项目经理助理工作总结
项目经理助理工作总结范文第1篇
[关键词] 管理；困难学生；实践育人；项目化；运作模式
[中图分类号] G641 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2017） 03-0064-03
社会公平是构建社会主义和谐社会的基础，更是社会主义制度的本质要求。教育公平是社会公平的重要内容和体现，是实现社会公平的重要基础。国家对高等学校家庭经济困难学生的资助，体现了高等教育公平的价值追求，蕴涵了构建公平社会与和谐社会的价值选择。
经过多年的不懈努力，我国已经建立起覆盖从学前教育到研究生教育的国家资助政策体系，从制度上保障了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。新常态背景下，过分偏重经济资助已不能适应资助工作的新要求，加大育人力度是新时期资助工作的新使命。在当前推进教育改革和国家脱贫攻坚战略的新形势、新任务、新要求下，学生资助工作的重点是精准资助和资助育人，要把资助工作落脚到人才培养这个核心任务上。育人是资助工作的灵魂。资助和育人两者之间，资助是手段，育人是目的，而实践育人是资助育人工作的重要途径和有力抓手。加强实践育人工作，构建实践育人体系，对于高等学校更好地履行社会职能，服务区域及地方经济社会发展，培养高层次、复合型创新人才，具有重要意义。
一 高校困难学生群体特点及其实践活动现状
高校困难生大多来自于经济欠发达或文化教育相对落后的地区，教育资源分配不均导致其接受的教育处于落后的状态，尤其是在综合能力方面处于弱势地位。实践创新能力的欠缺和后续发展动力的不足严重制约了家庭经济困难学生的成长成才。整体来看，家庭经济困难学生普遍存在成就动机弱、能力提高缓慢、自我评价过低等问题，具体表现在这一群体在人际交往能力、英语口语、计算机水平、艺术特长、知识视野、表达能力等方面与同学之间存在一定的差距。因此，在缓解家庭经济困难学生经济压力的前提下，更应当着重培养和提高这一群体的实践创新能力，增强其发展动力，促进学生成长成才，这才是教育公平、社会公平的应有之义。
实践育人作为一项以社会实践活动为形式与途径的育人活动，是高校培养塑造人才的重要方式之一。总的来说，勤工助学、暑期社会实践、志愿服务、公益活动、教学实践、毕业实习等类型繁多的高校实践活动从不同方面和维度促进了家庭经济困难学生的能力提升和心理素质强化。但同时，某些高校也存在着缺乏对社会实践活动科学的顶层设计、系统的过程指导和有效的成果反馈等问题，导致某些实践活动的开展没有达到预期的对家庭经济困难学生的教育提升目的，学生容易对这些活动形成内容单调枯燥、形式陈旧老套、可选择范围过小、不能紧跟当前形势的刻板印象，创造性参与实践活动的积极性不高。
二 实践育人活动项目化运作的必要性和重要性
项目化运作是当前管理学界的一个研究热点，是以项目为对象的系统管理方法，通过一个临时性的项目小组对项目进行高效率的计划、组织、实施、指导和控制，实现项目的预期目标。狭义的项目多指事物分成的门类；而广义的项目既包括发展过程中的宏观事项，又包括具体存在的个体。“项目化运作”一词是在顺应当下社会和经济规律发展需要的形势下流行起来的，它的核心是将总体的较为抽象的工作任务转化为具体的可执行的子目标，然后通过科学管理的思路来完成任务。
国外学者通过实践研究认为项目化运作具有以下优点：能用更少的人才在更短的时间内完成更多工作；提升质量与效益；能通过更好的组织行为原则使组织更有效；能预见可能出现的风险并提供应对机制等[1]。具w到实践育人方面，社会实践活动的项目化运作因有统一的领导和完备的管理章程而避免多头管理和资源浪费，有利于提高活动的针对性和成效性；项目化运作有利于促进学生项目小组形成团队优势，使实践团队明确目标、理清思路、细化方案、突出重点、整合资源、科学管理、取得实效；项目化运作有利于将实践育人活动与专业知识学习紧密结合，增强就业创业意识；项目化运作有利于充分调动学生参与实践活动的积极性、主动性和创造性，有利于培养大学生创新精神和实践能力；项目化运作有利于培养大学生的公民意识和参与社会事务的能力，提高大学生，特别是家庭经济困难学生分析问题、解决问题的能力。
《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中多次阐明了素质教育要具备社会实践品性，社会实践是素质教育的有机组成部分[2]。中央16号文件提出，“高等院校要把社会实践纳入学校教育教学总体规划和教学大纲，规定学时和学分”。这些都为社会实践活动的项目化提供了政策依据和制度保障。由此可见，实践育人活动的项目化运作十分重要也十分必要。
三 实践育人项目化运作模式探索
资助育人实践活动的项目化管理，是在资助育人工作的开展和实践中产生的必然需求。是运用先进的管理技术，通过项目申报、项目批准、项目运作、项目检查、项目验收等程序，把资助育人实践活动以项目的形式进行运作的过程。在资助育人实践活动中运用项目化管理手段，是提高高校资助育人实效性，强化资助育人成果的有益探索和重要途径。本文以中国传媒大学“实践・成长・收获”公益实践活动为例，尝试探索实践育人项目化运作的新模式。
（一）实践育人活动项目化运作概况
中国传媒大学“实践・成长・收获”公益实践活动自2009年正式启动以来，每届设定一个主题，通过设立并支持公益实践项目的方式来提升学生的就业竞争能力和创业能力，增强学生，特别是家庭经济困难学生的责任意识、服务意识和团队合作意识，培养学生感恩他人、回报社会的态度和能力，是学校资助育人工作的有力载体。在实践活动开展过程中，学生自行组建项目团队，确定项目研究主题，从申报、审批到管理、结项，均严格按照项目化运作的方式进行管理。实践工作证明，实施项目化管理能够极大地调动包括家庭经济困难学生在内的广大学生参与实践活动的积极性和创造性，显著增强资助育人实践活动的成果，行之有效的提高参与项目学生的各方面能力。
（二）实践活动项目化运作模式
1 建立高效的项目化管理体系
为使实践活动的项目化运作有章可循，提高项目化运作的规范性和科学性，中国传媒大学学生处建立了四级管理体系，加强过程管理，规定了项目化管理各个层次的责任范围，明确了各级项目化管理组织间的配合和协调关系，有效调动了各级人员参与项目化管理的积极性。
（1）项目化监督管理委员会
项目化管理的第一级是项目化监督管理委员会。项目化监督管理委员会是实施项目化管理的具体指导机构和项目的最终审批机构，由校学生处处长、各学部（直属学院）主管学生工作的领导组成。该级组织是活动的决策领导层，其职能是把握项目发展的方向、确定项目总资金、协调各学部（直属学院）及各职能部门之间的关系、审定项目管理人员的成员组成，是行使决策和监督权的机构。
（2）项目化管理办公室
项目化管理的第二级是项目化管理办公室。项目化管理办公室设在校学生处，由学生资助中心工作人员及校自强社项目管理团队负责具体工作的实施、监督和开展。它是项目化管理的具体执行和管理机构，负责征集活动主题、启动运行项目、落实项目的实施、处理与项目有关的外部关系、检查项目进展、监管项目资金使用情况、完成项目化管理中的各种事务性工作。学生资助中心每年初制定相关文件，提出当年度立项主题和立项工作要点，并对项目化监督管理委员会负责。
（3）项目联系人
项目化管理的第三级是项目联系人。项目联系人一般由各学部（直属学院）资助工作联系人担任。他们根据学生处的工作要求和本学部（直属学院）的实际情况，积极带领、指导学生选题并参与立项，负责相关政策宣传和协调联系工作，有监督本学部（直属学院）学生提交项目申请、推进项目开展、按时保质结项的责任，同时对项目化管理办公室负责。
（4）项目负责人
项目化管理的第四级是项目负责人。项目负责人是项目最基层的项目管理者，其职责是组织本项目组成员并协调项目开展的各方关系，按照预设项目成果要求，在老师的指导下，积极开展项目推进的各项工作，指导和控制项目的全过程，针对项目开展过程中出现的特殊情况做好沟通解决，项目负责人对项目完成负总责。
2 制定完备的项目化管理制度
（1）项目立结项管理制度
每年年初，根据学生处年度工作计划，结合当年度学校思想政治教育和德育背景，项目化管理办公室初步确定项目主题后上报项目化监督管理委员会，经审核通过后撰写发文。各项目联系人组织学生提交立项申请并参加答辩，由项目化管理办公室报请项目化监督管理委员会统一审批后，按项目计划运作实施。每年年底学校组织召开项目结项评审会，由项目化监督管理委员会验收合格后，即可结项。
（2）项目运行全过程监督制度
为了在项目开展过程更好的对各项目组进行监督指导，把握项目进度，确保项目成果，项目管理办公室依托校学生资助中心、校自强社制定了《中国传媒大学“实践・成长・收获”公益实践活动项目管理办法》《中国传媒大学“实践・成长・收获”公益实践活动项目奖惩制度》《中国传媒大学“实践・成长・收获”公益实践活动项目经费管理办法》《中国传媒大学“实践・成长・收获”公益实践活动项目征集方案》等一系列项目化管理规定，各项目组均按照管理规定对项目进行运作。校自强社在社内选拔有经验、有责任心的项目管理人员，对各项目组实行“一对一”管理，定期对项目进展情况、项目资金使用状况进行检查监督，随时掌握项目进展状态，对项目进行过程中出现的问题及时给予纠正，以保证项目目标顺利实现。项目管理办公室还制定了中期检查制度，于每年春季学期结束之前组织各项目组召开中期检查评审会，监督各项目进展及经费使用情况，并对项目下一阶段的开展提出指导性意见。
（3）项目宣传总结及培训制度
为了扩大项目化实践育人成果，巩固提升项目化管理方式，校学生处每年都在项目结项后组织召开项目成果展示表彰大会，加大对优秀项目及优秀个人的宣传力度。在项目运行过程中，项目化管理办公室会对项目负责人进行系统的项目管理理念、运行策划和资金合理调配等方面的培训。此外，项目化管理办公室还会定期组织校自强社的项目管理团队成员，针对他们在管理各个项目小组过程中遇到的问题，开展高效团队管理、统筹协调规划、项目资金监管等方面的培训，提高整个实践活动项目化运作的规范性和成效性。
3 凸显本校实践活动项目化运作的自身特点
（1）明晰每个实践活动的每一环节并将之完全纳入项目化运作的轨道。
自活动选题至活动结项，每项目均以项目化运作的方式规范管理和开展。项目小组成员需要在项目负责人的带领下熟悉磨合，按照规定的项目开展程序合理安排时间和分配阶段工作任务，确保本小组的实践活动扎实推进并著有成效。因为项目化运作的目标和成果预设，避免了传统实践活动中可能存在的随意性和不确定性，活动的每一步开展都是有价值和显著指向性的，确保了活动成果和产出。总体来看，实践活动项目化运作的这一特点对于凝聚实践活动主题、确保实践活动成果、增强实践活动育人功效、提高参与实践活动的家庭经济困难学生的综合素质及能力，都有显著的强化作用。
（2）充分发挥家庭经济困难学生在实践活动项目化运作中的主体作用
《中国传媒大学“实践・成长・收获”公益实践项目管理办法》（以下简称项目管理办法）规定，项目参与主体以学校全日制本科家庭经济困难学生以及获得资助的学生为主，非家庭经济困难学生组建的团队必须有1/3以上成员为家庭经济困难学生。以3～8名学生组成的项目团队为单位报名，团队成员允许跨专业、跨年级、跨院系。各团队须有2名同学担任项目负责人（其中1人为财务负责人），并由1名指导老师负责对团队活动进行必要指导。可以看出，项目立项及活动开展过程中，家庭经济困难学生发挥着主体作用，参与并管理项目运行中的各环节。
项目管理办法还规定，每年项目启动前，由学校学生资助中心负责从学校自强社中选拔具备管理经验和管理能力的品学兼优的学生组成项目管理团队，团队成员与当年获得立项支持的项目组形成一一对应关系，每一名项目管理团队成员定点负责指定项目组的项目运行和推进，发挥监督、协调、管理职能。
此外，每一届“实践・成长・收获”公益实践项目自立项到结项，都要经过项目征集整理、项目立项评审、项目启动培训、项目中期评审、项目结项评审、项目成果表彰展示等若干环节，每一个环节都要组织召开相关会议，各类会议的通知协调、会场布置、人员组织、流程保证、项目组反馈、新闻宣传等工作均由校自强社负责具体实施，学生在活动中真正实现了自我管理、自我服务。
总之，通过以“实践・成长・收获”公益实践活动项目为平台，尝试探索高校困难学生群体实践育人项目化运作的新途径。实践表明，实践育人的项目化运作方式使参加项目的家庭经济困难学生的组织策划、语言表达、统筹规划、科学研究、自主学习等多方面能力有明显提升，培养了学生的公益思想、感恩意识、悲悯情怀、奉献精神，在使学生成长成才、更加适应我国建设创新型社会的需要方面有显著作用。
总之，实践育人项目化运作还处于初期探索阶段，还需要与资助育人实际工作相结合，把握项目化管理规律，总结项目化管理经验。对项目进行有效的计划、组织、协调和控制，以实现实践育人、资助育人的最终目标。
参考文献
[1]Harold Kerzner. Project Management： A Systems Approach to Planning， Scheduling， and Controlling（7th Edition）， All rights reserved，2001：127.
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项目经理助理工作总结范文第2篇
[关键词]薪酬管理 薪酬结构 平衡计分卡
一、案例公司背景介绍
德国某猎头公司（下文以Z公司表示）2007年进入中国，主要业务是中国及东南亚地区的高管寻访，为欧洲公司的亚洲机构搜寻高级行政管理人员，如部门总监，总经理，首席执行官等。公司人员组织架构较为简单，按照职能制管理，分为业务板块和行政板块，具体分总经理，财务人事，业务拓展，助理顾问和调研员。总经理和业务拓展都是德国人，薪酬体系按照德国总部制度。以下分析评价中国员工的薪酬管理制度，主要是助理顾问和调研员的薪酬体系。公司4名助理顾问，1名调研员，本科以上学历，助理顾问工作年限为3至6年，调研员1年工作年限，平均年龄28岁。
一个完整的的猎头项目分成十大步骤：委托意向、职位分析、签订合同、搜寻人才、甄选人才、举荐人才、客户面试、人员聘用、试用保证、跟踪服务。通过这十大步骤才能确保用人单位和人才双方满意，和项目的顺利完成。助理顾问和调研员主要是从职位分析开始到搜寻甄选，推荐和跟踪服务。助理顾问和调研员团队是整个项目执行的关键和核心。在项目收费上，最低收费为8万元/职位。Z公司均为独家，在签订委托意向时收取总费用的30%为预付费；成功安排客户面试后收取第二笔费用，一般是总费用的30%；候选人和客户签订聘用意向后，收取最后一笔费用。Z公司不根据候选人的年薪百分比收取服务费，在签订委托意向时，根据职位的难易程度和候选人市场年薪，确定服务费用。
二、现行的薪酬制度
项目执行主力团队——助理顾问和调研员，薪酬有四部分，分别是基本工资，项目奖金，业绩提成和生活补贴。调研员的基本工资为4000-6000/月，助理顾问的基本工资6000-10000/月。项目奖金根据项目收费的不同分四档，业绩提成根据公司总体业绩目标，平均分配给4个助理顾问。以2011年为例，公司总体业绩目标700万。每个助理顾问的业绩目标为155万，截止12月31日完成60%方可拿业绩奖金，全额为2万/人/年，按照业绩目标的完成率取得业绩奖金。155万的业绩目标是项目除去预付费后的第二第三笔累加。生活补贴为1000元/月。生活补贴公司全体员工适用。调研员没有业绩指标，也没有业绩提。
基本工资范围和项目奖金制度从2009年公司重新组建团队后开始实行，业绩提成制度是从2011年1月1日开始实行。2009年到2010年，因公司处在初始阶段，没有业绩提成制度。生活补贴2010年1月1日之前为800元，之后为1000元。
三、分析评价
（1）固定薪酬与变动薪酬
Z公司因行业和服务产品的特殊性，对助理顾问和调研员以固定薪酬+变动薪酬为薪酬结构，以激励性为导向。根据行业市场水平，Z公司对于助理顾问和调研员的基本工资是处行业中上水平。大多数猎头公司是采取低底薪+高提成。项目奖金和业绩提成的总额是处于行业较低水平。目前采用低弹性、高稳定性的薪酬模式，以固定薪酬为主的薪酬支付结构，薪酬激励性差。
（2）长期薪酬和短期薪酬
Z公司主要偏向短期激励和即时激励的薪酬结构，无长期激励例如利润分享，合伙人制等方面的举措。
（3）集权
员工的薪酬数额定价由总经理一人决定。在基本工资的决定上，没有相关的等级制度，只是一个范围，这样缺乏了薪酬的内部公平性原则。
（4）缺乏激励性
Z公司90%的项目服务费是25万以上甚至100万。项目奖金级别，凡是25万的项目一律给予2500。一方面，服务费的高低是根据项目操作的难易程度来定价，收费26万的和120万的项目在难易程度和所用时间差别很大，然后给予同样的项目奖金，缺乏公平性。另一方面，项目奖金制度没有及时根据公司的实际业务状况进行调整，对员工缺乏激励性。
四、绩效和薪酬
Z公司从绩效和薪酬的挂钩仅限于以完成项目为结果导向。做为服务性机构，缺乏对于工作过程的管理和控制。绩效考核太过单一，薪酬和绩效管理没有很好的结合。对于Z公司的情况，可以考虑采用平衡计分卡方式对于绩效进行管理，财务角度（项目收入，项目毛利及毛利率，项目回款率）；客户角度（客户满意度，人才满意度，客户开发率，客户保留率）内部流程角度（项目进度完成率，人才库数量增长率，人才搜寻渠道增长率，流程优化建议次数）；学习与成长角度（项目团队成员满意度，项目团队成员能力的提高，解决方案建议次数），对各项考核指标给予权重。平衡计分卡与浮动薪酬相联系可以激励员工把重点放在平衡计分卡的目标上，促进员工把主要精力放在平衡计分卡目标的实现上，推动公司目标和战略的实施①。
注解:
项目经理助理工作总结范文第3篇
关键词 发展性资助 项目化 家庭经济困难学生 教育实践项目
中图分类号：G647 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.06.001
一直以来，党和国家都高度重视家庭经济困难学生资助工作，不断加大经费投入力度，建立并完善资助工作体系，逐步形成了一套“奖学金、贷学金、勤工助学、助学金、困难补助、减免学费、绿色通道”等多层次的高校家庭经济困难生资助体系。目前，我国对家庭经济困难学生的资助工作体系日臻完善，基本上已经能确保学生不会因为家庭经济困难而失去接受高等教育的机会。因此，高校的资助工作应当逐步从确保家庭经济困难生“有学上”切换到帮助他们“上好学”的新模式。在新阶段，高校资助工作应从以资助规模扩张、加大经费投入为主要手段的外延式发展向提升资助质量、强调育人成效为核心的内涵式发展转变。①为实现这一目标，浙江大学从2005年起开始尝试基于项目化的大学生发展性资助工作，实施家庭经济困难学生教育实践项目，经过十年的发展，该项工作取得了良好的教育实践效果。
1 时代领航，高校发展性资助工作势在必行
1.1 问题导向，保障性资助存在的不足亟待解决
当前，各高校的资助形式多数局限于单一的经济层面的帮扶，忽略了对家庭经济困难学生的精神引领，受资助群体必然会产生“等、靠、要”的依赖思想，致使他们缺乏独立自主的创新精神与自强不息的意志品质，进而也影响到整个资助工作效益的最大化。②虽然部分家庭经济困难学生意识到自己在沟通表达、组织领导、团队协作等方面能力欠缺，也迫切希望能够在这些方面有所提升，但是可以帮助他们提升能力的资源和平台却十分有限。
1.2 价值定位，发展性资助倡导的理念相时而动
与保障性资助相比，发展性资助还是一种新兴的资助理念，并没有非常明确统一的概念与模式。但是，近年来，越来越多的专家、学者对这一领域进行相关研究。如王中对等认为“家庭经济困难大学生发展性资助，是指高校以家庭经济困难大学生成长成才为导向，构建完备的资助方式，依据学生的家庭经济困难情况、综合素质、自主设定的发展目标和行动计划，科学决策个性化资助包，并采取相应的教育引导措施，促使学生实现自由、全面和充分发展的资助。”③张立英等认为“所谓发展性资助就是在保障经济资助的基础上，通过开展以育人为本的教育实践项目，注重家庭经济困难学生能力和素质的提高，努力为家庭经济困难学生的发展提供经费和机会，满足困难学生的发展需求，帮助他们全面、健康成长成才。”④梳理以上观点，笔者总结发现，发展性资助是一种以保障性资助为基础，以提升资助质量为核心，以激发学生主观能动性为主导，以全面提升学生综合素质为目标的新型资助模式。
2 相得益彰，项目化管理与发展性资助完美契合
当今世界已进入了一个科学管理的全新时代，项目化管理作为一种大众化、具有管理特征的管理技术，已经被人们广泛采用。高校在党团活动、社会实践、文体比赛、志愿服务等学生工作中也普遍采用项目化管理的工作方式。所谓项目化管理，是指在组织开展学生工作时，将其中一次性的、独特的、不重复的工作转化为项目，组建项目团队，实施项目化管理。⑤项目管理有优化项目资源配置和协调项目矛盾与冲突两大功能。它可以最大限度地利用现有的学生活动资源、规范管理行为、降低管理成本、提高工作效率，实现培养大学生综合素质和创新能力的目的。⑥
高校发展性资助活动的项目化管理，是运用项目化管理理念，通过项目申报、项目批准、项目运作、项目检查、项目验收等程序，把发展性资助的活动以项目的形式进行运作的过程。项目化管理是提高发展性资助工作水平和工作效率的有益探索。
3 机制探索，家庭经济困难学生教育实践项目长效推进
3.1 立足发展，开拓“助学、励志、育人”新范式
家庭经济困难生教育实践项目（Needy Students Education Program，简称NSEP）是浙江大学在总结以往资助工作经验的基础上于2005年提出的主要面向家庭经济困难学生，以“人文关爱、和谐助困”为主题的教育实践活动。学校本着“教育和资助相结合”、“以实践促发展”的资助工作理念，积极探索发展性资助途径，使学生在接受经济资助的同时锻炼自身能力，为学生进一步发展提供广阔平台。
3.2 构筑平台，塑造“独立、自主、协作”新追求
学生以NSEP为平台，亲自参与项目的设计、实施、总结答辩等一系列环节，提高自我认识，加强自我管理，开发自我潜能。总的来说，NSEP有以下几个特点：
（1）发挥学生自主性。NSEP由学生自由组队，团队成员至少3人，一般为5～8人，立项人必须为家庭经济困难生，成员可以为非家庭经济困难生。这样可以鼓励家庭经济困难生寻找志同道合的同学组队立项并完成后续的调研实践活动，寻找队友的过程有助于他们打开封闭的自我空间，拓展自己的人际交往范围。非家庭经济困难学生的加入，也可以增加两个群体之间的沟通和交流，有利于家庭经济困难生消除自卑感，更好地融入校园生活。项目实施过程由学生自主掌握，充分锻炼他们的团队协作意识，提高组织领导能力。结题答辩形式多样，可以是PPT展示，也可以是短剧、视频等其他形式，充分发挥学生创意，提升沟通表达能力。
（2）选题结合实际。NSEP注重实践性，设计了八个选题类别，分别是：①思想意识类，重点对如何提升大学生诚信意识、社会责任感等方面的研究与实践；②能力提升类，重点对大学生在某一方面能力提升的研究与实践；③社会公益类，重点对大学生服务社会等公益活动的研究与实践；④资助育人类，重点对围绕家庭经济困难生发展性资助工作的研究与实践；⑤健康生活类，重点围绕大学生身心健康等方面的调研与实践；⑥公共服务类，重点对涉及学生活动相关的公共资源情况的调研与实践；⑦网络信息类，重点围绕大学生在网络现象或网络上存在的一些问题的调研与实践；⑧建议意见类，重点以建设性的原则，对涉及学生服务相关的校内事务情况的调研与实践。参与项目的学生基本上都能从自身实际出发，关注自身或群体的发展需求，提出合理化建议，取得较好的效果。如项目“管理学院经济困难生工作规范化研究”探索出一项关于管理学院经济困难生工作制度，并且已付诸实施，给学院经济困难生管理带来很大帮助。
（3）注重过程管理。与其他实践性项目注重调研结果不同，NSEP的目的在于锻炼学生，注重在实践过程中提升他们自身的人际沟通、实践调研能力。每个项目至少配备一名指导老师，该指导老师会在整个实践过程给他们提供相关资源的支持，并在困惑时期给他们针对性的建议意见，保证项目顺利有效地进行；学生资助中心的管理团队在立项后会根据主题内容对所有立项项目进行分类，每一个类别配备一到两名统筹老师，负责该类别项目的资源协调、人力统筹、项目评审及优化，提升NSEP的育人效果。立项答辩、中期检查和结题答辩三个环节工作，一方面是对每个团队实践成果的检验，另一方面为大家相互分享实践心得，交流实践成果提供了机会。
（4）强化保障支持。为切实保障NSEP的顺利进行，学校在财力、人力方面均予以大力度支持，财力方面每年划拨专项经费予以支持，自2005第一期NSEP实施以来，学校给予经费支持总计达220余万元，共资助1400余个项目，受益人数近7000余人；人力方面，每个项目配备一名指导老师的同时，增加同类别的统筹老师，予以多方位指导和帮助，在确保项目顺利实施的前提下，进一步提升项目质量，增强NSEP的锻炼效果。同时设立学生资助中心NSEP专项小组，专门负责NSEP的通知、协调以及项目成果册的整理出版，保证每一期活动的正常进行。
4 多方联动，家庭经济困难学生教育实践项目需要持续创新
4.1 注重交流传承，提升项目质量
参与NSEP的学生大多是第一次参与类似的调研实践项目，缺乏相应的活动经验，再加上条件的限制导致研究的成果往往不够深刻，部分NSEP的项目质量还有待提高。针对这一现状，NSEP将设计委托研究项目，即将上一期中具有深入发掘潜力和执行度的优秀项目，作为一个长期的项目，交接给新的团队，在原有的调查基础上继续进行，探索优秀项目的深层内涵。同时，对研究内容相同或者相近的立项团队进行整合，指导他们进行沟通和交流，实现资源的共享，团队优化，达到1+1>2的效果。鼓励跨专业、跨年级组队，使得不同专业，不同年级段的学生之间发生思想的碰撞，产生更多奇妙的想法。
4.2 丰富老师类型，发掘项目内涵
NSEP的指导老师多为辅导员，辅导员虽然同学生交流较多，沟通代沟小，但是作为项目指导老师仍有其不足之处。一方面，辅导员日常工作繁重，指导NSEP又对辅导员提出了新的挑战；另一方面，辅导员非专业教师，不具备指导专业性较强的NSEP的能力。为进一步提高NSEP的质量，应当充分发挥学校的师资优势，丰富指导老师专业类型，如安排班主任、新生之友加入NSEP指导老师行列，减轻辅导员压力，也有助于加强班主任、新生之友的实际功能；对于专业性较强的NSEP，建议以专业教师作为指导老师，给学生提供更加实际有效的指导和帮助。
项目经理助理工作总结范文第4篇
一、指导思想
借助项目化的运作管理方式，按照“明确任务、严格标准、项目实施、经费补助、监督落实、考核推进”的工作思路，进一步完善相关机制，做到责任明确、程序规范、评估科学、奖惩分明，通过构建科学的培训项目体系扎实有效推进青年就业创业培训工作。
二、目标任务
2012年，全市完成“由共青团推动开展的青年就业创业培训达6000人以上（其中自主开展青年网上创业培训青年2000人以上）”的项目目标。根据上述目标任务，结合各地的经济总量、青年数和电子商务基础等实际情况，各团县（市、区）委的目标任务如下：
区：500人，其中自主开展网创培训200人以上；
市：650人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：750人，其中自主开展网创培训200人以上；
县：500人，其中自主开展网创培训200人以上；
县：600人，其中自主开展网创培训200人以上；
县：800人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：700人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：700人，其中自主开展网创培训250人以上；
县：800人。其中自主开展网创培训200人以上。
三、项目标准
（一）由团县（市、区）委自主开展的青年就业创业培训必须同时达到以下标准：
⑴由团县（市、区）委自主或联合（团委文号）下发培训班文件；
⑵培训的集中授课时间达到3日以上；
⑶接受培训的青年基本上是团组织联系发动、组织报名的；
⑷培训计划和课程由团县（市、区）委牵头制定；
⑸培训的师资由团县（市、区）委联系和落实；
⑹团县（市、区）委干部担任培训班班主任，参与培训全程跟班管理，制定并严格落实培训管理制度，有每天具体的跟班管理记录或班主任手册；
⑺通过民主推选产生培训班临时团支部，且团支部开展1次以上团员活动。
⑻做好培训后的就业推荐等跟踪服务。
⑼在培训期间积极宣传团的职能和工作，组织团的活动，让参训学员树立团的意识。
⑽每位参训学员清楚本次培训是共青团组织为其提供的。
（二）由团组织推动、联合相关部门开展的青年就业创业培训必须同时达到以下标准：
⑴由团县（市、区）委联合下发培训班正式文件；
⑵培训总时间达到3日以上；
⑶培训确实由团组织推动开展。完成以下6个项目中任意4项的视为由团组织推动开展的培训：
①由团组织为主负责（非仅仅参与）学员招生工作；
②团组织制定培训计划和课程；
③团干部负责培训班全程跟班管理，有每天具体的跟班管理记录或班主任手册；
④符合建团条件的培训班，通过民主推选产生培训班临时团支部，且团支部开展1次以上团员活动；
⑤团组织提供一定的办班经费（以支出票据及主办单位证明为准）；
⑥团组织做好培训后的就业推荐，培训班就业人数达参训人数的60％以上。
四、培训管理
（一）培训学员条件。年龄在18至45周岁之间，具有初中以上文化水平的青年。同一位青年在年度内原则上只能参加一期培训，即在年度内不得重复参加不同的培训班。申请培训的学员要手写填写《学员推荐审批表（学籍卡）》，并在表上签字。
（二）培训班设置原则、教学组织、学员管理、训后跟踪服务，以及整个培训项目的申报和实施步骤按团丽[2011]22号文件执行。
（三）《培训项目申报表》、《学员推荐审批表（学籍卡）》、《培训学员花名册》、《班主任工作手册》、《培训班工作总结提纲》、《培训台帐资料清单目录》以团丽[2011]22号文件附件的样式为准。
五、考核奖励及经费补助
建立项目专项考核制度，将青年培训工作（包括合作办班情况）列入2012年共青团工作目标考核，并通过考核加分、专项资金补助、单项考核奖励等办法，对项目实施好的单位进行鼓励和表彰。对保质保量完成“自主网创培训办班”任务数、且超额完成年度培训任务总数前五名的团县（市、区）委，分别予以10000元、8000元、6000元、4000元、2000元的奖励。对在项目实施过程中违反有关规定或未完成年度任务数的团县（市、区）委，按比例在年终共青团目标考核中予以扣分，并予以全市通报批评。
为从工作资金上支持各团县（市、区）委开展培训工作，团市委从“闽锋”就业创业基金中安排专项补助资金，对达标完成2012年培训总任务数、且达标完成自主开展青年网上创业培训任务数的团县（市、区）委按自主网创培训任务数乘以200元的标准予以经费补助；对尚未完成年度培训任务数的团县（市、区）委，对其2012年自主开展青年网上创业培训的达标培训班，按如下标准补助：
自主网创已训总人数×（×200元）×
＝经费补助额
项目补助资金不得用于个人奖励或用于与培训工作无关的消费，只能用于服务青年就业创业的相关工作。对于骗取、套取、挪用项目补助资金或在培训工作中弄虚作假的行为，在年度考核中实行一票否决，严格追究相关人员的责任，并全额收回补助经费。
六、实施要求
（一）即时报送，畅通信息。严格即时申请立项和报送文件。全年每个培训班，要求于班前、班后即时以电话形式报告团市委农工部。开班前未书面向市青年培训项目办公室申请立项的培训项目原则上不予经费补助。团县（市、区）委单独或联合下发的培训文件必须即时通过电子公文交换系统报送团市委办公室，并同时报团市委农工部。为及时反映各地工作动态，加强工作交流，各县（市、区）团委每月要向团市委报送2条以上培训和就业转移的工作信息。《培训项目申报表》、培训文件和培训信息请即时报电子邮箱。
（二）量质并举，统筹推进。青年培训工作要坚持量质并举的原则，真正发挥共青团在宣传招生、课程设置、师资设施落实、跟班管理、推荐就业或创业见习扶持等办班环节上的作用，切实提高培训工作的实效性。在项目执行过程中，要根据培训项目总体计划，统筹安排，掌控进度。对项目执行过程中的偏差要及时予以纠正，保证项目健康有序进行。
项目经理助理工作总结范文第5篇
一、预算编制
年初编制预算时，将财政集中支付的，由财政列入预算的人员经费、各项专项补助及财政统一划拨的机关事业单位集中工会经费，分别列入工会经费预算的“政府补助收入”、“拨缴经费收入”等相关项目，与其相应的支出列入工会自行管理的经费支出项目，汇总编列工会经费收支预算。1.现有财政资金补助市总工会的项目有（以我市工会2011年度为例，包括部分补助和全额补助的项目）；（1）在职人员支出；（2）住房公积金；（3）离退休人员支出；（4）厂务公开经费；（5）劳动竞赛经费；（6）劳模津贴、医药费补助及劳模办经费；（7）安康杯竞赛经费；（8）创建劳动关系和谐企业经费；（9）职工维权领导小组办公室经费；（10）工会干部权益保障金；（11）财贸工会活动经费；（12）工会换届补助经费；（13）帮扶送温暖补助；（14）财政集中划拨行政事业单位工会经费（简称集中工会经费）。2.列入工会预算收支科目的财政补助项目归类（表一）
二、日常核算
财政补助经费的收支要通过国库集中支付方式运行，因此，其会计核算是在市总工会管理的会计核算中心账套内进行，但这部分资金又必须单独向财政部门办理决算，所以，根据财政部门的决算要求，必须使用财政部门核算中心指定的会计科目。举例：
1.收到各项用款计划批复时借：零余额账户用款额度贷：拨入经费（财政指定科目）
2.发放在职工工资及离退休生活费时借：经费支出—工资福利支出（在职）—对个人和家庭的补助（离退休）贷：零余额账户用款额度暂存款（各项代扣款）
3.向有关方面支付代扣款项时：借：暂存款（各项代扣款）贷：零余额账户用款额度
4.发放劳模奖金、津贴，报销劳模医药费时借：经费支出—对个人和家庭的补助—商品和服务支出贷：零余额账户用款额度
5.举办劳动竞赛，支付场地费及奖金时借：经费支出—对个人和家庭的补助—商品和服务支出贷：零余额账户用款额度6.省财政帮扶、送温暖资金拨总工会救急济难基金专户借：经费支出—商品及服务支出贷：零余额账户用款额度7.财政统一划拨集中工会经费到市总工会时（1）市总工会结算中心账户分录：借：经费支出—商品及服务支出（财政决算指定科目并非真实支出）贷：零余额账户用款额度（2）市总工会账户分录：借：银行存款贷:拨缴经费收入（本级留用）应付上级经费（应缴上级）
三、会计报表
市总工会管理的会计核算中心账套，须按照行政会计制度要求定期编制资产负债表及经费收支报表。在两个账套分别核算财政资金和核算工会经费过程中，由于使用的会计科目和会计制度不同，要形成口径一致，符合工会会计制度要求的会计报表，必须将会计核算中心报表数据转换成工会会计报表格式，以形成完整的工会经费决算。其要点是：
