化工环境保护论文范文第1篇

关键词：化工环境保护 教学体系 生态环境

随着人口的逐年增加和生活水平的日益提高，自然资源的消耗速度也在逐步加快，资源的人均占有率逐年下降，加上人们对自然环境保护工作不够重视，导致环境污染加剧，生态环境受到严重的损害。因此，加强环保的教育，普及环保知识，树立环保意识已成为当前环境保护工作的一项重要内容。设置环保课程是一件功在当代，利在千秋的基础教育。

一、明确教学目标，构建教学体系

1.课程特点

《化工环境保护概论》的教学内容丰富，覆盖范围广泛，其中包括生态环境、生态系统、生态平衡、环境污染治理、环境保护法律法规和绿色化工以及化工清洁生产与可持续发展等内容。随着我国经济和技术的迅猛发展，环境污染也越来越严重，污染源越来越大，涉及面越来越广，因此，环保学科已经由单一学科拓展成为覆盖化学、物理学、等多种科目的综合性学科，使得课程的教学内容存在交叉性。其次是要求污染物处理技术更具综合性和实用性。如化工、食品、医药、日用化学品、生物工程和生物技术等各个领域所产生的废物，污染物成分是不一样的，因此，单一的处理方法已经不能满足处理其废物的需要，综合处理技术逐渐占有重要地位。

2.教学目标

保护我们的环境是每个公民应尽的义务，化学化工建设是我国国民经济的支柱产业，也是污染性最高的行业，对学习化学化工类专业学生进行环保教育势在必行，必不可缺的，而且对社会发展和经济建设也是意义重大。学习本学科的目标主要有两个：一是不断更新学生的思想观念，使其树立良好的环境保护意识；二是要求学生理解化工生产与保护环境的辩证关系，要在保护自然资源和环境质量前提下发展化工经济，从而使我国经济建设获得最大的净收益。

3.教学内容

本课程的教学内容十分丰富，学科范围也很广泛。根据教学内容特点和课程属性，我们确定了本课程的教学内容体系，包括人与环境（ 绪论） 、环境问题（ 环境污染与生态平衡） 、环境治理（ 三废治理与化工三废处理） 和环境保护可持续发展（ 环境法、环境监测、化工清洁生产和可持续发展） 四个大部分。

二、开设化工环境保护概论的必要性

环保问题是人类生活和生产活动中必须存在的，是人们周围的环境发生的环境质量变化以及这种变化对人类的生产生活和身体健康产生的不良影响。由于社会生产力的提高和科学技术的发展，人们认识和改造自然的能力不断加强，而导致了严重的环境问题，而这些问题又随着社会生产力的发展而加剧，使得自然界的自我修复能力逐渐下降，严重影响人们的生存环境和生活质量。以至于危机人的生命。我们的衣食住行都离不开化学工业，而化工产品的生产又会有污染产生；因此，对于化学化工专业在人才培养的过程中，要加强环保教育，使学生端正思想，转变观念，养成良好的环保意识，走向工作岗位后把环境保护的可持续发展观点运用到科研和化工生产中来，意识到环境保护的提升到与化工工艺同样重要，在保护人类生存环境前提下去发展化工经济。

三、化工环境保护概论课程教学改革措施

1.更新教学观念，强化环保意识

教学观念是改革的引擎，是效果的重要保障。如果没有先进的教学观念，就没有科学的改革思路，也就没有突出的教学效果。因此要提高课堂的教学效果，首先教师要有科学先进的教学观念，从教学思想上意识到环境保护的重要性，重视环保的社会意义和环境价值，树立起良好的环保意识。同时将这个观念传递给学生，使学生养成良好的环保意识。

2.深化课堂教学改革，提高环保教育效果

2.1 创造情景教学，提升教学效果

要求教师在教材基础内容上，增加对教学内容有关的图片资料，特别是能够反映环境保护现状的图片资料，创造教学情景，增强内容的直观性。通过这种图片对比教学，改变学生的观念，使其在以后的工作中，规范自己的行为，增强对社会、对人类、对环境的责任感和使命感。

2.2 融合环境保护法，强化法律意识

在教学过程中，教师要结合教学内容给学生灌输环境保护法律法规，将这些法律法规融于课堂教学中，使学生熟悉环境保护法律的基本内容，加强学生的环境法律意识，使学生尊重和善待自然，了解人和自然的互相作用的关系，养成“天人合一”的环境伦理道德观；节约资源，优化环境，让自然资源“细水长流、永续于后人”。

2.3 把新技术和科研成果融入教学中

为了确保理论教学内容的更新，在课堂教学中，应结合化工环境保护的实际情况，及时更新反映现代科技水平的科研成果，把环境保护方面的新技术、新材料、新方法和新设备都融于课堂教学中。由此使教学内容与实际的应用不至于脱轨。

3.改革课堂教学手段，把网络信息技术融入到学习中

实现教学目标的一个重要方法是改革教学手段。在《化工环境保护概论》的教学过程中，要想使教学内容更直观，教师要充分利用学校图书馆的网络资源收集资料，并将现代教育技术融入到课堂教学中。要利用多媒体课件，图文并茂，抓住重点，在图片上加入教学内容的关键词和一些关键性概念。教师结合图片和关键词句进行讲解，以便更直观的反映教学内容。因此，教师要不断的学习与化学和环境以及邻近学科相关的新知识、新技术和新设备，课前要认真备课，熟悉掌握全部教学内容，只有这样才能随心所欲的驾驭整个课堂，使课堂教学效果达到最好。

参考文献

[1]贾志谦.精细化学品化学课程的教学改革和实践[J].高等理科教育，2008，（3）：134-136.

[2]阮玉林.化工企业生产运营优化管理策略分析[J].现代商贸工业，2009，（10） ：43-44.

[3]王志芳.危机下化工行业如何与环保并行[J].环境保护，2009，（17） ：69-71.

化工环境保护论文范文第2篇

[论文摘要]根据多年道路设计和施工的经验，浅谈了道路设计和建设中应加强对环境的保护，并提出了在设计中环境保护要考虑的问题和注意事项。

随着西部开发战略的逐步实施，公路建设进入了前所未有的飞速 发展 时期。环境保护成了人类为解决现实的或潜在的环境问题，协调人类与环境的关系，保障 经济 社会的持续发展， 保护人类的生存和健康，所采取的各项措施的总称。在公路建设中，我们只有保护建设环境的责任，不能也无权恣意消费。良好的生态和独特的资源是 自然 风景区发展的优势，也是最大的资本。发展生态经济，实现可持续发展，是社会发展的必然，是人类文明进步的表现。设计良好的公路能同时满足人、车、路环境及景观的要求，富有行车诱导性，将人、车、路、环境构成一个统一的整体，不仅使公路本身形成一个行车迅速、舒适、清洁、安全的环境，还要创造一个沿线地区经济发展的绿色生态环境。公路的绿色文化全新概念，强调公路是景观、文化、 旅游 资源，与沿线风土、 历史 和时空相适应，与时代感相适应，与运动中人的感知和静态中人的观察相适应，与环境相适应。反映当地风土人情，在满足人民精神需求，增进人类健康，促进人和自然和谐等方面具有重大价值，是精神文明建设的重要组成部分。

一、改建公路与环境保护

在今后相当长的一个时期内，改建公路仍将作为公路建设的一个重要组成部分，但是不必要的重复改造，不但造成了大量的资金浪费，也加大了不必要的土地浪费和自然环境的破坏，所以有必要从根源上进行探讨。

（一）公路建设必须着眼于高起点。过去由于资金短缺和对远景 交通 发展规划不足，公路等级和技术指标采用较低，不论是线型、纵面、横向宽度还是路面结构，都只能缓解短期之急。改革开放以来我国经济的迅猛发展，公路运输对道路的技术标准的要求也就越来越高，但公路建设的发展却滞后于经济的发展和运输业的要求，在旧路改造中还存在着短期效应的现象。对公路发展缺乏预见性，往往采用低限指标，以致刚改造的公路通车不久，很快就不能满足运输的需要，不得不进行新的改建。所以公路改建必须要着眼于高起点，线型上要满足发展要求，红线范围满足拓宽要求，无论在断面上一次改造，还是分期改造，都应将环境保护与植被恢复措施考虑周到，并付诸实施。同时改造过程中要尽可能绕避村镇，靠村不进村，以保证道路畅通，减少干扰及污染，真正起到便民、利民的效果。

（二）废弃公路的合理处置。旧路改建必然要废弃一部分原有旧路，在本着尽量利用原有线位、提高路线标准的前提下，适当开辟部分新路是必要的，而处理好废弃的旧路也是必要的。对于改造成高等级的公路，废弃旧路可视其价值的多少作为辅道，否则应因地制宜进行旧路还田或者绿化，使土地得到有效的利用。这项工作应在公路改建中完成，旧路路堤可作为新路的取土场，或者平整周围地表的土方来源。废旧油皮及其他不适宜于还田绿化的废弃物，运走集中处理，以便有效地保护环境，提高土地的利用率。

二、新建公路与环境保护

公路建设必须要经过工可研、设计、施工三个主要环节，对环保认识不足都可能在公路建成后，对路线周围造成难以想象的破坏，必须要引起高度重视。工可研阶段对环境保护的影响作为项目建设的前期准备，工可研阶段在投资费用估算、经济费用及效益分析上的考虑，基本建立在实地踏勘和调查上，但是目前在论证项目可行性时，对自然环境论述较少，大多局限于一些古迹和自然保护区，在满足技术指标的前提下，许多大填大挖的方案很少考虑自然环境及植被保护。随着人们环保意识的提高，公路建设对自然环境的影响评估势在必行，工可研阶段应该把环保与效益分析等论证放在同等程度 ,尽可能提出一些切实可行的措施，以指导后期的测设、施工。测试阶段对环境保护的影响公路测设是在工可研的指导下，具体确定路线的布局。线位的具体设置很大程度上影响着公路建成后的使用情况以及与周围环境的协调，所以公路测设在满足技术等级要求前提下，不但要考虑线形指标，还要考虑环境保护，尽可能地优化方案，力求技术可行，经济合理，少破坏自然环境，减少水土流失，无论永久性占地、还是临时性占地，都应有合理的环保设计。对于在建设中破坏的植被应提供恢复措施设计，防护工程应优先考虑植物防护。这样，虽然初期投资可能大一些，但从长远看，无论对公路本身的发展还是对自然环境的保护都十分有益。

三、采取的措施

（一）公路设计阶段环保措施。可行性研究及初步设计阶段进行项目环境影响评价，为进行环境保护设计和采取环保措施提供依据。初步设计及施工图设计阶段进行环境保护设计。正确处理造价与环境保护的关系。重视大型结构物设计与 自然 景观的协调。路线走向应尽量减少避免穿越对地球生态至关重要的湿地、林区等。保护原有地质结构的稳定性。公路建设破坏了山区或丘陵本来的自然稳定性，由于开挖导致应力释放引起坡度滑动。目前的设计很少考虑应力释放，只简单地考虑土质的自然休止角，只做一些较粗的地质勘探，出现滑坡后治理的费用远远超过先期避免滑坡所投入的费用。重视排水、防护设计。公路排水设计不畅，不但对公路本身造成损坏，并且对环境造成破坏，在公路运营阶段仍然存在水淹耕地、冲刷原地表的现象。

公路设计并不是一个独立的阶段，它融贯于公路规划、设计、施工过程的始终。随着时间和沿线环境的变迁，公路的影响因素也会发生相应的变化，因此，我们需要建立动态设计的概念，运用先进的技术，结合施工现场的情况，需随时间、空间的推移不断地进行补充和完善，经过反复的调整及技术 经济 比较，才能设计出经济、与环境协调的公路方案。

（二）公路施工阶段环保措施。在公路建设中，要做到填挖平衡，土方开挖避开雨季，保护水利设施等措施，采用多种方法进行边坡防护和绿化，可以有效地保护水土流失。减少公路的水毁，保证公路的安全。废弃土石方要进行妥善处理，不能就地乱堆乱放造成新的环境破坏。最好的做法就是选择农田耕地少，不易引起水土流失的山洼作弃土场，把废弃的土运往填土场堆放，用压路机分层碾压达到一定压实度，然后进行植树、种草、绿化美化，恢复生态环境。当施工路段距住宅区距离小于150m 时，为保证居民夜间休息，在规定时间内禁止施工。注意机械保养，使机械保持最低声级水平；安排工人轮流进行机械操作，减少接触高噪声的时间；对在声源附近工作时间较长的工人，发放防声耳塞、头盔等，对工人进行自身保护。公路施工堆料场在空旷地区，不应有集中的居民区、学校等。沥青、油料、化学物品等不堆放在民用水井及河流湖泊附近，并采取措施，防止雨水冲刷进入水体。施工驻地的生活污水、生活垃圾、粪便等集中处理，不直接排入水体。

（三）公路运营阶段环保措施。对公路附近的住人地方，根据具体情况采取噪声防治措施。附近有学校的路段两端设置禁止鸣笛标志。严禁各种泄漏、散装、超载车辆上路，防止公路散失物造成水体污染。

化工环境保护论文范文第3篇

关键词:工科院校;《环境保护》课程;教学问题;改革对策

中图分类号:G424.1文献标识码:A文章编号:1672-3198(2009)16-0211-02

1 《环境保护》课程教学现状

(1)课程内容综合性强。《环境保护》课程旨在传授环境知识、宣传环保知识、提高环保意识、培养环保人才,最终达到素质教育的目的,教学内容主要包括基本知识、最新的科研成果以及全球环境问题等等。该课程综合性强,理论性强,包含的内容很多,学生要掌握这些内容并应用到实践中,需要有多方面的基础知识。

(2)工科院校应用类学生特点的限制。对于工科院校应用类学生而言,要学好这门课程存在一定的难度。一方面,他们对环境保护课程的学习基础、学习动力、理解力都较理科类高校学生稍逊一筹;另一方面,应用类学生学习这门课程的态度不端正。认为《环境保护》在应用型专业课程中无足轻重,作为工程管理人员和工程设计者,只要会搞设计、懂得施工就行了,而忽视了设计的理念或思维的创新源自于理论的学习,至于环境保护则是政府行政管理部门的事,更是与工程设计者无关;同时,学生认为环境保护理论高深莫测,感到课程内容也枯燥无味等等。这些在无形中增加了讲授该课程的难度。

2 《环境保护》课程教学改革对策

(1)确定科学的教学原则。①科学性原则。各种污染问题以及世界环境问题形势都用摆事实讲道理的方式进行,尽量从正规的资料中查询,做到较强的说服力。②实践性原则 环境教育应因地制宜,结合社会需要、现实形势要求进行,既不能脱离社会现实,又不能让知识过于成旧,显得平白无趣。③趣味性原则。热爱是最好的老师,因此,无论是材料的选取、内容的阐述,还是表达的形式都要结合工科院校大学生的特点,要让应用类学生觉得学有所值。④创新性原则。新时代的素质教育强调的其中一点就是创新思维的训练。环境教育也要讲创新性,不能拘泥于传统的环境知识的说教,要将自然环境与社会环境结合起来,将物质环境污染与意识环境污染结合起来,将传统环境教育与现代环境教育结合起来。

(2)教学内容改革。传统的《环境保护》课程教学讲求系统性、理论性,重视理论教学,轻视实践教学,忽视对拓展学生设计思维能力和创新能力的培养。所以在传统的《环境保护》教学中,多为以教师为中心的注入式的满堂灌,教师为教而教,学生为学而学,很少考虑到学生学习的主动性,教与学是对立的,因此教学效果较差;传统的教学内容繁杂,不能很好的突出重点,不利于学生对知识的消化吸收,结果理论记得很多,考试结束后就还给了老师,眼高手低,不能将环境保护理论应用于实际设计中去。因此,笔者针对这种情况,每年对旅游管理行业用人标准进行市场调研,并根据就业市场和行业要求的变化,调整教学内容,充实教学内容。在教学中将整个课程分为若干阶段,每一个阶段自主确立一个主题,这个主题既要服从《环境保护》课程教学服务于工程项目设计的需要,又有利于拓展学生的生态旅游项目设计思维能力,于是备课时搜集大量的参考书籍和图片资料,并按照学生能接受和感兴趣的方式编排教学环节和程序组织教学,这样提高了学生的学习兴趣。如在对城市景区的使用情况调研中发现,游人在游览中的个人行为即心理需求对公园环境起着很大的影响。工程项目设计不仅经济、美观、舒适,而且还要符合人们心理需求,只有满足了人们在使用园林空间时的心理需求,人们才会尊重设计,从而保护旅游景区环境。

(3)教学方法与手段改革。教学方法与教学手段的改革是培养高素质园林专业应用人才不可忽视的重要课题,随着园林学科内容的不断扩展与更新,以及现代科学技术的发展,促使传统的教学方法和教学手段向现代化与多样化改革。①充分利用现代教育技术,加强直观性与时代性。环境保护虽有一定的历史,但在高校公选课中依然是一个初现的课题,特别是《环境保护》课程的内容理论性强,需要形象化的教学手段。②案例教学。利用典型旅游景区设计案例分析,引导学生生态设计思维。通过对省内著名生态景区如衡阳珠晖区白鹭湖农业生态园、耒阳蔡伦竹海避暑山庄及衡南县岐山省级自然保护区等生态旅游景区兴建的历史背景、生态旅游开发目的、设计理念、当地文化艺术等对景区建设影响的分析和引导,培养学生树立“以人为本”的理念,将人文精神融入生态工程项目设计中。生态工程项目设计不只局限于针对客户和某特定范围的人,更重要的是要关注整个社会,关注未来,不断地创造新的变化来满足人的需要,实现人与自然的协调发展。③实践教学。虽然将多媒体运用到教学中,使得教学内容直观化,但学生对环境保护理论知识还是缺少直观的感性认识。因此需要加强实践运用,鼓励学生将学到的理论知识运用到现实设计中,激发学生学习的主动性,以达到学生对教学内容的熟悉化。根据教学内容,分别组织学生到到各公园、街道绿地、居住区等地进行现场教学,加强感性认识,加深学生对课堂知识的理解,教会学生观察问题,并进行讨论,这样提高了学生学习的积极性、主动性。等课程结束后再与其它的课程一起,组织学生到南岳、江口鸟洲、蔡伦竹海等景区进行课程结业实习。通过实习,学生开阔了眼界,丰富了实践知识,增强了理论联系实际的能力。实习结束后要求学生写出自己的感受和体会。这样收到了事半功倍的教学效果。

(4)考核方式改革。考核作为教学过程的终点,既起到检查教学的效果,又起到对教学过程导向的作用。为培养学生的专业创新能力,考核应在理论学习与实践活动过程中进行,考核内容和考核方式灵活多样,既要有理论,又要有实践,这样才能做到理论与实践相结合,促进学生专业创新能力的发展,提高教学质量。

总之,通过对《环境保护》课程的教学内容、教学手段及考核方式的改革,改变了学生以往学习的被动性,提高了学生学习的积极性和主动性,培养了学生独立思考的能力,达到了预期的教学效果。但仍存在诸多不足,如环境保护理论知识在工程项目设计中指导作用的发挥,学生的创新能力等仍没能达到预期的效果,因此还需要在教学中不断总结,不断完善,以达到更好的教学效果。

参考文献

[1]崔丽娜,苏艳.《环境保护概论》教学内容及方法的实践与探索[J].中国科技信息,2006,(10).

[2]石晓枫,张晓燕.在我国高校公选课中增加环境教育内容的探讨[J].高等理科教育,2001,(1).

[3]徐颂.CAI课件在《环境科学》教学中的应用探索――以“水污染防治”CAI课件为例[J].中山大学学报论丛,2006,(2).

化工环境保护论文范文第4篇

涉及我单位整改事项为：持续加大对生态稳定建设推进力度，正确处理好生态保护与经济发展的关系

整改措施：

1、加快推进生态文明建设。把生态文明建设和绿色发展纳入经济和社会发展规划，组织编制并实施高新区生态文明建设规划，推动将生态文明建设融入经济建设、政治建设、文化建设、社会建设的全过程，依法制定和实施有利于生态环境保护的经济、技术政策和措施。要求和监督有关部门在组织编制士地利用的有关规划和区域、流域等建设、开发利用规划，以及工业、农业、畜牧业、林业、能源、水利、交通、城市建设、旅游、自然资源开发的有关专项规划过程中，依法进行环境影响评价。

2、组织开展领导干部环境保护工作实绩考核，将生态文明建设及生态环境保护工作实绩作为领导干部考核评价的重要内容，将考核结果作为评价和选拔领导干部的重要依据。

3、推进产业结构调整，支持节能环保产业发展。制定和实施有利于资源节约和环境保护的产业政策、产业结构调整目录和负面清单。会同有关部门建立健全煤炭消费总量控制工作机制、积极推进能源结构调整、加强工业园区生态化循环化改造，并依法依规做好企业产业政策相符性的界定工作。

4、加大生态文明建设和环境保护的财政投入，统筹安排环境保护资金，支持重大环境保护、生态建设项目和环境保护执法、监测等能力建设项目，以及突发环境事件应对等。

5、加大生态环境保护领域科技投入，组织高校院所和相关单位开展生态环境保护重大关键技术和产品研发。加强生态环境保护产学研合作，推动环境保护重大科技成果转化和示范应用。参与推动生态工业园区建设工作。

6、强化科技对环境管理的支撑作用。会同有关部门加强大气污染源清单建设工作。会同有关部门在应用水环境管理中引进并推广示范适用新技术。

7、加强授信管理，针对在环保方面有严重失信记录的企业，协调相关金融机构严控向其发放贷款，并严控失信企业的担保、融资等其他金融交易行为。

整改目标：严格落实生态环境保护责任，进一步强化绿色发展鲜明导向，加快推进生态文明建设，正确处理好生态保护与经济发展的关系。

整改时间：全年工作，长期坚持。

                             徐州高新区社会事业局   

化工环境保护论文范文第5篇

关键词:工科院校;《环境保护》课程;教学问题;改革对策

1 《环境保护》课程教学现状

(1)课程内容综合性强。《环境保护》课程旨在传授环境知识、宣传环保知识、提高环保意识、培养环保人才，最终达到素质教育的目的，教学内容主要包括基本知识、最新的科研成果以及全球环境问题等等。该课程综合性强，理论性强，包含的内容很多，学生要掌握这些内容并应用到实践中，需要有多方面的基础知识。

(2)工科院校应用类学生特点的限制。对于工科院校应用类学生而言，要学好这门课程存在一定的难度。一方面，他们对环境保护课程的学习基础、学习动力、理解力都较理科类高校学生稍逊一筹;另一方面，应用类学生学习这门课程的态度不端正。认为《环境保护》在应用型专业课程中无足轻重，作为工程管理人员和工程设计者，只要会搞设计、懂得施工就行了，而忽视了设计的理念或思维的创新源自于理论的学习，至于环境保护则是政府行政管理部门的事，更是与工程设计者无关;同时，学生认为环境保护理论高深莫测，感到课程内容也枯燥无味等等。这些在无形中增加了讲授该课程的难度。

2 《环境保护》课程教学改革对策

(1)确定科学的教学原则。①科学性原则。各种污染问题以及世界环境问题形势都用摆事实讲道理的方式进行，尽量从正规的资料中查询，做到较强的说服力。②实践性原则 环境教育应因地制宜，结合社会需要、现实形势要求进行，既不能脱离社会现实，又不能让知识过于成旧，显得平白无趣。③趣味性原则。热爱是最好的老师，因此，无论是材料的选取、内容的阐述，还是表达的形式都要结合工科院校大学生的特点，要让应用类学生觉得学有所值。④创新性原则。新时代的素质教育强调的其中一点就是创新思维的训练。环境教育也要讲创新性，不能拘泥于传统的环境知识的说教，要将自然环境与社会环境结合起来，将物质环境污染与意识环境污染结合起来，将传统环境教育与现代环境教育结合起来。

(2)教学内容改革。传统的《环境保护》课程教学讲求系统性、理论性，重视理论教学，轻视实践教学，忽视对拓展学生设计思维能力和创新能力的培养。所以在传统的《环境保护》教学中，多为以教师为中心的注入式的满堂灌，教师为教而教，学生为学而学，很少考虑到学生学习的主动性，教与学是对立的，因此教学效果较差;传统的教学内容繁杂，不能很好的突出重点，不利于学生对知识的消化吸收，结果理论记得很多，考试结束后就还给了老师，眼高手低，不能将环境保护理论应用于实际设计中去。因此，笔者针对这种情况，每年对旅游管理行业用人标准进行市场调研，并根据就业市场和行业要求的变化，调整教学内容，充实教学内容。在教学中将整个课程分为若干阶段，每一个阶段自主确立一个主题，这个主题既要服从《环境保护》课程教学服务于工程项目设计的需要，又有利于拓展学生的生态旅游项目设计思维能力，于是备课时搜集大量的参考书籍和图片资料，并按照学生能接受和感兴趣的方式编排教学环节和程序组织教学，这样提高了学生的学习兴趣。如在对城市景区的使用情况调研中发现，游人在游览中的个人行为即心理需求对公园环境起着很大的影响。工程项目设计不仅经济、美观、舒适，而且还要符合人们心理需求，只有满足了人们在使用园林空间时的心理需求，人们才会尊重设计，从而保护旅游景区环境。

(3)教学方法与手段改革。教学方法与教学手段的改革是培养高素质园林专业应用人才不可忽视的重要课题，随着园林学科内容的不断扩展与更新，以及现代科学技术的发展，促使传统的教学方法和教学手段向现代化与多样化改革。①充分利用现代教育技术，加强直观性与时代性。环境保护虽有一定的历史，但在高校公选课中依然是一个初现的课题，特别是《环境保护》课程的内容理论性强，需要形象化的教学手段。②案例教学。利用典型旅游景区设计案例分析，引导学生生态设计思维。通过对省内著名生态景区如衡阳珠晖区白鹭湖农业生态园、耒阳蔡伦竹海避暑山庄及衡南县岐山省级自然保护区等生态旅游景区兴建的历史背景、生态旅游开发目的、设计理念、当地文化艺术等对景区建设影响的分析和引导，培养学生树立“以人为本”的理念，将人文精神融入生态工程项目设计中。生态工程项目设计不只局限于针对客户和某特定范围的人，更重要的是要关注整个社会，关注未来，不断地创造新的变化来满足人的需要，实现人与自然的协调发展。③实践教学。虽然将多媒体运用到教学中，使得教学内容直观化，但学生对环境保护理论知识还是缺少直观的感性认识。因此需要加强实践运用，鼓励学生将学到的理论知识运用到现实设计中，激发学生学习的主动性，以达到学生对教学内容的熟悉化。根据教学内容，分别组织学生到到各公园、街道绿地、居住区等地进行现场教学，加强感性认识，加深学生对课堂知识的理解，教会学生观察问题，并进行讨论，这样提高了学生学习的积极性、主动性。等课程结束后再与其它的课程一起，组织学生到南岳、江口鸟洲、蔡伦竹海等景区进行课程结业实习。通过实习，学生开阔了眼界，丰富了实践知识，增强了理论联系实际的能力。实习结束后要求学生写出自己的感受和体会。这样收到了事半功倍的教学效果。

(4)考核方式改革。考核作为教学过程的终点，既起到检查教学的效果，又起到对教学过程导向的作用。为培养学生的专业创新能力，考核应在理论学习与实践活动过程中进行，考核内容和考核方式灵活多样，既要有理论，又要有实践，这样才能做到理论与实践相结合，促进学生专业创新能力的发展，提高教学质量。

总之，通过对《环境保护》课程的教学内容、教学手段及考核方式的改革，改变了学生以往学习的被动性，提高了学生学习的积极性和主动性，培养了学生独立思考的能力，达到了预期的教学效果。但仍存在诸多不足，如环境保护理论知识在工程项目设计中指导作用的发挥，学生的创新能力等仍没能达到预期的效果，因此还需要在教学中不断总结，不断完善，以达到更好的教学效果。

参考文献

[1]崔丽娜，苏艳.《环境保护概论》教学内容及方法的实践与探索[J].中国科技信息，2006，(10).

[2]石晓枫，张晓燕.在我国高校公选课中增加环境教育内容的探讨[J].高等理科教育，2001，(1).

[3]徐颂.CAI课件在《环境科学》教学中的应用探索——以“水污染防治”CAI课件为例[J].中山大学学报论丛，2006，(2).