大学生暑期实习论文范文第1篇

一、社会实践活动的主要内容

1、学习有关开庭前准备工作的各项活动，制作并送达相关的民事诉讼法律文书，具体包括了民事判决书、及各类民事裁定书、举证通知书、应诉通知书、开庭传票，合议庭组成通知书等，将在学校学习的理论知识融入到社会实践工作当中。

2、旁听案件，通过对案件的旁听，学习法官在法庭上对庭审过程的指挥，了解法庭审理民事案件各个阶段，进一步加深对我国现行民事诉讼法律规范的了解，和具体的适用情况。

3、学习有关书记员的跟案工作，移送有关案卷材料，了民事判决生效后的执行工作。并且比较研究了民事诉讼法修改前后的执行情况。

4、通过在法院的暑期社会实践工作，了解法院的部门设置，熟悉各部门的基本工作，初步知悉法院现行的工作模式。

二、实践总结与建议

在实践中，我参加了几起案件的开庭审理，认真学习了正当而标准的司法程序，真正从课本中走到了现实中，从抽象的理论回到了多彩的实际生活，细致的了解了民事案件开庭前准备的全过程及法庭庭审的各环节，认真观摩一些律师的整个举证、辩论过程，并掌握了一些法律的适用及适用范围。实践期间，我利用此次难得的机会，努力工作，严格要求自己，虚心向领导和法官求教，认真学习法学理论在实践中的运行，学习法律、法规等知识，利用空余时间认真学习一些课本内容以外的相关知识，掌握了一些基本的法律技能，从而进一步巩固自己所学到的知识，为以后真正走上工作岗位打下基础。

在实践过程中，也发现法律的普及非常重要。我国政府为推进法治建设而进行的多年的普法教育活动，取得了很大成就。人们的法律的信仰得到了时显的提高，至少在实际的生活中，开始思考 更多地运用法律手段去解决争议，使得司法真正成为我国民事权利的最后一道防线。

在实践期间，也发现了一些法院工作当中较为集中的问题，虽然人们开始更多地利用法律的手段去解决争议，但是判决只是法官基于法律的一种判断，是一种依证据而为的行为，在很多的情况下，并不能彻底地解决民事争议，所以法院应当在实践中，更多运用庭外调解的方法，以最小的司法资源的消耗，以实现社会关系的和谐。在提高法院的工作效率的同时，也节约司法资源。

第二个比较突出的矛盾，也是我国现在基层法院都基本上存在的问题，基层法院法官人数上的瓶颈制约，随着我国经济和社会的进一步发展，社会经济生活的复杂性已大不同与前，而在我国的基层法院方面，法官的人数的不足，也是造成基层法院工作压力过大，效率低的一个原因，在案件较为多的地区，甚至可能会造成案件的积压。所以在法院的改革当中，应当把增加基层法院的法官人数提上日程。

第三个比较突出的矛盾，依法是执行的问题，(baogao.kt250.com)在新的民事诉讼法颁行后，为我国法院的执行工作开辟了全新的局面，但是由于基层法院的公信力，法官的的素质，以及公民的法律素养等方面的原因，执行工作依然是法院工作的一个难点，民事判决生效后，申请执行的案件仍不在少数。执行工作依然是令人堪忧。正如上述所言，判决只是法官基于证据而为的一种法律上的判断，因此要想真正较为彻底地解决争议，除了需要提高法官素质、法院的公信力外，还应当进一步强化当事人的作用，也许在实践中更有利于当事人双方争议的解决。

在短暂的实践过程中，我深深的感觉到自己所学知识的肤浅和在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。但也同是激发了我对法学的热情，为我以后的学习提明一个方向标。

三、实践体会

大学生社会实践是引导我们直出校门，走向社会，接解社会实际，了解社会现实，抽身社会的良好形式;是促进我们投身社会改革，向社会群众学习，培养锻炼的良好渠道，是提升思想，提高自己专素质的有效途径，通过参加社会实践活动，有助于我们更新观念，了解社会对人才的需求面。

一个多月的社会实践一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，使我更加珍惜自己来之不易的学习机会，明白了学习的可贵。同时拉近了我与社会的距离，也开阔了自己的社会视野。对于学习法学专业的学生来说，接解到更多的社会现实，了解当事人的心态特征，也可以避免走入理论的极端，反映社会的需求。

社会实践，让我明白了自己和别人存在的差距，也更加明确了自己的一份责任 ，不管是对于社会，或是对于家庭都好，感受社会的生活百态，而我也将会以此为契机，努力学习自己的专业知识的同时，拓展自己的综合才能。为社会对自己的期望，为家人对自己的支持与厚望，送上最为满意的答卷。

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大学生暑期实习论文范文第2篇

明确办学目标，确定课程结构，聘请一流名师，全面提升研究生的学术素养

1.发挥企业理论和制度经济学领域的学科优势，推动国内企业理论和制度经济学的研究与教学水平

依托中国人民大学经济学院在企业理论和制度经济学领域的研究特色和学科优势，“企业理论前沿与中国制度变迁”全国研究生暑期学校，明确办学目标，邀请国内外权威专家和知名学者，向国内青年教师和研究生介绍企业理论和制度经济学的前沿知识以及中国企业改革和制度变迁的真实案例。暑期学校邀请到了在世界一流大学任教的国际权威和知名学者，如伯克利加州大学商学院副教授史蒂夫·泰得里斯（Steve Tadelis）、明尼苏达大学经济系副教授钟剑修（Kim Sau Chung）、香港大学经济与金融学院副教授史蒂芬·邱（Stephen Chiu）三位海外学者，他们在企业理论和制度经济学领域建树颇丰。同时，为了让学员将前沿理论与中国实际相结合，洞悉企业理论和制度经济学的中国特色，暑期学校还邀请到了清华大学经济管理学院白重恩教授、李稻葵教授以及北京大学中国经济研究中心副主任姚洋教授来暑期学校授课。强大的师资力量，为学员提供了领略大师风采、开拓研究视野的平台。

为了在短期内让学员了解企业理论和制度经济学的精髓，暑期学校在学习内容和形式上有所创新，精心设计了“前沿课程”“名家讲座”“青年学者论坛”和“学员学术论坛”四个板块，总计90学时。由三位海外教授主讲的“前沿课程”侧重于理论模型，介绍了企业理论和制度经济学领域前沿选题和分析方法。“名家讲座”板块，由姚洋、白重恩、李稻葵、杨瑞龙等在相关领域享有盛誉的著名经济学家担当主讲，透析中国当代制度变迁和体制转轨，将现代经济学理论与中国实际相结合，以提高学员理论与实践、模型与案例相结合的能力。“青年学者论坛”更注重于数学模型和中国案例的融合，为即将毕业的硕士生和博士生提供选题和写作方面的经验。此外，为了使学员之间相互砥砺思想，促进学术交流，暑期学校特别安排了“学员学术论坛”单元，特邀专家对报告的论文逐一进行点评。这些评议从文献综述、数学建模、计量检验和政策含义等多个角度提出了建议和批评，为今后从事学术研究打下了良好的基础。

2.掌握国际微观计量学前沿，提升研究生教育国际化水平

2011年7月10日～22日，中国人民大学经济学院与中国人民大学微观数据与实证方法研究中心成功举办了为期两周的“2011年高校微观计量经济学”全国研究生暑期学校，成功邀请到了美国范德比尔特大学经济系主任李彤（Tong Li）教授（兼任中国人民大学微观数据与实证方法研究中心主任）、美国南加州大学经济系教授、《计量经济学杂志》主编萧政（Cheng Hsiao）、美国耶鲁大学经济系福特基金教授、《兰德经济学杂志》主编菲利普·黑尔（Phillip Haile）以及巴黎政治学院经济系教授、《计量经济学》合作主编让·马克·罗宾（Jean—Marc Robin）等国际微观计量经济学界的顶尖学者来人大授课。经过层层筛选，来自全国知名高校的青年骨干教师及研究生共105人成为暑期学校的正式学员。

本次暑期学校共开设了“微观计量专题”“实证产业组织”“实证劳动经济学”和“面板数据分析”四门前沿课程。这四门课程从不同视角出发，涵盖了目前微观计量经济学中发展和应用的一些重要主题和方法。其中，“微观计量经济学专题”课程重点介绍了受限因变量模型、基于仿真的推断和贝叶斯方法两个专题；“实证产业组织前沿理论和方法”讲述了通过计量手段对于产业组织模型当中涉及的理论存在的变量以及企业、消费者博弈行为进行估计的方法等。此外，暑期学校还为学生开设了侧重于对理论模型分析和实证方法研究的劳动经济学领域的前沿课程以及“面板数据分析”等课程，这些前沿课程的开设，为广大青年教师和学生今后在对微观计量的前沿文献阅读和实证方法研究等方面打下了扎实的理论基础。

生动的名家讲座开拓了研究视野，激发了学员学习热情

“微观计量经济学专题”课程结束后，教师和学生都十分踊跃地向李彤教授请教课堂中的一些疑问。学员们纷纷表示，听李彤教授的课收获颇丰，十分希望李彤教授以后还能经常来国内讲课。菲利普·黑尔教授专门为“实证产业组织前沿理论和方法”课程准备了详实的资料PPT和相关文献，并与学员们就NEIO的理论及其方法细节展开互动，共同探讨最新的尚未公开发表的前沿文献。此外，劳动经济学领域前沿讲座，罗宾教授引用贴近生活的例子来解释抽象的模型，使得很多教师和在读的学生充分领会到了理论模型的深刻魅力。连续五天的暑期学校的课堂讲授，使学员对专家学者幽默而又不失深度的讲座留下了深刻印象。这些在研究领域享有盛名的专家学者不仅向学员们传授专业知识，而且仔细倾听和解读大家提出的随堂问题，互动式的教学、激情澎湃的演讲和严密谨慎的推理，已经成为暑期学校办学课堂的鲜明特色。学员都表示希望能在以后有机会继续和这些一流专家、学者进行更深层次的交流。

积累经验，扩大影响，探索全国研究生暑期学校的可持续发展

1.促进和谐的课余生活，为学员提供全方位服务

为提供给学员细致周到的服务，暑期学校工作小组不仅在暑期学校网站开设了“疑难解答”专栏，协助学员解决各种可能的问题，同时还为学员提供网线、“临时网吧”，供学员免费上网。此外，为了使暑期学校的生活更加有意义，暑期学校工作小组还特别构想了许多有意义的活动。如举行联欢、观影、外出参观著名景点、卡拉OK等活动，促进了暑期学校学员之间的沟通与了解。

2.实行有效的学习奖励和严格的结业考试

为了把全国研究生暑期学校办成中国人民大学研究生创新项目的优秀品牌，暑期学校在学籍管理、课堂纪律、安全规章等方面制定了完善的规章制度。只有考试合格的学员才能获得教育部统一印制的结业证书。同时，为表彰学习各方面突出的学员，“企业理论前沿与中国制度变迁”暑期学校特别设立了“优秀学员”和“优秀论文奖”。评选出了7名暑期学校“优秀学员”和3个“优秀论文奖”，并为他们颁发了荣誉证书和带有人大标志的纪念品。

3.学员的感想和反馈，是推广暑期学校办学的最好广告

为了扩大暑期学校的影响力，暑期学校网站开设了专栏，用以宣传优秀学员参加暑期学校的感想和体会。学员们纷纷表达自己在暑期学校的学习感受，赞扬在暑期学校里能与这么多高水平的老师和同学切磋交流，并经常有思维的火花被碰撞出来。不仅使他们开阔了学术视野，并了解了经济学前沿，而且为今后的学习和研究指明了方向，希望中国人民大学经济学院今后可以更多的举办这样的活动。

大学生暑期实习论文范文第3篇

【关键词】大学生；暑期实践； 共性问题； 对策

随着时代的发展进步，社会对大学毕业生实际工作能力提出了越来越高的要求，许多大学生改变了“等毕业实习”的传统做法，纷纷在暑期里自发进行有意义的社会实践活动，以便尽早积累工作经验，提升自己的社会适应能力。但是，在大学生社会实践活动中，也凸显了一些实践成效不佳、劳动权益缺乏保障等方面的问题。这些问题如果不能从根本上得到解决，将使大学生的暑期社会实践活动难以达到预定的目标，甚至使它失去了原有的意义。本文就这些共性问题及其对策展开探讨，期待能够给有关各方予以参考和借鉴。

一、当前大学生开展暑期社会实践活动的主要方式

大学生暑期社会实践活动具有多方面的意义，它是引导学生走出校门、接触社会了解国情，使理论与实践相结合的良好形式，是大学生投身改革发展实践，向人民群众学习，培养锻炼才干的重要渠道，也是提高思想觉悟、增强大学生服务社会意识，促进大学生健康成长的有效途径。通过社会实践，可以培养大学生的创新精神，锻炼学生实践能力，提高学生综合素质。目前，我国大学生的暑期社会实践活动主要以自愿参加为主。大学生进行社会实践活动的主要方式有：

一是通过父母、亲戚或朋友介绍到一些机关、事业单位见习。

二是由所在院校统一组织，学生自愿参加，到一些企业、乡镇进行考察，到敬老院和孤儿院等社会福利机构担任短期的自愿者。

三是由所在院校推荐，学生自愿参加，到学校实训基地和其他一些大企业顶岗实习。

四是学生通过阅读各种媒体上的招工信息，前往应聘工作。

五是学生在家族企业实习或在家分担一些生产和家务劳动。

六是⒓Q群组织的旅游活动或自愿者活动。

七是留在学校参加一些暑期校园建设工作。

统计显示，通过暑期社会实践活动，许多学生受益匪浅。大部分学生充分地体会到父母担当社会工作和家庭责任的不易，对自身的不足也有了一定的客观认识。这些实践活动使他们在职业素养和个人品格意志等方面得到了一定的培养。不少学生还根据自己的实践经验，修正了自己未来职业发展规划，这在一定程度上为以后的就业做了一些前期心理准备。

二、大学生暑期社会实践活动凸显的共性问题

大量事实表明，大学生的暑期社会实践活动普遍受到社会、学校和家长的肯定。但是，大学生的社会实践活动也凸显一些共性问题，这些问题已经引起社会的广泛关注。集中起来，主要有如下几个方面：

1.不同专业的大学生实习、见习机会不均等。受到各种因素制约，学生到行政机关、事业单位和国营企业实习的机会很少，尤其是行政管理、法律、文学、艺术等文史类专业的学生，基本找不到对口的实习单位。

2.学生的暑假实践活动主要以顶岗实习为主。许多大学生因为家庭经济的关系，参与社会服务和旅行等实践活动的机会不多。大部分学生的暑期社会实践活动是在企业顶岗实习，他们的社会实践活动几乎等同于暑期打工。

3.学生劳动权益得不到保障。由于我国存在着的国营、集体、个体、中外合资、外资等企业，各种企业的内部管理体制各异，导致大学生的社会实践活动条件良莠不齐。其中，在私营和外资企业顶岗实习，普遍存在工作时间长，劳动强度大，节假日安排加班的现象，劳动安全得不到保障，学生在实习劳动中，普遍感到身心疲惫，体质下降。有的企业还延迟一个月发工资，致使学生假期结束还没拿到的报酬。这类实践活动给学生带来了许多负面影响，使他们对就业产生了畏惧，身心的过度疲劳使他们难以集中精力投入新学期的学习生活。

4.实习专业不对口，劳动报酬低。在校大学生还未完成专业课程的学习，无法独立担当相关专业的技术工作，致使许多学生的假期社会实践活动与所学专业不对口，致使他们的专业理论实践基本流于形式。尤其是参加顶岗实习的学生，在企业基本没有选择实践内容、方法的机会，他们多数从事简单、机械的体力劳动，如在工厂流水线上组装零件、在餐馆打扫卫生、上菜，在酒店前台收银等，这些工作不但劳动报酬低，而且工作的技术含量也不高，没能使大学生发挥知识与技术上的优势，造成人才资源的浪费。

5.假期实践活动时间过长，学生没有条件学习和进行自我提升。许多用人单位要求学生在企业的工作时间不少于一个半月，以致顶岗实习的学生大部分假期都在企业里劳动，基本没有时间进行系统的文化学习，学生失去了认真思考、沉淀知识和提升自我的机会，更没有坚持增长知识、开拓思路、创新能力的初衷。

6.盲目择业，过于看重报酬，忽略实践活动的意义。一些大学生急于摆脱学校和家长的束缚，尝试独立自主地生活，将社会实践活动视为暑假打工。在选择实践活动单位时，他们只看报酬，不关注工作内容和环境，盲目择业，被一些不良企业雇佣，人身安全和劳动安全得不到保障，有的甚至误入歧途。还有一些学生在不正当的娱乐场所就职，总日耳濡目染一些社会不良习气，心灵受到严重的污染，滋生了拜金主义、享乐主义的思想，丧失了大学生应有的浩然正气。

三、解决大学生暑期社会实践活动共性问题的对策

大学生是国家多年培养而逐渐成长起来的社会接班人，是我国各行各业的新鲜血液。在大学毕业后，他们将很快成为国家建设的主力军。他们能力的高低关系到国家未来的兴衰。因此，国家、社会、学校和家庭应该采取一些有效的措施，齐抓共管，为他们创造良好的社会实践活动条件。

首先，社会各界要正确认识大学生暑期社会实践活动。当前，不少人认为，大学生进行社会实践活动，就应该自己去面对一个真实地社会，去亲身体会社会优胜略汰的自然法则。他们应该象其他就业者一样，依靠自身努力，学会立足于社会。然而，这些将在读大学生等同与普通就业者的想法，忽略了在读大学生这个群体的特殊性，即1.大学生刚刚迈入成年人的行列，无论在身体和心理上，可塑性很大。因此，大学时代是他们成长为社会有用之才的关键时期，家长、学校和社会各界为他们创造良好的成长环境，在思想道德、学习、工作等方面予以他们正面的教育，可以使他们抵制不良思想、行为的影响，保持身心健康，避免走弯路，错失成才的机会。2.在读大学生基本没有兼职工作，是没有固定经济收入的成年人。他们当前的主要任务是学习知识和技术，为未来的工作做好知识和技术储备。他们的暑期生活还需要家庭供给。人们不能要求他们象其他的就业者一样，就业赚钱。他们选择实践活动的方式不应以劳动报酬的多少为依据，而是以发展自我、完善自我为的机遇为依据。

其次，国家相关机构，应将保障大学生暑期社会实践活动有效开展纳入工作内容，采取相关措施，使大学生暑期社会实践活动的开展制度化、正常化、正规化，从根本上解决大学生暑期实践活动的安全性和实效性问题。

实行实习单位资格审批制度，对工作内容、工作环境、管理体制和安全措施符合规定的单位进行考核，要求接受单位在大学生见习、实习的岗位、技术专业培训、实习内容和待遇等方面达到一定标准，并给予合格的单位予以注册，由劳动就业部门向社会公布，供大学生自主选择。由此解决学生实习、见习机会不均，专业不对口、人身和劳动安全无保障的问题。

鼓励行政机关、事业单位和国营企业积极协助大学生的暑期社会实践活动。适当安排一些部门，接待学生参观、见习。如，法院有计划地开放申述厅，安排前来见习的法律专业的学生参与上访人员的接待工作。医院可以安排护士学校的学生或医学院的学生在前台服务区工作，为病人测量血压、填写病历等。汽车制造厂安排汽车设计专业的学生到生产流水线去观摩。使管理、设计、法律、文学、艺术等专业的学生也有机会实地考察和接触未来的工作，激发他们担当社会责任的热情。

充分利用现有的公共资源，有计划地对大学生免费开放公园、著名大学、博物馆、图书馆、红色旅游区、风景名胜区和体育场馆，使经济能力有限的大学生群体也有机会领略祖国的大好山河、悠久的历史文化和先进的科学技术，使他们开阔眼界，陶冶情操、增长知识，在人生观、道德观、文化修养等方面得到正确的指导，从而培养他们报国之志。

第三、高等院校担负着培B大学生的主要责任，应全面支持大学生暑期的社会实践活动。高等学校要将学生的暑期社会实践活动纳入教育教学计划，将它并入就业指导课程。学校要根据学生的专业学习和学生未来职业发展的需要，制定实践活动指导纲要，在实践单位、实践目标、内容、方式等方面给予学生必要的指导。如，开设实践活动培训课程，帮助学生做好实践活动的知识、心理等方面的准备，使学生带着问题去实践，有能力去探索、去创新。

学校辅导员要随时掌握学生的动态，做好学生的社会实践活动的检查和监督工作，及时协助学生解决难题。监督学生自觉遵守国家法律、社会秩序和社会公德，引导他们在思想上锤炼自己，自觉抵制不良风气和行为的影响。

学校要设法减轻贫困学生的经济负担，在假期里适当开放食堂、图书馆和部分学生宿舍，让学生有机会留校工作、学习和研究，有机会在本地参加短期的社会实践活动。如，考察本地的风土人情、到科技馆和博物馆调研，到本地企业、事业单位见习等。

第四、学生家长要关心大学生的身心健康，为学生做好后勤保障和思想教育工作。家长要关心大学生的身心健康，在经济上予以大学生必要的支持，不能简单地让学生打工挣钱，自己解决生计问题。要避免学生盲目顶岗劳动，以免影响身体健康和学业进步。家长要鼓励大学生，因地制宜，就近参加社会实践活动，为家乡服务，回馈父老乡亲的抚育之恩。在暑假时间的安排上，家长要引导学生纵览全局，做到工作、学习、生活都兼顾，既要进行有效的实践活动，又要预留时间与家人团聚，增进与家人、家乡的情感，还要注意锻炼身体，坚持文化学习，积极进取，培养创新能力。

参考文献

大学生暑期实习论文范文第4篇

关键词：明德模式；汉语教学模式；国内高校；启示

近年来，美国许多名校与国内知名大学合作的中文项目越来越多，比如美国明德暑期班、北京师范大学普林斯顿暑期班、首都经贸大学ACC、北京外国语大学IES、北京大学哥伦比亚暑期项目等。明德短期汉语教学在国际上蜚声已久，已经形成了自己独特的教学模式，而后来的汉语培训项目虽然也有自己的创新之处，但它们主要还是采用了明德大学的汉语教学模式。本文将具体介绍明德大学的状况和明德模式的具体内容，总结以明德模式为首的美国名校汉语教学模式的特点，分析其教学模式对国内高校汉语教学的启示。

一、明德汉语教学模式

（一）明德暑期中文学校概况

美国明德大学成立于1800年，是一所私立本科文理学院。美国虽然没有专门的外国语学校，但事实上却十分重视外语语言专家的培养，而明德大学就是美国外语专家的摇篮。明德对外语教学和语言培训项目高度重视，众所周知，每年6至8月份，学校会开办8个7至9周的暑期外语语言学校，1个英语语言学校和1个作家研修班，供校内外学生和成人选修。

明德的外语专业分为7个系，中文独立成系。每年6到8月份，学校会开设阿拉伯文、中文、法文、德文、意大利文、日文、俄文和西班牙文等8个暑期语言学校，暑期语言学校一个暑期的课程进度相当于正常一个学年的语言教学内容。

明德大学第一所暑期中文学校创办于1966年。中文学校历年的学生包括国务院雇员、联邦调查局和中央情报局人员，以及国防部军职官员。驻华使领馆的美方官员有相当一部分都曾经就学于明德。

明德暑期中文学校每期9周，聘请教师15人左右，招收学生100多人，讲学生共分为5个年级，1至4年级为基础汉语语言课程，难度逐级加大，5年级为文言文。教师会和学生一同吃饭，住在同一栋宿舍楼。最为特别的是，学生在为期9周的学习期间必须完全遵守自己签署的“语言誓约”，在学校只能使用中文。

“语言誓约”是明德暑期学校的一大标志。所谓“语言誓约”，就是指学生从进入学校学习开始一直到课程结束的这段时间内，学生在校内无论是课上还是课下必须只能使用目的语进行交际。“签此语言誓约，我同意在明德语言学校，只用所学语言）作为唯一的交际语言。我懂得若违反此约，将被开除，既无学分，又无退款。”①学校对此规定严格执行，学生都会严格遵守誓约，他们知道曾经有学生因违反语言誓约而被学校开除。“语言誓约”的效果显而易见，这种强制使用目的语的规定使得学生上课时精力高度集中，下课时不得不随时复习学过内容，否则无法与人交流。

（二）明德暑期汉语教学模式

1.“教学模式”的定义。1972年乔伊斯和韦尔出版的《当代西方教学模式》首次在教学中引入了“模式”这一概念，“教学模式就是学习模式……一种教学模式就是一种学习环境。这种环境有多种用途，从如何安排学科、课程、单元、课题到设计教学资料，如：教材、练习册、多媒体程序、计算机辅助学习程序等。”他们认为教学模式就是学习模式，是一种环境和计划。

我国教学理论界对教学模式的研究是从20世纪80年代中期开始的。目前，国内外学者从不同的角度界定教学模式，意见不一。马箭飞认为：“教学的模式化研究也可以称为对教学模式的研究，属于教学法的中观研究领域……教学模式，一般是指具有典型意义的、标准化的教学或学习范式。这种教学（学习）范式以一定的教学或学习理论为依托，围绕特定的教学目标，提出课程教学的具体程式，并对教学组织和实施提出设计方案。”周淑清认为教学模式是给学生提供一种能使学习得以产生的学习环境，这种学习环境是在一定教学理论和教学思想指导下创建的，通过教学实践的检验，将课堂教学诸要素用科学的方法组成较稳固的教学程序，通过运用恰当的教学策略，规范教学活动，从而促使学习的真正产生。”赵金铭将“对外汉语教学模式”定义为“是从汉语和汉字的特点及汉语应用的特点出发，结合汉语作为第二语言的教学理论，遵循大纲的要求，提出一个全面的教学规划和实施方案，使教学得到最优化的组合，产生最好的教学效果”。

本文对“教学模式”的定义倾向于李雁冰的说法，“教学模式是在一定理论思想指导下，为实现特定教学目标而设计的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系”。②

2.明德暑期中文学校教学安排。明德暑期中文学校的教学安排与语言誓约规定相互配合。学校每日教学安排如下：上午共有4课时，两节大班导读，两节小班练习课每班5至6人）；下午教师分别与每个学生进行单独对话，平均每人20分钟；晚上一般安排学生自习、讨论，或者举办知识竞赛和演讲活动等。明德暑期班的教师除答疑或集体备课外，其余时间全部参加学生活动。暑期中文学校的教学进度非常快并且成果显著，这也是最吸引那些想尽快掌握汉语的学习者的一个因素。教师需要在9个星期的教学时间里完成普通学校一学年的教学任务，工作量之大可想而知。明德采取的是封闭式管理、全天候教学。教师除了备课和上课，其他时间与学生打成一片，师生互动非常频繁。明德十分强调团队精神，明德的教师们也很重视团队的力量，大家协同合作，定期集体备课，还专门给新来的教师进行教学全程录像，录像后由教师们集体评议，帮助新教师改进教学方法，提高其教学水平。上课期间，校长可能随时进班听课，确保课堂教学正常进行。

在明德暑期中文学校学习汉语的学生经过9周的学习和训练，基本可以用汉语进行日常会话，汉语水平可以达到中级或中级以上。任课教师也可以在这里得到全面的锻炼，教学技巧教学方法等都能得到很大提升。

3.明德模式的特点

（1）“浸入式”教学：前面已经提到，明德采取全封闭、全天候教学管理方式，并且学生在入校之初要签署“语言誓约”，这是明德暑期汉语教学最大的特色。这种完全的“浸入式”教学使得学生在课堂和生活中都只能强迫自己使用目的语进行交际，而教师的一切课堂用语，各种课外活动用语，餐桌用语甚至在宿舍都只用学生的目的语，在9个星期的学习期间，校园内没有英文广播、新闻、报刊等任何不是目的语的其他语言存在。

（2）注重实用性：从明德的教学安排和管理方式可以看出明德暑期中文学校是十分注重实用性的，强调学以致用，让学生在用中学。首先，强制使用汉语进行课堂教学和日常交际，吃饭和休息时都必须说汉语，这就让学生从最简单但也是最必要的生活需要开始熟悉汉语，一点点积累慢慢习得越来越多的汉语。其次，学校安排大量的课程专门安排老师和学生进行一对一的对话，还会设计许多课外活动，这都体现了明德教学注重语言实用性的特点。也正因此，在明德暑期班学习汉语的人毕业后基本都能用汉语交际，汉语水平中级以上，到中国生活工作等都没有问题。

（3）系统化：明德暑期班的成功还在于它系统化的教学管理体系。学校对教师的要求、对学生的要求、对整个教学环境的要求都有严格的规章制度，各项教学活动如预习、谈话、考试、课外活动等都有章可循。对学生有学业评价体系。对教师的管理则更加严格，教师任课前会进行岗前培训，任课期间教师采取集体备课的方式，学校还有听评课制度和系统的教师评价体系。这些制度很好地规范了学生和教师的行为，保证各项教学活动得以顺利进行。

（4）以“操练”为核心：明德的教学方法较为固定，教学中主要使用“操练法”。可以说明德暑期中文学校的教学模式其核心就在于“操练”，可以称之为“操练模式”。即：大课导入课）练――小课操练课）练――个别谈话课练――课外练。不同的课，操练的方式和内容不一样，但是操练的基本思想是不变的。

值得注意的是，明德的操练法强调是在教师控制之下的、以学生为主的教学方法。课堂上，教师以学生为中心，尽力创造真实的语言环境，通过灵活多样的方式反复操练，直到学生学懂会用为止。又由于“语言誓约”的原因，不止课上可以操练，在课下教师也可以通过一些巧妙的设计让学生继续操练，巩固课上学过的内容。并且这种业余时间的操练学生在情景之中，所以更加真实有效。事实上，明德的课外活动也十分强调语言的实际应用。③

（5）高效率高标准高强度：明德的高效率和高标准是毋庸置疑的，9周的教学时间，学到普通教学安排1学年的内容。学习时间短学习任务重同时还要求学生做到高标准。短短两个月的集中强化训练就可以达到中级以上的汉语水平，日常生活基本没有问题，并且明德非常注重汉语初学者的语音语调问题，在明德学习过的学生汉语发音大多非常标准。这种超高效率是有着先天语言环境优势的国内高校都无法企及的，在许多高校，零基础的留学生要学习一年才会报考新HSK4级。

高效率必然会导致学校的高强度教学。这种高强度不止针对学生，对于老师也是如此。根据学校的日常课程可以看出，学校基本上利用了学生除睡觉以外的所有时间来学习和巩固汉语，高强度的课堂学习过后还有许多课外活动任务。而教师除了上课，与学生一对一谈话，吃住都与学生一起，和学生打成一片，除集体备课的时间要参加学生所有活动，教师之间还要听课评课，工作压力和工作强度非常大。

总体来说，以明德暑期汉语教学模式为主的诸多美国名校短期汉语教学模式的特点可以概括为速成、强化，高标准、严要求。语音准确，表达流利，短期内要求从“成句”到“成段”，听说读写全面发展，“从基本的、具体的功能际上升到有主题的、抽象的、与社会现实紧密结合的学术流”。这对于学生和教师的要求都非常高，只有通过密集的课程、高强度的反复练习才有可能达到。因此，有学者将美国名校短期汉语教学项目中实践的汉语教学模式称为“精英式强化教学模式”，即以培养精英为目标，以密集强手段的汉语教学模式。④

二、对国内高校的启示

前面说过，近年来全美多所高校与国内名校合作开展了许多在华短期汉语培训项目，较大的项目比如：“普林斯顿在北京”，“哥伦比亚在清华”，“CIEE在北大”，“ACC在首都经贸大学”等。这些汉语培训项目收费很昂贵，例如明德一个暑期的人均学费高达六、七千美元，这比去中国留学含往返国际旅费）还要昂贵，但其生源始终充足。相比较而言，学生更愿意参加这种短期速成班反而不愿意直接到中国留学。除了明德教学时间短，可以节省学习时间和精力外，学生普遍反映在中国留学一年后回国汉语水平竟然低于在本国学习的学生。对比之下，国内高校留学生的汉语教学情况并不乐观，因此，国内高校需要借鉴这些美国名校短期汉语教学模式的成功之处，构建适合自己的汉语教学模式。

（一）充分利用学生的思维水平来带动语言水平

在任何一种知识的学习过程中，逻辑思维能力都发挥存巨大的作用，语言学习也不例外。美国短期汉语教学模式强调师生通过“对话”的方式共同分析、比较、辨别教材中提供的文化现象，让学生了解中华文化中的思维方式、价值取向、意识形态、行为模式等深层文化因素。⑤这样做充分利用了大学生的思维能力，带动语言水平的提高。

（二）在用中学，学以致用

学习语言的目的是使用，而学习语言的最佳途径也是用，学会语言的办法同样是用，当然在会用之前首先必须学。明德模式小班快速而高强度的操练给我们展示了如何高效省时地为学生扫清交际障碍打好基础。交际教学法兴起，任务教学法普遍开展，与强化模式的课堂相比，口语课堂中的交际活动可谓多种多样、丰富多彩。然而现在很多口语课堂中教师也开展了多种多样的活动，但学生语言水平并没有随之提高，这种现象并不少见，这与学生语言知识的内化程度不够有关，也与教师设计的活动种类、开展方式有关，要给学生设计不同种类不同方式不同层次的练习活动。师生有意义地问答互动以用促学、边用边学，在讨论课和单班课上，展开讨论、发表意见，学以致用。强调以语言结构为中心，在用中学，学以致用，是美国短期汉语教学模式成功的原因之一，也是非常值得国内高校借鉴的部分。

当然同时也要注意明德的操练更多的是机械性操练，时间长了学生会疲乏厌倦，因此这种机械性操练更适合汉语初学者，学生汉语水平提高后就不再适用这种大规模的机械性操练。

（三）重视操练，以旧带新，循环教学，提高重现率

明德模式采取的是循环式教学，学生习得的关键在于重现。这种循环式教学的方式成功的原因在于它符合记忆的规律和学习的规律。在语言学习中，重现是帮助学生习得目的语最必要的手段。循环式教学实现的条件之一是教材的编排。明德模式选用的教材，与别的教材一样，在各年级教材之间有话题的重现，词汇和语法水平的上升，也就是螺旋式上升。而在一本教材内部，则是词汇和语法的重现。这种重现更为重要。

循环式教学主要是通过教师备课的有意为之而实现的。方式是以旧带新，用学生学过的并且要最近学过的内容来学习新内容，具体做法是，以旧的话题作为情景练习新的语法点，以旧的语法点为句子结构来练习新的词汇，其实也是一种螺旋式上升的重现。控制例句当中的新信息，尽量不出现未知信息。这样做可以使学生把注意力集中在需要练习的目标上，起到加深记忆、复习巩固的作用。

（四）教学活动的设计符合学习者特点

成年人和大学生在目的语环境学习语言，课堂上不会出现特别简单的游戏类的语言活动，而是强调语言训练，课堂节奏紧凑。因为在目的语环境中，轻松而自然的语言交际机会非常多，但课堂教学时间很宝贵，语言课堂是提高语言能力、为更高层次的语言交际做准备的地方。ACC的课堂满足了学习者对掌握语言工具的迫切感，每天都会让学生有成就感。在语言学习的课堂上，语言能力的提高是学习者最大的需求和动机。教师通过提供使用语言的机会，让学生在使用的过程中感知语言能力的提高。而这些使用语言的机会是经过精心设计、层层铺垫的，是在教师的帮助下需要努力才能完成的语言任务，是有效地输出。这一点也是非常值得国内汉语教学借鉴的，要真正做到以学生为中心，从学生的需要出发来做各种教学设计，让学生每天都有成就感，有动力继续学下去。

三、小结

本文首先介绍了明德大学暑期中文学校的概况，总结了以明德模式为首的美国名校短期汉语教学模式的特点，分析其值得我国国内高校借鉴的四个成功之处。我国也在积极创建适合自己的汉语教学模式，创建优秀的教学模式是提高对外汉语教学效率和教学质量的关键。希望本文能够为此后教学模式的研究提供一些参考。（作者单位：渤海大学）

注解：

①5张喜荣，田德新.美国明德学院的中文教学.世界汉语教学，2004.

②汲传波.论对外汉语教学模式的构建――由美国明德大学汉语教学谈起.汉语学习，2006.

③张喜荣，田德新.美国明德学院的中文教学.世界汉语教学，2004.

④谷陵.美国名校在华汉语强化敉学模式研宄――兼谈国际汉语教学模式研究理论与方法[].中央民族大学博士学位论文，2013.

⑤同上.

参考文献：

[1]乔伊斯、韦尔著.荆建华、花清亮译.教学模式[M].中国轻工业出版社，2002

[2]马箭飞.汉语教学的模式化研究初论.语言教学与研究，2004

[3]李雁冰.简论教学模式.山东教育科研，1994

[4]对外汉语短期速成强化教学体系建设.世界汉语教学，2005

[5]张喜荣，田德新.美国明德学院的中文教学.世界汉语教学，2004.

[6]汲传波.论对外汉语教学模式的构建――由美国明德大学汉语教学谈起.汉语学习，2006.

[7]谷陵.美国名校在华汉语强化敉学模式研宄――兼谈国际汉语教学模式研究理论与方法[].中央民族大学博士学位论文，2013.

[8]刘颂浩.中国对外汉语教学模式的创建问题.华文教育与研究，2014.

大学生暑期实习论文范文第5篇

放假了，不少大学生并没有轻松，他们利用暑期忙着充电学习，其中有的是为考研做准备，有的是想多考几个证以便将来好找工作。

今年的暑期，某工业大学本部来来往往的学生很多，不少人抱着书本正往自习教室走。大学里大部分教室都开放，一些大型阶梯教室里尽是安静上自习的学生，很多人都是考研“留守一族”。

“虽然父母希望我能回老家工作，但是我自己还是倾向于继续深造，所以暑假留下来在学校复习。”家在安徽的大三学生王飞早已经规划好了毕业后的路，“假期留下复习考研的同学很多，学校不仅开放了很多自习室，宿舍也不再限电，所以暑假在校生活一切很方便。”

“9月要参加司法考试，12月份耍考研，现在学校人少，正好可以安心好好学习。”准大四学生小李说。

因为平时课程很多，难以静下心来备考，暑期的两个月正好是复习考研的好时机，所以小李放弃回家选择留在学校好好复习。

“班里三分之二的学生都在准备考研。虽然放假了，但是感觉大家比上学时还忙。”小李说，现在大学生就业难，不如选择继续读书深造，为以后找工作打基础。

留在学校上自习的学生不少，市面上各种各样的补习辅导班更是红火，英语，计算机、考研、出国等各种培训机构也竞相推出相对暑期的课程计划。

“现在各个学习班都满了，特别是考研班。”新东方培训学校一位工作人员表示，因为暑期来充电的大学生太多，学校还推出了网络课程。

另外，一些技术性培训课程也成了暑期大学生看好的方向，“平时在学校上课没有时间，只有假期才能学些自己喜欢而且实用的东西。”在一家计算机学校上游戏开发和动画设计的学生说。

某师范大学的薇薇大一上半学期参加了社会实践，本打算利用这个暑假好好玩玩，但下一学期她要报考教师资格证、六级秘书证、普通话证书等，不得不打消了玩的念头。

薇薇说，在同学中她所考的证书种类还不算是最多的，有的同学还打算考计算机二级证，甚至报了培训班，有的看了许多招聘广告后，准备学习办公自动化，掌握办公软件系统的操作，有的准备去考驾照，还有一部分人准备参加英语口语培训或是参加托福培训。

“今年毕业的学长告诉我们，找一份工作挺不容易，因此，要趁着还没毕业提前准备。”即将步入毕业班的小张说，这个暑期他报了计算机二级培训班。

如今越来越多的大学生迫切想提高自身素质，“自我意识”很强。

“我不想让父母规划我以后的人生，所以不管是考研还是工作我都提前做准备，假期就是一个很好的实践机会。”某科技大学大二学生晓雯说。

当今越来越多的大学生期望多拿一张证书，为将来就业多增一点儿筹码。因此利用假期充电，以应对越来越激烈的就业竞争，成了不少大学生暑期生活的重要内容。

实习：积累就业经验

今年暑假，某师范学院中文系的刘枚去了郑州一家公司实习当文秘。

她说，下半年要考秘书证了，利用这个假期去学习学习，对考证很有帮助。

“书本上的内容很抽象。通过实践，我不但加深了对理论知识的理解，还学到了许多书本外的知识，并且能为今后自己写论文积累素材，这真是一箭三雕的好事啊!”刘枚为自己的暑假实习安排非常满意。

据调查，除了不少即将升入大四的学生在暑假寻找与自己专业对口的单位实习外，一些大一、大二的学生也开始热衷于实习。

“这个暑假是我体验社会、积累工作经验的好时期。报社给了我很多机会，让我学到了课本上学不到的东西，得到了不少锻炼，受益匪浅。我希望今后从事新闻相关的工作，目前自己的实习可以为以后的专业学习和职业发展做铺垫，通过实习让自己的视野变得更加开阔，让自己的心智变得更加成熟。”在一家日报社实习的新闻系大二学生李伟说，“现在毕业生很多，实习跟就业一样难，有一个好的机会学习，自然要放弃休息的时间了。”

教育专家据这一现象解释说，大学生们在适合自己的岗位上实习，对提高他们的自信心，帮助他们完成从学校到社会的过渡是很有必要的。

打工“热”提早感受多方压力

利用暑假打工挣钱是许多既想证明自己实力，又想增加社会经验的大学生的第一选择。他们通过勤工俭学不仅能增加收入，还能从中获取书本上难以直接汲取的营养，同时也能增长处事经验，体验工作的酸甜苦辣。

大三学生晓北，今年暑期没有回湖北老家，对此，晓北并没有感到遗憾和失落，反而显得很兴奋：“我已经在学校附近找到了一家房地产公司做暑期兼职，每个月1000元还加提成。”

晓北说，自己是专门选择暑假留在这里，计划利用实践来多接触社会不同层次的人，不管工作和自己的化学专业是否对口，只当是积攒经验。而对于自己的想法和做法，父母也都十分支持。

“我在放假前参加过专门针对大三学生召开的招聘会，但都是类似促销的兼职，没有技术含量。”家住广东的陈浩同学今年大三，对于自己所学的美术专业，他有目的性地筛选了“工作”。

“我现在给学生代课，教画画。”陈浩说，学校可能不会提供好的实习机会，所以自己要主动出击，这样对于就业会有很大的帮助，“自己的能力锻炼到位了，工作自然就好找了。”

“我们宿舍6个人有4个今年暑假都没有回家，都在兼职。”大三学生高雨是会计专业，与大一刚进校门时的玩玩闹闹相比，高雨已经明显感受到身边同龄人的竞争意识，“现在提起就业我们已经有压力了，所以大二开始打工的人很多。”

据调查，不少高校大学生选择留守的目的性很强，除了少数学生是因为家庭经济负担选择打工外，大部分人还是想利用暑期近两个月时间，能通过“工作”来提前感受社会各方环境。

曾在大学生兼职中介机构工作过的宋明说，从2004年起，专门为大学生找工作的这种中介机构在全国各地开始发展，到目前已经有很多并且运作的比较成熟，“因为越来越多的大学生开始利用业余时间尤其是寒暑假外出找兼职。”不过宋明也坦言，兼职的职位需求还是以技术含量少的工作居多。

“参加社会实践，既长能力又能自己赚钱，这种一举多得的事何乐而不为呢!”在一家英语补习学校打工的大二学生小王说，无所事事的大一暑期生活让他决心在这个暑假有一番作为，放假后他没有回家，而是来到一家英语补习学校担任代课老师。

小王的积极性很高，但是在刚来时一上午连上三节课后，他的嗓子吃不消了，好在备有润喉片，解了燃眉之急。

小王上课自有一套，在应对课堂纪律上也自有妙招。

但是，在半个月后的学生反馈中，居然有学生称“小王老师好凶”，着实让小王捏了把汗。

不过，也有学生表示非常喜欢上他的课，这让他又倍感欣慰。

当地淳朴的民风，清新的农村环境，还有孩子们的纯真笑容，都给小王留下深刻的印象。但清苦的食宿条件以及炎热的天气，使得代课的生活颇为艰苦。对此，小王表示将坚持咬咬牙挺过去，绝对不会做“逃兵”。

大二学生小李在这个暑期为某知名饮料厂商做促销督导。

“我给他们干了两天，最后一分钱都没有给我。”

小李诉苦道，他这段时间冒着高温做促销、于当时双方只是口头约定，促销活动结束后，厂家竟翻脸不认人，不付劳务费，因为没有书面协议，小李也无可奈何。

但在接触该工作后，小李对该饮料公司的营销模式稍稍做了些剖析：产品光靠广告打招牌还是不够，抓住市场中销售链的最终销售环节，更是抢占市场的重要措施。

这次工作经历不仅让他明白了创业的艰难，也为将来走上社会打了基础。

尴尬不少物质心理双重压力

虽然给自己的暑期生活作了详细规划，但是一些尴尬的实际问题又让不少学生犯了难。

“学校放假封校，我们不回家的学生大多在外面租房住。”某学院一名大三学生说。

城中村的房租不是很贵，但是很多女生担心安全问题不敢住。

“有亲戚在这儿的就住亲戚家，否则住宿成了最大的难题。”

有的学校提供住房，但是也有不少住宿的大学生选择搬出来租房住，“学校有门禁时间，为了工作方便我还是住外面。”

虽然不少学生自己为了暑期工作最大化地提供了方便，但大多数未曾自己独立生活过的大学生在校外租房最担心的还是自身安全。

此外，社会实践中遇到的实际问题也让不少学生遭遇“尴尬”。

“我在一家电脑软件企业实习，发现很多自以为很实用的东西都用不上。”张伟是某高校计算机专业大三的学生，在学校成绩很好，平时自己也总帮同学和朋友修电脑，本想略展才华的他仅实习了短短几天，就备受打击。

“很多同学在一起交流，实习初期都遇到了这样的问题，只要是有。技术含量的工作，我们都很难胜任。”张伟说，不愿意单纯只为赚钱而打工，却难以适应有挑战性的工作，如何克服这份突来的心理压力，成了他们面对的新问题。

大学生自主意识增强需多方良作引导

都说现在的大学生是天之骄子，备受多方宠爱。如今越来越多的大学生也开始意识到“天之骄子”的头衔并不能满足社会的竞争需要。

“假期留守学生增多是一个好现象。无论他们在假期中能否真的找到合适的工作、是否真正了解了社会，至少说明大学生的自主意识和危机感在逐渐增强。”西北工业大学心理教育与咨询中心的徐鹰副教授分析说。

“如今社会在多元化、观念在多元化、大学生也在多元化，他们不可能单纯地生活在象牙塔里，尤其现在大部分本科生早早就想着着手规划自己的未来，不得不承认现在的社会用工和教育有一定脱节性，孩子们也更加现实。　徐鹰表示，通过社会实践来促进大学生的危机感，让他们能提前自我反思，也是一件好事。

但她建议大学生，不管假期实践还是充电，首先自己心态要良好，“不要总是去抱怨，要多从自身的角度去分析，选择自己的优势方面下工夫，这样更能成功同时一定要明确成功的定义，不能盲目崇拜和追求。”

另外，徐鹰表示，大学生选择假期留守，学校和家庭也应该有良性的引导。