幼儿教育方法范文第1篇

1.家庭因素。

父母是幼儿的第一任教师，家庭教育是构成幼儿教育必不可少的一部分，是学校教育与社会教育开展的基础，对幼儿未来的成长与进步有着不可替代的重要作用。每一位父母都不希望自己的孩子输在起跑线上，但是很多家长仅仅将孩子成长的责任寄托于学校教育，家长更多的是关注幼儿的身体健康，而忽视了幼儿的心理发育及智力培养。父母作为幼儿的启蒙老师，最基本的就是为幼儿创造一个温馨和睦的家庭环境，同时幼儿教师也要及时了解幼儿的家庭境况，从而针对于不同成长环境下的幼儿选择合适的教育方法。

2.教育硬件因素。

随着我国经济社会的发展，幼儿教育引起了众多家庭的普遍关注，幼儿教育设施也在不断的完善，为幼儿教育的顺利开展提供了必要的硬件基础，为幼儿智力的开发及身心发展提供了必要设施保障。幼儿正处于特殊的身心发展阶段，他们更多的精力与关注点都在于好玩的事物上，我们说“玩”是孩子的天性，那么我们也应该认识到寓教于乐的教育方式始终是幼儿教育的重要方式之一，让幼儿在“玩”的过程中体现天赋和挖掘潜力。

3.幼儿教师因素。

幼儿教师队伍建设作为幼儿教育的软件基础，同样是推动幼儿教育良好发展，促进幼儿健康成长，提升幼儿教育质量的重要保障因素。在我国的传统教育理念中，优秀的师资力量是保障幼儿教育成功的重要基础，教师的教育能力在一定程度上决定了幼儿学习能力的培养情况。幼儿由于其年龄及心理发育的特殊性，他们一般具有较强的可塑性，他们在幼儿园接受的全部教育中，幼儿教师的言行举止将潜移默化的影响着他们的行为及性格养成。所以，幼儿教师不管是在自身教学能力，还是在自身素质及性格、行为习惯等方面都要不断的完善自己。

二、新时期幼儿教育方法探究

随着时代的不断进步，西方的教育思想逐渐渗透到东方，对比与西方的教育，他们更加注重游戏的教育方式，力求让幼儿能够在一种愉快的游戏当中学会学习，这是我们的幼儿教育值得借鉴的重要方面。因此，笔者结合我国幼儿教育特点及西方教育先进思想，提出了几点适合于我国幼儿教育的基点教育方法。

1.家长与幼儿园保持有效沟通。

家庭作为幼儿教育中不可或缺的一部分，应当与幼儿园教育形成一个紧密联系的整体。由于社会社会节奏的加快，当前很多幼儿家长面临着较重的生活负担及工作压力，致使他们将更多的精力忙于生活，而忽视了幼儿教育，与幼儿园之间缺少必要的联系，对幼儿身心发展的了解过于片面，直接造成幼儿教育方式科学合理性的薄弱，十分不利于幼儿身心健康发展。所以，幼儿教育方式的改进最基本的就是要实现家长与幼儿园之间的有效沟通，让家长与幼儿园都能够全面真实的了解到幼儿的身心发展情况，并根据幼儿的实际情况制定合理的幼儿教育方式。

2.尊重幼儿的个体发育。

随着教育改革的深入，充分重视学生主观能动性的培养已经成为目前校园教育的重点，幼儿教育作为孩子教育的第一步，也要充分重视幼儿的个体发育，突出其主体性，选择适合于幼儿身心发展特征的教育方式。比如在教学实践中，幼儿教师对每一位幼儿提出的问题及给出的答案都应该认真倾听，并仔细分析，只要幼儿的思想具备一定的合理性就应对其进行肯定，并适当的表扬，提升幼儿思考及主动回答问题的积极性，促进幼儿的身心健康发展。

3.注重幼儿创造力的培养。

创造力的培养是幼儿更好的成长，更好的接受未来的教育与生活的重要保障。对此笔者提出以下三点要求：一是要努力促进幼儿树立探索精神，比如可以将幼儿园布置成不同的活动区域，让幼儿自己选择他们喜欢的活动区域，自己取、放玩具和物品，并在活动结束后让他们自己收拾场所；二是要培养幼儿对其所在环境的信任感，对此，幼儿教师可以将一些玩具及物品进行分类摆放，让幼儿不会因为物品的杂乱摆放无法找到而感到惶恐，让他们在一种可以信任的环境中自由的发挥自己的想象力与创造力；三是全方面挖掘幼儿创造力，幼儿园可以为幼儿教育提供绘画、类及歌舞等多种形式的教育，让幼儿自己选择自己喜欢的课程，让幼儿能够在自己喜欢的课程中充分挖掘自身潜力，发挥其创造力。这些教育方式都是适合于幼儿的探索能力及创造力培养的，因为受到我国传统教育方式的影响，无论是教师还是家长都未重视起幼儿创造力的培养，所以，在未来的幼儿教育中，我们应更多的从这三方面着手培养幼儿的创造力，提升幼儿教育水平。

4.以幼儿需求为宗旨制定幼儿教育规则。

幼儿园在制定各种幼儿教育规则时应充分结合幼儿教育实践，制定符合幼儿身心发展的各项规则。若我们所制定的各种规则不能很好的适应于幼儿的身心发展，那么幼儿必然会通过各种途径去打破规则，违反规则，若教师一味的校正幼儿不愿意遵循的规则，那么也会逐渐使幼儿形成不尊重规则的行为。因此，我们在制定规则之前要充分尊重幼儿的实际需求，尽量与幼儿多沟通，从而避免各种规则在实施过程中出现不同程度的阻碍。

三、结语

幼儿教育方法范文第2篇

一、善于掌握幼儿的心理特征

幼儿与成人是两个不同范畴的群体，两者在心理上差异是很大的，只有真正认识这些事实，才能对幼儿进行卓有成效的教育，达到预期目标。幼儿的心理特点有如下几个方面：①活泼好动：②好奇好问：③认识具体形象：④模仿性强：⑤无意性大：针对幼儿以上的心理特征，就不能长时间地让幼儿单纯而枯燥地进行活动。对他们提出的问题应该热情地。耐心地给予解答。在教育幼儿时，要注意将抽象的东西化为具体。生动的东西〔比如概念和道理〕。便于幼儿理解和接受。要让幼儿多模仿文明的语言和优良的行为。因此。加强对幼儿文明语言和优良行为教育十分必要。要经常组织幼儿开展多种多样的活动。这些活动应尽量考虑幼儿兴趣，要有必要地对其进行教育，才能收到良好成效。

二、智力开发要科学进行

智力是在外界环境中锻炼的结果。专家认为，它是由先天因素和后天因素共同决定的。对于平常人来讲，后天因素的作用更具有决定性意义。心理学家认为，人类的大脑发育与成长大部分是在幼儿阶段进行的，一般可以结合如下几个方面来开放幼儿的智力。①训练幼儿的动作发展：②促进幼儿观察力的提高：③丰富幼儿的语言观念：④提高幼儿记忆力：⑤培养幼儿思维能力：⑥鼓励幼儿的创造力，专家认为，要为幼儿提供广泛的生活经验和内容，让幼儿的智力在吸收了形式多样的生活经验后得到发展。例如：在语言传授中，可结合礼貌进行，可让幼儿学习“我爱祖国，又爱人民”，“我爱爸爸，有爱妈妈”这样既学会了语言，又培养了个性和思想感情。为了提高对幼儿的直观教学，可以配合用直观的教具进行，比如：用一个三层式的书架，上面放小玩具：中间放书本：下面文具盒等。让孩子先观察，接着让孩子们说，然后由老师来规范，只有运用形式多样的教法，才能提高其兴趣，激发起其情感，以达到既教书又教人的目的。

三、艺术启蒙要有新颖性

由于幼儿个性好动、好问、好玩等。因此不能让其长时间地进行“读写”训练，要让孩子们多接受些艺术启蒙教育，比如：唱歌.跳舞.画画等。音乐是声音的艺术，他通过美妙的声音，生动形象地反映社会现实生活，表达人们的思想感情，音乐的感染力是巨大而不可比拟的。宛转动听的旋律可以使人兴奋，给人带来无比的喜悦，有可以使人黯然流泪。音乐能潜移默化地陶治幼儿的性情，使他们保持良好的情绪，促进幼儿的智力发展。因此，在教学中。应多些开辟音乐欣赏课，让孩子们多接触音乐，激发他们学习音乐的兴趣。老师在教学中要结合一些简单易懂的歌曲进行。比如：教唱《小猫你别吵》。《一分钱》.《蚂蚁搬豆》.《蝴蝶花》等，培养幼儿的原因素养。此外，让孩子们看看一些简单的画册，激发他们对画画的兴趣，让五彩缤纷的画画在孩子们的脑子中留下印象。要有目的地让孩子学会画一些简单事物。如：太阳.月亮.树木等，画成后，再让他们分别涂上颜色，加深对事物的理解和认识。在教示跳舞时，先让孩子们观看幼儿们表演的各种节目，主要的朗诵.跳舞等，舞蹈是一门综合艺术，它结合音乐的感受，审美的眼光，感情的表达等，对幼儿来说，这不仅可以锻炼优美的体态。培养美好的情感和高尚的情趣，还能开发智力，增长知识，使幼儿变得更加聪明.自信.活泼和健康。

四、培养幼儿良好行为习惯

我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要。

1、家园结合。幼儿良好行为习惯的形成，离不开教师的引导，同样离不开家庭的熏陶。现在的孩子，大多数都是独生子女，是家中的小太阳，对孩子的生活照顾的是无微不至，给孩子吃最好的、穿最好的，帮孩子做一切需要做的事情，最大限度的满足孩子的要求，从不在孩子面前说一声：不。结果，使孩子养成了自私自利、依赖性强的坏习惯。况且幼儿在生理、心理上都在不断发展变化，其行为习惯尚未真正形成。在幼儿园接受的行为模式，如果家长不配合，孩子回到家后，可能很快便弃之一旁。因此幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的。2、榜样激励。幼儿的辨别是非的能力较差，但他们对来自成人的表扬和鼓励是非常重视的，家长应该利用幼儿的这种上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，特别是对能够自觉遵循常规的幼儿要及时表扬和鼓励，这样就可以使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。

3、科学引导。幼儿教育中常有这样的现象，有些教师或者家长很想教育好孩子，养成孩子的良好行为习惯，但往往事与愿违，这与教育方法不当有关。例如，有一位父母很想教育孩子孝敬老人，但由于爱子心切，吃任孩子挑，钱任孩子花，结果导致孩子养成了以自我为中心，唯我独尊，自私任性的坏习惯，对老人却不够孝敬。因此，坚持科学的教育方法，对于培养良好行为习惯有着非常重要的作用。幼儿喜欢听有趣味的故事，而充分利用故事教育的载体，对幼儿进行行为习惯的培养可以产生较好的效果。

幼儿教育方法范文第3篇

关键词:幼儿英语;教育方法

儿童语言的获得,包括听说读写四方面能力,每一方面都包括很多不同的技巧。这项任务很重,但令人惊奇的是儿童很快具备了这些能力。五岁时几乎所有的重要语言基本到位,尽管还需日趋完善。那么此时,儿童在幼儿园的第二语言英语教育更加重要。下面我们将在幼儿园工程规划精神指导下对儿童英语教育的若干方法进行下研究。

一、说唱中学英语

在幼儿英语教学中,让孩子听歌谣,说韵文,在说说唱唱中学英文,是一种非常有趣和有效的学习方法。

首先,学习歌谣韵文不需要该语言的基础。小朋友们由歌谣的引导进入英文的世界,只要常练习,能朗朗上口,就会有自信和成就感,对学英文更加起劲。特别是幼儿园新班的孩子,他们第一接触英语时,新鲜感和想学英语的欲望较强烈,能很快的学会唱一些英语儿歌。

其次,歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作,不但能增加趣味性,而且也符合孩子爱动及爱玩的心理。更加重要的是,运用肢体动作可以帮助孩子记忆和理解,对语言学习有事半功倍的效果。例如,让学生作出跑的动作,问学生cat,cat,what are you doing?学生回答:i am running。

第三,歌谣韵文的教学是在欢快的环境下进行的,因而孩子们学习的兴趣很浓,效果也特别好。我们还可以让幼儿在进餐,看图画,玩玩具时听歌谣,这种潜移默化式效果更好。

第四,悦耳的声音,生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿思维水平。实践证明,极富特色的韵诗,歌谣及儿歌,旋律好听,简单易学,既能吸引儿童的注意,又能适宜儿童的喜好。所以,用有节奏的音乐方式来教学,能增加语言的多样化和新鲜感,给孩子创造活泼欢快的语言学习环境。

二、建立情景环境学英语

研究表明,儿童的第二语言习得与他们的母语学习有许多相似之处。换句话说降落伞式教学即通过自然,具有激励性和有意义的情景交际活动,儿童可以自然习得第二语言,基于这种前提,融合了目前流行的语言教学原则,流派,方法和技巧和1983年由克拉申和泰如尔提出的自然教学法(natural approach)加之儿童英语学习主要途径来说,交往,我们得知是良好的物质环境,在其发展中起着促进作用。这里所讲的降落伞式教学主要指教师根据幼儿英语的发展水平,有计划,有目的地设置安排一定的情景画面,活动道具和动手材料,在观察,操作,游戏中,引发我们对英语的反应和使用。

墙面布置。墙面布置是幼儿园环境中面积最大画面。它如同一块黑板,上面写着教育内容,不断地给幼儿以直接的刺激从而产生潜移默化的影响。根据不同的场所设置不同的画面,写上相应的英文句子。如:幼儿饭后在楼道内散步,我们画上几个小脚印,写上go for a walk或take a walk(散步);这些有趣的画面,幼儿虽然不认识上面的字,却知道是英文,看到时就会引起对英语的反应和使用。

英语角。英语角是一个让幼儿通过对图片,实物,头饰,贴绒,立体沙盘等物品的摆弄和操作在游戏中运用英语的一个区域。教师的作用是投放材料进行引导。如:在学过水果名称后,教师设置了一棵立体树,在角中放些橡皮泥,未涂色的水果卡片,让幼儿画出水果,幼儿一边操作,一边说英语反复的练习,有时幼儿会问其他水果怎么说,教师便教给他们,这样变被动学为主动要学。

三、快节奏的教学方法

快节奏教学并非语速,内容进程快,而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的特性进行多形式,多手段,多环节的课堂操练。儿童注意时间短,注意力容易分散。教师要抓住注意力集中短暂集中的优势以学生能接受的快节奏来组织教学。对课堂高密度,快节奏的教学设计,采用如下方法:

热身法。课前让学生sing a song,接着让学生作一分钟everyday english的,让课堂一开始就很快充满了英语气氛。

利用幻灯片。上课时利用幻灯片帮助学生复习上一节课的内容,生动,直观的图片,使学生对已学的内容过一次“电影”,加快了节奏。

提问式。

全班提问法。教师面向全班学生,连珠炮地向学生作一系列的提问,让全班学生迅速回答,培养学生的反映能力和快速运用英语的能力。

“开火车”提问法。针对老师的问题,每个小组的每个成员“one by one”地回答老师的问题。这样,使每个学生的注意力一下子集中起来,加快了学生的思维速度,迫使他们及时听懂,及时思考,及时反馈,及时会话,收到了良好的效果。

随意提问法。老师在学生没有准备的情况下,问题一出口,手指到之处,那个儿童或那个小组的学生就要回答。这种提问,学生练习覆盖面广,密度大,节奏快。

竞赛法。儿童有争强好胜心理,实行此法教学,课堂气氛一下子热烈起来。

可以分小组竞赛,男女生之间竞赛,自由组合竞赛,个人挑战竞赛等。如教单词可看谁读得准,谁写的好;教会话时,可竞赛谁对话正确,流利,看哪个同学,哪个组先背出来。竞赛项目一出来,同学们的学习热情立刻高涨起来,学习自觉性增强,学习效率就大大提高了。

幼儿教育作为教育的基础性工程正越来越受到家庭社区学校的广泛重视。儿童在幼儿园教育更应多角度全方位的进行教育形式的方法的探索和学习,以调动幼儿英语学习的主动性和积极性,打好第二语言的启蒙基础。总之,从研究中感到,幼儿园进行英语教育必须通过多种形式和方法,创造一个好的语言环境,调动儿童学习的积极性,让儿童在幼儿园中在欢乐和兴趣中学习。

参考文献:

[1] 《教与学的策略》人民教育出版社

[2] 皮连生《学与教的心理学》高等师范院校教材第四版

幼儿教育方法范文第4篇

关键词：幼儿教育；教育特点；教育方法

现在年轻的父母都有自己繁忙的工作，没有太多的时间和精力教育孩子，同时为了让孩子能早点接触学校，适应学习环境，会在孩子很小的时候送入幼儿园。所以，幼儿园对孩子的身心健康成长起着非常重要的作用。本文结合当前幼儿教育的特点来总结幼儿教育的方法。

一、幼儿教育的特点

幼儿园是幼儿离开家庭接触到的第一个社会环境。现在的孩子从小被父母宠着惯着，个性就比较强烈。每个幼儿又都有他自己的天性，作为教师应首先了解每一个幼儿的行为，然后用鼓励赞美的方式引导幼儿健康成长。这个阶段的幼儿正处于认知阶段，对周围的一切都充满好奇，模仿能力极强，周围的人和环境都深刻地影响着幼儿的成长发育，因此教师在语言、行动上都要积极地鼓励幼儿，注意幼儿的心理状态，培养他们的自信心。幼儿教育还要重视每个幼儿的性格特点，针对不同性格的幼儿要有不同的教育方法，引导幼儿向积极健康的方向发展。幼儿教育不应太重视结果，应按照幼儿的喜好培养幼儿的兴趣爱好，让他们多认识丰富多彩的世界，开阔他们的思维，顺应他们的天性。幼儿教育对一个人今后的发展及习惯的养成有着重要的影响。我们只有充分了解幼儿的心理特点、行为方式，才能做出正确的引导，为他们今后发展打下良好的基础。现在幼儿教育的特点与传统的不同，刚入学的幼儿年龄偏小，衣食起居都需要照顾，这就要求教师有足够的耐心，从穿衣、吃饭等基本生活常识来引导，让幼儿逐渐形成独立的意识和习惯。在这个阶段主要以培养幼儿兴趣为主，为幼儿创造一个丰富多彩的童年。

二、当前幼儿教育的方法

当前我国文化教育快速发展，各类人才辈出，社会也更加注重对人才的培养。幼儿教育是对一个人进行培养的基础阶段，所以幼儿教育越来越为人们所重视。要想使幼儿教育更成功，方法很为重要。首先要重视幼儿的想法和行为，利用幼儿的模仿本能更好地教育幼儿。还要进行必要的常识性教育，做好与家长的沟通。

1.重视幼儿的想法和行为

幼儿虽然年龄小，但是他们都有自己性格，有自己的想法，教师应该尊重和保护他们的想法。当我们认为幼儿行为怪异时，不应指责、斥责他们，那样会伤害他们的自尊心，打击他们的自信心，对他们的积极性和兴趣都会产生不良影响，对今后学习也是非常不利的。教师应该以幼儿的思维方式去理解他们的世界，这样才能真正做到尊重和呵护他们。在他们发表意见时，教师要耐心地倾听，交谈时可以蹲下来，与他们的视线平行，同时说话的语气尽量温柔，让他们感到自己被重视。不仅如此，教师还要鼓励他们更好地表达自己的想法，给予他们心灵上的呵护和关爱，这样才有助于他们形成更加积极健康的心态。

2.利用幼儿模仿本能

幼儿天生就有模仿的本能，因此在教学时应好好利用幼儿的这一本能。这就要求教师做到言传身教。如吃饭时，教师和幼儿一起吃，告诉他们用哪个手拿勺子，一边说一边演示，再加上周围小朋友的影响，幼儿很快就能学会，可以跟着大家一块吃，让他们有成就感。在玩耍的时候，教师要先告诉幼儿，怎样是正确的，怎样避免受伤。通过引导，让幼儿找到玩耍的乐趣。幼儿除了模仿教师，周围的小朋友也是他们模仿的对象，这就要求教师要有非常强的责任感，及时发现幼儿存在的不良习惯。别外，语言是最好的沟通方式，教师和幼儿一起玩耍、学习时，要多用礼貌用语，如谢谢、对不起等，这样有利于幼儿养成文明的好习惯。

3.进行必要的常识性教育

幼儿教育还要进行生活常识教育，让幼儿从小养成良好的行为习惯，这是幼儿适应生活、认识世界的良好开端。此外，还要教导幼儿与小朋友友好相处。

4.多与幼儿的家长进行沟通

幼儿的成长离不开家长的教育，家长是幼儿最好的老师。每位家长都希望孩子能健康快乐地成长。幼儿和家长在一起生活的时间最长，家长的言行举止会潜移默地影响幼儿，所以家庭教育对幼儿的成长更为重要。正因为如此，幼儿教师与家长及时进行沟通十分必要。教师要全面了解幼儿在家里的情况，幼儿在学校的情况也要及时反馈给家长，及时与家长沟通好。教师和家长要共同努力，才能让幼儿健康茁壮地成长。

三、结语

幼儿教育是为适应社会发展而设立的。幼儿教育不仅仅是简单地照顾幼儿的衣食起居，对幼儿的行为习惯、思维模式的形成也有重要的作用。幼儿教育要了解幼儿的个性特点，制定出符合他们的教育方法，让幼儿健康地成长，让幼儿教育发挥更大的作用。

参考文献：

[1]高艳.如何有效开展幼教工作[J].学园，2012（2）．

幼儿教育方法范文第5篇

关键词：新型教育模式 幼儿教育 方法

一.新型教育模式的教学理念

1.幼儿是教学过程的主体、合作者和交流者

首先，幼儿是教育活动的主体，所设计的教学活动都必须符合幼儿身心发展的规律和兴趣;其次，幼儿也是教学活动的合作者，教育工作者要从幼儿所处环境的团体中关注孩子，关注在群体中的表现，以便能促进幼儿综合素质的提升;再次，幼儿是教学活动的交流着，教师要鼓励幼儿在各种教学活动中积极主动的交流，表达他们的思想。

2.教师是幼儿的观察者、合作者及指引者，并非教学的主角

首先，教师是幼儿的观察者，教师要通过幼儿在日常活动中的表现了解幼儿的各种情况，如兴趣、爱好及身心发展水平等;其次，教师是幼儿的合作者及指引者，应该和幼儿进行平等的交流和学习，帮助幼儿完成各种教学活动，和幼儿之间建立和谐、密切的师生关系。

二.新型教育模式下的具体教育方法

1.由告诉式教育转变为探究式教育

根据著名心理学家皮亚杰的理论可知，幼儿对外部世界的认识，主要是以探究式活动为中介的。通过这种活动，幼儿的认知能发生同化作用，从而最终实现主体和客体的认知平衡，这是幼儿区别于成年人的独特的认识世界的方式。因此，幼儿教师在实施教学活动过程中，首先要关注幼儿最关系或者与幼儿具有之间关系的各种社会活动，采用实验、操作等方法，激发幼儿的学习，促使幼儿全身心投入其中;其次要持续增加幼儿的生活空间和活动范围，延展幼儿的好奇心和求知欲。对幼儿来说，学习的过程不仅是求知的过程，更是心灵陶冶的过程，由告诉式教育转变为探究式教育能够促进幼儿健全人格的形成，培养幼儿良好的探究习惯。

2.由认知性教育转变为交往性教育

传统的幼儿教育模式重视幼儿的认知能力，却忽略了幼儿对世界的感悟能力。在幼儿教育过程中，不仅要引导幼儿探究物质世界，还要引导幼儿感悟世界，既要学习文化知识，也要感悟精神世界。对人类来说，精神世界即包含人们的智慧，也包含着人们的情感、心灵和人格。幼儿教育既是人的教育，也是交往的教育。著名学者温克尔认为，任何交往活动都能够使人们获得知识、规范、情感及行为等，交往不仅要依托内容，更要依托关系。交往通常包括两种类型：差异往和补充往。在幼儿教育中，补充往并非仅发生在师生之间，平等往也并非仅发生在幼儿之间。基于此，幼儿教育过程应多以游戏为主，多为幼儿创设各种类型、相互合作的情景，同时还要增强师生之间的互动，以便幼儿能通过教学活动观察世界、感悟生命。

3.由抽象化教育转变为形象化教育

在幼儿教育过程中，最难以解决的问题是抽象思维能力和认知符号之间的矛盾。符合是人类几千年的智慧结晶，即具有一定的表征形式，又是人类智慧和文化传承的工具，如文字、图形等对幼儿了解文化起着决定性作用。幼儿在成长过程中，必须要接触各种类型的符号，然而有些符号对他们来说是难以理解的，同时由于幼儿的抽象思维水平较低，形象思维起着关键作用，因此在幼儿教育过程中选择什么样的符合系统是十分关键的。幼儿和符号之间并非简单的临摹、记忆，还是一个感受和创造的过程。在幼儿教育过程中将其教学内容逐步由抽象化转变为形象化，由于形象化内容适合幼儿的身心发展规律，因此不仅能有效提高幼儿的抽象思维，对幼儿教育还能起到积极的推动作用。

总之，幼儿教育任重而道远，以儿童为核心的新型教育模式刚刚起步，在实践过程中还存在较多的困难和问题，还需幼儿教育工作者坚持不懈的努力，查找不足，及时改进，才能建立科学、合理的幼儿教育模式。

参考文献

[1]周粮平，黄桂花.以园为本的幼儿教师教育模式探讨[J].高等函数学报，2015，（13）3：15-17.

[2]吴燕.基于国学的幼儿特色教育模式探讨[J].中国科教创新导刊，2013（8）27：205-206.