关于清明节的内容范文第1篇

清明节是我国人民悼念逝者、寄托哀思、缅怀先人的传统节日。为了引导青理学子群众树立正确的英雄观和历史观，弘扬伟大的民族精神。根据青文明办《关于开展"我们的节日·清明"主题活动的通知》相关要求，高等职业学院高度重视，广泛动员，开展了内容丰富、形式多样的活动，营造了浓厚氛围，达到了预期效果。现将相关工作总结如下：

一： 广泛动员，认真落实，充分认识到清明节活动的重要意义

清明节又叫踏青节，是中国传统节日，也是最重要的祭祀节日之一，是祭祖和扫墓的日子。高等职业学院始终坚持树立文明和谐的校园风尚，打造特色校园文化品牌，着重历史的文化与影响。学院根据青文明办《关于开展"我们的节日·清明"主题活动的通知》相关，要求将清明节活动开展一系列活动作为本学期学生工作的重要内容抓紧抓好，切实把活动内容落到实处。

学院学生会主席团各部部长多次开会，要求大家紧紧围绕清明节的活动要求，针对我院学生开展形式多样的主题活动，并同时在我院新媒体各个平台广泛宣传，使得清明节活动更贴近实际、贴近生活、贴近师生。

二：健全组织，加强领导，确保组织的清明节一系列活动取得成效

开展清明节一系列活动，是学校和学院本学期的一项重点工作内容。学院要求学生会各个部门做好本职工作的同时，更要为这些活动付出努力，做到新颖、独特、贴近同学的身心，让同学们都能切身的去感受，去体会。我院学生会主席团与各部部长不时地召开会议，及时的发现与解决这些活动策划与进行中的不足之处，并加以改正，商量出更加完美的策划书，并认真抓好落实工作。学生工作干部与学生骨干在这次活动中切实发挥了示范带头作用，为普通学生做出了榜样。

学院鼓励学生会与各学生班级在清明节一系列活动的内容、形式、方法、途径等方面大胆探索，勇于创新，同时在学院宣传栏和网页中大力宣传，尤其是重视在新媒体平台上的宣传，以此更好的推动这一系列活动的开展与最后圆满结束的影响。

三、 立足实际，躬身实践，积极开展丰富多彩的实践活动

高等职业学院以传承理工精神与弘扬中华民族传统美德精神作为本次一系列活动的主要内容立足实际，整体筹划，全面推进，分步实施，围绕一系列活动的主要话题作出实际工作，并能充分展示我院学生对理工精神与弘扬中华民族传统美德精神的感悟。

（一）清明节敬老院活动

我院于3月26日在黄岛区中心敬老院举行了敬老院关爱老人活动，高职学院微光志愿者团在敬老院里，听老人讲述以前的故事，陪老人聊天，赠送水果，让老人感受到亲人般的关怀和温暖。志愿者满怀激情地表演了歌曲、手语、小合唱等节目，优美的歌声和动人的旋律赢得了老人们热烈的掌声；活动最后，志愿者们去老人房间里去送牛奶，老人们脸上露出了开心的笑容，纷纷表示感谢同学们的爱心以及对他们的关心。敬老院关爱老人活动让我院学生认识到爱与奉献的意义，也让那些空巢老人们真切感受到社会关爱和人间真情。

（二）清明节文明祭奠班会

我院于3月29日在15级各个班级的自习室举行清明节文明祭奠班会，目的是加深学生对传统节日的认知，并让学生在潜移默化中继承优秀的民族文化；另一方面对学生进行文明祭祀教育和安全教育，教育学生要注意出行的交通安全，特别强调要增强自身的防火方面的安全意识。号召同学们要积极行动起来，自觉担当起文明祭祀的倡导者、践行者、宣传者和监督者，积极影响和带动广大人民移风易俗，强化文明祭祀的观念。

（三）祭奠清明节征文

我院于3月27日在15级各个班级所有人参加书写祭奠清明节的征文，并从中挑选出好的作品，进行展示。加强了我院学生的书写文采，望我院同学再接再厉，提高自己的文采，书写出更加有优美的文章。

（四） 清明节踏青摄影展

我院于3月28日在二教一楼大厅举办了高职学院清明节踏青摄影展，目的是为了宣传我院同学对清明节习俗的理解与感悟，清明一到春回大地，自然界到处呈现一派生机勃勃的景象，举办踏青摄影展，是为让我院同学多去接触大自然，也能让他们懂得踏青是清明节的一种习俗，感受传统文化魅力。踏青摄影展即陶冶我院同学的情操，又促进了他们身心的健康。

（五）   祭奠清明节主题海报

我院于3月28日在二教一楼大厅举办了高职学院祭奠清明节主题海报，目的是为了宣传清明节活动，号召更多的同学来参与这个活动，大力弘扬中华优秀传统文化。中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。因此，要大力号召同学们来参与这个活动，做中华优秀传统文化的忠实传承者和弘扬者。

（六） 文明宣誓活动与签字仪式

我院于3月29日在老校操场举行了清明节文明宣誓活动，15级所有新生及学生会主席团各部部长进行宣誓，整个过程同学们声音响亮，展现了青春的朝气与活力；并于3月31日中午在三教举行清明节文明宣传签字仪 式此次活动也让同学们在继承和弘扬传统文化中培育和形成的传统美德，加强社会公德、文明道德、个人品德建设，激发我们形成善良的道德意愿、道德情感，培育正确的道德判断和道德责任，提高道德实践能力尤其是自觉践行能力，向往和追求讲文明、尊文明、守文明的生活。

四、 成效卓著，任重道远，清明节活动的收获和努力方向

关于清明节的内容范文第2篇

Abstract： Tranfer learning is an important task in the study of Educational Psychology.Application of transfer learning law on Chinese Materia Medica （CMM） is helpful to improve the quality of teaching and open up intelligence of students，which can be used purposefully to promote CMM teaching activities.Some personal opinions about the application of transfer learning are aslo proposed.

关键词： 学习迁移；中药学；运用

Key words： transfer learning；Chinese Materia Medica；application

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2013）01-0265-02

0 引言

从教育心理学的角度说，学习是一个连续的过程，任何学习都是在学习者已有知识经验和认知结构，已经获得的动作技能，已经习得的态度基础上进行的。而新的学习过程及其结果又会对学习者原有的知识经验、技能和态度甚或学习策略等产生影响，这种新旧学习之间的相互影响就是学习的迁移。凡是有教育的地方就会有迁移，从来不存在相互间不产生影响的学习，迁移在教育教学中无所不在，尤其与培养学生解决问题的能力和创造性密切相关。学习迁移是学习过程中的普遍现象，迁移过程是学习过程中的普遍现象，是一系列的认知活动过程，迁移不是自动还实现的，与教学方式、方法有关。迁移现象在学习中具有普遍性和重要性，教师在充分理解迁移发生规律及其影响因素的基础上，在教学活动中注意创设和利用积极迁移的条件和教育契机，消除或避免不利因素。本文从五个方面探讨如何运用迁移规律于中药学教学。

1 制定教学目标，整合学科内容

教师注意把各独立的教学内容整合起来，注意各门学科的横向联系。重视简单的知识技能与复杂的知识技能、新旧知识技能之间的联系。促使学生把已学过的内容迁移到新的学习内容上去。通过提问或简单的提示，有利于学生利用已有知识，从而比较容易学习新的、比较复杂的内容，以所谓的纵向迁移。迁移方向在教学中是通过确定具体的教学目标来体现的。教学目标明确是知识与技能迁移的重点。中药学教学要求对教材和专业要求不一，但最主要的内容是如何正确使用中药的问题。对于不同的章节内容，分别制定相应的教学目标。以中药学总论为例，要对其中基本概念（包括中药学、中药、本草）和中药的发展历史进行陈述并明确，具备传统中药的首要条件是在中医药理论指导下用于临床使用的药物。对于中药的发展阶段的讲解中对中药治疗功效的获得，可以通过“神农尝百草…一日而遇七十毒”的例子和古文献中关于中药的一些散在记载的陈述使学生对中药来源于临床实践的总结而非空穴来风。通过总论内容的深刻讲解为学生对中医药的历史悠久和博大精深产生景仰和浓厚兴趣。其中穿插关于一些现代药物的发现以及现代对传统中药的现代研究，使学生认识到中药与西药基于不同理论，即使如此，应用现代方法对其研究依然得到令人信服的结果。当然，满足教学大纲要求基础上，在不同专业的侧重点是有所差异的。例如对于临床学科会把重心在中药的切实治疗功效上；而对于中药或药学相关专业更多体现在药物应用研究上。对于教材内容，只有那些具有较高概括性、包容性和强有力解释效应的基本概念原理，才具有广泛的迁移价值。因此，总论中中药的性能（中药药性）部分明确是核心内容，中药药性的获得包括四气、五味、升降浮沉、归经及毒性等内容在中药的使用和认识中整体性和重要性重点阐述。中药性能的认识正确与否，对于下一步各论内容的学习意义重大。只有对总论内容尤其是中药药性理论的认识准确，理解透彻，才能在以功效为纲的各论不同章节中不同药物进行认识和比较，为中药教学有目的、有计划、有步骤地根据教材内容组织迁移，促进迁移做好准备。因此，对于中药学内容的教学目标的制定紧密结合学科特点—医药结合（性能—功效——应用为主线）进行，确保学生对药物的正确认识，进而正确使用中药。

2 合理编排教学内容，是促进迁移的有效途径

教师，应该帮助学生共同梳理先前的知识，学习迁移理论和教学实践证明，新旧知识和技能之间的共同要素或类似要素是促进学习迁移发生的重要条件。为此，教学时教师必须注意寻求新旧知识和技能的共同要素，我们在章节内容上采用“层次递进教学法”和“问题为中心教学法”，既注重药物的整体掌握又关注具体药物的细节。知识之间的内在联系的揭示对正迁移的形成有利。对各论章节概述内容重点讲解，讲述内容紧紧围绕“药物性能-功效-应用”，突出药物性能理论对中药临床使用的指导意义。例如解表药的讲解，包括本章药物共性（辛，升浮，走表）结合药物四性寒、热，药物分类及表证的临床症状等相关学科内容的简单回顾。（图1）

“补虚药”授课时，结合中医基础理论中关于 “气——血——阴——阳”生理病理之间的发生、发展和变化，对补虚药的分类及各类补虚药的功效主治一一对应起来，补虚药分为补气、补阳、补血、补阴四类，分别适用于气虚证、阳虚证、血虚证及阴虚证。由于气血阴阳之间的互为影响，常常不同类别补虚药配伍使用即根据不同的兼证选用不同类别的药物。通过对章节共性的认识可以对药物的记忆定位基础上的精确查找。例如清热药中的黄连，共性：清热药—清解里热—清热燥湿—湿热证，个性：苦寒力强—清心胃—湿热泄痢。具体而言，每一章节内容概述的详尽讲解，理解该节药物的共有特点，通过具体药物每一味中药的功效主治的讲解，最后进行归纳总结，使学生学会从认知对象中寻找共同要素，认识药物共性基础上个性和独有的个性，做到深入浅出，从众多的中药中能够进去、更能出来，实现从认知与思维的迁移。教师应当组织引导学生在分析问题过程中学会分析方法，并能灵活地运用于解决问题之中。

3 强调概括总结，有利学习迁移

教师在教学中注意启发学生对所学内容进行概括总结。一方面，注意引导学生自己总结，培养和提高其概括总结的能力，充分利用原理、原则的迁移。另一方面，在讲解原理、原则时，要列举最大范围的例子，枚举各种变式，使学生正确把握其内涵和外延；同时应结合原理、原则的具体运用情境进行讲解和学习，使学生能脱离学习原理、原则的背景而把握其实质，并能在遇到该原理、原则适用的背景时，准确地运用原理、原则去学习新知识或解决新问题，即达到原理、原则的去情景化。学生具备这种能力不仅是学习迁移得以实现的重要条件，而且对学习材料共同特征的概括水平越高，正迁移的可能性越大。中药学中相同章节药物功效类似，不同章节亦有功效类似的药物，因此，对于药物的比较，既有相同章节的纵向比较，还有不同章节药物的横向比较。通过比较归纳，可以实现同一章节内乃至章节之间知识的迁移，有效地提高学习效率。例如活血祛瘀药和化瘀止血药，活血祛瘀药主要用于瘀血证，而化瘀止血药主要用于因瘀血阻滞导致的出血证。具有安胎功效的中药在作用上有行气安胎、清热安胎、补肝肾安胎的不同，如何抓住共同要素实现章节内和章节间之间的学习迁移？在几个章节的讲授进行之后，学生的类比能力培养和训练不容忽视。通过“教师示范和引导——培养和训练学生能力——解决新情景条件下的复杂问题”的模式使得教学相长，促进教法和学法的创新。

4 培养迁移意识，强调规范训练

教师通过反馈和归因控制等方式使学生形成关于学习的积极态度。教师要注意对学生的反馈，当学生用其他学科的知识来解决某一学科或本学科的问题时，应予以鼓励。组织和指导学生把所学的知识、技能运用到新的情境中解决问题，是促进学习迁移顺利实现的重要途径。从不同角度、不同侧面结合主治进行认识，分为清热解毒（疏散风热、清肝热、蛇虫咬伤、咽喉肿痛等），清肠痈、乳痈、肺痈等。通过布置作业，要求学生对不同功效的清热解毒药按上述要求进行归纳分类，培养其分析认识中药的能力，进行课堂讲解，通过不同学生对相同问题的总结结果分析。选取大家最能接受或普遍接受的认识方法，结合教学总结，学生评判最佳方案。根据不同章节内容规定不同总结内容，通过连续几个章节的联系——总结——评判，“教师引导——学生参与——共同修订”（总—分—总）的模式，紧密结合学生层次，站在学生角度，改变教师在多次授课后在教学上容易产生懈怠或经验主义，促进教学真正以学生为中心。

5 注重对比练习，便于求同存异

将新知识与技能的不同目的、要求、条件和练习的方式、方法等，加以明确的辨别和对比，使学生对新旧知识和技能之间的联系与区别有清晰的认识和把握。例如在中药学清热药一章，刚学习完解表药，解表药的划分及功效主治比较易于掌握。清解里热是清热药主要功效，依照各药性效特长和适应证的不同，分为清热泻火、清热燥湿、清热凉血、清热解毒、清虚热五类，对于本章药物而言，里热证的分类认识准确与否，或仅停留在理论层次进而会影响到药物的使用和认识，应该在联系基础上对不同分别定位。即清热药——清热泻火—气分热证或脏腑热证，注意共性及个性区别。例如石膏与知母，均能清热泻火、除烦止渴，主治气分实热、大热烦渴证常相须为用。但在清热泻火方面，石膏性善清解及清降，清热之力也较强，但只适用于实热证；知母则性善清润，且对实火与虚热之烦渴及肺热、肺燥咳嗽均可用。清热燥湿药除燥湿外，多具解毒作用，主治湿热和热毒证。其中黄芩、黄连、黄柏三药，并称“三黄”，皆能清热燥湿、泻火解毒。但上述作用黄连最强，黄连尤善清心胃之火；黄芩长于清肺并可止血、安胎，黄柏清下焦湿热，泻相火，所谓：“三黄分治三焦”，同时提醒学生，此说法主要是三药相比较其所治之长而言，并非对其他脏腑无作用。防止学生对“性能-功效-应用”方法学习中药出现偏颇，通过清热药本章内容的联系比较与辛温解表药物部分内容的联系，通过每章对药异同点的比较和不同章节类似功效药物的区别，使学生在中药学习伊始就有条件的类比思维，培养分辨不同知识差异的能力。

在中药学教学中我们既要努力促进学习正迁移的运动，又须谨防学习负迁移的干扰与影响，方能真正提高教与学的效率。教学中应树立“为迁移而教”的思路，在教学中和日常生活中促进学生学习积极迁移的概念。结合具体学科领域的特点和具体教学对象的特点，灵活的创设和利用教育契机去促进积极迁移的发生。对教师而言，“为迁移而教”的教学思路和教学概念结合具体情境灵活应用也是教师教学知识的一种迁移。

参考文献：

[1]李冰，孙玉红.关于中医药的心理应激实验分析[J].中小企业管理与科技，2007（05）.

关于清明节的内容范文第3篇

国家将清明节纳入国家法定节日，这充分体现了党中央、国务院对民族民间传统文化的高度重视，这同时也是中华民族文明演进的宿影和象征。为了确保今年群众清明祭扫活动、文明、和谐、有序，中央宣传部、民政部等八部委发出了《关于做好文明祭扫平安清明相关通知》，要求各地在总结08年清明节工作经验的基础上，继续围绕“文明祭扫、平安祭扫”的主题，做好今年清明节期间相关工作。

xx区xx街道洪城路社区积极响应中央的号召，借助xx区推进社会工作人才队伍建设的契机，秉承社会工作助人自助的服务理念，运用社会工作专业知识和技巧，尤其是社区社会工作地理论和方法，拟制在本社区清明节前期宣传xx民政局《“文明祭扫、传递亲情系列活动策划书》、清明节期间本社区主要开展工作的方案。主动推出一些健康文明的祭扫方式，减轻公墓集中祭扫的压力。倡导文明环保的祭扫形式，表达对先人的缅怀和敬仰，减少祭扫活动对自然环境的污染，减少火灾隐患，促进社会的和谐。

二、社区清明节宣传活动的必要性和可行性

清明祭祖表达着中华民族寻根谒祖的感恩心愿，寄托着人们对已故亲友、革命先辈的追忆哀思，是慎终追远、继志述事、民德归愿的具体体现。通过对洪城路社区居民的了解、以及洪城路社区现有的与居民融洽的关系，我们认为在社区开展清明节活动的宣传有必要性和可行性。

（一）、必要性

南昌洪城路社区地处南昌司马庙立交桥旁边，前面是洪城路。社区以前的江拖职工为主，包括江西轻工设计院、江西化工设计院原先的职工，有5000多人口，其中老年人占社区人口总数的40%，且有一定数量的流动人口，但是面积只有0.2平方公里。必须考虑的情况有：

1.由于社区的老人较多，并且他们普遍具有行动不方便的特点，如果清明节期间包括老人在内的社区居民都出去祭扫，那么会给原本就很大压力的交通、公交设施等带来更加严重的影响。

2.老年人达到了一定得年龄，很自然地重视清明祭祖扫墓的事情。而且由于中国的传统文化，老人更喜欢使用香烛、烧纸钱、燃放鞭炮等传统方式祭祖，这样必然会增加野外用火的危险，给消防、森林防火方面带来较大威胁。

3.一定数量的流动人口，由于长期居住在外，清明节时会更想祭奠过世的亲人，但是受传统因素的影响，他们喜欢在社区内或者是道路边上烧香烛、烧纸钱。这样会给社区内以及道路带来较大威胁，同时也使社区内的消防隐患陡然增加。

（二）可行性

1、政府政策的主导。08年清明节成为国家的法定假日，表明政法对传统节日的尊重以及对民情的了解。文明社会倡导文明新风也必然成为了政府的责任，为国民营造安全有序的生活环境也就成为了国家义不容辞的任务。

2、社区的认同感强。在几年社区工作人员的努力下，社区工作人员和社区的居民关系比较好，居民在很多事情上都比较信赖社区的工作人员。另外，社区居民之间的关系也比较融洽，愿意一起开展活动。

3、社区的志愿者人数多而且热心。开展工作不可缺少志愿者的协助，我社区老年人较多，他们有很多自由时间，因此社区的志愿者数量多并且比较热心。通过志愿者的工作，不仅便于活动的开展，而且倡导更多居民参加社区的工作。

三、活动目标

（一）、终极目标：倡导文明祭扫、树立文明新风

（二）、直接目标：

1、到方志敏烈士陵园缅怀先烈。

2、通过开展活动，进一步提高社区居委会和居民的关系、居民和居民之间的关系，提升社区的凝聚力和居民对社区的归属感。

四、具体活动方案

（一）、宣传阶段

1、宣传目的：通过清明节前一段时间进行宣传，让居民能够比较详细的了解到我们清明节社区将会实施的活动，为活动营造浓烈的氛围。

2、宣传时间：3月27日一天

3、工作人员：社区居委会工作人员、专业义工（实习生）、志愿者

4、具体步骤：

（1）、准备宣传栏内的海报。海报的主要内容是清明节文明祭扫的相关事项，以及清明节期间社区将举行的活动，还有由于烧香烛、纸钱、燃放鞭炮等而引发的事故案例，以警示人们。请愿

意参加活动的居民来社区报名，宣传时间与报名时间同步进行。

（2）准备两条横幅。横幅主要用于社区居民在方志敏烈士陵园现场签名。具体标语从文件中选择两个。

（3）、联系志愿者。工作人员向志愿者介绍活动，在宣传期间，志愿者也在其生活圈内帮忙宣传。志愿者还要帮助社区居民解读相关内容，协助社区工作人员与专业义工的工作。

（4）、向重点对象宣传。重点对象包括：社区有威望的老人、老党员、以前工厂的干部。希望他们以威信带动他人参加活动。

（5）向青少年进行宣传。由于青少年接受新事物的能力比较强，并且青少年对家长乃至家庭的影响都比较大，通过对青少年的宣传可以达到对社区及社会的宣传。

（6）、制作宣传单。宣传单上的内容包括国家八部委发出的关于清明节的通知的相关内容，部分清明节知识，社会工作的理念及知识等。

5、活动需要的工具：

（1）、两块横幅；

（2）、海报纸；宣传单

（3）、鲜花、小白花、车辆、应急药品

关于清明节的内容范文第4篇

2016幼儿园清明节宣传活动总结一

为了进一步落实和加强幼儿思想道德教育，对幼儿进行民族传统节日传承中华民族美德的教育，根据我园幼儿年龄特点，结合清明节活动这一教育契机，我园开展了我们的节日清明节主题教育活动，本次活动全园师生484人均参与，现将活动情况总结如下：

一、开展宣传活动，创建良好的文化氛围。

1、利用周一的升旗活动，结合国旗下的讲话，根据幼儿年龄特点，对幼儿进行缅怀革命英烈、传承中华民族传统美德的教育。

2、以永远的英雄为内容进行宣传，教育幼儿爱英雄、颂英雄，从小事做起，培养幼儿从小事做起，从我做起的文明意识，爱英雄、敬英雄的情感。

二、采取形式多样的教学方式，开展我们的节日清明节主题教育活动。

1、通过电视、vcd观看英雄故事及爱国主义影片，让幼儿对英雄有直观的认识，从而从内心主动地爱英雄、学英雄。

2、通过谈话、儿歌、歌曲、故事、绘画等活动，如：学唱歌曲《王二小放牛》、听《董存瑞炸碉堡》、《抗日小英雄王朴》、《闪闪的红星》、《我热爱的英雄高建成》的故事等，使幼儿进一步了解为新中国的成立付出生命、付出青春的英雄，了解他们的事例，激发了幼儿爱祖国、爱家乡、爱他人的情感。

3、开展以英雄人物事迹为内容的情景表演活动，通过游戏，通过幼儿自身的表演感受英雄事迹。

4、开展传唱革命歌曲和童谣活动，在幼儿园中形成爱英雄、唱英雄的良好氛围。

三、开展大手牵小手教育活动，加强家园联系工作。

1、在家教栏对家长、幼儿进行关于传统节日清明节的知识宣传，了解清明节的常识，宣传文明祭扫，爱护环境，安全出行的新风尚，用鲜花、植树等文明生态的方式表达对先烈、家庭先人的怀念之情，通过家长的行为影响孩子，培养孩子从小形成文明的祭扫、爱护环境的意识。

2、广泛动员家长与幼儿共同收集革命先烈的图片、连环画、书籍等资料，布置在幼儿园活动室内的英雄角上，让幼儿了解英雄形象，对英雄产生崇高的敬意，萌发爱英雄、学英雄的情感。

通过本次活动，XX区实验幼儿园的幼儿和家长们均得到了深刻的教育，很多幼儿对清明节也有了初步的认识，懂得不仅要学习先烈们的精神，同时也意识到今天的幸福生活是先烈们用鲜血换来的，让幼儿不仅在思想上以先烈们为榜样，吃苦耐劳，艰苦奋斗，更重要的是要付诸于行动，从点滴小事做起，从小做起。

2016幼儿园清明节宣传活动总结二

一、开展宣传活动，创建良好的文化氛围。

1.利用周一的升旗活动，结合国旗下的讲话，根据幼儿年龄特点，对幼儿进行缅怀革命英烈、传承中华民族传统美德的教育。

2.以永远的英雄为内容进行宣传，教育幼儿爱英雄、颂英雄，从小事做起，培养幼儿从小事做起，从我做起的文明意识，爱英雄、敬英雄的情感。

二、开展大手牵小手教育活动，加强家园联系工作。

1.在教职工园地、家教栏对学园全体教职工、家长、幼儿进行关于传统节日清明节的知识宣传，了解清明节的常识，宣传文明祭扫，爱护环境，安全出行的新风尚，用网上祭扫、献花植树等文明生态的方式表达对先烈、家庭先人的怀念之情，通过家长的行为影响孩子，培养孩子从小形成注意安全、讲文明、爱环境的意识。

2.广泛动员家长与幼儿共同收集有关清明习俗的图片、连环画、书籍等资料，布置在幼儿园活动室清明节主题墙饰上，让幼儿了解了解清明节，对英雄先烈产生崇高的敬意，萌发学英雄、爱英雄的情感。

三、采取形式多样的教学方式，各班开展我们的节日清明节主题教育活动。

1.通过电视、VCD观看英雄故事及爱国主义影片，让幼儿对英雄有直观的认识，从而从内心主动地爱英雄、学英雄。

2.通过谈话、儿歌、歌曲、故事、手工、绘画、欣赏、社会实践等活动，如：学念儿歌《扫墓歌》、歌曲《闪闪红星》、听《介之推》的故事、制作花圈、贴挽联、画艾草、欣赏《清明河上图》、组织全体师生祭扫晋江市革命烈士墓等，使幼儿进一步了解清明节的来历;感受清明节与其它节日在气氛上有何不同;教育幼儿学习先人舍己为人、不争功名的精神，懂得要热爱祖国，更加珍惜今天的幸福生活。

3.开展以英雄人物事迹为内容的情景表演活动，通过游戏，通过幼儿自身的表演感受英雄事迹。

关于清明节的内容范文第5篇

一、首先，学会阅读目录，宏观把握历史知识结构

历史教材中的目录不仅只是起到索引的功能，更能提示学习的内容，体现了知识的内在结构和联系。它有助于我们透彻地理解历史课本的内容，引导我们从整体上更全面地把握历史知识结构。阅读目录时要分析章与章之间，章节之间及节与节之间的关系，可以编制出历史图示，通过阅读目录可以了解一个章节之间的关系，这也理清了历史事件或历史现象之间的基本关系，构建了本章的知识体系，从宏观上掌握了历史发展的线索。如，在学习中国古代史，要我们总结隋唐时期文化繁荣的原因时，则可看中国古代史第四章目录，第一至第四节都讲述了隋唐的政治上统一和开明，第五节是这一时期的经济繁荣，第六节是民族关系（民族交往），第七节是对外交往。这样我们就可以通过目录知道了这一时期文化繁荣的原因了，而不需要去死记硬背教材上的几点内容了，通过以上事例说明，学生如果能从目录上理解历史知识结构，充分利用目录这条捷径，那么学习历史将会取得事半功倍的效果。

二、其次，注意阅读单元（章）的引言部分

高中历史教材中每一单元的引言部分是一单元的“内容提要”，也是单元的“中心思想”，突出了重点。学习具体内容前阅读引言，可以初步了解单元的主要内容。综观引言部分可大致分为知识概要式、框架线索式、内容补充式等几种类型。阅读概要式的引言，要概括要点，分清层次。比如，中国近代现代史上册第三章资产阶级民主革命和清朝的覆亡。引言部分叙述了资产阶级民主革命到来的客观原因是帝国主义与中华民族、封建主义和人民大众矛盾进一步激化（即引言部分的19世纪末20世纪初，各帝国主义国家为了加紧对中国进行经济侵略，展开了激烈的争夺和角逐。1904年，日俄战争在中国的东北爆发。日本将侵略势力扩张到我过东北）。主观原因是民族资产阶级在经济、政治、思想文化等方面都有了一定的发展（即引言中的在帝国主义列强对华投资的刺激下，中国民族资本主义有了一些发展，但受到帝国主义和封建主义的限制与阻碍，民族资产阶级革命派为了开辟民族资本主义独立发展的道路，提出了清政府的革命要求。资产阶级领导的民主革命运动在全国迅速开展起来，终于了清政府，结束了封建帝制）。阅读线索式的引言，要理清阶段，把握其阶段特征。比如中国近现代史上册第一章清朝晚期中国开始沦为半殖民地半封建社会。引言叙述了19世纪上半期英国率先完成工业革命迫切需要海外市场发动侵略中国的鸦片战争强迫中国签订《中英南京条约》中国开始沦为半殖民地半封建社会先进的中国人提出“师夷长技以制夷”太平天国运动的爆发。引言线索式地显示了这一单元历史发展的脉络，清晰明了。关于内容补充式引言，这部分类型的引言在中古史中常见。因为世界古代史现在不作为高中学生学习的要求，而中古史内容与世界古代史的横向比较只能通过在引言部分来叙述了。从而体认到古代中国作为东方的一大文明中心。引言部分清晰展示了本章的要点。为学习具体的课文指明了方向。

三、再次，要认真阅读课文的正文

教材的正文部分（楷体字部分，注：江苏省06年高考考试说明中明确了这部分是高考的考试内容）是学生获取历史知识，形成历史能力的主要来源，是阅读的重点内容。阅读时要注意以下几点，①掌握知识的基本结构，读懂教材。如：历史时间、地点、人物、事件、影响意义等，这些属于最基本的历史知识，也是形成历史概念的基本要素；历史事件的原因、经过、结果，这是分析和理解的重点部分，也是能力考查的主要区域。②理解正文的层次结构，读懂教材。理解正文的层次结构即是对正文内容进行分析、概括。阅读时分析每段所讲内容，概括其中心思想，提炼要点，并分析其与标题（章、节、目）的内在联系。笔者主张对正文部分的讲解和学习把它和语文课的讲解和学习方法上要求一样，有时甚至要逐字逐句的地去讲解，去学习。亦即我们常说的“文史不分家”要求学生学习的时候做到，一读，二写出段落大意，三得出中心思想。对一些历史事件也要求学生掌握基本的三要素：时间、地点、人物。完全用语文学科的教学方法去学习。实践证明这种教学方法是行之有效的。通过这样的阅读和学习理解了历史知识及其关系，训练了分析、概括能力。③区分史实与结论，读透教材。历史知识具有具体性与规律性想结合的特点，因此历史教材的编写是史论和史料的统一，体现了史论结合的原则，阅读教材过程中要区分史实与结论，用史料说明要点，用观点统帅材料。阅读中史论结合，不仅有助于透彻理解教材，也有利于提高用知识解决问题的能力。最后，对课本历史知识大胆质疑，挖掘知识内涵。读书离不开思考，而疑问不仅是思维的起点，也是思维的动力。对没有阅读障碍的历史教材，阅读中要多问几个为什么，从无疑处求疑。通过求疑，对历史知识进行了进一步的深化、拓展，也培养了分析、论证等思维能力。比如，中国近现代史上册第二章第二节洋务运动。课后习题有“谈谈你对洋务运动的评价”我们在讨论这个问题的时候就有个学生说出了很多理由（省略）大胆的提出了与教材完全不同的观点――洋务运动并没有破产也没有失败。这也符合我们新课程标准的要求，也属于开放性的观点。