小学家长学校教案范文第1篇

一、加强常规教学管理工作，全面提高教学质量。

教学工作是学校永恒的主题。一年来，全体教师继续发扬乐于吃苦、甘于奉献的精神，勤奋耕耘，立足于三尺讲台，发挥课堂的主阵地作用，圆满完成了自己的教学任务。

（一）推门听课，了解教师的课堂教学情况，掌握了第一手资料，为教师的合理使用打好基础。今年十月份，学校领导班子进行了调整，学校副职的分管工作也作了调整，我由原来的教研、后勤工作变为小学教学，这就需要调整工作思路，全面了解小学部的教学情况，详细了解每一位教师的教学基本功和课堂教学水平，合理安排每一位教师的教育教学工作，扬长避短，做到“人尽其才，才尽其用”。推门听课是了解教师教学水平的最好方法，也最能反映教师平时的教育教学工作。推门听课使我掌握了小学部的教学情况，对小学教学有了一个全新的更为深刻的认识，对小学教师的劳动有了进一步的了解，也使自己得到了提高。按照计划，用了一个半月的时间，听完了语文、数学、英语教师的课，共计34节。通过听课，我认为，小学教师的课堂教学基本功是过硬的，绝大部分教师能认真上好每一节课，课前精心备课，课堂上能充分调动学生的学习积极性，课堂气氛和谐民主，教师精神饱满，教学方式方法灵活多样，教学效果良好。在听课中也发现了一些问题，如个别教师课前准备不够，课堂上慌乱，教学环节衔接不好，过渡不自然；个别教师基本功不过关，表现为语言表达能力较差、板书设计不合理、普通话不标准、粉笔字不规范等。不怕有问题，就怕不能发现问题和解决问题。听完每一节课，我都把听课意见当面反馈给任课教师，提出问题，共同探讨，或者写出简要的评课材料发给校长，第二天就出现在校长的博客中，任课教师就能看到。通过大面积推门听课，与教师广泛交流，切磋教法学法，共同提高，实现了互利双赢。

（二）加强教学检查，规范教学行为。

教师的教学工作发生在课前、课中和课后，“课前”是备课，“课中”是上课，“课后”是作业，教学检查紧紧围绕这三个方面。通过推门听课检查上课情况，通过检查教案和作业掌握教师的课前准备和课后作业处理情况。在教案和作业检查上，我们继续坚持“月检查”制度，每月由教导处牵头对教案和作业进行一次全面检查，并详细记录检查结果，作为教师年终考核和绩效工资考核的依据。教案检查从以下几个方面进行，一是总的教学目标和教学进度安排；二是教案备写的环节是否齐全，以《平川区普通中小学教学常规》中规定的教案书写环节为准，同时，特别要求教师在教案中要突出“学情”分析这一环节，这个环节在以前的备课中经常被忽视，是一个薄弱环节；三是教学反思和单元后记的书写质量，要求教师要养成书写课后反思的良好习惯，要善于思考和总结，要及时记录课堂中的成功和不足之处，只有认真的反思总结，才能形成有效的“二次备课”；四是教案书写的整齐情况，要求用规范字书写工整的教案。对作业的检查从以下几个方面进行，一是按照《平川区普通中小学教学常规》的要求，检查批阅符号是否规范；二是根据《平川区中小学义务教育段各科作业设置及批阅要求》，检查作业批阅的次数；三是检查作业中学生对错题的更正情况；四是检查教师书写的作业评语，要求教师养成作业中加注评语的良好习惯，同时，在评语书写中，要经常书写激励性评语对学生进行鼓励；五是检查作业的书写情况，要求教师督促学生写规范字，作业要工整。

为了督促教师更好的搞好教学工作，在常规检查的同时，对某些年级或学科的教案和作业进行抽查。十月份和十一月份，分别抽查了六年级和三年级的教案和作业。常规检查的量比较大，有些问题不易发现；抽查的量相对要小一些，检查的更细致一些，有时还可以“解剖麻雀”，进行案例分析。抽查一般具有针对性，是对常规检查的有效补充，二者要有机结合。

十一月份，由教导处牵头、各部门配合，搞了一次教案和作业展评。展评的目的是互相学习，取长补短，共同提高。在平时的检查中，有些老师往往对教导处的检查结果不认同，有些老师总以为自己的教案写的最好，通过展评，让老师们自己去看，自己去比较，自己发现问题，自己评价教案，这比平时提要求更有效。有些学生的作业一直写不好，“乱”字当头，老师想了各种办法，收效甚微。通过作业展评，让学生自己去看，“为什么别人的作业那么整齐？”这比老师平时喋喋不休的说教更有效。

（三）在八月二十七日和十一月二十四日召开了两次六年级教学工作专题会议，探讨六年级教学中存在的问题。

毕业班是学校的窗口，毕业班的教学成绩直接影响着学校的生源和声誉。学校十分重视毕业班的教学工作，为毕业班选配得力的班主任和任课教师，在评先选优和职称晋升方面向毕业班教师倾斜，对毕业班的各项工作优先支持。在学校的各项工作中，把毕业班教学工作列为一个专项工作进行督察。每学期召开专题教学分析会和学生家长会。通过以上措施，调动了毕业班教师的工作积极性，为最终取得优异成绩打下了坚实的基础。

在六年级教学分析会上，经过大家认真的探讨分析，一致认为，本届六年级有三个优势和三个劣势。三个优势是：（1）任课教师是历年来配备最强的，语数外三科的骨干教师担任教学；（2）学生基础较好；（3）和上届相比，学困生比例下降。三个劣势：（1）学生两极分化，中间生数量偏少；（2）周边农村学生较多，家长的配合和支持不够；（3）英语教学压力大，竞争激烈。我们的工作思路是：抓两头带中间，以点带面；进行家访，寻求家长的支持，不放弃一个学困生。要求六年级任课教师充分认识“三优三劣”，发挥优势，转化劣势，各学科互相配合，任课教师团结一心，工作从大处着眼、小处着手，把平时的教学工作做细做实，争取明年取得优异成绩。

（四）按照《平川区小学教学措施11条（试行）》的要求，严格执行课程计划。对课程计划所规定开设的各门课程，尤其是地方与学校课程，如劳动课和写字课安排在课表上，还有具体的老师负责上。其它课程如音、体、美、计等，都能按照要求开足开齐。期中考试后，将40分钟和35分钟课调整到原来的45分钟课，每天由七节课变为原来的六节课。在教师的任课安排上，根据所学专业和爱好特长安排授课，做到人尽其能，充分发挥其作用，同时，一个人尽量带平行班，避免一人多课头。

二、充分发挥教研对教学的促进作用，以研促教，以教带研，以各种教学活动为载体，把教研渗透到教学中，克服“为教研而教研”的片面做法，树立教研为教学服务的思想，全面开展教研工作。

（一）以各种公开课为载体，开展说课、听课和评课活动。上课教师课前写出说课材料，在教研组内说课；课后由一人担任主评，在教研组内评课，主评人要写出评课材料；学校要求教师之间要互相学习，取长补短，开展了听课活动，教师每学期听课16节以上，主任30节以上，校长40节以上。

（二）组织教师继续学习《平川区普通中小学教学常规》、《实施有效教学的基本要求（试行）》、《平川区小学教学措施11条（试行）》等教学要求。学习方式以自学为主、集中学习为辅。集中学习在教研活动时间进行，由组长组织。通过对这些教学要求的不断学习，进一步规范了教师的教育教学行为，提高了课堂教学效率。

（三）全面推行集体备课。2010年下半年，小学语文、数学两科全部进行集体备课，教案由教研室统一审签。为了提高集体备课教案的书写质量，二零零九年十一月份，搞了一次集体备课教案的展评。

（四）成立年级组，任命了年级组长协调年级内的各项事务。年级组成立后，调整了办公室，为同年级教师的交流提供了方便。年级组和教研组同时运行，互相补充，发挥各自的优势，使教研工作出现了新的生机与活力。

（五）“走出去，请进来”，广泛开展校级交流。

为了规范校级交流活动，按照教育局要求，制定了《魏矿学校校际交流实施方案》，成立了校际交流活动领导小组，全面负责我校的校级交流工作。2010年开展了四次校级交流活动。3月25日，由卫校长带队，我校教师14人到平川二小参观学习，在一天的日程中，从学生进校开始早读到放学，全面跟踪学习调研，听课、听校长的学校管理经验介绍、参观实验室图书室档案室等，老师们听、看、记，虚心学习，学到了很多东西，也感受到了地方学校的管理特点，受益非浅。4月1日，靖电学校葛永林校长带队一行10人来我校交流，我校在第一节和第二节安排了两节公开课进行交流（赵立栋的物理和贾莉的数学），召开了座谈会，卫校长介绍了我校的基本情况。十月份，我校教师9人到公司二中参观交流学习。十一月份，公司二中教师11人到我校参观交流学习。校级交流的方式为听课、参观、查阅档案资料等。

（六）为了提高教研活动的质量，建立了学校管理人员联系教研组制度。学校管理人员根据自己所教学科，每人联系一个教研组，主管教学的校长联系2个教研组，督促教研组的日常教研活动，帮助教研组长开展好每周的教研活动，对自己联系的教研组的教研工作进行全面的指导、督促和检查。

（七）结合我校开展的《白银市级语言文字规范化示范校》创建工作，在全校开展“说普通话，写规范字，做文明人”活动。在小学生中开展这项活动意义十分重大。长期以来，有一部分学生作业书写乱，说脏话，行为不文明，在这次活动中，全校师生广泛参与，自查自纠，自我教育，有力促进了小学生良好行为习惯的养成。

三、“三疑三探”教学模式的学习和运用。

2010年上半年，“三疑三探”教学模式以学习理论为主，下半年进入推广运用阶段，要求教师在课堂上全面运用“三疑三探”教学模式授课，到年底，所有教师要会用“三疑三探”教学模式授课，主要学科的教师能较好的运用“三疑三探”教学模式。

（一）五月份，学习“三疑三探”教学模式的基本理论，卫校长和张校长作专题报告。发放学习材料，个人自学和以教研组为单位集体学习。

（二）六月份，在各教研组确定重点推广人，由推广人“做课”，全校老师听课学习。

（三）七月份和八月份的校本培训以“三疑三探”教学模式的学习为主，一是由卫校长组织，继续学习相关理论，二是观看“三疑三探”录像课。

（四）为了有效推进这项工作，在十月份，组织了“三疑三探”组内训练课。上课教师能精心设计教学过程，运用“三疑三探”教学模式在多媒体授课，其他教师也能够积极听课，学习观摩研讨，把学习活动不断推向深入。

（五）“三疑三探”训练课结束后，举行“三疑三探”教案展评。根据 “三疑三探”教学模式的几个环节，“三疑三探”教案与以前的教案有所不同，如何编写 “三疑三探”教案？上学期发放了《“三疑三探”优秀教学设计》让老师们学习。通过展评，互相学习，取长补短，提高书写质量。

四、不断提高计算机操作水平，推行无纸化办公，运用网络进行管理，提高了办公效率和管理效能。

2010年下半年，我校工作的一大亮点是网络化管理和五纸化办公。在校长的带领下，我校网络化管理的模式已经形成，学校管理人员都学会了网络化管理的基本方法，全体教职工已适应和认同了这种高效便捷的管理模式，学习提高计算机技术和运用网络已成自觉行为。

五、深入开展科学发展观学习实践活动，解决教育教学中的突出问题，提高学校管理水平，规范办学行为，强化服务意识。

（一）在学习调研阶段，主要抓了学习讨论和调研走访两项工作。学习的主要内容有：《平川区开展第三批深入学习实践科学发展观活动实施方案》，《魏矿学校开展深入学习实践科学发展观活动实施方案》，《邓小平xx论科学发展》，《科学发展观重要论述摘编》，《科学发展典型事例》，白银市学习实践活动领导小组办公室编印的《第三批深入学习实践科学发展观活动—基本知识问答》等。在学习的过程中，撰写了1.2万字的学习笔记和两篇心得体会。

为了解决突出问题，在小学部进行调研走访。调研的主要问题是班主任绩效考核，通过走访班主任和召开班主任专题会，掌握了班主任绩效考核中存在的一些问题，写出了《学习科学发展观，探索班主任考核工作的理想模式》的调研报告。

（二）在分析检查阶段，参加了学校党支部组织的专题民主生活会和组织生活会，开展批评与自我批评，查找学风、教风、校风方面存在的问题，全面系统地进行梳理，实事求是分析存在问题的主客观原因特别是主观原因，明确努力方向、总体思路和主要措施，形成个人自查报告。

（三）在整改落实阶段，一是学习《魏矿学校科学发展观学习实践活动整改落实方案》，从总体上把握学校工作中存在的一些突出问题，二是对照个人自查报告制定个人整改落实方案，解决个人工作中存在的突出问题。

六.家长学校开办情况。

（一）2010年上半年：

1.授课情况。对全校学生家长进行了一轮培训，共计授课18课时，每课时1.5小时，授课总时间27小时，培训家长1200人次。

2.授课内容。（1）卫校长介绍学校管理、办学理念、学校发展前景，同时在家庭教育方面对家长提出要求。（2）观看光盘《文科与理科的学习方法》。

（二）2010年下半年：

1.授课情况。对全校学生家长进行了一轮培训，共计授课10课时，每课时1.5小时，授课总时间15小时，培训家长1100人次。

2.授课时间：星期六早上8：00—12：00。8：00—9：30第一次，9：30—11：00第二次，举办两次，每次约一小时。

3.每次授课安排一个年级的家长，次序为一年级九年级。

4.授课内容：

（1）一年级至三年级：《看电视越多儿童注意力越差》《孩子注意力不集中“根”在家长》《握笔姿势》30分钟。四年级至六年级：《小习惯成就大未来》《习惯可以主宰人生》《好习惯是父母送给孩子的最好礼物》30分钟。七年级至九年级：《青春期孩子的六大需求》30分钟。李建成讲授

（2）每次授课结束后，播放专家讲座：周弘《赏识教育》实况录像，45分钟。

5.李建成：负责授课。陈金祥：点名组织，播放专家讲座。

6.教研室统计家长听课人数，周一在网上公布。

七、存在的问题。

（一）“三疑三探”教学模式的学习运用力度不够，大部分教师还停留在机械模仿上，在传统教学方法的影响下，对“三讲三不讲”的原则把握不准，不能放手让学生去“探”，不自觉的走到“以讲为主”的老路上去。

（二）个别教师作业中还有错批现象，也有批阅符号不规范现象。

（三）集体备课的质量还要进一步提高。“议课”是集体备课的中心环节，是集体智慧的体现，要坚持做好做实。

小学家长学校教案范文第2篇

1．评估方法和评估准则

自从卓越示范小学建校以来，多元智能的教学方法就植根于学校课程。同时，评估也如同多元智能那样丰富多彩，包括档案夹、录音带、书面报告、教师的观察和叙述、学生的专题计划、作品展示和表演、访谈、教师编写的测试、学习清单、录像带、学生课程和自我评价、标准化测试、家长反馈等。为了培养学生学习的内在动机，卓越示范小学并未使用常用的字母等级评分，而强调：最好的期待应该来自于每一个人，不论他是学生、教师、员工还是人员。“期待优异”，正是卓越示范小学的准则。

学校中具体的评估准则：

能反映一定时间跨度中学生的成长；

是多方面的，从多种来源获得信息；

是为了更好地教学；

非正式的教师评估很重要；

学生是主动的自我评估者。

卓越示范小学率先在圣保罗学区使用的上述评估准则，现在已推广到整个学区。

2．综合评估方案——“作业样本系统”

卓越示范小学使用一个叫做“作业样本系统”（Work Sampling System）的评估方案，用于评估学生每天在课堂学习中的表现。卓越示范小学的教师们认为这个综合的评估方式很适合他们的多元智能课程。

“作业样本系统”使用三种形式的材料：学习清单、档案夹和总结报告。

学习清单列出了学生必须掌握的基本技能和知识，几乎涉及所有的多元智能领域：个人和社会发展、语言和读写能力、数学、科学、社会学科、艺术和健康。不仅对评估目标有帮助，而且是课程设计和教学的指南；因为教学的材料也是评估的材料，所以传统评估和教学之间的界限也得以超越。

档案夹是第二种“作业样本”形式，但不同于现在许多学生使用的档案夹。它不只是累积学生的作业样本，而是做成一个有结构的专辑来展现学生在一段时间中的成长。学生和教师一起收集那些能够表明学生在掌握学习清单中列出的教学内容和技能方面进步的材料。除此之外，这个档案夹还记录了学生的目标、兴趣和能力。所有的档案夹作品取材自每天的课堂作业，比如解数学题、弹钢琴、写故事或运用解决冲突的谈判技能。选取的作品可以是文字作品，也有声作品、录像带和绘画。

总结报告代替了传统的成绩单。综合了很多信息，它们来自教师的观察、学习清单和档案夹，代表所有智能领域中学生的成长表现。教师们在一年中要做三次总结报告，用文字叙述说明学生的进步情况，并完成评估量表。

可以说，卓越示范小学的“作业样本”评估正在把加德纳及其“哈佛零点项目（Harvard Project Zero）”中的评估准则付诸实践。

二、学生成就

如果把卓越示范小学的测试分数放到一个较大的范围中比照，那么它将有助于我们了解美国同类市区学校的现状。美国《教育周刊1998年品质普查》报告指出：“一般而言，几乎在每一项学业成就测试中，市区学生都比住在市中心以外的学生逊色很多。”这个报告还说明了在市区的公立学校的学区中，有超过一半的四年级学生在标准化成就测试中，无法达到基本年龄要求的最低标准。如果市区学校的大多数学生又是来自贫困家庭的话，那么三分之二或更多的学生无法达到他们应有的年级水平。

在这样的背景下，卓越示范小学学生的成就可谓引人注目。校长保罗·奥斯特罗德说：“我们的测试分数显示，在本校读了三年或更久的学生，75％都能在标准化测试中达到平均分或更好的成绩。这样的成绩是圣保罗市中最高的。这个结果可以说是非常显著，因为我们不是为考试而教的，我们教我们的课程。”

另外，还有资料显示，卓越示范小学学生的各种测试成绩超过州平均分的人数比例，从1996年的36％上升到1997年的38％。1998年，明尼苏达州实施了该州第一个系列的基本能力测试，该校虽然从未参加过这个测试，但是参加测试的三年级和五年级学生的数学、阅读和写作得分也都超过学区的平均分。

卓越示范小学的学生在标准化测试中明显地比同地区乃至全国的学生表现出色。这些成果虽然毋庸置疑，但卓越示范小学的教师们并不自傲：“尽管这些测试分数令人满意，但我们并不迷恋任何评估统计表，因为它们并不能全面反映我们在学校所做的事情。”的确，迄今为止，并没有任何标准化测试可用来评估卓越示范小学学生的多元智能成就。尽管如此，无论是经典的标准化测试和最新的州政府测评，卓越示范小学学生的成绩总是呈现稳定的高分数，所以圣保罗学区中许多人会问：“你们的法宝是什么?”对于这个问题，卓越示范小学的老师已经有了明确答案：他们为学生提供的多元智能方案就是这个学校的法宝，它同样也可能适合其他人。

三、家长参与学校多元智能活动

卓越示范小学的家长们都非常支持和信任学校，这个学校规模不断扩大的基本原因就是，家长们要求增加入学机会，而且对学校的多元智能方案表现出极大的兴趣与赞赏。因此，教师们已经发展出有效的策略让家长们了解多元智能理论，进而有助于他们孩子的教育。下表说明了卓越示范小学的家长们是如何认识多元智能的。

让家长认识多元智能

从学校到家庭：

1．多元智能思维地图：教师们把每一个主题教学的单元内容和多元智能思维地图寄给家长。

2．多元智能家庭作业：学生把多元智能作业带回家，兄弟姐妹和父母可以和他一起完成作业，也可以帮助他在班上展示。多元智能作业会在每次学校放假前发给学生，让家长像学生一样预知作业的安排。

3．电话联系：当学生在自己的弱项智能领域有突出表现时，教师会立即打电话向家长报喜。

4．录像带：学校会把课堂实况录像带寄给家长，它反映学生独立学习和完成小组项目时，在学业和个人智能方面的成就。

5．学习舞台：家长和学生一起选择三项为期六星期的见习活动，这些活动涉及一个或多个智能领域。

从家庭到学校：

6．歌舞节目：每个“家庭小组”每年一度的晚间歌舞项目，展现他们从学校的多元智能专家那里学到的东西。

7．目标设定会：家长、教师和学生每年两次在学校碰头，确认、调整和评估学生的智能目标。

8．教室环境：每个教室中有反映各种智能特点的学习资源、学习中心以及展示作品。当家长来校参观时，他们了解到什么是多元智能，并亲眼看到它们的实际应用。

9．父母充当多元智能专家：家长向学生说明各自的职业，让学生知道如何在课堂之外运用智能。

小学家长学校教案范文第3篇

一、工作目标

健全我区各中小学学生手机管理制度，规范手机管理工作，提升家校协同育人成效，促进学生身心健康成长。

二、工作措施

（一）家校协同、正面引导。一是各学校要将手机管理相关要求通过公众号、微信群、QQ群、LED大屏幕、《致家长的一封信》和家长会等渠道做好面向家长的宣传工作，争取家长的理解和支持。引导家长以身作则，加强对学生在家庭中使用手机的督促管理。要加强学校和家长的联系沟通，培养有利于学生身心健康成长的课余爱好，形成良好的家校互动协作机制，共同做好手机管理工作，形成家校教育合力。二是各学校要通过国旗下讲话、朝（晨）会、班团队会、心理辅导、校规校纪宣讲等多种形式加强教育引导，做好校内宣传，教育学生科学理性看待并合理使用手机，提高学生信息素养和自我管理能力。每学期开学第一周，各校要集中开展手机使用、管理专题教育，避免简单粗暴管理行为。

（二）完善制度、规范管理。一是各中小学校严格落实教育部、省教厅、市教育局相关工作精神，制定手机管理工作制度（方案），细化工作措施，结合实际完善校内学生手机管理具体办法，将手机管理纳入学校日常管理。二是各中小学校要按照“有限带入、家长同意、提前申请、统一保管”的要求，明确手机进入校园的程序和统一保管的场所、方式、责任人，提供必要保管装置。三是要以人为本，因地制宜，充分考虑学生在校期间学生与家长的联系与沟通。各学校应通过设立校内公共电话、建立班主任等沟通热线，提供其他家长便捷联系学生的途径，解决学生与家长的通话需求。

（三）细化措施、规范使用。各学校要结合实际细化工作措施，规范日常手机使用。一是要统一管理带入校园的手机，禁止学生将手机带入课堂，确保教学秩序。加强寄宿制学校管理，关注学生返校、午休、课后休息等重点时段，做到合理管控，平稳施策。二是要加大留守儿童少年、困境儿童少年等关爱力度，引导学生合理使用手机，提高自我管理能力。三是要加强课堂教学和作业管理，进一步规范教师从教行为。严禁上课期间接打电话，严禁用手机向家长布置作业、要求学生利用手机完成作业和要求家长批发作业等违规行为。

（四）强化督查、保障落实。一是区教育局把学校手机管理情况纳入日常管理范围，加强对学校工作的指导，推动各中小学校尽快落实规范手机管理的各项要求。二是加强过程监管，建立通报整改制度。定期开展排查整顿，确保有关要求全面落实到位，维护良好教学秩序，促进学生健康成长。

三、工作安排

（一）宣传动员阶段（2021年3月）。区教育局和各中小学校制定完善手机管理工作制度（方案），落实工作责任。通过多种形式对学生和家长做好宣传教育工作，争取家长的配合和支持，形成良好教育氛围。（各学校将本校师生手机管理制度于4月3日前交教育股备案。）

（二）集中治理阶段（2021年4至5月）。各中小学校要严格落实教育部、省教厅、市教育局相关文件精神，按照《市区教育局加强中小学生手机管理工作方案》和学校手机管理制度（方案），严格落实各项管理规定，加强治理过程中各类问题的分析整改，全面规范中小学生手机使用，力求取得实效。（各学校要将宣传动员和集中治理阶段好的经验做法形成工作总结，于5月20日前交教育股。）

小学家长学校教案范文第4篇

一.组织保障

为切实加强学校防恐防暴工作的组织协调和领导,成立校区防恐防暴工作领导小组。

组长:z

副组长:z

成员:z

领导小组的主要任务是:在校长领导下,对全校学生和教职工开展防恐防暴形势教育和遵纪守法教育,确定重要防护部位(校门口、教室、计算机室、实验室等),密切注意和及时掌握有关信息,开展调查研究,分析工作形势,控制事态发展,对重大工作部署做出决策,协调各有关人员做好防范保护工作,明确责任,落实措施,组建应急队伍,提高快速反应能力。

二、分工与职责:

校长室:协助有关部门进行事件调查、处理,向新闻部门解释工作,答复记者。

卫生室:日常信息整理和案发信息的上报和全校的传递;配合急救医生,指导和组织各班级做好患者的救治;向110、120报警求救,向上级主管部门汇报情况。

总务处:组织案发现场的保护;协助公安机关收集证据和讯问当事人。做好后勤保障工作,案发后根据需要提供交通工具;做好受损物件的修复;提供受损物件中所需的证据。

大队部:负责日常案件信息的收集;做好师生思想工作,稳定学生情绪;负责家长的疏导工作;协助学校领导做好善后处理工作。

教导处:负责稳定正常的教学秩序;负责对教职工的法制宣传教育。

办公室组长:组织班主任迅速到达各自班级进行情况的掌控,稳定师生情绪,并通知有关学生家长。

三、具体措施

(一)建立值班制度

1.实行24小时值班,工作日白天行政值日教师负责,节假日和夜间由学校保安值班。

2.值班人员要按时到岗,随时保持信息畅通,及时向带班的领导汇报情况,协调处理各类突发事件。

(二)信息工作实行责任到人

1.信息工作由主管安全的副校长负责。各部门要注意收集各类动态事件信息。德育室负责收集学生的综合动态信息,要特别注意加强女生有关信息的收集工作;教导处负责收集全校区教职员工的综合动态信息,及时收集掌握信息,对有关事件做出快速反应。

2.案发时采取电话通讯:中层以上干部互有校领导、各室、各班主任的住宅电话、手机;班主任应握有所管理班级全体学生的联系电话。

(三)刑事案件应急预案

1.当校内发生各类治安刑事案件时;

2.根据涉案范围、人数及影响程度,由校治安工作领导小组决定工作参与面和参与人数;

3.凡发生人员死亡或重伤的,立即启动整个预案。

(1)应急处置:

当治安刑事案件发生后,立即拨打“110”报警,并报告校领导;校治安工作领导小组组长立即赶赴案发现场,投入指挥;同时各室治安工作组负责人,到达现场,听从指挥;立即封锁现场,救出受伤人员或被害人员,需要医疗救助的立即派出车辆送往医院;在安全的情况下,尽力抓住现场作案人,交值班和门卫.现场教工临时看管;当公安人员到达现场后,将现场处置权交办案民警;协助公安机关进行现场勘查;由校治安领导小组决定,上报发案信息和向下通报。

(2)后期处理:

受伤(害)人所属处室、级部立即通知其家属或家长来校;配合公安机关关心安抚受伤(害)人及其家属或家长;公安机关结案后,由教导处负责了解案情,并总结教训,提出改进工作措施;人民法院判决后,由校治安工作领导小组针对案情对全校师生进行法制教育;有关各室和年级配合后勤人员做好保险等其他善后工作。

(四)不法人员入侵校内实施暴力或抢劫事件应急预案加强校门管理,控制外来人员和车辆进入校园,维护校园良好的交通秩序和治安秩序。加强巡逻和检查,对有搞串联闹事迹象的人员,要果断采取措施并立即上报。

1.来人不履行登记手续,强行闯入,门卫应力加阻止,不得放行。

2.来人已闯入校内,门卫追赶不及,应立即电话通知有关部门领导,及时将闯入者清逐出校门。

3.校内发现不法分子袭扰、行凶、行窃、斗殴、抢劫、劫持人质、放火、破坏公私财务的应立即采取下列处置方法:

①迅速报警(110)。

②迅速报告学校突发事件领导小组。

③对不法分子进行劝阻或制服,保护在场师生安全。

④为防止不法分子逃跑,在制止、制服其前应关闭校门。

⑤立即将受伤师生送往医院进行救治。

⑥作好师生的思想工作。

小学家长学校教案范文第5篇

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命，为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求，我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，积极探索以学校为主要培训基地，校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。 

 

二、工作目标： 

1、树立新的教学观念。通过校本培训，完善教师业务学习的机制，提高教师教育活动的实效性，突破传统的教学思维方式，更新教师观念，树立现代教育思想，优化知识结构，培养创新精神与创新能力。 

2、提高教学能力，促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高，能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍，能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍，为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。 

三、培训内容： 

1、开展师德培训，办家长满意的学校，做家长满意的人民教师。 

2、全面实施新课程培训。 

3、开展教学技能研讨培训。 

4、开展科研能力培训。 

四、培训形式： 

1、自学——反思 

自学是在学校规划与指导下，教师根据自己的要求开展的自我培训活动，主要采取上网浏览教育文献，系统学习教育专著，学校博客网站阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志，然后结合自身教学实际，开展自我反思，总结提高，每学期写7000字的读书笔记。 

2、实践与交流形式 

（1）开展互相听课，评课活动，相互研究，共同提高。 

（2）开展“同上一节课”的研讨活动，提高教师独立处理教材的能力，不断提高课堂教学的魅力。 

（3）开展“家长开放日”活动，让家长走进课堂、听课，参观教师的备课本，学生的作业本，增强家长对学校工作的了解，加强家校合一的研究。 

（4）开展教师基本功的培训，坚持每天一页钢笔字的练习。 

（5） 开展教师沙龙活动，交流学习心得，探究热点问题，为教师搭建展示自我的平台，以达到智慧的交流、思想的碰撞，不断完善自我的目的。 

（6）            开展课题研究，围绕科研课题上好每一节课。 

3、专家引领 

学校聘请有关专家定期来校进行指导，举办专题讲座，零距离地与教师接触，手把手地进行辅导。 

  

五、主要措施： 

1、提高认识是做好校本培训工作的关键，要加强学习，把校本培训与教师的专业发展紧密结合，与提高教育教学能力相结合，扎扎实实做好各项工作。 

2、加强校本培训的组织指导，加强过程监控管理和考核评价工作。 

3、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用，各教研组要利用教研活动，组织本组教师开展理论学习与专题研讨，认真落实培训方案。 

4、校本培训与课题研究相结合，围绕学校科研课题，修改完善每一位教师的子课题方案，围绕方案，各课题研究小组定期开展研讨活动，加强交流，互帮互学，共同提高。 

5、开展“五个一”活动，即教师每学期研读一本教育理论专著；每月研读一本业务杂志；每月上交两篇教育故事，每学期开放一节研讨课，每学期做一次专题演讲。 

  

六、学校校本培训领导小组名单 

组  长：严世萍 

副组长：王厚安、毛祖全、乐孝彬 

组  员：潘运智、祝光涛、阎  婷、向  淼、李普娅 

承担的主要任务： 

1、全面负责学校教师继续教育的规划、实施、管理和总结工作。 

2、负责校本培训方案的制度，实施和考核工作。 

3、整理、留存有关继续教育的资料，考核成绩，建立培训档案等。 

  

七、时间安排： 

    三月： 

1、制定学校校本培训计划。 

2、修改完善各课题组科研工作计划。 

3、“开展同上一节课”课堂教学研讨活动。 

4、制定个人专业发展计划。 

5、建立教师培训档案。 

6、完成两篇教育故事。 

7、完成“我的学生我满意”活动方案。 

四月： 

1、 检查教师自学笔记。 

2、薄弱环节，薄弱学科教学研究。 

3、课题小组会议，汇报各小学教研、科研工作情况。 

4、德育活动课研究。 

5、专题报告会：①学校科研课题诠释；②教师怎样做科研。 

6、         开展“我的学生我满意”活动 

五月： 

1、检查教师教育故事。 

2、“家长开放日”开放课堂、展示教师备课本、学生作业本。 

3、教师沙龙活动——没有教不好的学生 

4、教科研领导小组会。 

六月： 

1、完善教师培训档案。 

2、总结培训工作。 

3、检查教师培训计划落实情况。