们获得了成功，自信将在内心永远不倒;不能忘记公司的关怀，是公司给了我们释放激情、学会团结、树立自信、体验感动的机会。

如果说瞎子与哑巴的游戏，让我懂得了人间的关爱和互助，让我在体验人间冷暖的同时漂洗了自己的心灵，那么感恩的心的手语歌和那动人的故事，让我明白了真情无处不在，时刻不要忘记感恩父母、感恩他人、感恩每一个帮助过自己的人。

拓展心得之激情奋进篇

激情，似乎这个词应该算是一个中性词。有人说，激情是个天使，可以使你进步，可以让你获得成功;也有人说，激情就是恶魔，可以让你浮躁，可以让你直面失败。无可否认，激情在随波逐流的世界总有着矛盾的两面，但却有人忽视了，年轻不怕失败，年轻就会努力，年轻需要激情。每个人都有着激情，只不过在世故的面前被深深地掩饰，而今天在训练营中就是去让我们释放激情、释放年轻。

户外培训范文第5篇

[关键词] 资源培育 户外运动 普通高校

户外运动是一组以自然环境为场地的带有探险性质或体验探险的体育运动项目群。参与者既可以强身健体,磨练意志,培养能力,又可以回归自然,陶冶情操,身心得到和谐发展。迎合现代社会对大学生个人素质、能力的要求,在高校中开展户外运动训练,对提高大学生适应社会竞争的生存能力将会起到重要的促进作用。然而,当前在我国普通高校中开展户外运动训练的高校只有浙江大学、中国地质大学、沈阳师范大学、广州大学等几所,并且受到了大学生的普遍欢迎。

资源是一切事物发展的基础。高校户外运动训练开展普及进展缓慢的主要根源,从资源的角度看,高校户外运动资源的短缺或者不足是发展的主要障碍,因此,通过培育高校开展户外运动的资源,是促进该项目在高校得以普及首要条件。

1 高校开展户外运动必须具备的资源分析

第一,高校户外运动的开展,离不开模拟训练的场所、户外运动的各种装备,这些也是最基本的物质资源,为高校户外运动的开展提供了实践的可能,尤其是户外运动的设备,如服装、帐篷、专业工具等。同时,在开展户外运动过程中,少不了相关的人力资源,如师资力量资源、专业的管理人才等。

第二,高校户外运动的开展,离不开非物质资源的支持,包括户外运动课程资源建设、户外运动管理制度、信息的宣传。

2 高校开展户外运动资源的培育

资源的培育就是使资源从无到有的过程。目前,我国大部分普通高校开展户外运动的资源处于空白,比如,场地设施资源、课程理论资源、人力资源等,因此,要在普通高校中普及开展户外运动,首先要培育该运动项目的资源。

2.1物质资源的培育

2.1.1场地、设备资源

物质资源的培育离不开资金资源的支持,也是阻碍高校开展户外运动进展的主要资源。就目前我国大部分高校而言,仅靠学校单方面的资金供给,来建设训练场地、购买设备培育户外运动物质资源,难度较大。那么在物质资源培育过程中,首先,我们不能追求物质资源在“质”上的高档,在“量”上的多而全,我们要满足最基本的要求就行,即“有了就行”的原则,达到资源培育的目的。其次,可以通过社会、学校以及参与者共同的努力来解决,尽量做到,户外运动的物质资源能够在高校中存在,这样也就达到了物质资源培育的要求。

2.1.2人力资源的培育

首先,是师资力量的培育。在我国高校中,由于户外运动开展没有普及,大部分学校没有专业的教师,教授户外运动课程。在这个过程中,可以采取就近原则,通过对高校体育教师的专业培训,鼓励他们自学等手段来实现户外运动课程的传授。有条件的高校可以聘请富有经验、高水平的人才进校担当教师。

其次,户外运动的专门管理人才培育。户外运动有专门管理人才参与,是组织户外运动实施、确保安全的重要保障。专门管理人才的培育过程笔者认为也可以通过两条途径实现:第一,师资资源的开发。从体育教师中有管理才能或者有管理经验的部分中人才中挑选,进行户外运动相关管理知识的培训;第二,向社会招纳有高水平的管理者。

2.2非物质资源的培育

2.2.1课程资源的培育

通过在高校开设户外运动课程,使学生了解户外运动的基本知识。在课程定位上,可以作为学生的选修课;内容设置上,应该包括户外运动装备知识(背包类、服装类、鞋帽、确保用品、绳索、攀登工具、宿营用品);户外给养方法(寻找食物和水源的方法);如何建立临时户外庇护所(选择营地的注意事项、搭建庇护所的几种方法、营地安全);户外救援与险境自救方法(如何避免伤害、救护基本常识和方法、自救原则与方法);户外技能(制作工具、取火方法、户外定向与导航、避险方法、求救信号等);野外生存训练(意志、耐力、体能、团队训练);如何组织野外活动(方便学生毕业后,在基层单位组织、开展野外活动);在授课方式上,采用理论和模拟实践相结合的方法。

2.2.2信息资源的培育

高校大学生对户外运动的认识、了解以及对户外运动能否产生兴趣,大量信息的宣传是必不可少的。信息资源的培育可以通过成立高校户外运动宣传小组,制作宣传画、在校网页上介绍户外运动等手段来实现。

3 高校开展户外运动的资源培育及实施过程的建议

3.1因地制宜。我国幅员辽阔,高校众多,可以说不同省份、地区的高校所处的自然环境与社会环境不同,即使同一地区的不同高校,校情也不同。因此,在户外运动资源培育上,要根据校情实施培育,结合自然环境选择培育的课程,结合本校学生意愿确定培育规模。

3.2量力而行。在训练场地设施建设、装备的选择上,尽量做到少用资金,节约成本开支。可以利用距离校外不远的自然条件构建模拟训练场,装备根据学校开设的项目进行选择,总之,能满足户外运动开设就行,不能一味追求“全而多,高品位”。

3.3技能训练。在开设户外运动课程中,基本的技能训练应该做为必须掌握的知识点进行传授。比如,生火练习、搭建帐篷、寻找食物、打绳结、野外定向、野外救护等基本的野外技能,应该是在理论与实践相结合的教学模式下进行的。

3.4体能训练

体能是参加户外运动者的基础,体能和耐力训练是野外生存训练的重要组成部分。所以在户外运动开展学习中,除了专业技能传授外,体能训练也不可忽视。这是一个不需要太多技术的项目,只要在训练中符合运动生理要求,避免肌肉拉伤、脚趾起泡、中暑等伤害就可以了。活动之前要进行几个月的体能和耐力训练,因为这种训练方法不仅可以增强体质,也能磨练人的意志。

3.5环境保护。人类只有一个地球,是地球给了我们一切。在户外开展活动,一定要注意环境保护,这是每个学生应有的基本素质,也是保证我们有机会继续在某地区开展活动的前提。开展户外活动的同时,组织者也可以对大学生进行环境保护教育。

4 结论

户外运动是集竞技性与挑战性于一体,充分展现团队合作精神和个人创造性的体育项目。它把原有的仅限于学校体育课堂上的竞技性很强的跑、跳、投等基本内容,扩展到大自然中,它不仅让大学生掌握跑、跳、投等基本技术,更重要的是户外运动训练能让学生融入自然、适应自然,发展个性,挑战自我,达到强身健体、开阔视野、增长见识。在普通高校中开展户外运动,符合当代社会对人才素质培养的要求。因此,培育高校开展户外运动资源,增强高校对户外运动的重视,对高校普及户外运动,提高大学生的综合社会适应能力具有重要的意义。

参考文献:

[1]童丽珍.对高校体育课程引入户外运动的探讨[J].黄冈职业技术学院学报,2008,10(4):78-79.

[2]戴永恺,张俊伟.高校开展户外运动的思考[J].科技信息,2009.