网络推广毕业论文范文第1篇

【关键词】地方本科院校；毕业论文；管理平台

毕业论文是各个高校都非常重视的一个教学环节，是本科人才培养方案中极其重要的必修环节，是学生大学四年学习的总结，是培养学生运用所学知识解决实际问题的标识，也是学校衡量学生学习成果的标准，更是学生迈入社会的一道门槛。因此，高校毕业论文管理工作是一项非常关键的任务。为切实做好地方本科院校毕业论文管理工作，保证毕业论文管理的质量，在充分考虑地方本科院校毕业论文管理现状的基础上，借助Internet研究开发毕业论文管理平台，实现对毕业论文的全部事务进行管理。本文将研究基于B/S的地方本科院校毕业论文管理平台的架构，并提出管理平台建设和应用推广应采取的措施。

1管理平台建设目标

地方本科院校毕业论文管理平台主要从规范化、方便化、信息化和科学化为着手点，以网络为平台，来提高毕业论文管理的质量和效率。该平台建设目标主要解决地方本科院校毕业论文管理中以下几个问题：1.1选题繁琐由于地方本科院校毕业论文选题仍然采用人工操作，每年一到毕业设计选题时间，学生就不间断的给各个指导老师打电话，即使指导老师的题目已经满了，也无法给让学生知道，学生还是不断打重复电话，学生烦，教师也烦，甚至出现了某个指导老师的题目爆满，而有的老师的题目却无人问津，分布很不均匀，有时甚至选个毕业设计题目就要拖上1到2周时间。1.2事情繁多，效率低下现行仍然采用人工方式对毕业论文进行管理，主要采用电子邮件，QQ,电话等工具和学生进行沟通，很多事情说到了，学生却不一定能做到，这就造成整个过程效率低下。1.3进度难控制学生大四一年时间几乎都在外实习，参加培训，找工作，参加研究生考试复习等等，只能通过电子邮件，QQ,电话和学生联系，教师下达的任务，学生做了没做，很难来衡量，学生出现疑问也没办法和教师面对面交流，因此，学生毕业论文的进度指导老师很难控制。1.4质量难保证，写出的论文格式更是千变万化学生在写论文期间，几乎都在外地，写出的论文缺乏和教师交流，没有一个总体思路，经常出现框架不合理，有头无尾，内容更是乱七八糟，格式也是千变万化，总体质量很难保证。给后期遗留了一系列问题。

2管理平台搭建

2.1业务流程毕业论文管理平台主要完成教师申报课题、学生选题、教师下达任务书、指导教师对审批表和开题报告进行审核、毕业论文中期检查、教师对学生问题答疑解惑、学生论文提交、论文答辩、评选优秀等相关毕业论文事务的网络化管理，使毕业论文管理工作处于可视可控状态，提高毕业论文管理的质量。2.2系统模块设计根据对整个毕业论文的管理过程进行整理，吸收、参考一些高校先进的管理理念，再结合地方本科院校目前具体情况，毕业论文管理的特点，该毕业论文管理平台包含三类用户，分别是管理员、学生、教师。该平台根据用户不同包含如下模块：2.2.1管理员模块管理员通过此功能模块可以提供论文具体要求的信息和资料；可以对所有用户进行管理，可以查看用户信息、修改用户信息、添加用户、删除用户；可以对教师申报的课题进行审核，审核通过后，向学生公布选题表及其教师信息；可以对学生论文分配评阅教师；可以设置学生论文成绩的组成比例；可以对参加答辩的学生进行分组和教师进行分组；可以查看成绩；可以对留言管理，查看留言，删除留言，回复留言；可以完成数据统计，方便查看一些汇总信息，方便管理员的管理工作，并提供统计参考数据。2.2.2学生模块可以注册自己的个人信息，可以选题，浏览信息，查看与自己相关的选题、互评分配、成绩以及答辩分组情况等。可以上传论文设计过程中需要提交的各种文档资料，包括审批表、开题报告、中期检查、论文等。也可以下载论文设计过程中需要的各种文档资料。还可以就论文设计过程中遇到的所有问题进行留言。2.2.3教师模块可以申报毕业设计题目、修改题目、提交文档、成绩查看、成绩上传，还可以查看学生分组及其评委分组情况等。教师可以网上查看学生提交的文档并作出评阅，发表指导意见和书写评语的功能。可以网上指导学生论文，检查学生论文进度，为教师辅导提供良好的工作环境。

3管理平台实现

地方本科院校毕业论文管理平台针对整个毕业论文的业务流程，为管理人员、教师、学生搭建了一个网络交流平台，实现了对毕业论文的全部事务进行管理。实现毕业论文管理流程网络化，使地方本科院校毕业论文管理体系结构更加规范化、信息化和科学化。该平台应用B/S架构,以Apache为Web服务器，以SQLServer作为后台数据库，采用PHP语言，为地方本科院校毕业论文管理事务搭建一个网络交流平台。平台最终实现效果如图1所示。

4管理平台应用推广采取的措施

随着网络的迅猛发展，其应用领域也越来越广，在高校内，利用网络来进行毕业论文管理已经成为了一种必然的趋势。这种管理方式不但使用方便、简单，还可以节省资源，顺应当今所提倡的节约环保及其无纸化办公的需求。如何发挥毕业论文管理平台的优势，使其得到有效应用，来提高毕业论文管理的质量，是值得深思的问题。4.1强化认识管理平台应用是毕业论文管理模式的一次重大转变，涉及的人员有领导，管理人员，教师和学生，而应用推广的关键是要强化领导重视，统一思想，强化各类人员认识，要充分认识到使用毕业论文管理平台，可以给管理人员、教师、学生带来极大方便，可以提高毕业论文管理的质量和效率。4.2全员参与管理平台应用推广需要全员的支持和参与，应采取相关措施，调动各类人员参与的积极性。在整个平台应用推广的过程中，可以让各类人员参与试用该平台，在试用中体会管理平台的优势和给我们带来的便捷，并提出需求和使用建议，从而保证管理平台顺利使用。4.3由点到面管理平台的建设是一项长期系统工程，其应用推广更不是一朝一夕就能完成，要由点到面，一步一步推广，可先在部分学院试点，等平台各个方面完善稳定后，再在全校推广使用。4.4完善功能管理平台各功能可能不能满足各类使用人员的需求，在使用平台的过程中，要重视各类人员的反馈意见，要全面了解教师和学生的需求，并及时收集整理，逐步完善管理平台功能。4.5注重维护在临近学生毕业之际，管理平台的使用频率将会超出平常的百倍，平台出现故障的频率也会大幅度增加，因此，相关技术人员要随时关注，注意维护，保证整个管理平台的正常运行，为学生毕业论文的管理提供有效保障。

参考文献

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网络推广毕业论文范文第2篇

2009年支付宝的日均交易额突破12亿元，当前国内政府对电子商务的扶持力度和未来三年内电子商务的高速增势广被看好。从2010年开始，随着国内刺激内需政策见效，以及世界经济逐步走出低谷，国内外消费能力和订单需求均会增加，中国电子商务也将增速发展，预计2010年中国电子商务规模有望达到5700亿。

作为电子商务的核心网络营销为中小企业创造的竞争优势带来了新的发展机遇，改变了以往的成功公司已经确立的传统商务模式，给了新兴中小企业极大的发展空间和探索竞争平台。实践证明，在面对经济危机的时候，采用电子商务与网络营销的企业，存活率远远高于传统企业。随着网络营销与电子商务的市场机制日趋完善，发展电子商务与网络营销已经成为中小企业发展的必然趋势。一方面是几千亿的市场需求规模，另一方面却是上千万的人才缺口，劳动力供大于求的矛盾在统计数据中进一步凸显，然而这在我国的电子商务领域更为尤甚。据了解，今年应届高校毕业生达611万，加上历年累积的未就业毕业生，全年需要就业的高校毕业生超过700万人。电子商务的前景在中国正朝着光明的方向发展，但是电子商务相关专业的学生在对口就业效果上并不是很理想。中国目前有275所本科高校和超过700所高职院校开设电子商务。与电子商务发展的大好前景形成反差的是，这些电子商务毕业生普遍无法直接上岗，对口就业率远远低于普通高校其它专业的就业率。伴随绝大多数该专业人才毕业后转投它业，专家预测，未来10年，我国电子商务领域的专业人才缺口将达200多万。

2010年是我国互联网行业发展机遇与挑战并存的年头。面对激烈的市场竞争，专业人才必将成为企业发展的第一助推力。专家指出，面对庞大的网络营销市场，中国目前缺乏正规专业的电子商务网络营销人员。目前大多数企业都是由那些对专业市场很有经验，但对网络营销不精通的传统营销人员；或是一些以技术为“纲”的网络技术人员“客串”网络营销人员。网络营销人才严重短缺，已成为各公司竞相争夺的对象。从2010年到2012年，针对企业网站的设计开发及运营管理、网络推广、网络广告而言，需要超过一百万的网络营销人才。大量传统企业开展信息化工作，同时需要具有专业能力的网络营销人才，其中商务运营经理、网络营销顾问、网络销售经理、客户维护经理、渠道销售经理、企业广告经理、商务研究研发工程师、服务营销代表等职位最为热门。网络营销是集市场营销与互联网技术于一身的新型营销方式，因此对从业人员的要求相对较高，目前国内高校尚无网络营销相关的课程体系，国内网络营销人才非常紧缺，要加快国内电子商务的快速发展，网络营销人才的培养迫在眉睫。

网络营销人才必将是互联网时代所产生的新的职业发展方向，是具备网络营销专业领域市场分析能力、信息处理能力、文字表达能力、客户体验能力、网页设计能力、网站推广能力、搜索引擎营销能力、网络贸易能力、组织协调能力、评估调整能力，同时又掌握市场营销、客户管理基本技能的，可以为企业网络营销实践活动提供专业商业服务的职业化经营管理人员。根据中国电子商务协会针对近万名《中国电子商务职业经理人》认证证书获得者长期的跟踪调查，无论在职业发展空间、薪资福利待遇、受尊重程度等方面的劳动力满意度测评指标均远远高于其他岗位，这些能够依靠互联网为企业赚钱的人，受到越来越多的雇主的青睐与追捧，网络营销职业人才已经成为新经济时代的金饭碗。

目前由中国电子商务协会职业经理认证管理办公室会同网络营销专业委员会组织国内拥有多年网络营销实践经验的网络营销专家，同时吸收国际先进网络营销理论和经验总结而成的网络营销课程，对提升电子商务网络营销服务领域人才技能和传统企业一线网络营销管理和实操人员明确了相对应的知识和技能考核标准及培养体系，该项目已经在国内130多个中高等院校开展，一方面对电子商务、贸易、营销等相关专业学生加强了具有社会需求针对性的职业技能训练，同时对推进高校电子商务学科建设、师资建设、职业能力建设、平台建设以及企业需求与院校人才培养的发展起到积极的推动作用，从战略上满足日益发展的电子商务对各类专业人才的需求。

网络推广毕业论文范文第3篇

自1999年国家实施现代远程教育工程以来，包括中央广播电视大学在内，我国开展现代远程教育的高等学校共计69所。开放教育和网络教育作为同生共存的两类教育形式，均以在职成人为主要培养对象，以基于网络通信技术的方式开展教育教学，但在办学模式、课程体系等方面也存在一定的差异。由于他们是“现代远程教育工程”推进过程中同时催生的产物，诸多学者和一线实践者对两类教育形式认识模糊，甚至存在某种程度的误解。因此，对开放教育和网络教育的厘清和辨析，有助于搭建衔接两类教育形式的桥梁。

1.概念辨析

开放教育存在广义和狭义之分。广义的开放教育泛指面向全体社会成员的教育，其本质是人人享有终身接受教育的权利，包括教育对象开放、教育资源开放、教育过程开放、教育方式开放、教育环境开放等。狭义的开放教育则特指的是“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”项目中形成的开放教育独特的人才培养模式以及相应的教学模式、管理模式和运行机制，成为一种新型的常规教育形式，进入我国现代教育体系。网络教育同样也存在广义和狭义之分。广义的网络教育是指学习者通过网络浏览各类学习资源，在没有教师有计划地连续指导情景下，同网络伙伴进行交流的学习。狭义的网络教育则是由普通高等院校组织的对学习者有明确培养目的、主要依靠互联网为学生提供的教学和学习支持服务。目前我国的开放教育和网络教育均是定位在狭义层面，是依据从事现代远程教育的不同高等教育机构来进行划分的，培养对象均是面向成人，尤其是以各类在职人员为主。

2.办学模式

开放教育由中央电大统一组织，普通高校、行业部委共同参与，各级地方电大具体实施的多级合作办学模式，有效整合了各类社会资源。相对而言，网络教育则是依托普通高校自身资源，由网络教育学院和校外学习中心通过一站式服务对学生实施教学以及教学管理服务。

3.教学模式

教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式。在现代远程教育理念以及建构主义理论的影响下，开放教育采用混合式教学模式：学习者可以通过多种媒体资源开展自主学习与协作学习，也可以借助网络教学平台参加实时及非实时网络教学辅导，还可以参加由当地教学点组织的面授辅导及小组学习等。中央电大、省电大以及教学点通过统一的教学大纲、课程教学设计方案、课程实施方案、专业实施方案等实现导学、助学、促学的高效整合。网络教育则是学生完全通过网络教学平台开展的学习活动，包括：院校通过网络课程资源（含视频与文本）进行在线教学与辅导，通过网络平台学生在线完成作业，通过网上讨论与网上论坛实现师生互动和答疑解惑。

4.课程体系

科学、完善的课程体系是院校实现人才培养目标的必要保障。网络教育基本是沿用普通高校的课程体系，教师来自于院校自身，教学内容注重学科的完整性。而开放教育结合应用型人才的培养目标，针对开放教育学生的实际需求和学习基础以及行业需求等，从全国各地聘请教师共同研究课程体系，制定专业、课程教学计划，教学内容更加注重学生能力的培养。

5.教学资源

教学资源是开放教育和网络教育开展的前提和基础。开放教育的教学资源是依据混合式教学模式的要求，依据中央电大相关标准和规范，对纸质教材、音像视频资源、多媒体资源等进行一体化设计与开发。网络教育则是根据自身网络教学平台的功能模块进行网络教学资源的设计与开发。

二、开放教育与网络教育开展学分互认的现状

学分互认，来源于英文“CreditTransfer”，指的是在学分制管理模式下学生的学分可在合作高校之间实现相互认可与换算。对于院校来说，学分互认可避免资源的重复建设，可优化整合、统筹配置、充分利用现有资源来解决部分学校扩招后师资、教学设施不足等问题，并使院校能够聚集优势资源打造自身特色与品牌。对于学习者来说，单一院校的课程组合已经不足以满足学习者的学习需求。因此，学分互认有利于打破院校之间的壁垒，为学习者提供更加多元化的学习渠道。由于开放教育和网络教育之间存在较大的相似性，为了更好地促进教育资源的共建共享，最大化地满足学习者的学习需求，开放教育和网络教育正在积极开展学分互认的相关探索。

1.合作开设专业与人才培养

在开放教育启动时，中央电大为了充分整合社会优质资源，开展了与普通高校合作开设专业和人才培养的探索，截至2012年，已经开展26个本科专业的合作。在合作过程中，双方通过共同制定教学计划、建设专业课程、合作指导学生毕业论文，对达到毕业和学位授予要求的学生颁发相应的毕业证书和学位证书，实现了专业层面的整体学分结果互认。中央电大和合作高校初步探索了学分互认规则，主要包括课程考试要求、学位英语要求以及毕业设计/论文要求等，比如，必修课程和选修课程以及学位课程须达到约定的平均分值、毕业设计（论文）成绩须达到约定的等级或分值。在实施过程中，针对各院校的专业要求不同，学分互认具体规则也体现出一定的差异性。

2.“免修免考”

“免修免考”是指学生在学习期间，已经通过国家承认学历的其它教育形式取得某门课程的学分，且该课程的教学内容和教学要求不低于现修专业被替课程的要求，可以按有关规定对现修专业中的被替换课程进行课程学分替换（即免修免考）的认定方式。针对此类方式，中央电大和多数网络教育学院均制订了相关的制度文件，并在实践中广泛应用。在“免修免考”的认定类型方面，开放教育和网络教育基本保持一致，包括：（1）按毕业专业（国民教育系列）免修免考课程。比如：计算机本科专业毕业生可免考开放教育/网络教育各专业计算机公共基础课等；（2）按学历证书免修免考课程。比如：已获得国民教育系列各类高等学校研究生、本科、专科学历，并参加开放教育第二专业的学习者，其所学原课程（6年有效）达到现行同等（或较低）层次专业培养方案对该课程要求的予以免修免考，并获得相应学分（中央电大开放教育）；入学前已具有国民教育系列本科及以上学历者，可免统考并免修全部统考科目的课程（西南大学网络教育学院）。（3）按单科结业证书免修免考课程。（4）按国家等级证书免修免考单科课程。比如，非计算机类专业学生，具备全国计算机等级考试一级B及以上证书者，可以免修免考本专科专业计算机公共基础课程。（5）按国家等级证书免修免考课程。比如，入学前已取得中级会计从业资格证书的学生，可申请免修教学计划中属性为专业必修课的《基础会计学》、《中级财务会计》、《经济法》（北京语言大学网络教育学院）。在实施方式方面，开放教育和网络教育都是依据其所制定的相关规定，采用学生申请、院校审批的方式进行。开放教育的学生提出申请后，报经地市级电大分校（教学点）、省级电大和中央电大审核批准，采用分级审批的方式开展。网络教育的学生则是到学习中心提出申请，经学习中心初审合格后报经学院进行审核和办理。此外，开放教育和网络教育在“免修免考”的认定范围、学分认定量等方面也进行了一定的探索。一般来说，凡教育部承认学历及相关证书等均可以进行认定。但由于各教育类型的社会认可度存在差异，部分院校进行了特殊规定，如北京语言大学网络教育明确指出电大、函授夜大、网络试点院校课程取得的成绩不能进行相关认定。在学分认定量方面，各个院校也制定了明确的规定，如中央电大规定“统设必修课程免修免考的比例规定为不超过统设必修（不含综合实践环节）总学分的35%”；北京语言大学网络教育学院规定“办理免修后累计认可的学分不能超过本院教学计划规定的最低毕业总学分的50％”；东北财经网络教育学院要求“申请免修课程学分累计不得超过教学计划规定总学分的20%”。

3.“学分当量替换”

“学分当量替换”这一概念是在中央电大与北京市总工会、北京市教育委员会、北京市人事局以及北京市劳动和社会保障局等共同组织和实施的“首都职工素质教育工程”中首次提出的。它以承认学生以前掌握的知识和能力为前提，开放教育学生以往获得的非学历培训证书、职业资格证书、一定级别的技能大赛证书和相关学历证书等，经过严格认证后，根据其与对应的学历教育专业和课程的教学内容、教学要求、教学目标的相关性折算为一定的课程学分。比如，对于获得“首都职工素质教育工程通用能力培训结业证书”的学生，在修读工商管理专科时，能够免修《个人与团队管理》（必修）、《资源与运营管理》（必修）以及《首都职工素质课程3》（选修）三门课程，共分。该项目以“学分当量替换”为桥梁，探索了对学习者正规及非正规学习后的先前学习成果认定办法，拓展了“免修免考”以课程为认定单位的学分认定办法。

4.课程共享

跨校选修课程是普通高校开展学分互认的常见方式。在网络教育实施过程中，若干网络教育学院探索了以学平台进行课程共享的方式来推进优质网络教育资源的共建共享以及课程互选、学分互认。2007年，北京交通大学、福建师范大学、西南科技大学以及北京网梯科技发展有限公司共同成立了“网络教育网络教学资源研发中心”，以组织制作优质网络课程、文字教材等一体化的教学资源，促进教育资源的共建共享。对于其成员单位的学生来说，则可以修读该中心平台上所提供的共享课程，并能够得到相应的课程学分。与传统高校的跨校选修课不同，网络教育的教与学过程完全是在网络教学平台上实施的，因此，基于网络教学平台的支撑，共享课程的探索实现了两校及多校之间课程学分互认。

三、开放教育与网络教育开展学分互认存在的问题

结合开放教育和网络教育之间的相似与差异，开展学分互认的探索能够更好地整合社会现代远程教育资源，为学习者提供更优质的资源。从开放教育与网络教育已开展的学分互认探索来看，尚存在以下若干不足：

1.缺少开展学分互认的理论基础

目前开放教育与网络教育学分互认的探索多是基于现实需要所开展的一种实践活动，在学理界，关于学分互认的标准、学分互认的类型等尚未形成较为成熟的结论。由此导致在学分认定以及学分互认的开展过程中带有较强的随意性和主观性，即使对于各院校制定并已实施的各项规章制度（如免修免考等），也难以形成可在更大范围内进行应用的一般性指导原则。

2.缺少国家层面的政策支持

学分互认的终极目标是为了最大化地整合社会教育资源。事实上，由于制度体系、经济利益等因素的制约，各类教育之间存在着巨大的鸿沟和壁垒。对于同时起步、共同发展的开放教育和网络教育之间也毫不例外，虽然二者在培养对象、培养目标以及教学模式等方面存在极大的相似性，但是由于缺少必要的国家政策支持，二者之间关于学分互认、资源整合的推进并不理想，甚至存在有意停步不前的情况。

3.尚未形成完善的学分互认机制

开放教育和网络教育主要是通过两种方式开展学分互认的：一种是院校双方通过签订合作协议的方式，规定学生能够进行课程学分互认的要求以及实施方式等；另一种则是院校单方面制定对其他教育类型课程学习成果进行学分认定的制度文件，继而进行实施执行。但整体来看，这两种方式均属于个别、自主、无序的实践行为，缺少操作层面上统一的要求和流程模式、规范，由此导致学分互认实践工作难以在更大的范围内推广和应用。

4.学分互认的范围还较有限

从开放教育和网络教育开展学分互认的现状来看，参与学分互认的院校还很少，能够进行学分互认的课程也较为有限，甚至很多课程学分还停留在单向认定的层面上。此外，无论教师、教学管理人员还是学生，大家对学分互认的认知依然欠缺，一系列深层、细致的问题还尚未得到解决。

四、开放教育与网络教育开展学分互认的对策

搭建终身学习的立交桥是我国国家教育战略目标，开放教育和网络教育作为两类较为特殊的教育类型，能够为终身学习立交桥的搭建提供样板和案例。结合“国家继续教育学习成果认证、积累与转换制度的研究与实践”项目的实施，进一步深入推进开放教育与网络教育之间的学分互认探索，需重点解决以下若干问题：

1.深化学分互认的理论探索

对于开放教育和网络教育来说，教与学过程的相对分离导致其课程的表现形式、实施方式以及学分衡量与认定方式等均与传统课程有显著差异。因此，在已有学分互认的理论研究基础上，研讨适合远程教育的课程学分互认标准及规则，能够有效指导开放教育与网络教育的学分互认实践。

2.推动国家相关政策的制定

相比西方及日本、韩国等，无论对于普通高等教育还是远程教育，我国在学分积累与转换制度、学分银行的建设等方面等都相对落后。学分银行作为我国终身教育体系建设的有效途径之一，能够有效衔接各类教育，充分整合社会教育资源，推动终身学习社会的建设进程。由于教育类型的多样化以及教育体制的复杂性，目前多数的探索并未突破地区和地域的限制。因此，国家教育行政部门出台相关政策，先期引领并切实推动开放教育和网络教育之间的学分互认探索，可为我国国家学分银行的构建提供坚实基础。

3.构建学分互认的操作规程

明确、规范的操作规程是学分互认得以在实践中实施的重要保障，也是学分互认能够持续、稳定开展的必要条件。在开放教育和网络教育开展学分互认中，需要转变目前单一、个别化的校际实践思路，探索开展学分互认的稳定、规范的操作规程，包括学分认证标准开发流程、学习者业务办理流程、认证单位业务办理流程等。

4.建立学分互认的激励机制

网络推广毕业论文范文第4篇

[关键词]自主创业 网上创业 创业模式 高职院校 学生

[作者简介]程玲云（1976— ），女，江苏泰兴人，江苏经贸职业技术学院信息技术学院，讲师，研究方向为电子商务、网络营销。（江苏 南京 210086）

[基金项目]本文系2009年江苏经贸职业技术学院院级重点课题“高职院校学生网上创业模式研究”的阶段性研究成果。（项目编号：JSJM09035）

[中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985（2012）29—0093—02

一、高职院校学生自主创业现状

中国的高等教育已经进入大众化时代。高等教育大众化使得大学毕业生由过去的社会“精英”逐步转变为普通劳动者。一方面，高校毕业生已经逐渐转变就业观念，适应就业“大众化”现状，走出“一次就业定终身”、狭隘的“专业对口”观以及“大学生毕业就要当白领”等观念误区；另一方面，随着经济形势的变化和就业政策的完善，其中一些人进一步拓宽视野，走上自主创业之路。在严峻经济形势下，高职就业率提高较快，高职高专院校毕业生就业率与非“211”本科差距缩小。“麦可思—中国2008～2010届大学毕业生社会需求与培养质量调查”显示，全国示范性高职院校2010届就业率（88.1%）已经不低于非“211”本科院校（87.4%），高于非示范院校（84.3%）。中国大学毕业生自主创业比例连续两届略有上升，2010届大学毕业生自主创业比例达到了1.5%，比2009届（1.2%）高0.3个百分点，比2008届（1.0%）高0.5个百分点。高职高专毕业生对自主创业接受度较高，自主创业比例远远高于本科，2010届高职高专毕业生自主创业比例（2.2%）远远高于本科毕业生（0.9%）。

大学生创业在近几年已经开始引起关注。从宏观环境上看，国家鼓励大学生自主创业，以弥补就业岗位的缺口。从微观环境看，高校都在尽力运用各种模式给学生提供创业训练的机会，并从中给出创业指导，提高大学生的创业能力。从大学生自身条件看，经过系统的大学教育，大学生基本具备了创业能力与素质。有学者提出大学生创业的八种基本素质：创业意识、冒险精神、创新意识、敬业精神、自制能力、管理意识、竞争意识和应变能力。大学生处于一生中精力最充沛的年龄阶段，思维活跃，文化程度和自身素质高，创新意识强，这是进行创业的最大优势。另外，大学生家庭和社会负担较轻，思想顾虑少，包袱轻，挑战风险意识能力较强，应变能力较快。再加上大学生普遍具有较强的专业基础知识，如果从事与专业相关的创业活动，在专业知识的引导下获得成功的机会更多。

二、高职院校学生网上创业模式条件分析

（一）网上创业的特点和优势

1.创业投入成本低。网上创业基本免除了实体店面所需的大量费用，虚拟的店面替代了传统的“门面”，也能较为灵活地选择办公场所，甚至可以在寝室或实验室，免去了租赁店铺的费用。不需要囤积大量的商品，不需要将大笔流动资金作为货物而沉积在店里，可依靠“零库存”管理，缩短资金运转的周期，从而加速周转。

2.营销方式新颖。Internet的各种功能都能作为营销工具，如网站、搜索引擎、电子邮件、即时通信工具、网络广告等，它们为企业的市场营销提供了新的舞台，也为创业者开展营销活动提供了极大的便利，并大大地降低了费用。具体来说，网上创业者可以利用个人网页，在各大知名门户网站等网络空间进行商品的介绍与宣传，充分利用文字、图形、视频等多媒体形式，让客户获得更为舒服的顾客体验，还可以方便地通过网络收集市场信息、企业信息、开展售后服务活动、广告。

3.工作时间灵活。高职院校学生创业过程中还要完成学业任务，所以主要利用课余时间，晚上及休息日时间更充裕些。互联网突破了时间、空间的限制，所以利用网上进行创业也突破了传统经营的时间限制，不再局限于固定的工作时间，使得创业学生能够灵活安排工作时间，处理公司业务。

（二）高职院校学生的特点

1.实践创新能力强。高职教育作为我国高等教育的组成部分，其理念在于培养实用型人才。与本科院校学生相比，高职高专教育更加强调学生应用性、实践性和实际操作能力的培养；高职学生创业能力和就业竞争力也是高职教育的一个重要目标。在这样的人才培养模式引导下，高职高专学生目标明确，具备创业技能和创业精神，成为未来工作岗位的创造者。

2.奋斗、危机意识强。资料数据显示，近年来高职高专学生生源较多来自于农民与农民工、产业与服务业人员家庭。家庭氛围的熏陶，生活的磨炼，培养了他们独立坚强、自主奋斗的精神。渴望自力更生，减轻父母负担，改变自己的人生轨迹，加上就业严峻的压力，这些都促使他们能够放开手脚，奋力一搏。笔者在教学中对高职院校二、三年级学生的一次抽样调查中发现，在被访问的近二百名学生中，70%左右的学生都赞成自主创业，并且愿意为自主创业艰苦奋斗，牺牲一定的娱乐休闲时间。

三、高职院校学生网上创业模式建议

（一）网赚模式

网上赚钱，简称网赚。网赚指的就是利用电脑、服务器等设备通过Internet（因特网）从网络上获利的赚钱方式。目前网赚的具体方式有：电子商务、推销商品、介绍会员、广告、网络调研、冲浪赚钱、游戏赚钱、下载软件赚钱等。对于普通大众来说，最简单易做的有邮件赚钱、点击赚钱、调查赚钱、冲浪赚钱、搜索赚钱。由于这种赚钱方式投资较少，有时只要有一台能上网的电脑就行，所以人们有时又形象地称它为“免费网赚”。虽然严格来讲，网赚属于个人兼职或全职从事的网络自由职业，但是特别适合创业初期的尝试和经验积累，所以可以作为一种初期网上创业模式。

（二）网店模式

1.通过第三方平台开网店做网络零售。指店主（卖家）通过第三方平台开网店（比如淘宝、拍拍、有啊、易趣等），把商品及商品各方面功能和特点在网络上给顾客展示，并通过及时沟通工具进行沟通，然后买家以汇款、网上银行、第三方支付平台、货到付款等方式进行支付，卖家按双方约定及要求组织发货，买家确认收货并进行评价，来达成交易的整个流程。通过第三方平台开网店具有明显优势：卖家能利用第三方平台本身品牌效应提升自身产品可信任度，打消消费者顾虑，这对于创业初期经营非知名品牌的创业者显得尤其重要；广告效应强，第三方平台本身客流量大的特点也能提高店铺的客流量；对初次创业的创业者来说，可以利用第三方平台成熟、规范的软件进行店面日常管理；第三方平台负责网站建设、信息管理、美工、技术和程序，还能根据店家的需求提供推广、营销方案等服务。选择怎样的第三方平台？在国内，通过第三方平台开网店创业，淘宝网当然是首选，在C2C网络购物市场，淘宝网已经连续多年超过80%份额，具有主导地位。另外，腾讯旗下的拍拍网，有着QQ超过5.9亿的庞大用户群以及2.5亿活跃用户的优势资源，也是一个不错的选择；有啊是建立在全球最大的中文搜索引擎百度旗下，优势可见一斑，这个平台也值得我们投入。

2.网络小额批发模式。网络小额批发是指上游供货商通过自建网站或第三方网站平台开网店，针对批发市场，产品信息，进行必要的网络宣传、推广，并通过网络或传统联系方式与下游买家进行沟通，下游买家以网上或线下方式进行支付，上游供货商按双方约定及要求组织发货，来达成交易的整个流程。这种模式需要熟悉货源，熟悉整个业务流程，熟悉目标市场等。一般对于有相关实体公司关系和资源的高职院校学生来说比较便利。没有这些资源的，可以和实体公司达成协作，为实体公司的网上运营做销售及网上维护管理服务。目前来说，网络批发市场已被充分激活，第三方支付平台（比如支付宝、财富通等）的普及化以及这些支付体系陆续获得“支付业务许可证”，进一步推动了整个网络批发市场的发展。

3.网络代销模式。网络代销是前两种模式的一种综合创新，指与上游销售商达成协议，销售商通过自建网站或者开通网店提供批发货源，提供完整的商品信息，代销人在自己的网店（或网站）上架商品，并进行宣传、推广，买家下单后，代销人通知批发网站（销售商）直接发货至买家，中间差价由代销人取得的业务模式。这种业务模式既为上游销售商解决了网点人手不够的难题，又为代销人解决了资金及一定的管理问题，目前具有一定的影响力，高职高专学生在这种模式中一般充当代销人。但代销人在交易过程中不能实际接触到所售商品，无法有效把握商品质量及未能对售后进行有效跟进，在这一点上创业者要给予重视，尽量选择口碑和实力比较强的上游销售商。

（三）自建网站模式

自建网站是特指在电子商务范围内的个人或企业为了销售一定的产品、实现营利，注册自己的域名、购买网络空间、设计网页内容、进行网络推广而建立起来的独立购物类网站。自建网站开展商务活动的方法适合于已具备一定网络交易经验，并形成自我营销特色，拥有固定产品的网络创业者。懂得网络建站知识的网民可自己建立一个网络购物系统，如果创业者自己具备建立网络购物系统的技术和能力，也可以选择专业的网络公司提供网络建站服务，建立功能完善的网络购物系统。创办网站要充分考虑技术、资金和人才等问题，选择合适的办网规模、模式和类型。高职院校学生一定要结合自身的实际情况，量力而行，选择资金和技术要求不高，而且可以发挥自己的聪明才智的途径。

（四）校园电子商务模式

近年来，很多高校都在大学城中新建校区，这些大学城往往离主城区较远，商业配套跟不上，大学城里数万学生的生活需要成了难题；形成对比的是大学城一般网络环境良好，电脑普级率高；加上网上经营的宏观环境逐步成熟，支付体系和信用体系安全可靠，物流配送准确、及时、方便等。有些高职院校为了鼓励学生创业，干脆利用校园网资源，开发和建立以校园为主导、辐射外部的电子商务平台，进一步降低了网上创业门槛。比如笔者所在的学院搭建了“热淘网”及“Net Mall电子商务网络平台”，为学生提供电子商务商品经营、营销服务和电子商务创业实践。

（五）其他方式

网络创业方式呈现多元化发展的势头，越来越多的大学生利用自己的聪明才智参与到网络交易中来。如利用闲暇时间浏览大量的淘宝店铺，将各种商品按照卖家信誉度、价格高低等因素进行分类，并在自己的博客或其他网站上进行重点推荐，使购买者一目了然，节约了购物时间，这方式被称为“淘客”。如果是通过淘客促成的交易，网店掌柜会为淘客们提供相应的报酬。再比如，利用论坛、群等网络方式将认识或不认识的消费者联合起来，加大与商家的谈判能力，以求得最优价格，作为团购的团长及组织团购服务获得报酬。

[参考文献]

[1]纪宝成.中国高等教育结构的战略性转变[J].民办教育研究，2006（3）.

[2]李从国.试论大学生自主创业条件、途径和方法[J].安阳师范学院学报，2010（1）.

网络推广毕业论文范文第5篇

一是最大限度利用网络交互性的能力。交互性是网络的最大优点之一，在网络传播中，受众与传播者之间可以在一定程度上直接交流。在国内，交互性主要体现在 “论坛”、“网上民意调查”等方面，其中编辑的作用不可小视。网络编辑要充分利用这种沟通的便利形式，获取受众喜好的信息。这对于提高舆论监督水平，增强网站凝聚力，提高网站知名度大有裨益。

二是综合运用多种表现手法的能力。在信息的上，网络新闻传播可以同时调动文字、图片、声音和影像手段，增强传播效果。在编辑新闻时，可以随时使用电子邮件、网上寻呼、IP电话等工具进行网上采访。这就要求网络编辑必须学会运用多种媒体手段和表现手法，根据稿件特点选择更灵活的报道方式。

三是具备个性化意识和本土化能力。对于地方性网站来说，由于采制能力相对薄弱，他们所需的新闻大多只能从中央级网站上转贴，虽然从理论上来说互联网超越了地域概念，但是有些信息、活动等资源都具有地域性。这就要求网络编辑必须适时地追求新闻本土化，才能吸引地方网民和遍及全球的关注这片乡土的网民。

（作者为郑州大学新闻与传播学院硕士研究生）

浅谈中国农村的“社区报” 李昆仑

据嘉兴日报报道，今年5月，嘉兴市委宣传部在各镇、街道和行政村组织开展了镇、村简报编办工作，计划在2008年全市所有镇、街道和60%以上的村办起简报。笔者注意到在北京、河北、湖南、辽宁等地区的农村也办起了村级的报纸。如果把村看作是一个社区，那么这些村报可以被看作是中国农村的社区报。

在中国的一些农村，信息传播渠道主要是中央、省市的电视台、电台、报纸，本县的新闻传播主要靠县里的电视台传播，村里的新闻主要靠村委会的大喇叭广播以及路边的宣传板，街头巷尾的新闻则主要靠村民的私下传播。

现今，网络上仍然缺乏关于农村的新闻，因为现在一些农村不仅缺少传播新闻的形式和平台，更缺少新闻的内容。如果没有记者去写当地的新闻，即便有了网络，农村的声音也不能体现在网络上，造成农村在网络上的失音。因此，村民们组建成自己的采编部门是发展趋势。

随着九年义务教育的普及，农村中开始出现以初中或高中毕业为主的知识青年。这一群体，或是因为高考落榜或是其他原因不能继续读书，他们迫切地希望自己在中学所学到的知识能够在农村中得到应用。这一群体应该成为农村社区报纸的记者或通讯员。农村办社区报纸不仅能够解决中学毕业生的就业问题，提高农村对教育的重视程度，发挥中学毕业生的长处，也使得其他村民通过读报增加自己的知识。

（作者为清华大学新闻与传播学院硕士研究生）

广州报业：“房产消费文化”中的赢家 李骏骧

报纸影响社会经济和消费文化，那么消费文化能否“反哺”，即把报业和文化的互动转化成报业生存方式呢？随着市场化程度不断提升，报业开始开发传播渠道和形式，通过媒体公关、外包装改良等手段扩大销售。广州日报、南方都市报就通过制作精美的广告头版或者报纸包装纸提包吸引受众，而登上头版的不外乎是房地产等高利润行业广告。就收入来说，广州的各个大报的广告收入来源相当一部分都来自房产广告。许多报纸都刊登着大大小小的楼盘信息，有的报纸也通过和房产商直接的结合，推出销售性的公关策划活动，组织看房甚至房产论坛，形成独特的房产消费文化。