教师业务提升总结范文第1篇

本学期，教务处全体工作人员在陈校长的领导下，在于明副校长的直接指导下，紧紧围绕学校办学思路，科学合理的计划安排，扎实有效的工作，大胆创新，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，出色地完成了学期初制定的各项工作计划。期末将至，为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就本学期具体工作情况做以下几个方面的小结:

一、立足校情、狠抓常规促质量

1、加强常规管理是提高教育教学质量的重要途径，以制度制约、以机制激励，抓好教学流程的各个环节，规范教师的教育教学行为。继续实行领导巡课听课制度，人人深入课堂听课，和教师沟通交流，及时反馈，使后续工作的思路清晰方向明确。

2、加强教学常规检查。

1)、本学期在教研组长，学科组长定期检查本组教师教学常规的基础上，教务处每月对教师的履行职责情况进行检查，由于督查检查及时，本学期，教师的上课满意度平均在85%以上，教学设计及作业批改等的合格率均在95%以上。

2)、加强早、晚自习及教师上课情况的检查。教务处每天安排人员轮流值班检查，做好检查记录并及时公示。为了体现早读的特点，凸显早读的效果，我们要求早读必须要有朗朗的读书声，我们也在努力尝试各种做法，以求达到更好的早读效果。对教师的课堂教学情况，由学生对任课教师的课堂教学情况进行全面评价，发现问题及时反馈。

3、认真组织各级类考试，并做好质量分析。按教务处和年级组的安排严格监考，每次月考、期中、期末考试，都实行交叉编排，狠抓考风、考纪，并对学生进行诚信教育，培养他们诚实守信的良好品德和积极进取的精神。从考务安排、监考、阅卷、到成绩统计的各个环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正做到客观合理科学，体现了公平公正的原则，以考风促进我校学风。本学期尝试设立诚信考场，加大对学生诚信考试的教育力度，取得了较好的效果，培养了学生自律的习惯。达到了诚信育人的初衷。质量量分析会上，各命题教师根据命题意图，结合学生的答卷情况分析了教学中存在的问题，提出了整改策略；各学科组长结合学科特点和年级学生特点分析了提升成绩的方法；年级组长以数据为依托具体详尽地分析了本年级的教学质量情况，对全年级期中考试情况做了简洁精练的总结，在总结成功经验

、查找问题源头的基础上，提出了切实可行的整改措施。包科领导也从“团结、分享、合作、凝聚力”等方面进行了评价总结。

二、加强教师队伍建设。

为提升教师素质搭建平台。

1、一所好的学校必须要有一支高水平的教师队伍。提高教师素质是教务处工作的重点之一。本学期教务处推行集体备课，教研组长公开课等活动。大大激发了教师的学习教学积极性。广大教师的业务水平有了很大的提高。

2、同时不断加强对教师业务能力自身素养的培养。由于明副校长为教师做业务学习讲座。本学期开展教师业务学习八次。同时邀请白城市实验高中张晶老师做学习报告。提升了广大教师的职业认同感。

3、加大青年教师的培养力度。积极参加“一师一优课”活动，以及市教育局举办的各类教学教研活动和教学开放日活动。教研组内加强教师互听课、互评课努力促进青年教师的成长。

三、积极备考。

提升高考成绩。

加大对高三学生的监管力度，平稳顺利地完成了高三春季单独招生工作。一部分学生顺利升入单独招生院校。另一部分学生参加了高考。今年的高考取得了可喜可贺的成绩。高考升学率有很大幅度的提升。

教师业务提升总结范文第2篇

关键词：工学结合；课程开发；中职教师；能力；途径

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0273-03

教师是学校的主体，教师的能力和素质决定着学校的办学能力和教育质量，近年来国家不断加大对中等职业学校师资队伍方面的培训和建设力度，2011年国家又启动了首批1000所国家中等职业教育改革发展示范学校的建设，重点在专业建设、师资水平、校企合作等几个方面，以示范校建设过程来推动中职教育发展和模式创新。以示范校的辐射引领作用进一步带动我国中等职业学校的整体发展，为国家在十二五阶段培养出更多的适应社会需求的高素质劳动者奠定基础。作为这一改革创新的核心内容——师资队伍建设，参建学校要在三年时间内有效提升教师的综合素质和双师能力，其难度和压力都不是易于解决的问题。特别是对于我国中职学校目前的现状，普遍存在教师来源多元化，教师能力参差不齐的情况，如何才能在较短的时间内，将教师能力和师资水平加以有效的提升是摆在各中职学校面前的一道难题。

当今现代化的企业普遍依靠的是精益化的管理模式，对从业人员的能力要求不断提高。这就要求我们在培养学生的过程中应当从“专业能力”、“方法能力”、“社会能力”、“个人能力”等多个方面去培养塑造学生适应岗位以及适应快速变化的“关键能力”。但如果教师的工作只限于课堂的简单教育，而不了解社会和企业是很难培养出符合企业需要的人才的。“学高为师”，如果没有培养出具有一定岗位“关键能力”素质的职业学校教师，那又怎样培养出合格的学生？但教师的传统工作就是备课、上课、检查作业和考试，工作环境单一，工作内容单调，工作方法难有创新，因此，以往的传统型教师已经不能适应现代职业教育的要求了。

一、“环境影响人，环境造就人”，通过课程开发过程环境促进教师能力提升

如果能提供给教师一个更有效的锻炼和发展的环境就能够比较有效地解决教师能力培养方面的难题。通过环境的变换刺激促进中职教师能力的培养。通过对自己参与示范校建设过程能力提升的分析总结，我认为以工学结合课程开发活动就是一个比较有效的教师能力培养环境。

工学结合的课程开发，是建立在对某一工作岗位基础上通过对典型的工作任务加以分析、归纳、总结并结合学校情况和教师经验整合成若干学习领域的内容，最后在此基础上设计出学习情境。这是一项系统化工程，要完成这一开发过程需要中职教师从多个方面进行转变和提高，是复合型知识、技能以及经验的综合能力的应用。在这种环境需求和刺激下可以促进教师向双师型教师转变，加强理论和专业技能的双提高，教师主动走向行业企业，去了解岗位一线的业务知识，和企业的专业人员成为朋友和合作伙伴，开拓视野，成为懂得业务理论，掌握精湛技能的企业骨干型人才。在环境的影响下，对企业和岗位熟悉后又要求教师重新对专业知识进行定位和有效裁剪并设计出新的教学内容。课程开发的环境也屏蔽了教师多元化和能力差异问题，每位教师都要到企业的岗位上进行实践，为教师提供了一个全新的平台，教师容易找到新的突破。此外，课程开发过程中还要再进行交流讨论，相互容易取长补短，从而使整体能力得到提升。

二、在开展行业企业的调研分析的过程中教师的能力得到提升

教师通过走出校门走进行业企业开展调研，能获得第一手的行业企业信息和资料，并开拓了视野，增长了知识，通过对比岗位需求检查了自身的专业水平，找到了理论和实践的距离，认识了行业和企业的一些专业人员，将原本“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的封闭系统打破，有利于从宏观角度上把握行业企业人才需求情况和目前的中等职业教育状况，增加自我责任感。专业教师通过调研能够了解企业岗位的具体设置，包括岗位工作过程内容与职责、岗位考核标准、对专业技能的要求、岗位工作的环境、工作服务的对象、岗位工作所需工具、具体的工作方法、劳动组织形式、岗位对职业资格的要求、岗位工作强度及压力、岗位薪资结构、职业发展路线、企业文化及核心价值观以及行业企业对中职学校人才培养的一些建议等等。这些都能够从多个方面促进教师职业教育观念的转变，使教师在把握职业教育的重点时更为准确，促进形成全局性和立体化的职教理念。通过调研过程可以锻炼培养教师制定调研方案的能力，教师间协调分工，组织实施开展活动的能力。与行业和企业的接触过程也促进了教师的专业能力，工作方法能力和社会能力得到快速有效的提高。

三、在进行典型工作任务分析的过程中得到提升

调研所获取到的信息并不能直接搬到课堂上，需要进一步的研究分析，通过分析研究的过程我们可以更好地发现和找到比较典型的岗位工作任务进行归纳总结。这项工作对中职教师的理论能力和实践能力都有一定的促进作用，教师需要建立在对岗位有一定的认识和实践经验的基础上，通过教师以及行业专家企业人员间组成课程开发小组的形式，共同交流、讨论、分析并确定。该过程，可以帮助教师梳理获取到的信息，将行业专家和企业人员的工作经验直接或间接地传达给教师，有利于教师根据自己的教学经验和专业知识对专家经验快速地进行吸收，嫁接，并校正不正确的理解和信息，有利于教师能力的再提高。

四、在进行行动领域向学习领域转换过程中提升教师能力

工学结合的课程开发重点工作是形成“学习领域”的内容，该过程的开发一般参与的人员类型和数量最为丰富，在专业知识，实践能力，教学理论等多个方面呈现出点、线、面多层次的高聚合形态。开发人员在组成结构上既存在分工又存在交叉。通过这一过程，教师学会了从完整的行动意义上对任务进行分析，学会了对具体任务过程在资讯、决策、计划、实施、检查、评价多方面的认识和思考，学会了除考虑客观知识、专业知识外还要考虑工作过程中知识的的能力和课程开发的思维方法。这一阶段同样锻炼了教师的专业能力、方法能力和社会能力，“学习领域”内容研究开发的成果是凝聚先进的工学结合职业教育思想的教师综合能力表现的结晶体。因而这一过程必然促进教师职业教育理念和综合能力的再提高。

五、在学习情境开发中教师能力得到提升

教师的工作还是要上好课，没有好的课堂设计很难组织好一堂课，教师参与学习情境的开发，就是从本质上进行课堂单元设计，单元设计能够反映教师对工作任务要点和特点的理解以及和学习目标和能力目标的对应。通过学习情境的开发能促进教师综合性地设计教学。比如在教学场地的使用设计、教学所用工具，小组的工作组织等等。教师要结合行业和企业的具体任务和自己的教学经验将知识理论贯穿完整任务过程，进行学习情境的设计，将教学中的难点和重点与任务有机结合起来。该过程主要锻炼了教师的专业能力、方法能力。同时，学习情境的开发是建立在吸收了行业企业专家工作经验的基础上进行的过程，这必然促进教师的能力水平的再提升。

六、在教学实验阶段对教师能力的提升

完成了的工学结合课程开发设计，需要通过真实的教学加以检验和修改，教师参与这一阶段的工作有利于总结前面完成的工作，及时发现问题，记录相关问题，开展教学反思，有利于突破原有的不良教学习惯形成良好的教师授课习惯。学习情境的应用形成了新的课堂教学，也使课堂主体由教师向学生发生了转变，有利于教师摸索出新的教学方法和教学思路。教学实验阶段同时有利于教师对课程内容的再挖掘，通过应用、分析、挖掘新的课程内容促进教师教育研究和授课能力的再提高。

教师业务提升总结范文第3篇

关键词：党建工作；青年教师；教科研能力；提升机制

引言：《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》等文件从国家层面上明确了高职教育的人才培养目标，即由培养技能型人才的目标向培养应用技术型技能人才方向转变。应用技术型人才的培养目标既要求学生具备实际操作的熟练技能，又要求学生掌握相关技术的主动应用能力和逻辑判断能力。高职院校教师作为培养应用技术型技能人才的主体，其教科研能力和业务水平直接影响职业技术教学效果。国内相关学者[1-6]研究了提升青年教师教学能力和科研能力的途径和方法，并结合实际工作过程构建了相关教学机制，推进了青年教师教科研能力的发展，但相关研究主要分析教师个体的能力提升，缺少对青年教师群体教科研协作平台搭建和实际助推教科研能力提升方法的剖析，急需构建一个完整的青年教师教科研能力提升长效机制。深入研究专任教师，尤其是青年教师教科研能力提升机制和协同创新平台很有必要，使新的高职教育模式适应新常态下的职业技术教育体系，满足产业转型升级背景下的人才需求目标。党建工作与高职教科研工作有机地统一起来，由党建工作助推教科研工作的机制研究属于创新驱动下的一种模式探讨。高职教科研工作建设，尤其是青年教师教科研团队的构建是高职院校的难题，而党建工作具有针对性的实现思想、组织、制度等建设，可以有效的将青年教师组织起来，组建互利共赢的教科研团队，提出基于教科研项目为导向的协同创新平台。同时，青年教师教科研团队的构建，在提高教师教科研能力的同时，也进一步促进了党建工作的实施和完善。

一、高职院校青年教师师资建设情况分析

高职教育作为高等教育体系的重要组成部分，国家在资金和政策上的投入很大。示范性高职院校建设、职业教育集团共建、现代学徒制职业教育模式试点、品牌和特色专业建设等政策和经费支持引导高职教育提升自身教育水平，尤其是专业教师的教科研能力。青年教师是高职院校师资的重要组成部分，其教科研能力直接影响高职院校人才培养和社会服务水平，然而，现阶段高职院校青年教师中高职称和高学历的人员占比偏少，业务分布也是以传统授课为主，主持或主要参与相关教科研项目的比例较少，学术成果也是很难突破，教科研能力提升机制的构建和推手是高职教育管理者的值得思考的问题。

另外，高职院校的青年教师工作富有激情，学习能力强，但现阶段高职院校的评价指标主要体现在授课工作量上，导致大部分青年教师授课任务繁重，忽略了教科研能力的提升。与此同时，承担教科研任务的部分青年教师又习惯于独自钻研，处于相互封闭的教科研环境中，教师间形成明显的技术壁垒，缺乏协同创新的团队合作。

二、青年教师党建工作助推教科研能力提升的机制研究

（一）构建基于青年教师党建工作的协同创新教科研能力提升机制。定期召开基层党支部民主生活会，是加强党内民主建设的重要形式，对于加强党的基层组织建设，发挥党支部的战斗堡垒作用，有着很重要的作用，是提高党员工作积极性，增进党支部团结，实现科学决策的重要措施。青年教师作为高职院校基层党支部的重要组成人员，民主生活会切不可流于形式。民主生活会的定期召开，可以有效的把青年教师群体团结起来，根据平时教科研工作中遇到的问题以民主生活会会议议题的形式进行团队攻关，协同创新，总结经验，以取长补短、优势互补为合作基础，构建青年教师教科研能力提升长效机制。

青年教师教科研能力提升是在项目研发过程中逐步实现的，教科研项目的推进是相应产业技术进步的体现，一定程度上引领着相关领域产业技术的前沿，有利于教师更新知识结构和创新意识，有利于教师队伍间的协同创新，有利于营造模块化教科研设计，组建学生科研队伍，使学生接触产业新技术。以党建工作促进教科研项目的整合推进，形成与社会对接紧密、特色鲜明、动态调整的青年教师协同创新教科研能力提升机制。

（二）创建基于党小组工作的教师团队凝聚力提升机制。青年教师教科研团队的建设，是在良好的团队凝聚力基础下开展的。教工团队凝聚力的提升是教科研团队组建的基础，也是高校教师队伍管理的重点。针对青年教师团队的特性，通过组建党小组，将党支部的工作由多个党小组共同完成，支部委员担任党小组组长，负责党小组日常工作开展以及小组间工作衔接与交流。以广东机电职业技术学院汽车学院为例，党总支组建4个党小组，分别为教师教科研能力提升工作党小组、文体服务工作党小组、管理技能提升党小组和党员论坛工作党小组。各党小组组长分别由汽车学院教工党支部书记、组织委员、宣传委员和党总支组织委员担任。教师教科研能力提升工作党小组通过教师间的合作需求调研，数据分析，再根据自主报名的方式，协调各教师间的合作关系，组建不同的教科研团队，对相近研究方向的教科研项目进行联合申报、科技攻关和技术交流。文体服务工作党小组负责组织日常教师间的文体活动，包括文体比赛、技能竞赛和拓展活动等，增进教师队伍团队凝聚力。管理技能提升党小组负责定期开展办公技能培训，以提升办公人员的工作效率，提高团队协作性，继而提升管理能力。党员论坛工作党小组负责组织开展党员论坛活动，进行党的理论知识的学习、当前的社会时事热点等问题进行讨论，同时，该小组还负责管理青年教师教科研交流平台，每月定期组织1-2名教师开展专业技术讲座。表1是广东机电职业技术学院汽车学院基于党建工作的青年教师教科研协同创新团队建设成果。

参考文献：

[1] 王广海.基于教科研项目为导向的协同创新教学机制研究.中小企业管理与科技，2015，（1）：288-289.

[2] 王俊，王高山.高职青年教师教科研能力培养的研究.科技与创新，2014，（1）：111-112.

[3] 陆颖.高职院校青年教师教科研能力培养途径探析.价值工程，2010，（22）：178-179.

教师业务提升总结范文第4篇

关键词： 地市高职院校；师资队伍；建设

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）24-0268-02

1 师资队伍整体现状

近年来，经过不懈的努力，xx职院师资队伍建设已取得显著成效。截至2014年3月，该校共有教职工814名（含外聘），其中教师总数625人，生师比达到了17.341（10843学生总量/625教师总数）。该校现有专任教师538人，45周岁以下教师占专任教师总数的67.46%，教师队伍以中青年教师为主体；硕士研究生学历以及取得硕士学位以上教师占专任教师总数的27.68%；具有中级以上职称教师占专任教师总数的45.72%；毕业于“211工程”或“985工程”院校的教师占专任教师总数的34.57%。另外还建立了一支数量充足、经验丰富的外聘兼职教师队伍。

2 师资队伍建设存在的突出问题

随着办学规模的进一步扩大，经济社会发展对人才培养质量要求的进一步提高，产业结构调整、科技创新步伐的日益加快，为师资队伍建设提出了新的、更高的要求，目前该校师资队伍建设仍存在着影响和制约其发展的突出问题：一是新开专业教师数量不足的问题未彻底解决，仍然在一定程度上依赖外聘兼课、兼职教师，制约着新开专业内涵建设和进一步发展壮大；二是师资队伍职称结构未得到根本改善，特别是新开专业教师职称普遍较低，缺乏专业带头人和学科骨干教师；三是“双师结构”教师比例仍未达标，在一定程度上制约着实践教学的开展和学生实践操作技能的培训提高；四是师资队伍的科研能力较低，服务区域经济社会发展的能力不强，缺乏深度校企合作的吸引力；五是教师进修培训工作力度不够，没有形成长效激励机制和考核机制。

3 推动师资队伍建设发展的建议

为了进一步推动该校师资队伍建设，针对该校师资队伍建设存在的诸多问题，可采取以下办法予以解决。

3.1 努力适应发展需要，树立全新的师资队伍建设理念 在高等教育整体的改革发展中，更新观念是先导，师资队伍建设也同样需要树立全新的观念。树立以人为本的观念，由传统的以事为中心的人事管理转向以人为中心的人才资源开发，由单纯的管理控制职能转向教师资源的开发、保障和优化配置；树立师资培养以教学为本的观念，既重视专业学术水平的提高，更重视教学学术水平的提高；树立开放式师资队伍培养观念，提供去国内一流大学进修、学习机会，让教师最大程度获取前沿学科知识、教学方法和经验，提高培养质量和效益。

3.2 积极争取政策支持，努力改善师资队伍结构性矛盾 作为地市高职院校，要积极争取地方政府人才引进、结构调整和人事制度等方面给予的政策支持，根据学科专业需要，实施急需人才引进特殊政策，引进专业建设急需的专业带头人、学科带头人，推动新设专业健康、持续、稳步发展，将高层次人才引进与地市人才引进政策结合起来，争取相关优惠政策支持；同时，继续做好硕士研究生以上优秀毕业生招录工作，为师资队伍建设注入新鲜血液，从而达到优化师资队伍结构的目的。

3.3 鼓励思想创新和教学团队建设，提高双师结构教师比例 工科为主的综合类高职院校，科研工作要注重科研成果的有效转化，要把创新思想，融入在教育科研中，要充分利用校内已有的仪器设备资源，提高科研成果的转化率，真正做到将高职称、高学历的能工巧匠和高技能人才转化为第一生产力；通过科研与教学、生产相融合，进一步提高教师的专业应用能力、科研转化能力、技术开发能力；建立学术创新教学团队，在团队内部打破原有的院系界限，注重学科的分布和交叉，发挥团队的合作精神，集体攻关科研项目；进一步修改完善“双师型”教师认定和管理办法，加大“双师型”教师培养和认定工作力度，完善“双师型”教师管理制度，实施“双师型”教师动态管理，提高教师队伍的综合素质。

3.4 强化教师实践锻炼和进修培训，全面提升教师整体素质 进一步落实选派专业教师到生产一线参加生产锻炼，掌握行业生产的最新技术和最新需求，实现教学与生产零距离对接，为深化教学改革积累一手资料。制定并实施青年教师培训计划，做好青年教师岗前培训和继续教育培训工作，形成青年教师培训提高长效机制，保证师资培养专项经费支持。通过多形式、宽领域的进修培训，更新专业教师的理念，全面提升教师整体素质。

3.5 完善评聘挂套制度，创建和谐的教师工作环境

根据国家有关专业技术职务评聘和管理的政策规定，结合学院新设专业教师职称偏低的实际情况，不断完善专业技术职务评审办法及评聘挂套政策制度，积极推进专业技术职务评聘挂套工作，努力提高高级职称教师比例，提升专业建设队伍整体素质，进一步优化专任教师职称结构；创建公平、公正的教师评价体系，评价制度要与教师的聘任制度和激励制度相挂钩，使聘任、激励和评价成为一个有机的整体，激励广大教师工作热情。

3.6 加强师德师风建设，树立良好的教师人格形象

树立师德兴则教育兴，教育兴则民族兴的观念。在具体实施中，把师德培养纳入师资队伍建设计划，以社会主义市场经济条件下的师德要求和师德规范为切入点，对全体教师进行师德教育，把师德教育寓于教师业务培养计划之中。建立健全师德考核制度，为教师规定应尽的师德义务和要求。建立奖罚机制，对师德优秀的教师应给予表彰和奖励，增强其荣誉感，并与职务晋级、职称评审挂钩。建立学校、社会师德监督机制，形成督促师德建设的良好校园环境和社会环境。设立师德信箱，鼓励学生对教师师德进行评价。

3.7 健全和完善管理制度，提升师资队伍管理水平

进一步修订完善《关于加强教师队伍建设的意见》、《师资队伍建设五年规划》，推行《青年教师导师制实施办法（试行）》、《“双师型”教师队伍建设实施办法（试行）》、《教学名师工程实施办法》，提升在岗教师教育教学工作能力；落实 《教师工作规范（试行）》、《教风建设标准（试行）》、《教职工请销假制度》等规章制度，规范教师教育教学工作行为；继续落实《选拔引进优秀拔尖人才暂行办法》、《教师进修引进培训工作暂行规定》等规章制度，将外引内培工作落到实处，不断优化师资队伍结构，提升师资队伍建设整体水平，激发教师工作积极性，提高师资队伍整体素质和能力。

参考文献：

[1]吴颖群.高职院校师资队伍的统计分析及对策研究――以浙交院为例[J].科技资讯，2006（7）.

教师业务提升总结范文第5篇

根据市教育局党委的部署，今天，我们在这里召开武穴市实验中学党总支新一届总支委员会换届选举大会。现在，我代表学校党总支就上一届总支委员会的工作，向全体党员作工作报告，请予以审议。

一、过去几年的工作总结

自2017年6月以来，我校党总支在市教育局党委的领导下，坚持高举新时代中国特色社会主义思想的伟大旗帜，认真贯彻党的和四中、五中全会精神，深入贯彻落实“不忘初心、牢记使命”主题教育工作，以“围绕发展抓党建，抓好党建促发展”为目标，进一步加强领导班子和党员干部的组织建设、思想建设和作风建设，切实提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥学校党组织的政治核心、战斗堡垒、监督保证作用和全体党员的先锋模范作用，不断提高服务教学、服务师生的能力和水平，积极推进学校快速发展，取得显著的工作成效，学校党总支2016年被评为先进基层党组织。学校的综合办学水平显著提升，荣获平安校园、养成教育示范学校、教育质效优秀单位等荣誉称号。

(一)以学习为抓手，加强思想建设，提高领导干部和教师队伍整体素质

学校党总支始终把学习作为提高党员和教师队伍思想素质，促进师德师风建设的重要手段，以加强师德师风建设和干部作风建设为重点，狠抓思想政治教育和师德师风教育，进一步提高全体教师的思想道德素养和业务水平。多年来，坚持集中学习与分散学习相结合，学政治与学业务相结合，通过采取学资料、听报告、看录像、上党课、讨论交流等多种方式，组织党员干部和教职工深入学习党的基本理论，学习党的路线方针、学习教育教学理论的专业知识，提高学习的必要性、针对性、实效性，做到了真学、真懂、真信、真用，提高思想觉悟，提升师德水平，推动工作发展。

1、抓好领导班子和干部队伍学习。定时组织班子成员和中层领导进行政治和业务学习，切实提高班子成员的政治理论水平。在学习中，学校领导班子成员率先垂范带头学，结合工作主动学，持之以恒经常学，做教职工学习的表率，当学习型管理者。通过学习，领导班子成员切实加深了对党的重大战略思想的理解和把握，提高了党的理论和专业文化素养，提高了认识，增强了树立和落实科学发展观、构建和谐校园的坚定性和自觉性。

2、抓好党员队伍学习，通过学资料、听先进事迹报告等多种形式，组织党员学习党的理论知识及党和国家的方针政策，学校党总支建立了党员学习小组，定期检查理论学习笔记。先后组织开展了“三心”教育活动、“师德师风”教育活动以及学习“时代楷模张富清”等教育活动，提高了党员的政治素养，使每位党员真正能够做到政治过关、思想过硬、能力过人，成为教职工政治理论学习和专业知识学习的榜样。

3、抓好教职工队伍学习。把学政治与学业务结合起来，把定时学与日常学结合起来，把学习理论与实践应用结合起来，保证了学习实效。在教职工坚持开展政治理论学习制度，结合集体备课和校本教研开展业务学习和广泛的读书活动、古诗文诵读和读书演讲活动、期中期末教师随考制度，以现代教育理念和先进的科学文化丰富教师生活，从而切实提高了教师队伍的政治理论专业文化素养。

(二)以民主管理为保障，加强组织建设，增强党组织的凝聚力和战斗力

学校党总支以进一步深化民主管理为重点，进一步加强了组织建设，增强党组织的吸引力，提高党组织的凝聚力和战斗力，推动了党组织的发展壮大，为学校发展起到保驾护航的作用。

1、抓好队伍管理。一是加强党员干部队伍管理，以新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜为引领，加强党员的教育管理，建立完善了教育活动长效机制，规范了党员干部队伍管理，提高党员干部队伍整体素质，发挥了党员在教育教学和后勤服务工作中的先锋、模范作用，让党员人人成为业务能手、岗位标兵。二是抓好教职工队伍管理。严格落实教职工考勤制度，实行绩效考核，使教职工管理更加规范、科学、有效。同时，将教职工管理与发展党员结合起来。通过总支培养、教职工民主推荐等多种渠道，从教职工中选拔优秀人才作为党组织重点培养对象，为党员发展工作积蓄人才资源。

2、加强民主管理和民主监督。一是实行了领导班子民主决策制度，定期召开党总支委员会和校长办公会，对党内和学校的大事要事进行集体商讨，增强决策的公平化、科学化、合理化;二是依托学校办公室，开辟校长信箱和家校联谊卡等渠道，广泛征求教职工、家长、学生的意见和建议，真正让教职工有话可以说，有意见可以提，有委屈可以诉，切切实实将教职工的主人翁地位落到实处;三是以民主生活会、组织生活会为主阵地，加强党内民主建设，引导广大党员积极开展批评与自我批评，互相监督、互相学习、加强沟通、增进感情，达到共同提高、共同发展的目的。

(三)以规范科学为准则，加强制度建设，构建完善的管理体系

学校党总支重视制度建设，不断制定和完善各项党建工作制度，完善和坚持了“三会一课”制度、民主生活会制度、民主评议党员制度和党员分类目标管理制度，党费收缴制度，积极创新党建活动载体，积极开展了重温誓词活动，我为党旗争光彩，党员示范岗等主题教育。按组织规定的要求，按时足额缴纳了党费，在抗击新冠疫情期间组织党员开展了爱心捐款和缴纳特殊党费活动，83名党员共缴纳特殊党费49，000余元。同时完善了党员教育管理培训机制，通过多种形式狠抓党员的学习教育，提高了党员的政治理论水平和党性修养。

(四)以新时代中国特色社会主义思想为引领，加强作风建设，保证党总支风清气正

1、深入开展党风行风建设。一是我校严格执行上级的有关规定，规范收费管理，坚决杜绝了乱收费现象;二是加强对教师的教育和管理，杜绝了有偿家教等违纪违规现象的发生;三是教育和引导广大党员教师牢固树立依法执教、规范办学的思想，切实树立了教师队伍和学校的良好形象。四是组织开展了行风评议、师德师风评议等活动，加强对学校办学行为和师德师风的监督，保证了学校的优良教风和校风。

2、认真抓好党风廉政建设。一是认真组织学习上级关于党员干部廉洁从政的相关文件精神，提高了党员干部廉洁自律意识;二是严格执行请示上报制度、校务公开制度，规范了领导班子成员行为，做到依法治校，规范办学;三是认真组织开展领导班子和领导干部廉洁自律活动，签定了党风廉政建设目标责任书。四是坚持领导班子和党员民主测评制度，定期组织党员进行民主评议，自觉接受群众的监督，提高了全体党员的民主政治意识。

(五)以推动发展为目标，创新工作方法，全面提升教育教学质量

学校党的工作的出发点和落脚点就是全面提升教育教学质量，为师生创造最优质的发展环境，推动学校又好又快发展，办好让人民满意教育。基于此，学校党总支把工作的着力点放在抓工作实效上，把落脚点放在促教育教学发展上，不断改进工作思路，创新工作方法，抓住重点，突出优势，全面提升了教育教学质量和整体办学水平。

1、教学质量显著提升。教学工作是学校工作的中心，也是党总支工作的中心。三年来，党总支始终围绕教学这一中心开展工作，始终把提高教学质量作为党建工作的着力点和落脚点，总支努力支持学校教学工作为教学管理提供支持和保障，以党员教师为骨干，以课改课堂教育，构建高效课堂为目标。深化课堂改革，加大校本研训，狠抓了教学常规管理、信息技术教育等工作，在全体教师的共同努力下，构建了学校常规管理，促进教育教学质量的大面积提升。

2、德育实效不断优化。学校党总支始终坚持“德育为首、教学为主、育人为先”的工作方针，把德育工作作为首要工作来抓，不断优化德育途径，改进德育方法，以组织开展丰富多彩的主题教育为载体，狠抓了学生良好习惯养成教育、心理健康教育等工作，切实提高了德育实效。自2017年10月迁入新校以来，在全市率先开展了学生良好行为习惯养成教育，通过扎实有效的工作，取得良好的教育效果，受到师生和社会的关注和好评，被评为市养成教育先进学校，养成教育示范校等称号。

3、办学条件进一步改善。完善基础设施建设，改进教学设施，改善办学条件，为师生创造最优良的发展环境，谋求最大的利益，是学校党总支的重要工作目标。三年来，我校师生在市教育局的领导下，艰苦创业，致力于改善办学条件的基础实施建设，学校从旧到新、从小到大、由弱到强，得到了长足的发展。学生由原来的70个班3000余人发展到目前的78个班5816人，增长了1.5倍;教职工由原来的235人发展为目前的332人，教职工总数增长了。学校教学、实验、计算机、图书等设施设备基本完善，班班实现了多媒体教学，书法室、录课室、阅览室以充分开放，学校的办学条件不断改善，切实为师生发展创造了最优越的办学条件。

4、师资队伍整体素质迅速提高。我校教师中本科教育占95%以上，硕士研究生8人，他们的专业业务能力和水平直接影响着学校的发展，青年教师强则学校强，为促进青年教师成长，我校坚持以师德建设为核心，在培养青年教师爱岗敬业，精心执教的专业思想建设的同时，实施了青年教师培养计划和青年教师成长业务档案，以岗位练兵为基础，坚持开展了集体备课，校本研训，中青年教师一帮一结对子活动和改进课堂教学为目标的大赛课活动，有效地促进了青年教师的教学业务水平，可以这样讲，我校青年教师从教专业思想不断巩固，教育教学水平不断提升，他们敬业爱岗、勤奋工作、崇尚竞争、追求卓越的精神成为实验中学最重要的财富。

三、今后三年工作的指导思想是:

以新时代中国特色社会主义思想为指导，以深化课程改革和全面推进素质教育为核心，进一步加强党建工作和以教育教学为中心的教学工作，为实现学校均衡发展提供思想基础和组织保证。

围绕这个思想，我们主要抓好以下三个方面的工作:

1、党建工作有创新

牢固树立围绕党建抓教学的意识，开动脑筋，大胆创新，充分发挥党总支的战斗堡垒作用。健全和完善基层组织工作机制，稳定人心，凝聚队伍，推动发展。

真正发挥党总支的政治核心和监督保证作用，以党建促进学校各项工作的健康发展。

2、高标准抓好党员干部队伍。

从抓学习，促思想观念转变入手，抓好党员干部队伍的思想、作风、能力建设，增强党员干部的执行能力和奉献精神，真正形成强大的凝聚力和战斗力。

3、教学教研工作要有新理念。