大学生恋爱心理
大学生恋爱心理范文第1篇
文/高乐萍
一、学生恋爱的类型
1. 浪漫型。将爱情和恋爱对象理想化、神圣化，让爱情和恋爱远离现实社会，不食人间烟火。
2. 游戏型。不能投入真情实意，只求个人需要的满足，对恋爱的对方不肯负责任，追求“但求曾经拥有，不求天长地久”。
3. 占有型。对所爱之人赋予极其强烈的感情，并要求对方响应以同样的感情，如果恋爱失败，将仇视对方或伤害对方。
4. 伴侣型。这种类型的爱情和恋爱是在长期的学习、生活过程中培养起来的，是建立在信任和真诚的基础上的，温情多于激情，信任多于妒忌，是一种平淡而厚实的爱情，这种恋爱是可以结出幸福之果的。
二、学生恋爱的误区
1. 恋爱游戏。有的学生在青春期心理需要的驱动下，有强烈的与异往的愿望。他们往往未考虑后果，只管满足当前需要，未作长远打算，更谈不上为对方负责。
2. 找个倾诉对象。有的学生可能在学生上、生活中遇到很多麻烦，或者是人际关系紧张，深感寂寞孤独，需要有人倾诉。他们希望找一个可以信赖的人，而此时能得到一个异性朋友的理解，就感觉遇到知音，容易误入爱河。
3. 单相思。这是一种不合理认知所致，有的同学错把友情当爱情，把异性对自己的关心、帮助错误认为是爱情；有的被对方潇洒的外表、风趣的谈吐、优秀的成绩所吸引，幻想成为自己的恋人，而这往往是一方的主观意愿或错觉，得不到对方的回应。
4. 从众心理或竞争行为。有的同学看见校园里、马路边结对而行觉得自己落伍了，于是也寻觅一个调剂一下自己单调的生活，也有的同学觉得谈朋友可以证明自己的魅力，满足他们的竞争心理和自我表现欲望。
5. 网络困惑 。因为网络的隐蔽性及便捷性，现在网恋现象在大学生中较多，可大多数以失败告终 ，网恋不仅比例高，而且轻率、速成的程度令人瞠目结舌。
三、对学生恋爱的评价
1. 心理尚未成熟。看问题易片面，偏激，可因一点小事激动不已，也可为一点小事而消极悲观至绝望。而缺少自控力又会导致接触过度造成，给学习生活造成阴影。
2. 学业重时间紧目标任务尚未达成：这个时期是人生的黄金时期，是打好人生基础的最佳时期，恋爱会使人精力分散，如果因为对异性的追求冲淡了自己对远大理想的追求，以致荒废学业，就得不偿失了。
3. 经济上供养不起：现代爱情常常需要些小玩意烘托，学生自身靠父母供养，久之会带来一系列的生活问题。
4. 成功率低。
5. 极大影响人际关系：大学生还有一任务是与同龄人建立广泛的人际关系，学会与各种人交往。而恋爱总是把精力放在一个人身上，从而失去了与许多同龄人结交的机会。很易与其他同性成为情敌，而与其他异性又不敢正常交往。
四、学会如何对待爱情
1. 不应看不适宜的书和影视节目。把精力投入到学习中去，培养自己的意志力，树立远大的奋斗目标；正确对待异往。
2. 升华自己的情感。学生恋爱的基本动机是情感交流的需要，满足这种需要的途径有许多，谈恋爱不是最佳选择，本阶段特定任务是长身体、学知识、修品德、增本领，使自己走上一条真爱的宽阔的人生之路。
3. 学会如何对待失恋
1）合理认识和评价，正视恋爱中存在的问题。
2）树立“留得青山在，不怕没柴烧”理念。
3）“酸葡萄与甜柠檬”效应。指出以前恋人或单恋对象的一些缺点，罗列出自己的各项优点，找出自己美好之处，利用这两种效应，有助于恢复自信、减轻痛苦。
大学生恋爱心理范文第2篇
文献标识码：A
文章编号：1673-0992(2009)03-0039-02
摘要：大学生的恋爱问题越来越成为社会、学校、家庭所关注的焦点话题，它具有一定的普遍性，大学生谈恋爱已经不仅仅是一种现象，而是一种潮流。但形形的校园恋情时大学生身心健康的发展是有影响的。因此，关于大学生的恋爱问题进行心理分析，有益于社会、学校、家庭多方面采取有效的措施，对其进行适时和适度的教育，帮助他们树立正确的婚恋观。
关键词：大学生 恋爱 心理分析
在校大学生谈恋爱已经是一种比较普遍的现象，据统计，有55.2％的大学生涉足恋爱。362-363恋爱是人生发展到青年早期面临的一个普遍的发展任务，根据艾里克森的自我发展理论。人从出生到死亡可以划分为八个相互联系的阶段，每个阶段都具有特定的心理社会发展任务，如果个体想要成功地应对后面发展阶段的冲突的话，就需要在特定的阶段充分地解决这个主要危机。但是，恋爱问题已经成为困扰大学生的主要心理问题之一。因此。了解大学生恋爱心理对大学生的健康发展有着及其重要的作用。
一、大学生恋爱影响心理健康的主要原因
当代社会为大学生创造了一个宽松、自由、平和的环境，在大学校园里谈恋爱越来越普遍。随处可见手牵手的情侣，大学校园成为培植爱情之花最肥沃的土地。但是大学生在恋爱的观念态度上还存在着一定的误区，对自己的学业和身心健康带来了某些负面影响。产生负面影响的几点主要原因：
1、恋爱的目的。部分大学生谈恋爱往往是以满足其对生理和心理的好奇心、追求性刺激，消除空虚寂寞为目的的。51-53据调查，37.4的大学生谈恋爱的动机在于消除寂寞，57.6％的大学生认为恋爱的目的不是婚姻。他们需要的是打发无聊、空虚、寂寞的时间，使自己的生活不那么枯燥乏味。
2.恋爱的态度。在调查中，男生在恋爱态度上的得分要高于女生，并且表现出显著的性别差异。这一点在武松、刘茜等人的调查研究中也得到了证实，他们在对大学生的恋爱状况调查时发现。大学生在回答恋爱是否会影响学业时，61.7％的男大学生选择了“否”，而选择“否”的女大学生仅占46.2％。表现出显著的胜别差异。因此，部分大学生的恋爱态度显得过分的轻率和不负责任。
3、恋爱对象的选择。在高校恋爱对象的选择中，男女都有一些随意性，但是在今日的大学校园中，如果一个外形并不出格的女生到了高年级还没有男朋友，在其他同学纷纷去约会的周末自己独守空房。那种心理压力是非常大的。女大学生一般虚荣心都比较强，攀比男朋友就是其中一项很重要的内容。这正是由于此原因。造就了部分女大学生选择对象的轻率性、片面性和随意性。
4、恋爱途径的多样化。在信息社会如此发达的今天，网络、手机等，各种可以被大学生所利用的方式和手段通通的被采用。网恋的成功率也在慢慢的提高，许多大学生通过网上QQ和短信聊天等纷纷准入爱河。但长期以此作为浪漫爱情的交往方式，当爱情一旦遭遇现实，结果往往是最糟的。
5、恋爱的行为方式。大学生正是处在幼稚与成熟两者交接的关键时刻，伴随着残存的幼稚性和抗诱惑力弱的特点，以及性生理、性心理成熟期的低龄化，不少大学生都已有了性经历，他们采取多样的恋爱行为方式，比如最常见的就是同居，之类的问题。
二、大学生恋爱问题所带来的危害
1、对自身学业的危害。大学生社会阅历较浅，加上正处于青春萌动期，因此，他们的恋爱大多是冲动型的，往往通过短暂交往就决定恋爱关系。而这样的恋爱具有极大的不稳定性。而在恋爱过程中，恋爱的浪漫性使得大多数人容易迷失在情感纠葛之中而忽略了自己的学业。
2、对大学生身心的危害。根据2004年对全国24个省、市的在校四个不同年级、不同性别、不同专业的2000名本、专科学生进行的问卷调查和座谈得出的数据，发生同居行为后悔的，女性有62.4％。男性有24.4％，对于女生的身心健康造成了伤害。143-146由于大学生面对网恋的自我控制意识和能力下降’，网恋容易引发大学生的精神问题。严重者精神受到重创、心理承受能力下降甚至产生心理疾病。
3、增加经济负担。在恋爱的交往过程中，随着爱情的升温，消费会变的愈来愈高，两方会费尽心思来为对方挑选礼物。当恋爱到达一定的阶段，由于同居，上网，就需承担这些与恋爱相关的费用。
三、大学生恋爱问题的心理分析
1、竞争心理。在校大学生在年龄、经历和文化等方面都是大体相当的，加之大学生心理发展还不够成熟。部分大学生常常为了盲目的攀比和竞争，满足虚荣心而行动。
2、从众心理。社会心理学研究表明，人在群体中容易出现从众，即个人的观念和行为会由于群体的引导或压力，而向与多数人相一致的方向变化的心理现象。有的大学生本来没有谈恋爱的想法，但是看到周围的同学谈，其谈恋爱的动机和行为就会被激发起来。
3、依赖心理。离家在外的大学生，在情感上少了父母家人的关照，没有了直接的依赖对象。空缺的情感地带需要找人来补足，因此，部分大学生在入学不久就开始寻找一个恋爱伴侣来作为自己的依赖对象。把自己对亲人的依恋转移到恋人身上去。
4、好奇心理。处在青年前期的大学生对自身的性生理、性心理方面的现象与问题，既敏感又似懂非懂，对这种好奇心理是大学生生理心理成熟的要求，是正常的。然而在我们的传统文化的影响下，性体验的神一切秘感，这种神秘引发的强烈的好奇心理与从众心理联系在一起，最终触发了恋爱体验动机。
四、引导大学生进行的正确恋爱的心理分析
1、培养正确的恋爱观。人的恋爱观由爱情价值观、爱情道德观和性心理组成，这三者相互作用、相互影响，形成人们对爱情乃至人生的看法。可以说：恋爱在很大程度上改变着一个人的思想、心理和行为。所以我们要培养大学生正确的恋爱观，以帮助更多的大学生进行文明恋爱。
2、摆正爱情与学业的关系。大学生应该摆正爱情在人生中的位置，爱情在人生中占有重要地位，没有爱情的人生是不完美的，但爱情不是人生的根本宗旨，更不是全部。要明确坚持学业第一的观点，要使大学生理解，今天的学习和未来的事业息息相关，也是美满爱情的基础。那种抛开学业谈恋爱的做法。不仅有碍成就事业，也难以获得幸福的爱情。
大学生恋爱心理范文第3篇
关键词:80后;大学生;恋爱心理
中图分类号:G44文献标识码:B文章编号:1009-9166(2010)014(C)-0245-01
前言:爱情是人类美好而神圣的情感,更是大学校园一个永恒的热门话题。大学生作为时代的骄子,其恋爱趋势必然引领着时代的潮流,而恋爱观是人们的人生观、价值观、世界观在恋爱问题上的具体体现。而目前正值青春期后期恋爱期的大学生大多数是“80后”出生的,他们的成长阶段恰逢社会变革、文化转型期,给当代大学生的婚恋观念以及实际的恋爱行为带来极大的影响。近年来,80后大学生恋爱中的负面问题日趋突出,甚至出现精神崩溃、自杀、情杀现象(在上海几所高校均有发生),严重地影响了大学生的身心健康。笔者对80后大学生的恋爱心理特点进行研究。
一、恋爱动机多元化
80后大学生大多是独生子女,或许是因为成长过程中的寂寞,他们对感情表现得饥渴,恋爱的欲望非常强烈,多数是为了找寻真爱。一些大学生把恋爱当作一种感情体验,及时行乐,借以寻求刺激,满足精神享受。也有些大学生是为了弥补内心的空虚、好奇、摆脱孤独寂寞或随大流的从众心理,“大家都恋爱了,我们也恋爱吧”。有些人认为自己缺乏被爱的魅力,认为别人会瞧不起自己,为没有恋爱而自卑,所以他们会追随潮流的脚步。更有甚者,“以身相许,我用青春赌明天。”80后大学生处于一个竞争激烈的社会环境中,有些学生从功利思想出发,为自己找好以后的“靠山”,为自己将来就业和发展打下基础。这种爱情带上了利害得失的功利色彩。这类学生在择偶时很少把恋爱行为与婚姻结合起来考虑,缺乏责任感。
二、恋爱抗挫折能力较弱
心理尚未成熟的大学生“有情人”虽多,但“终成眷属”者少,感情遇到挫折后出现一段心理阴暗期是正常的,多数80后大学生失恋后会通过找朋友诉说或通过理性思考,采取宽容的态度,尊重对方的选择。但是有些大学生却不能及时排解失落和悲伤的情绪,导致心理失衡,产生孤独感和绝望感,丧失生活的勇气;如果不能及时疏导这些负性情绪,会产生轻生或报复的严重后果,造成毁坏性的结局;或从此嫉俗厌世,怀疑一切;或从此玩世不恭,寻求刺激。还有一种是自我认知偏差,失恋后认为是家庭经济条件和长相不够好等,从而产生严重的自卑和焦虑心理。种种不良心态会严重影响大学生的学习和身心健康,甚至会导致一系列社会问题。据调查,恋爱失败已成为大学生自杀的第一大原因。
三、处理学业和恋情关系的矛盾心理
大学时代正是积累知识、培养能力、成才立业的最佳时期,大学生的天职是学习。所以应该如何对待爱情和学业,处理好两者的关系,是大学生面临的一个重大问题。调查显示绝大多数大学生能够正确看待学业与爱情的关系。大学阶段是以学习为主,爱情应服从学业;或者希望爱情学业双丰收。这些仅仅是主观上、思想上的愿望而已。但具体行动中却不能正确处理,更多大学生一旦坠入情网就不能自拔,加班加点谈恋爱,成为恋爱“专业户”。当学习与恋情要做出时间和行为上的让步时,很多大学生会情不自禁的把感情放在了首位,浪费了大量时间和精力,错过了完善知识结构、提高综合能力的最佳时期,影响了学业。
四、恋爱观念开放、传统道德淡化
80后大学生恋爱的一个新变化和新特点,无疑是在性观念上的变化。虽然中国传统文化及伦理道德观对大学生影响较深,但随着对外开放的范围不断扩大,受西方的性自由生活方式的影响,使80后大学生的性观念和性态度已日趋自由化,而在恋爱观念开放的同时,传统道德逐渐淡化。一些大学生在公共场所、大庭广众之下做出过分亲密的动作。大学生在理性认识上觉得应该保持,但在爱的激情下认为“只要有爱情,性是可以理解的”,在上持理解和宽容的态度。从调查显示,大学生同居和发生婚前具有轻率性和盲目性。这种现状已经使部分大学生面临未婚先孕、人工流产和性病等生殖健康问题的威胁。
五、追求高层次的恋情,但有功利性倾向
80后大学生恋爱观基本成熟,比较理智,在选择恋人时,女大学生注重人品、个人素质;男大学生注重性格和长相。一般重视两往中的精神生活,有理想信念。但随着社会主义市场经济的进一步完善和发展,受其负面影响,功利主义思想在大学生恋爱观中也渐见端倪。认为人生的意义在于追求和满足肉体需要和物质生活的享受,而达到这一目的的捷径就是找个有钱人,所以交往对象的家庭背景和经济状况成为他们关注的焦点。而对于80后大学生来讲,就业是一个较沉重的问题,一些大学生为了一份工作而出卖自己的身体和灵魂。建立在功利基础上的恋爱之花很快就会枯萎凋谢。
结语:对于大学生而言,大学时代是人生的黄金时期,一生的事业在这里奠基。恋爱是大学生最为关注和敏感的话题之一,而恋爱问题也是大学生们最感困扰的心理问题之一。80后大学生应以学业为重,全面提高自身修养,理智把握恋情,树立良好的恋爱观及正确的人生观、世界观和价值观,健康成长,成为国家和社会的建设者和接班人。
作者单位:梧州学院外语系
作者简介:张碧芬(1981― ),女,广西昭平人,职称:助理编辑,学历:本科,主要研究方向:社会科学。
参考文献:
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大学生恋爱心理范文第4篇
【关键词】 恋爱心理问题;自尊;生活事件;团体心理辅导;横断面研究
中图分类号:B844.2,R749.055 文献标识码:A 文章编号:1000-6729(2010)004-0300-04
doi:10.3969/j.issn.1000-6729.2010.04.省略
【Abstract】Objective:To study the effects of group psychological counseling on love psychological problems in college students,and to provide evidence for mental health service and sexual education in college.Methods:Forty-five college students in Yunnan University were collected and assigned to experiment group(N=25)and control group(N=20).Experiment group was intervened for 9 weeks and control group was not intervened.The subjects were assessed with the Self-Esteem Scale(SES)and Adolescent Self-rating Life Events Check List(ASLEC)at baseline and the end of the study.Results:Before group psychological counseling,the two groups had no significant difference in SES and ASLEC score(P>0.05).After intervention,the SES score in experiment group was significantly higher than that in control group [(32.08±1.93)vs.(26.77±3.71),P
【Key words】 love psychological problem;self-esteem;life event;group psychological counseling;cross-sectional study
随着社会经济的发展和青春期的提前,随着高校招生年龄的放宽和在校生结婚的解禁,恋爱已成为校园的“风景线”。在缺乏家庭和学校性教育的国情下,恋爱中的困惑与失恋成为大学生重要应激源[1-4],由此而来的低自尊和精神疾病,严重地影响着大学生心理发展和心理健康[5-10]。恋爱所致的心理障碍、因“爱”自杀、他杀等恶性事件的增加,成为学生管理和学校心理卫生服务急需解决的问题。将“校园恋”由“堵”转“疏”,成为高校健康促进和性教育急需解决的新课题[11-13]。大学生恋爱心理辅导,无论对其健康人格的培养,还是对促进和谐校园建设均具重要的现实意义。本文探讨恋爱团体心理辅导的有效性,为高校心理卫生服务和性道德教育提供依据。
1 对象与方法
1.1对象
在云南大学通过海报招募本科生收集受试者。入组标准:①招募自评有恋爱心理问题(严重心理冲突、失恋、受困于性心理问题)者;②在募集的45名大学生中随机选择25名为干预组(男12,女13人),其余20名为对照组(男8,女12人),年龄19~22岁,平均(20±1)岁。
1.2 工具
1.2.1 青少年生活事件量表(Adolescent Self-Rating Life Events Check,ASLEC)[14]
共27个条目,由人际、学习、受惩罚、丧失、健康5个因子组成。每个条目5级评分(1无影响,2轻度,3中度,4重度,5极重度)。得分与心理应激水平成正比。
1.2.2 自尊量表(The self-Esteem Scale,SES)[15]
评价自我价值和自我接纳。由10个条目组成,4级评分(1很不符合,2不符合,3符合,4非常符合),得分与自尊水平成正比。
1.2.3 自编“团体辅导观点调查表”
依据台湾黄月霞的团体辅导研究中的调查表修改而成[16],用于对团体活动的评价,有2个维度,分别反馈成员在知识、技能方面改变的主观体验和对活动的满意度。本文针对活动的具体内容修改后,也是2个维度,分别反馈成员在处理情感问题的知识、技能方面改变的主观体验(共4题)和对活动的满意度(共3题)。
1.3 干预方法
干预组接受团体心理辅导(表1),对照组处于常态自然学习,不参加团体辅导。团体心理辅导内容:干预组接受团体心理辅导,对照组处于常态的自然学习,不参加团体辅导。通过对干预组成员访谈,并根据相关文献[17-18]和指导者对大学生心理辅导的经验,有针对性地确定9个辅导主题,主要目的是让成员学会两性相处技巧、应对恋爱挫折、处理焦虑,引导其建立健康的婚恋观。在心理咨询中心的团体辅导室,由同一指导者完成9次干预(主要内容见表1)。每周1次,每次3 h,连续进行9周。每次辅导活动用不同的方式引出主题,然后采用价值澄清、游戏、分组讨论、案例分析、角色扮演、行为演练等方式,在接纳、支持、开放的团体氛围中,调动成员的参与性和团体的互动性,从而提高辅导效果。每次辅导结束要求成员写感悟日记,在活动中分享,巩固所获得的知识与技能。具体方案见表1。
两组在干预前后分别进行ASLEC、SES测试,对照组在取得后测数据后进行一次关于“爱需要学习,真爱需要等待”的讲座,以期解决研究中的伦理问题。并使用“团体辅导观点调查表”了解干预组成员对团体辅导的评价。
1.4 统计方法
应用SPSS10.0软件建立数据库,进行t检验。
2 结 果
2.1 干预前后两组青少年生活事件量表、自尊量表评分的组间、组内比较
干预前,干预组与对照组ASLEC、SES评分差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,干预组SES评分高于对照组,而ASLEC的人际、健康因子分低于对照组。干预后,干预组的SES得分高于团体辅导前,而ASLEC的人际、健康因子分低于干预前(表2)。
2.2 干预组对团体辅导的评价:
对自编主观问卷“团体辅导观点调查表”的分析显示,干预组成员对本次团体辅导持有积极的评价(表3)。
3 讨 论
本研究结果表明,经过9次团体心理辅导后干预组的自尊有显著提高,生活事件量表中的人际和健康因子得分降低,心理应激减少,心理健康水平得以提升。但对ASLEC中的学习、受惩罚、丧失因子未产生显著正性作用,这可能与9次团体辅导结束正值期末考期带来的应激有关。实践表明干预组心理障碍严重地影响着健康状况,团体辅导能促进康复,降低人际关系引发应激量。提示有针对性的团体辅导不仅对两性关系协调,对一般人际关系也有较显著的优化作用。综上,大学生恋爱心理的团体辅导,对提高两往的技巧、正确应对恋爱危机,增强挫折承受力,理智处理爱与性的矛盾,均具有积极的促进作用。
干预取得较好效果的原因有:一是满足了学生对两往知识、技能的渴求。大学生性心理发展滞后与性生理发育,因异往问题而寻求心理咨询占较大比例,但大学教育中极少为两往及性心理发展提供指导和学习的机会。此外,社会转型期多元文化,使大学生自我价值和爱情观出现迷茫,增加心理健康的脆性,这需要师生在一个平等尊重的环境中对“真爱”做出澄清和反思。二是知易行难是青年学生的特点,团体辅导提供的人际互动、模仿,为其形成良好行为提供平台[19-20],为认知转化为健康行为提供了可能。正确的认知是心理健康的第一步,改变不合理认知结构,提高两往技能,可增强应对能力,团体辅导中成员健康乐观的言行可感染和带动其他成员[21],使行为与认知形成良性循环。三是团体辅导作为一门科学,必须遵循团体的原则;作为艺术,其活动安排需注重生动、情感与创造性。辅导者要有创造性地发挥个性特长,并与辅导风格和活动形式相结合。在活动的结构上,要注意理论探讨与行为演练相结合,团体活动与个人体会相结合;在活动安排上要张弛有度,从活动初的相识,到自我探索,再到后期交往情境的演练,必须创造条件使每个成员都有参与的机会。在活动的设计中,感悟分享是重要的环节。它既可以检验辅导的效果,又达到同辈教育的目的,使之在“善解”中排解困惑,在“共情”中得到升华成长。
干预对象的收获与评价,证实该辅导对大学生异往、性心理发展、应激能力的提高有着积极肯定的效果。唯不足之处在于成员对“两往的技巧”、“失恋应对”单元提出时间较紧的意见。建议在完善干预计划时,应适当增加辅导的次数,以便成员在特定的场域和足够的时间内有更多的技巧演练和经验分享,来提升干预效果。本研究为历时9周的干预性研究,因干预时间和样本量偏小,其远期效果有待随访加以验证。
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大学生恋爱心理范文第5篇
关键词：大学生 恋爱观 自由 价值观
中图分类号：G645 文献标识码：A
文章编号：1004-4914（2014）03-151-02
市场经济条件下，大学校园也发生了巨大的变化，比如，感觉和情绪本身就是很玄妙的东西，作为其中最为复杂的无法用语言去形容的恐怕就是爱情了，它可以由友情演变出来，随着岁月的沉淀累积发展成亲情，它是两种关系的过渡。面对十七八岁，情窦初开的年纪，自然异性间的相互吸引是必然趋势。在当今大学校园里，成双入对的情侣随处可见，恋爱这件事也习以为常。通过对在校大学生的观察，大学生恋爱受社会文化影响，同时也反映出一些社会问题、社会风气，以及大学生本身的价值观，恋爱观。对此，本文有如下研究。
一、大学生恋爱的原因
爱情是两个人基于一定的物质条件和共同的人生理想，在各自内心形成的对对方的最真挚的仰慕，并渴望对方成为自己终生伴侣的最强烈、最稳定、最专一的感情。大学生恋爱动机各有不同，有的是渴求自身价值得到认同；也有从众心理，好奇心理，依赖心理，排解寂寞的心理，更有一种是补偿心理。因为小时候，在家庭中得不到关爱，进入大学之后，希望能找到一个伴可以互相关爱，实际上是对小时候失爱的一种补偿。总而言之，大学生恋爱有以下几点原因：
1.生理、心理发育成熟。大学生的身体和心理都已发育成熟，渴望与异往，产生恋爱心理是很正常的。
2.从众心理。绝大多数大学生上大学的目的很明确，要在自己可以努力奋斗的年龄尽可能多地学习知识，但当周围同学谈恋爱后，学生心理发生变化，也盲从地加入到恋爱的行列中来。
3.社会家庭影响。有一些家长认为，在大学里谈恋爱要比社会上更纯洁，感情更真挚。同时家长也认为大学生毕业不容易找到志同道合的恋人，对孩子的以后婚姻影响是极大的。
4.价值观念的变化。一部分大学生价值取向中的消极因素影响他们的生活态度，于是就用谈情说爱来弥补精神上的空虚。
5.外来文化的影响。受西方价值观念的影响，使大学生认为在大学谈恋爱很符合潮流，否则大学生活就不算完整的大学生涯。
6.引导失误。大学生在恋爱方面没有得到必要和正确的引导，因为不知道如何正确、科学地对待爱情，只能根据自然需要，盲目地恋爱。
二、大学生恋爱遇到的问题
大学生在恋爱中由于没有正确引导，受社会风气影响，不可避免地存在着一些问题，大学生对待爱情存在的问题主要表现为：
1.盲目追求爱情，恋爱动机不明确。过度沉迷于花前月下，夸大了爱情在生命中的地位，忽略了生活中的其他东西，诸如亲情、友情、事业、学业、道义等等。调查显示，高达25%的大学生因为个人孤单，内心空虚而选择恋爱，以消磨时光，寻求短暂的快乐。
2.不注重恋爱的后果。冲动，追求激情的心理遍布在大学生群体之中，把恋爱当作大学生活的一部分，而从未考虑过婚姻的结合，家庭的组建，以及成为丈夫或妻子所要承担的责任。
3.道德观念淡化。在调查中我们发现有15%的同学赞成同居，显示出大学生对婚前的开放及不负责任的态度，更有甚者只是为了找寻一个而选择恋爱，以满足自身需求。道德观念的淡化日趋严重，亟待解决。
4.爱情与学业定位不当，主次不分。在对待学业与恋爱的关系上，少数学生认为恋爱会促进学习，较多的学生认为恋爱会阻碍学习，更多的学生认为恋爱后和以前一样。大学生主观愿望是搞好学业，但却在日渐深厚的情感中迷失自我，荒废了学业，最终或因挂科，或因爱情波折而使自己陷入无尽的沉沦，完全忘记作为一个学生的根本任务。
三、如何树立正确的价值观
1.端正恋爱态度。大学生应加强爱的教育，使学生深刻意识到恋爱不仅是一种权利，同时也是一种义务，在爱情里不仅有欢愉，有美好的感情，同时也有照顾彼此的责任，为自己未来负责的态度，爱的权利和义务是不可分割的。学校对学生加强思想教育，学生应端正恋爱态度，树立正确的恋爱观。大学生只需进行正确的引导，就能使其向着正确的方向发展。大学生的恋爱观映射着社会上普遍存在的问题，整个社会风气的改善、思想道德，文化建设是十分必要的。社会环境对于年轻人的成长发展有着重要的影响，良好的社会环境不仅有利于加强国民教育水平，思想道德文化的提高，同时对于国家而言，也是重要的思想精神建设，有利于提高综合国力
2.树立远大理想目标。学校为大学生恋爱提供了自由的场所，大学生们年轻、精力充沛、思想活跃，充满朝气，但同时也有嫉妒心理，容易自卑，而且易受外界环境因素影响。因此创造积极健康的校园心理氛围，加强校园文化建设十分必要。学校要通过讲座、知识竞赛等形式积极倡导正确的恋爱观，让大学生端正恋爱婚姻的态度，调节大学生因失恋而引起的心理冲突和心理失衡。积极鼓励和引导大学生正确处理恋爱与学业的关系，抵制外界诱惑，强化传统道德。引导大学生树立远大的理想目标，强化校园文化功能。
3.要有一个合适的爱情期望值。在恋爱过程中，对自身认知的不足或者是自视甚高这种心理很常见，表现为男女双方的其中一方比较强势一些，或者说是在能力上出众一点，从而使一方对于另一方的表现显示出一种嫉妒心理，既而会影响爱情的发展。同时也不可过高期待爱情是王子与灰姑娘，要立足于现实，就像婚姻讲究门当户对，双方的学识、职业、家境的相当是维持爱情长久的保证。
4.发展健康的恋爱行为。在恋爱过程中，言谈要文雅，行为要大方，亲昵动作要高雅，避免粗俗化。交谈中诚恳坦率，相互理解，有利于感情的正常发展。相反，出言不逊，污言秽语，举止粗鲁，会招致对方的反感。高雅的亲昵动作发挥爱情的愉悦感和心理效应，而粗俗的亲昵动作往往引起情感分离的消极心理效果，有损爱情的纯洁与尊严，有损大学生的形象，同时对他人也是一种不良的心理刺激，产生不良的社会影响。
爱情是美好的种子，它可以繁衍出婚姻，家庭，子孙，传承基因和一代代家族文化。但希望大学生在处理恋爱关系中能妥善处理两性平衡，树立正确恋爱观，理解责任与义务，为自身寻求更好的发展。
参考文献：
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[2] 田俊峰，唐丽云.树立正确的恋爱观，完成大学学业.现代经济信息，2009（8）
[3] 陈莉.大学生恋爱的伦理审思及其相关研究.校园心理，2019（10）
[4] 张福船.大学生如何树立正确的恋爱婚姻观.出国与就业（就业版），2011（7）
