应用电子技术专业范文第1篇

本文对于高校应用电子专业的创新进行了探讨，主要从两方面进行分析。从应用电子技术专业的课程体系方面，应该进行相关的从新；从应用电子技术专业教师的教学方面应该不断的进行创新，从而促进应用电子技术专业的创新，为社会培养更多的应用型人才。下面就针对于这两方面进行具体的分析。

一、构建创新的应用电子技术专业的课程体系

学校应该做好相关的调查，需要全面的了解电子企业的人才需求，了解电子产业的结构。高校应与电子企业进行相关的交流，对电子产品进行探讨，全面了解电子企业对于岗位的需求等。然后根据电子企业对于人才的需求对本学校的应用电子技术专业的培训制定准确的目标，并且根据应用电子专业的发展理念进行合理的课程设计。尽量做到建立的课程能够专业对口，从而在自身专业设置上具有创新精神，促进学生就业。在应用电子技术专业的课程体系建设方面，学校应该对电子企业所需要的人才模式进行相关的分析，然后结合本专业的教学目标，构建创新的应用电子技术专业的课程体系。教师应该对整个课程体系的专业知识进行系统的培训，使学生具备企业要求的专业素质，有利于学生的长远发展。

二、应用电子技术专业的教学应不断创新

（一）创新教学目标

教师在实际的教学中，应该根据社会对人才的需求，创新应用电子技术专业的教学目标。首先，教师应该让学生全面了解有关电子线路的知识，其教学目标是，学生根据教师教授的知识进行良好的运用，转换成为熟练的操作技能。其次，教师应该让学生在学习本专业知识基础之上，学习与应用电子技术专业有联系的知识，其教学目标是能够让学生掌握的知识更加的全面，做到触类旁通，有利于学生专业操作水平的提高。再次，教师还应该要求学生对实际的电路能够进行熟练的组装和设计，独立完成对电子组建的测试，对电路的设计方面应该做到具体的掌握。最后，教师还应该要求学生在实际的实践当中，能够建立系统的操作规范，进行规范化生产，有利于学生的长远发展。

（二）创新教学内容

高校应用电子技术专业的教学内容也应该进行全面的创新。教师内容的安排上应该与学生日后的就业作为导向，积极的培养社会需要的人才。在课程内容的设置上，应该具备最先进的应用电子技术知识，并且应该做到理论与实践相结合，在知识的选择上，应该以实际的操作作为变准，为日后的操作奠定坚实的理论基础。另外，教学内容应该做到符合实际，并且能够激发学生的学习兴趣，从而使学生能够积极的投入到应用电子技术专业知识的学习中去。另外，学生应该针对于应用电子技术专业的特点，研发本专业的实训教材，进而让学生在进入企业工作之前，就具有熟练的操作技能，不断的适应社会的需要。学生还应在进行应用电子技术专业相关的设计的时候，应该做到理论与实际相结合，以实用性作为准则，进行相关的设计。

（三）创新教学方法

教师应该不断的创新应用电子技术专业的教学方法，教师运用的教学方法应该符合本专业的特点和学生的特点。很多学生的专业基础非常的薄弱，而对于教师一成不变的教学方法更是反感，对于知识的掌握水平较差。因此，教师应该不断的创新教学方法，从学生的专业知识基础抓起，鼓励学生进行学习，不断的激发学生的学习兴趣，强化学生的专业技能。教师还应该采取分层教学的方法，从而适应不同学生的学习需求，促进学生学习上的进步。另外，教师还应该充分的利用多媒体等教学工具，将学生感兴趣的以及比较先进的应用电子技术专业的知识引入到课堂教学中，从而促进学生的学习。

（四）创新教学评价方式

教师对学生的创新评价方式应该进一步的创新。在对学生进行评价的时候，应该从实际出发，通过对学生的课堂表现，作业完成情况，课外实践情况等进行综合的评价，另外，教师还应该考虑学生的取得职业资格证书的情况和在各项竞赛中的表现和成绩等。教师对学生进行评价的时候，应该注重德评，以德育人。学生的专业操作水平，实践能力，创新能力应该作为重点的考评项目。教师在对学生进行课程评价的时候，应该注意运用多种考核的方式，尽量的减少书面的考核，多增加一些实践操作的考核项目，进而转变单一书面考试评价方式，进行综合性的考核，全面的了解学生的学习能力和学习水平。

三、结束语

应用电子技术专业范文第2篇

关键词:应用电子技术;课程改革;探索;实践

中图分类号:TN0-4 文献标识码:A 文章编号:1007-9599 (2012) 13-0000-02

一、认真进行调研,确定课程改革方向

要做好电子技术应用专业课程改革,就一定要高度重视调研工作,调研工作必须引起相关人员足够的重视。课题组一定要反复斟酌和修改调查问卷和调查对象,得到一套相对科学、完整的调查方案和具体的调查问卷。

通过调研了解到下面的信息:1.企业对毕业生的未来需求:在将来的十年之间,大部分企业会扩充中职毕业生的就业岗位。2.中职应用电子技术专业人才培养的基本定位:企业适合应用电子技术专业中职生就业的岗位大部分都是在维修、装配、调试、质检等四个方面,由此看来,中职应用电子技术专业人才将来就业的主要岗位就是生产一线。3.中职应用电子技术专业人才培养的核心要素:企业要求本专业毕业生德才兼备,能够熟练进行各种业务操作,并且能够做到爱岗敬业、肯吃苦、不怕累。4.课程结构亟待改善,当前的中职电子技术专业课程更加倾向于理论教学,缺乏实践操作。5.专业教师常用教学方法和中职生需求方面,教师当前的教学方法不能够和中职生的需求密切联系,具体来说,教师更擅长板书教学,而中职生最喜欢的是信息技术和情境教学的整合教学方法。

通过认真进行调研,确定课程改革方向以及面临的困难,从而进行认真地探索,并且按照行业的职业岗位需求,更好地进行中职应用电子技术课程改革,提升中职应用电子技术专业人才的知识能力与素质,为社会输送更多的合格的中职应用电子技术专业人才。

二、召开工作任务分析会,密切联系企业专家

通过行业企业一线专家组织的“中等职业学校应用电子技术专业工作任务分析”会议,对本专业的工作项目、工作任务和职业能力进行了非常有针对性地分析。通过“岗位定位和工作任务分析”会议,将 “元器件准备”、“装配”、“检测”、“调试”、“总检”五个工作项目初步的确定了下来。

专业核心技能直接关系到中职电子应用技术专业课程的设置以及教学工作的开展。专业要发展,就一定要弄清楚核心技能,只有这样,才能够在专业核心技能的前提之下做出进一步的拓展,而并非让任何的领域都任意的发展。由此看来,明确专业核心技能及核心课程尤为重要。

经过深入地召开工作任务分析会,密切联系企业专家,可以发现,应用电子技术的核心技能是:元器件的识别与检测技能、电路图的识读技能、电子产品的装接与调试技能、仪器仪表的使用技能。

三、构建核心课程体系,编写中职应用电子课程标准

(一)按照确定的核心技能,确定核心课程

所谓中职应用电子课程的核心课程,就是能够通过该课程的教学促进教学工作的有效开展、提升中职生的学习效率、全面促进其它学科的开展的课程。虽然具备了上述的理论支撑以及应用电子技术专业的核心技能定位,然而,为了做好专业核心课程的设计工作,仍然会面临着一些困难,需要想方设法进行应对,具体如下所述。

1.困难一:知识体系与行动体系的转变方面的困难。在现阶段,中职应用电子专业课程以知识体系呈现,然而,通过调查发现,中职生更喜欢那些以行动体系呈现的中职电子应用技术课程,如何应对这一困难?

应对方案:根据中职电子应用技术课程自身的特征,对于中职电子应用技术课程结构进行重新组合。在中职应用电子技术专业中,《电工技术基础》、《电子技术基础》都更加倾向于理论讲解,其地位和作用是不容忽视的。然而,这些课程的理论过于难懂,又缺乏实践操作,这就导致教师在讲课的过程中存在着一定的困难,不能够激发起中职生的学习热情,导致教学效果不好。要应对这一困难,就应该传承这些课程不可或缺的优点,并且在课程的教学过程中融入实践操作,实现教学做一体化的课程。通过核心技能,就可以对中职电子应用技术课程进行重组,对于整个课程体系进行重新打造,使其出现巨大的转变,对于一些中职电子应用技术知识点可以加入到《元器件与电路》、《功能电路的装配与调试》两门新确定的课程中去,通过这种方式,就能够最大限度地激发中职生进行学习的积极性和主动性,让中职生以更加饱满的热情投入到学习中来,实现教学效率的大幅度提升。

2.困难二:中职生的动手操作和课程理论不能够密切联系方面的困难。在现阶段,中职电子应用技术课程理论课、专业实训课面临着纯理论、纯实践的困难,这就导致中职生的动手操作和课程理论不能够密切联系。

应对方案:根据核心技能,合理设计中职电子应用技术课程。一般情况下,《电子工艺》课是和当前素质教育的思想最一致的,这一课程也受到了众多的中职生的喜爱。基于此,可以对《电子工艺》开展项目教学,通过项目教学的方式来最大限度地激发中职生的学习兴趣,让他们在一个个的教学项目中获得最大的收获,通过这种教学方式,一方面能够让中职生更加热爱学习,另一方面,也能够实现中职生的动手实践能力的大幅度提升。与此同时,我们可以将《电子产品的装配与调试》列为本专业的核心课程之一。通过核心课程的设置,能够大幅度提升中职生的动手实践能力,避免了纯理论课程的枯燥无味的问题的出现。

(二)分工负责,共同制定中职应用电子专业课程标准

应用电子技术专业范文第3篇

随着世界进入电子信息时代，现代的电子制造企业对一线人才的需求量日益增大，这对职业学校加强电子技术专业建设提出了更高的要求。制订科学合理的人才培养方案，建立适应社会、企业需要的专业课程体系是专业建设的重要环节与根本出发点。只有在大量深入企业调研的基础之上，才能制订出适用的电子专业人才培养方案，确定必要的核心专业课程，并对教学实施提出有益的建议。

二、调研工作安排与调研内容

（一）调查内容

1.企业调研：

（1）被调查企业基本情况；

（2）被调查企业对电子技术专业人才的需求情况与能力素质要求；

（3）被调查企业对中等职业学校电子技术专业建设及课程设置的建议。

2.毕业生调研：

（1）毕业生基本情况；

（2）被调查人对学校办学、师资、专业建设等的评价；

（3）被调查人的工作状况；

（4）被调查人对中等职业学校电子技术专业建设及课程设置的建议。

（二）调研方式

走访调研、开座谈会。

（三）调研数据分析

1.电子技术人才需求的背景

电子信息产业是我国国民经济四大支柱产业之一，随着国民经济的高速发展，我国电子信息技术产业将具有更广阔的发展空间与市场需要。从“十一五”时期电子工业总产值看，平均每年的增长率达到30%，预计今后五年内仍将保持20%以上的增长率。电子工业总产值占全国工业总产值比例也逐年增加。这些反映出电子信息产业蓬勃发展、欣欣向荣的良好势头。江苏“十二五”发展规划提出：以集成电路、网络与通信设备、光电显示、信息家电、汽车电子产品、新型电子元器件等为重点，巩固提高电子信息产品制造业发展水平。

江苏地区重点依托南京、苏州、无锡等部级和省级信息产业基地，加快形成电子产品制造基地和信息产业集群，鼓励其他有条件的地区发展电子信息产业。到2015年，预计电子信息产业销售收入达到20000亿元，成为重要的电子信息产业基地。行业大发展，必将带来人才的旺盛需求。

电子产品制造产业的发展必然带来人才需求的增长，技术的进步必然要求人员素质的提高。许多企业一方面为了提高人员效率而精简缺乏专业技能的冗余人员，另一方面又大量引入急需的专业技术人员。从近几年毕业生就业情况看，电子信息行业的毕业生就业率一直处在前列。就用工而言，企业越来越讲求实际，这使得既具有一定的理论基础，又有很强实践操作能力的职校毕业生成为争相招聘的对象。

2.江苏省电子技术人才需求大势

电子技术产业是一个高技术产业，它对人才的需求具有两方面特点：一是具有高学历的开发、研究、创造性人才；二是具有较熟练操作技能的技术人员。以江苏的苏州工业园区为例，整个园区内具有大专以上学历的专业人员约占17%，这些人员主要从事电子产品的开发、研究以及高层次的生产管理；而70%以上员工是职业学校的毕业生，这些人员主要从事装配、调试、维修及生产一线的工作。

3.企业人才需求分析

2011年对电子技术应用专业毕业生的跟踪调查结果显示，毕业生就业以技术岗位为主，占55%；其次是以技术管理为主的管理岗位和营销岗位，各占20.3%。这些岗位技术含量高，必须精通技术，一般工人无法胜任。

调查还表明，电子技术应用第一岗位群为：弱电工艺员、产品设计员、产品工艺员、产品检测和维修员、产品营销员、产品生产计调员以及院校实验员等。毕业生在企事业单位主要从事电子设备的运行、安装、调试与维修工作；电子设备安装、调试维护工作；电子产品生产工艺编制、工艺实施、仪器设备检测、生产调度，电子电路的设计工作；电气电子类产品的营销与售后技术服务工作；电气电子设备的技术改造、技术管理、产品辅助开发工作和实验工作等。

4.毕业生调查情况统计与分析

在对各成员校共314名毕业生样本调查统计得出：

（1）本专业对口就业率为86%，本专业的就业趋势较为乐观，社会对专业人才需求较大；

（2）83%的同学认为应加强实践类课程安排，学生感受到企业对学生实际操作技能需求较多。

建议学生在校期间应加强的专业技能

（四）调研结论

应用电子技术专业范文第4篇

1思考与探索

结合作者多年来在电子技术方面的教学与科研实践，就专业定位、课程体系建设、教材建设、师资队伍建设、产学研结合、实践教学等方面的问题进行了探索与研究[12]，这些都是专业发展与成熟的关键因素，也是申报相关本科专业的基础。

1.1专业定位

一个专业如何定位是一个纲领性问题，专业定位对该专业的培养方案、教学计划等重要教学文件的制定起指导性作用。应用电子技术是应极大的社会人才需求而孕育出的高科技新兴学科，电子技术人才社会需求量大、方向多，尤其是实际工作岗位中存在着对髙、中、低多个层次的需求。髙层次人才相对需求比例较低，对人才综合素质要求极高。同时，对中等层次的人才需求量仍然是有增无减，并且对该层次人才在动手操作能力方面的要求越来越高。

通过对广东、上海、江苏及河南省本地的主要对口用人单位的需求调査，我院在多年的应用电子技术专科专业办学中形成了“以提髙学生能力为本，以市场人才需求为导向”的办学理念，并将该专业定位于着力培养“动手能力强，专业基础牢，知识面广，善于创新”的应用型优秀人才。为了进一步提髙学院的办学水平，以满足本科教育的更高要求，并申报电子科学与技术本科专业，我院将在原有专科专业定位的基础上，进一步强化“前沿技术与知识更新”，并着力将有潜质的学生培养成为高层次的创新型电子技术人才。

1.2 课程体系建设

课程体系、教学内容的改革是教学改革的难点和重点，必须加大力度对传统教学的课程体系进行改革，建设符合“贴近实际、真实有用、便于实践”原则的特色课程体系，改革专业教学内容，制定符合电子技术行业需求的专业人才规格和知识能力架构。教学内容务必做到实用性、针对性、前瞻性，务必依据就业需求有的放矢地安排教学内容，使得所学内容对毕业生来说是“近期够用”、“将来可用”和“便于更新升级”的，从宏观上科学设置针对性强、能培养出高等实用型人才的课程体系结构。

紧密结合电子技术行业发展的新形势，制订了应用电子技术专业主干课程体系如图1所示。课程内容既能兼顾大部分同学完成本专业的基本课程，又能让学有余力的同学根据自身的兴趣和爱好选修一些更具体、更先进的专业前沿课程，以作为日后自我能力提升的基础。

    1.3 教材建设

作为新兴技术专业，各髙校和地区的应用电子技术专业既有大量的基础内容和知识，又有各自的师资、地域及行业特点。如何将自身的特点融入到教学过程中，并转变成本校学生特有的优势十分重要，教材体系是关键的一环。

1) 要确保主干教材的系统性、连贯性、前沿性。对于基本教材要尽量选择部级或省部级的获奖或规划教材，并保持基础课程教材的相对稳定性，以确保教师授课内容的稳定和授课效果，同时应及时关注新出版的同类优秀教材作为参考。

2) 对于部分专业课和选修课教材，可结合教师自身的科研内容编写自有特色教材。目前我院担任应用电子技术专业的任课教师已编写了《开关电源基础与应用》、《家用电器维修》两本教材，教材中均融入了相关骨干教师的教科研成果，教学过程中不仅教师得心应手，学生也感觉到贴近实际，大大提高了学生学习的积极性和能动性。

3) 结合我院教师近年来的多项横向课题研发成果，编写了实用型的选修课特色教材《电子工程设计》；我院多名讲授单片机原理课程的教师，在多年相关科研工作和指导学生课外设计与制作的基础上，目前正积极储备编写一本结合典型实例，以C51为主、汇编为辅，结合软件仿真和实物设计的更侧重于设计的单片机实用教程，以解决学生反映的当前教材“理论多、案例少、难理解、不实用”的问题。

1.4师资队伍建设

优秀的教师队伍是专业建设的基本保障。为了提髙人才培养质量，加强师资队伍建设是必由之路。

1) 坚持“双师型”教授引进路线。要培养出实践能力强的学生，教师必须具备相关专业课程的理论基础、实际项目开发经验和动手操作能力，坚持“双师型”标准是建设优秀师资队伍的有效途径之一。目前，我院应用电子技术专业已有“双师型”任课教师10多名，为实现该专业培养技能型、创新型人才的目的打下了基础。

2) 加强对现有教师的培养，以从整体上提髙师资队伍的素质也是师资队伍建设的关键一环。我院应用电子技术专业属新建专业，教师队伍比较年轻，这既有教学经验不够丰富的劣势，又有精力充沛、敢于创新的优势。针对这一现实，一方面经常性地组织年轻教师进行讲课比赛、观摩和交流；另一方面鼓励他们组成多个团队积极参与各类科研与项目开发活动，并和学生积极交流进行课外电子科技制作的指导；同时还鼓励年轻教师攻读硕士、博士学位，对年轻教师进行定期的下厂轮训。

3) 此外，适当地引进企业优秀技术人员、外校知名教授，以加强学术与教学上的交流；引进重点院校的优秀博士毕业生以提高教师队伍整体的科研能力；并着手培养学科带头人和年轻的骨干力量，建立完善的教学、科研评价与激励制度，这些都是培养优秀师资队伍的有效补充。

1.5 产学研结合

产学研是指工业生产、教学和科学研究，将三者有机地结合起来，并鼓励部分优秀学生参与其中，是培养优秀的创新型应用人才的不二选择。

1)加大力度培养“产学研”结合型中青年教师。我院电气工程与自动化系的中年和青年教师中，大部分不仅具有硕士及以上学历学位，而且大多具备开发产品的经历，近年来已经逐步形成了几个科研团队，充分利用与洛阳市多个相关单位间建立起来的横向项目合作关系，先后开发了UPS远程监控系统、智能家居系统、超级电容爆闪灯等多个项目。

2) 重视学生在项目开发过程的参与。在项目开发过程中，通过选拔一些基础好、动手能力强、爱钻研的学生，让他们参与到项目开发过程中，一些学生的动手设计能力得到了极大的提升，为日后从事相关技术开发工作奠定了良好的基础。通过学生直接参与相关方向的项目，又为相关合作企业培养了潜在的技术人员，为企业的发展注入新的活力，而且节省了企业的研发人力资源，充分发挥了高校为地方发展月艮务的作用。

3) 将“产学研”带入课堂教学中。老师通过参与横向项目开发，在教学过程中能够利用这些实例进一步丰富课堂讲授内容，活跃课堂气氛，并能够让学生体会到一些实际的东西，提髙学生的学习积极性，激发学生动脑思考、动手操作的热情，从而不断提升教学效果。

1.6 实践教学

对于应用电子技术专业来说，培养学生的动手操作能力是非常关键的一环。这方面能力的提高，应立足于以课堂理论教学为基础，以搞好丰富实用的实践教学为根本。

1) 对于统一安排的实践教学内容，应按照进行实践活动的方法体系安排教学内容，激发学生学习兴趣，促进学生主动学习，广泛开展课堂讨论，培养学生思维表达能力，加强实习实训，在培养动手操作能力上应做到精讲多练，注重培养学生独立学习的能力及树立创新观念的意识，并采取多种形式培养学生的组织管理能力，注重实际教学内容的不断更新和完善。

2) 对于课余制作设计及竞赛环节，应注重从入学抓起，加强宣传和各级学生间的传帮带作用，让那些对电子制作和设计感兴趣的同学及早找到方向，要为学生提供良好的场所、机会、指导教师等必要条件，创建各类科技制作协会、家电维修协会、车模协会等各类学生组织，并形成各自的发展梯队，形成一种长效机制和积累效应。此外，学生参与相关教师的科研项目也是一个实践教学的有效途径。

我院应用电子技术专业的实践教学效果近年来不断得到提髙，这些从学生的就业情况和参加各类竞赛的成绩方面得到了验证。

应用电子技术专业范文第5篇

应用电子技术专业要学习的课程有：基础课程有电工技术、模拟电子技术、数字电子技术、电子线路CAD、电子测量与传感器技术和C语言程序设计等。核心职业技能课程有单片机及嵌入式微机应用、可编程控制器应用、工业计算机及工控组态应用技术、电子产品生产组织与管理、现代电子生产线设备维修维护技术。主要课程有电子产品项目管理与营销技术、电工电子技术、C语言程序设计、PCB设计与制作技术、单片机应用技术、电子产品制造技术、传感器应用技术、电子信息专业英语、电子设计自动化技术、小型智能玩具设计与制作。

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