技术教育论文
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技术教育论文范文第1篇
把信息化教学模式引入聋人教学的课堂可以使的聋人更直观地接受知识和信息，为他们以后的工作和学习奠定了良好的基础，因此创设新的信息化教育模式是特殊教育的必由之路，使得聋人以后走上了工作岗位都可以游刃有余。因此在信息化教育的过程中，作为特殊教育的教育工作者更应该把握好机遇，在这场教育的变革中找准自己的定位，做好信息化教育理念的学习工作，切实提高自己的教育水平，在实践中提高自己的教育技能和水平，而且要在教育的过程中不断探索研究，不断开拓创新，为学生的未来负责，让学生可以通过一技之长谋生，做一个对社会有用的人，用自己的力量为特殊教育做出贡献。
2信息技术教育的发展现状和问题
目前我国聋校的教育教学模式已经形成体系，随着我国的网络信息技术和多媒体技术的不断普及和应用，学校的信息技术教育在聋校的探索实践工作也在逐步展开。伴随着我国教育信息化的不断开展，信息技术的教育已经成为聋校教学和教育的主要内容，从而也成为特殊教育的主流。其一，随着我国目前对特殊教育的资金和技术的投入不断加大，聋校也慢慢地建立了自己的多媒体教室和信息技术中心，但是由于目前对于特殊教育的投入相对于其他教育的投入较低，所以，这种对于特殊教育有限的投入依然很难满足特殊教育信息化发展的深度和广度，导致信息技术教育无法正常的开展，这都是由于资源投入不平衡的情况造成的。其二，由于目前的教育模式还相对落后，有些学校的教育理念和模式还相对落后，特殊教育依然以原有的教育内容为主体，没有结合实践情况进行更新，导致信息技术教育很难在聋校开展和实践，信息技术教育未能成为特殊学校教育的主流模式，一定程度上造成了它的发展相对缓慢，它覆盖教育的范围较窄，没有充分发挥出信息技术教育的优势所在。其三，就是政府部门和学校对特殊教育的信息化教育还不重视，没有充分认识到信息化教育的重要性以及对聋生未来发展的影响，只是单纯地认为聋生只要学好特殊教育规定的内容就好，信息技术教育对他们来说还相距甚远，因此国家和学校应该把做好聋生的信息化教育放到特殊教育的首位。其四，由于目前特殊学校的信息技术教育的师资力量不足，教师的水平和技能也是良莠不齐，导致聋校的信息技术教育的水平和质量参差不齐，导致聋生对于信息技术的了解不全面，阻碍了信息技术教育在聋校的开展和推广。
3加强信息化教育在聋校开展的对策和思路
3.1国家应该加强特殊教育财力支持只有国家进一步加大特殊教育资金和技术的投入，才能使聋校的信息技术教育更好的发展。聋校可以利用资金购置一些可利用、低投入、高产出的基础教学设备，为信息化技术教育配备高效的硬件设施；学校还可以利用资金对教师进行专业的指导和培训，让他们通过专业的信息技术培训，这样可以促进学校信息化技术教育的提高。
3.2提高教师和学校的信息技术教育水平教师应该通过网络和参加培训班等形式积极学习有关信息技术教育方面的理论，而且学校应该积极组织信息化技术教育的培训和研讨，建立网络信息化平台，让教师的教学课件和经验与资源都可以经过信息处理上传到网上进行互相交流学习，这样便于特殊教育学校教师信息化技术水平和教育水平的提升，而且学生也可以通过这一平台学到更多的信息技术方面的知识，从而为以后的发展奠定了良性的基础。学校应该把教师信息技术教育水平的高低作为评价和考核教师的标准，这样可以督促教师提高自己这方面的技能。
3.3学校促进信息技术教育发展学校应该充分意识到信息化教育的重要性，以及对聋生未来职业和人生的影响，因此，学校和教师应该转变以往的教学和教育理念，使得特殊学校的信息技术教育可以更加顺利地开展和推行。在教育中既要重视特殊教育的内容，也要加大信息技术教育的力度和比重，让学生通过信息技术课程的学习，充分掌握这门技术，可以为实现以后的人生目标奠定基础，教师应该通过各种渠道探索新的教学理念，将它运用到信息技术教育的过程中来充分提高自己的教学水平。
技术教育论文范文第2篇
1.云计算
云计算广泛地存在于人们的工作、学习和生活中，每个人都在深受其影响，但并不是所有人都对云计算认识和了解，对较为专业核心的技术还没掌握，尽管如此，所有人都能感受到云计算的强大功能和贡献。教师在课堂教学中所需要的教学资料和种类丰富的课件以文档的形式存储在网盘中，教师根据课堂教学需要可以随时从网盘下载和播放所需的视频、音频资料，初中学生在课余以外用电脑上网浏览图片、信息，下载资料、视频，用聊天工具与同学沟通交流，等等，这些都离不开云计算提供的“云服务”。可以说，现代信息社会的每个人都在感受和接触着云计算，通过云计算，每个用户都可以通过自己的电脑将数据信息上传至网络上，只要用户有网络条件和设备就能访问自己所需的数据信息。用户需要和处理数据没有存放在本地，而是放在互联网数据中心，这就是云计算最基本的原理，为保证数据中心的安全正常运行，有专门提供云计算的企业对数据中心进行维护和管理，以保证用户有足够大的数据存储空间和强大的数据运算处理能力。用户只需通过互联网终端设备，就能方便快捷地访问需要的数据信息，享受云计算提供的服务，用户没有必要关心所需的数据信息存放在哪个云端之上。
2.云计算的特征
将用户所需的数据信息存放至云端，这是云计算最显著的特征。云端提供众多的软件和服务，云计算构筑于各种协议和标准之上，这是云计算存在的前提和基础，云计算能够通过多种设备获得和使用。首先，为保证云计算的数据存储中心的安全和正常运行，该存储中心配备有专人管理和维护，数据中心的先进水平和高超技术使得用户的数据有安全保障，数据遭受外界病毒侵犯或数据丢失这样的状况很少出现。其次，用户更为方便快捷地访问云端数据信息，只要拥有联网条件和终端设备就行，云计算能够为用户提供多种程序软件和各类服务，用户使用起来更为人性化和快捷。然后，云计算能够实现资源共享，相同的数据信息可以让多人共享，只要用户终端可以与互联网相连。最后，强大的计算和存储能力是云计算的重要特征，云端有数万台甚至更多的服务器，这些服务器组成一个集群，使其有超强的计算和存储能力，数据计算的空间相当大。
二、云计算在初中信息技术教育中的应用
1.实现初中信息技术教学的即时性和共享性
云计算实现了收藏夹的随身携带，通过云计算提供的服务可以有效实现个人收藏夹的随身携带，保证每个人可以在任何电脑上使用自己的网络收藏夹，同时还可以将网络收藏夹与本地收藏夹合并，使初中生能够随时随地地查看自己收藏的资料。云计算也实现了输入法的随时、随地、随系统使用，搜狗云输入法不仅将我们身边的典型应用放到了云中，而且是世界首个基于云计算的输入法服务，哪里有网络，哪里就有输入法，使用者使用方便，给新时期的初中生提供了个性化学习的机会，同时远程调用词库也能保证用户在任何地方得到的服务体验是相同的。云计算提供的服务能够实现演示文稿的随身携带与信息的在线编辑，例如基于云计算的WPSOffice就具备了在线编辑功能，可对文档进行编辑和保存，有效地实现了初中信息技术教育的即时和共享。
2.有效拓展了初中信息技术教学资源
在信息技术课堂上，教师需要为学生提供制作作品的素材，如果教师提供的素材不够，那么学生的选择性就相对比较小，进而致使学生制作的作品个性化程度不高。而云计算以其强大的资源能够极大地丰富信息技术教学资源，这样教师就可以根据课程的要求去寻找更多的网络资源，进而能够为学生提供更多的素材，提高作品的个性化程度。在初中信息技术教育中，教师也可以通过网络为学生授课，完成课堂教学的网络化，动态教授学生信息技术知识，改变了传统死板抽象的教学方法和形式。我国现阶段的教育资源地区差异显著，教学资源共享的程度偏低，通过云计算，可以实现跨平台跨设备的分享数据信息和教育资源，这极大地解决了教育资源分布不均，无法共享的难题，打开了教育发展的空间。
3.构建数字化图书馆，节约教育成本
图书馆的服务器一般情况下，会限制最大的接入终端数量和相应数量，这是为了保障图书馆数据资源的安全。云计算的“云”端有很大的服务器群，这是强大的带宽、计算能力和容错性的有利保障，因为有如此强大的服务器群，使得用户可以用最快的速度访问所需的资源，用户的请求得到最快速度的相应。除此之外，用户还可以定制个性化的服务，例如建立属于自己的图书馆，在手机终端设备上下载移动数据图书馆，实现移动化的学习，不受时空条件限制等。学校的网络和信息中心需要不断进行硬件设备的更新换代，更新换代需要较高的成本，运用云计算技术可以大大降低设备更新换代的成本。
4.实现了病毒库随身携带
初中新信息技术教师除了保证课堂教学质量之外，还要进行一定工作量的电脑系统维护，电脑系统维护的时间大大占用了教师的工作时间。学校为保证系统的安全，需要给每台电脑安装保护系统，同时也要安装杀毒软件，当教师在更新病毒库的时候，要先解除保护系统，然后才能升级病毒库，进行系统保护。此种工作重复量大且复杂，利用云计算技术将大大缩短教师电脑系统维护的时间，升级病毒库更为简单便捷，不需要在个人电脑上升级病毒库就能达成最佳的杀毒效果。除此之外，云计算还实现了演示稿、输入法和收藏夹的随身携带，建立网络收藏夹，可以随身携带网址，初中生能够进行自主学习，初中生将云输入法的链接加入浏览器的收藏夹就能进行输入，为初中生的个性化学习提供了方便。
三、云计算在初中信息技术教育中面临的挑战
云计算这种新兴技术在备受瞩目和关注的同时也面临不可小觑的困难与挑战。
1.安全性问题
云计算条件下，用户的所有数据资料存放在提供云服务的云服务商的数据中心里，联通、电信等数据托管中心曾经多次出现过数据被盗和数据丢失的情况，造成用户信息泄露，安全性让人质疑，其云服务的后期推广工作也深受影响。在对云服务商一项调查中表明，大部分云提供商都是公共云提供商，这些云提供商在云安全方面所做的投资较少，几乎不到总投资额的10%，这让云服务商不能保证用户信息的安全，用户数据信息很有可能面临被盗或丢失的风险。如何保护用户个人隐私材料的不外泄和确保数据保存的机密持久性，制约着云计算的发展。
2.云计算规范性问题
云计算技术的规范应用需要严格的技术标准，但是我国的云计算技术在标准制定和规范方面还不完善，国家对云计算产业的技术支持和各种扶持政策也没有及时出台，这严重影响着云计算的规范使用。国家政策没有给予及时的引导严重制约着云计算技术在我国的健康发展。当互联网蓬勃发展的时候，云计算为其提供了巨大的发展空间和潜力，极大地改变和影响着人们的生活、工作和学习，同时，远程教育的发展也随着云计算技术的推广和应用更加科学便捷，远程教育的发展迎来了新的发展机遇。
3.云计算的基础设施和性能问题
解决云计算的基础设施和性能问题是应用云计算最基础的一步。云计算的所有操作都是基于网络传输和服务的，学校要掌握每天传输的数据量，全校师生每天访问和产生的数据量是学校进行带宽选择的依据。网络基础设施建设例如带宽建设和各种应用软件的性能是云计算得以顺利推广和应用的重要基础。
四、结语
技术教育论文范文第3篇
我们利用信息技术教育的优势，使之与美术教学的整合，能更好地达到美术教学的根本目的，即学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述方法、丰富视觉、触角和审美经验，体验美术活动的乐趣，并获得对美术学习的持久兴趣，了解美术语言的基本表达方式和方法，大胆表达自己的情感和思想。美化环境与生活，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术的实践能力，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。
美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点，因而与信息技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。
一、利用信息技术、多媒体教学、促进学生积极参与“造型、表现”的美术学习活动。“造型、表现”是美术学习的基础，十分强调自由表现和大胆创造。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学《各种各样的鱼》、《可爱的鸟》、《鲜花世界》、《游太空》、《海底世界》、《可爱的动物》等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
三、利用信息技术，培养学生设计意识，使学生学会按美的规律去设计生活。这一学习领域主要是让学生运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，美化生活及环境。例如用废品泡沫拼砌《高楼》、用碎布贴《可爱的家乡》用画报贴《南海之滨》等，我们可以先摄录一些优美的环境与建筑物，指导学生分析、感悟与理解。再用摄录投影等方法表现设计制作过程，使学生了解“物以致用”的设计思想，运用设计和工艺的基本知识和方法，进行有目的创意，设计和制作活动。在学习图案、纹样、封面设计等内容时，则可以根据教学需要，从设计初稿、骨格、设色到完成作品，设计制成教学课件。分层次地展示不同的变化的骨格形式，不同的色彩配置、引导比较与分析。还有，在电脑绘画软件里设置各种特效处理功能，如对图象进行各种变形、复制、缩变、旋转、镜像合并、及色调调整等。进一步扩阔学生的视野，拓展他们的思维空间，也使教学过程加强趣味性。调动学生学习的主动性和积极性。引导学生利用计算机进行简易的设计制作。通过操作鼠标变换设计形式和各种特效的处理，使他们信息技术教育与美术设计意识与应用都得到互相促进、互相提高。
四、利用信息技术，引导学生积极参与学习的全过程，充分发挥学生的主体精神，着重培养学生美术欣赏的最基本方法，不断提高学生的欣赏和评述能力。对高年级的学生，突出引导他们学会在网上浏览欣赏适合自己的艺术作品，学会在网上收藏自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，具体内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精美的邮票》等和通过一系列的浏览、收藏，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受。真正达到培养欣赏与评述能力的目的。
五、结合信息技术教育，在美术教学中，发展学生的综合实践能力，综合性的提出是美术课程改革突破的重点与难点，体现了美术教学真正实施素质教育，综合性既是融美术和学习领域为一体，也是美术教学与其他学科的联系结合。并且与现实社会，现实生活联系起来，首先与信息技术教育的整合、既丰富了学习的内容，也开阔了学习的途径。大大促进了美术教育的发展。信息技术教育的发展，出现了电脑美术，包括绘画、设计、动画等内容。
技术教育论文范文第4篇
在我们家乡的企业当中，很有开展信息技术教育的条件。垛田镇的两大龙头脱水蔬菜企业，都具有先进的制造设备和规范化的企业管理模式。尤其是信友蔬菜食品有限公司，这是一家中韩合资的企业，学生在企业实习的时候，还能学到韩国人的经营之道及韩国的信息技术。在企业的实践中，我们的随队教师就教育学生要利用好企业的计算机进行学习。例如，在以往的实践课上，我们往往都是采用手写计划列出实践课上要具体完成的任务；随着新课标的要求，我们要求学生利用计算机设计活动，列出详细的活动以及活动中需要注意的事项。很多学生一开始不能很好地完成任务，但经过不断的练习之后，都能够熟练地利用计算机给自己制定活动计划。我们在教学中还经常筛选学生的计划，选择出较好的模板进行讲解，从而提高学生使用计算机的能力。这种利用信息技术的实践课程能有效地引导学生探究信息技术与社会生活、信息技术和自身的关系，逐步养成数字化生存必需的信息意识、情感以及世界观。
二、学会利用信息技术分析企业的生产情况
在第一阶段的实践课程中，我们先让学生掌握最基本的计算机操作。通过制定企业活动，了解计算机的基本功能。随着实践课程不断深入，我们要求学生观察企业的项目报表、企业财务管理的excel表格，这样做的主要目的是要求学生能够利用计算机分析企业的生产情况。刚开始时，我们要求学生在企业的流水线上观察企业的产品数量，每天企业能够产出多少种类的脱水蔬菜制品以及菜品的数量，要求学生用笔记录下来。在随后的教学中，我们利用企业的计算机对学生进行信息技术的深入教育，要求学生将手中的数据输入电脑，并按照产品的成本计算出企业一天的盈亏；之后我们还要求学生在整理完数据后，将数据做成饼状图、条形图、曲线图等，用来分析企业的生产情况。在第二阶段的实践课过程中，我们的教学遇到了很多问题。由于计算机统计表格的复杂，我们的学生不能很好地完成表格的制作，还好经过企业员工等多方面的帮助，班里的大多数学生学会了利用电脑作出数据、计算数据、绘制图形；并在分析之后得出企业最近的生产情况。信息技术教育不仅培养了学生的动手能力，还培养了学生的观察力以及数学分析能力。通过开展信息技术教育，很多学生学习数学的过程也变得很容易。信息技术教育不仅让学生学习到课外知识，还激发了学生的学习兴趣，提高了学生其他学科的学习成绩。
三、学会利用信息技术模拟企业生产工作安排
前两个阶段的综合实践过程中，已经基本让学生了解了计算机的使用方法。而后，我们教师联系企业，经过与企业的协商，我们的学生可以参与企业的日常生产安排。我们把这最后的信息技术实践也作为了实践课的一个考核内容，目的是引起学生的重视。企业的生产工作安排合理是一个企业能够正常运转的前提，设计一个科学合理的生产工序要求学生要有较高的思维能力以及电脑的操作知识。在先前的实践课中，我们组织学生参观了企业的流水线并记录了企业每天生产的产品；还让学生了解了客户的需求，以便模拟每天的生产工作。企业生产工作安排不仅需要良好的计算机操作，还需要学生有敏锐的观察能力、很强的逻辑思维能力以及面对突发事件的应对能力。通过在企业中实施信息技术教育，不仅让学生掌握了计算机的使用，还让学生了解了家乡企业的生产工作状况，提升了学生的综合素质。
技术教育论文范文第5篇
在小学开设信息技术课程是信息技术教育的重要组成部分,是培养学生对信息的认识，同时提高知识储备，掌握信息技术的基础知识和技能的重要途径。面向未来的现代化教育，信息技术是小学生必须掌握的基本技能之一。
2凯里市区小学信息技术现状调查研究设计
2.1调查目的通过调查了解黔东南州凯里市区小学信息技术课程的开设情况，从而了解信息技术教育在小学中的现状，并针对这些问题提出相应的解决方法和建议。让信息技术教育在凯里得健全的发展。2.2调查方式及对象本次调查选择的是凯里市区比较有代表性的四所小学作为调查对象。主要通过问卷调查、访谈等形式获得这四所小学在信息技术课程实施过程中的有关原始资料，并对所收集到的资料进行分析研究，从而获得有关民族地区小学在信息技术课程实施中存在的问题与不足。本次研究对凯里市第一小学，凯里市第五小学，凯里市第八小学，鸭塘小学，四所小学三年级到六年级的教师和学生进行抽样调查。发放教师问卷40份，学生问卷300份，最后回收教师问卷40份，回收率100%，回收学生问卷279分，回收率93%。
3调查结果与数据分析
3.3.1关于对信息技术课程的认识问题
1)学校层面通过调查和访谈得知凯里市区的四所小学从学校层面对信息技术课程的重要性认识不够。主要表现在现有教学设备不能满足教学需求；信息技术课程虽然列入课表，但未能很好实施；学校任然看重语文、数学、英语三门主课课程的教学，其投入力度也相对较大。2)教师层面从调查中发现，虽然凯里市区的四所学校均配有1-2名信息技术专业的任课教师，但由于学校对信息技术课程的教学不够重视，基本教学条件也难以满足教学需求，专任教师们也是巧妇难为无米之炊；另外，这些教师平时还承担学校电脑、网络维护等工作，这些因素都影响了信息技术课教师备课、上课的精力。从调查数据可知，在接受问卷调查的40位一般教师中对信息技术课程内容“很了解”的只有7.5%，“比较了解”的有30.00%，而“了解一些”的教师却有超过半数的62.50%之多。而在课程目标方面，“很了解”的教师有22.50%，“较了解”的教师有25.00%，而“了解一些”的教师占一半以上达到52.50%。从这些数据可知，凯里市区小学的一般教师对信息技术课程只是一般了解，更谈不上深入了解和祥细知晓了。3)学生层面学生对一门课程的了解情况会影响其对这们课程学习的态度，以下数据显示了学生对信息技术课程的了解情况。由数据分析可知，对于课程内容，17.92%非常了解，52.69%了解一些，29.39%不了解。对于课程的作用，24.73%非常了解，44.80%了解一些，30.47%不了解。学生对信息技术课程有一定的了解，但是了解的程度不深。学生认为，信息技术课就是简单的玩游戏，放松的课程，不参加期末考试，不会影响总成绩。学生对信息技术课程了解不透彻正是信息技术课程没有得到有效实施的一个重要方面。4)家长层面在当今信息飞速发展的社会，通过网络了解信息是必不可少的。在走访中，大多数家长对使用电脑都持反对意见。有的家长认为孩子过多使用电脑，会沉迷于虚拟的网络世界，荒废大好的学习时间；有些家长不买电脑，就是担心孩子沉迷于网络，有的买了，但不连网，这无形中就把孩子推向了网吧。互联网上的一些不健康的信息，会影响孩子的正常心理发展。长时间使用电脑对孩子的视力也有影响。处于小学阶段孩子的自控能力不强，不能恰当把握使用电脑的时间，所以，家长对信息技术课程不太支持。
3.3.2信息技术课程的开课率
《九年义务教育课程计划（实验稿）》中规定：小学阶段总学时至少要达到68学时，建议102学时。平均至少每周3.4课时。根据调查可知，信息技术课程课都已经被列入班级课表，虽然每周开设课时不一致，但都有开设，说明信息技术课程在凯里市区小学已经得到普遍开设。由此看来，凯里市区小学能较好的贯彻教育局颁发的新课程计划，但是部分小学没能按照要求去执行，课时安排不足。由数据可见，凯里市区小学信息技术课程的安排与课程计划的每周至少3.4课时还有一定的差距，信息技术课程在凯里市区小学还没能够得到完善的实施，在课程安排上存在一定的问题。
3.3.3信息技术课程的教学模式
信息技术课是理论与实操相结合，轻理论，重实操。学生能够进行实际操作，把理论运用于学习、生活中，培养学生的自主性学习和创造性思维。通过调查可知，在“教师教学方法”这个问题上，51.25%的同学选择教师为主，20.79%选择学生为主，27.96%选择双主教学。由数据可知，教师采用传统的教学方法比率过半。现在提倡的是素质教育,信息技术课为的是提高学生的信息素养，培养创新思维，传统的教学模式会阻碍学生思维发展，降低学习的兴趣与积极性。
3.3.4信息技术课程的教学评价
小学信息技术课不是一种劳动技能和职业技能教育，而是一种基础文化教育和人才素质教育。[1]它是以培养学生的信息素养为目标。教学评价要重视教学效果的及时反馈，评价的方式要灵活多样，提高学生的学习兴趣，要鼓励学生思考，培养创新思维。由数据分析可知，15.41%卷面考试，20.79%卷面+实际操作，63.80%没有进行考试。信息技术课程没有完全进行考核。凯里市区小学对信息技术课的考察存在着不足的问题，在凯里市区一些小学，信息技术课没有存在考察的实质，故而教师和学生都不会把精力放在这门学课上。
4信息技术课程实施的对策和建议
4.4.1树立正确观念
信息技术课程没有得到很好的实施，观念是重要的一部分。需要转变观念，才能正确的认识信息技术课程以促使得到有效的实施。据调查，学校领导，教师认为信息技术课不重要，只是副科，主要抓好语文、数学、英语就行了。很多学生对信息技术课的认识也有偏差，他们认为，信息技术课只是放松课，供娱乐、上网、游戏玩的，上不上都无所谓，而且会影响学习。对于这样的观念必须纠正，应该让学生知道信息技术课不是完全“放松、上网、游戏”，而是为了培养学生的信息素养，使学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能并运用于现实生活中。在当今社会信息技术已经是我们所必须掌握的，也是社会发展的基础。
4.4.2加大教育投入，完善教学设施
良好的教学设备是进行信息技术课程教学的最基本要求，加大对教学设备的投入，及时做好计算机的更新与维护，让学生更好的利用计算机学习。学校也要对网络进行建设，这样才能保证资源的共享，学生也可以利用网络来拓展自己的知识面，提升自己的素养。
4.4.3改进教学方法，提高教学水平
要加强师资队伍建设，改进教学方法，提高教师的信息化教学水平。信息技术课程是一门操作性很强的课程，在教学时应该结合该课程的特点，结合学生的实际情况进行教学，而不是死板的教师教，学生学，应让学生多进行实际操作，理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。
4.4.4规范教学管理，保障教学有效开展
规范教学管理可以从根本上改善信息技术课程的教学。教师就会认真的教学，而不是以敷衍的态度来教学，学生也会端正好学习态度。首先，学校要严格执行和贯彻教育部门的评价标准，而且要对信息技术课程严格管理。其次，对教师的教学过程，教学效果及教学能力等也要进行相应的评价,以此来调动教师的积极性。最后，应该多关注学生在课程实施过程中对知识和基本技能的掌握，了解学生对课程是否感兴趣。只有建立规范的教学管理，才能使信息技术课程得到重视，得到良好的发展。
4.4.5完善培训机制，促进专业化发展
对信息技术课程的教师进行更高层次的培训。学校应该安排教师进行相适宜的培训，使他们接受到新的教育思想、教育理论，掌握新的现代教育技术和教学方法，从而能够把最新的信息和技术教给学生。选派教师外出学习，学习发达地区的教学理念与方法，让学生感受不一样的教学方法。教师可以利用网络,学习网上优质课程,找到适合本学校的教学。学校聘请专业对口的教师,补充新鲜的血液，使教师队伍更专业化。
4.4.6寻求家长支持
家长的大力支持，能促进信息技术课程得到更好的实施。家长重新认识信息技术课程，纠正信息技术课就是上网、玩游戏的错误观点，学生不喜欢上信息技术课受家长的影响很大。家长不能只看到了信息技术带来的弊端而忽视了信息技术给我们生活与社会发展带来的帮助。家长可以规定孩子上网的时间与上网的内容，休息时可以适当的放松，缓解紧张的学习，引导孩子怎样正确的使用网络，而不是一味的反对与制止。这样不仅扼杀孩子的学习兴趣，也阻碍了孩子的全面发展。创造良好的家庭信息化学习环境，学生能更好的学习。
5结束语
