写字教学范文第1篇

【关键词】低年级；写字；教学

最近听了低年级的写字课，想就其中的写字教学谈一点自己的看法。

案例1：

师：小朋友们，看看“行”字写的时候要注意什么？

生1：写“行”的时候要注意撇要尖。

生2：要注意左窄右宽，第二横要长一些。

生3：第二撇要比第一撇长。

师：下面你们唱笔画老师写。

老师在田字格中写“行”字，学生唱笔画。然后描红，写两遍。

案例2：

师：同学们，下面我们写“乃”字。这个字有几画？先写哪一画？

生：“乃”有两画，先写横折折折钩。

师：写的时候要注意什么？

生1：写的时候要注意横要向上斜一些，撇要尖。

生2：不能写倒笔顺。

师：下面看老师写。老师写了横折就停下来了，说：“横要向上斜一些。”又接着写剩下的“横折钩”。

案例3：

师：同学们看看“跑、海、洋、跃”四个字有什么特点？

生1：我发现它们都是左右结构的字，要写得左窄右宽。

生2：我发现“跑”和“跃”都有足字旁。

师：为什么有足字旁呢？

生2：因为它们要用脚才好“奔跑”和“跳跃”。

师：你说的不错。还有吗？

生3：我发现“海”和“洋”都是三点水，与水有关。

师：你很聪明！下面看老师是怎么写这四个字的。师示范写字，学生看。

我发现这四节课中都注意了写字教学，但是都没有注意到怎样把写字教学真正落到实处，真正让学生掌握写字的方法，学会看字的间架结构，以达到“授之以鱼不如授之以渔”的目的。那么如何知道写字教学呢？我以为：

首先教师要让学生学会：

1.观察笔画。看清笔画在汉字中中所处的位置以及变化。如点有长点、短点、侧点、左点、右点之分，横有长横、短横、平横、斜横之别。类似这样细微的差异及变化，不让学生去细致地观察、辨别，学生是不能把字写得正确、美观的。

2.观察部件。汉字中许多独体字作为部件组合到合体字中时，其中有些笔画是要发生变化的。如 “木”作左偏旁时，“捺”要变“点”。“足”做偏旁时，“捺”要变成“提”，这样的情况很多，教学中必须让学生仔细观察，准确把握，学生才能把字写对、写好。

3.观察结构。每次写字指导，首先要让学生观察分析在田字格中的位置，让学生准确观察每个字在田字格中的占位、比例的情况，了解主笔所处的位置，再试写、练写。

汉字是一种形体优美的文字，书写时讲究结构、笔势和神韵。它要求写字者神情专注，注意力集中。培养学生的写字的注意力，要引导学生做到“静心、专心、细心”。

其次让学生写字时做到：

静心――心平气和，即写字时要坐端正，凝神静气，把全部心思都用到写字上。不少学生写字，总是动个不停，心神不定，写字时手中的笔缺乏力量，行笔太快，笔画太轻，有时候还写倒笔顺。其原因就是写字时没有平心静气。

专心――聚精会神，即写字时要把所有精力都凝聚于笔端。爱说爱动是小学生的天性，要他们“稳”坐写字的确比较难。这就要求教师一方面要采用灵活的方法，激发学生的兴趣，把学生的精力吸引到写字中来；一方面要让学生尽快掌握写字方法，领悟写字规律，在写字过程中不断体验写字成功的快乐。

细心――胆大心细，即写字时要一丝不苟，写清每一笔一画。小学生写字最容易出现的毛病就是粗心大意，写字时看不细、写不细，点捺不分，横不平竖不直，时常还会出现多笔少笔现象，写错别字，那都是粗心的原因。

培养学生的注意力、观察力是写字指导的核心。写字的指导要求我们教师必须开动脑筋，深入研究，用最简洁的方式达到最优化的效果。只有学生真正形成了注意力、观察力，他们才能把字写得正确、规范。

二、要正确评价学生的写字

学生辛辛苦苦写出的字，我们不能一棍子打死，要肯定其优点指出其缺点，保护学生写字的信心。这就要加强对写字教学的评价，要让学生知道自己的哪些字写得好，哪些字写得不好，哪些笔画已经过关，哪些笔画还需要加油。要多表扬，少批评。要树立榜样，让学生学有榜样，做有示范。

三、写字教学要重视习惯养成教育

1.养成正确书写的姿势

一二年级的学生正处于手指发育健全的重要时期，正确的书写姿势，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。教师应对学生书写姿势严格要求，直至养成良好的习惯。

2.养成美观整洁的习惯

在写字教学中要教育学生不能乱涂乱画，要争取写得匀称，写得漂亮。不仅要重视书写的结果，而且要重视书写的过程。

3.养成“天天练”的习惯

写字教学范文第2篇

教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面小编给大家整理的写字教学计划范文，但愿对你有借鉴作用!

写字教学计划范文1一、指导思想

为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯。

二、教学目标：

1、继续培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。

当你坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，稍微向前，不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。

(2)正确的写字姿势，不但跟写好字有密切关系，而且对身体健康也很有好处，所以一定要格外重视，并注意养成良好的习惯。

2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的基本笔画，主要有如下一些：

点、弯钩、横钩、横折弯、横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提、横撇弯钩、撇、竖提、横折钩、横折折撇、捺、竖折、横折折折钩、提、竖弯、撇折、竖折撇、竖钩等。

(2)汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：

基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。

(3)汉字的间架结构，有如下六种：独体字、左右结构、上下结构、半包围结构、全包围结构、品字形结构。

(4)汉字的偏旁部首。

3、对小学生的写字提出严格要求，那就是六个字："规范、端正、整洁"。

二、具体措施

1、教给学生正确的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，使学生形成良好的写字习惯。

2、要不折不扣上好写字课，认真作写字方面的指导。

教师的讲解不超过10分钟，学生练习不少于25分钟。要求学生每天练字不少于20分钟。

3、关注学生的作业习惯、书写习惯，各科教师取得配合，共同督促学生的写字姿势。

培养学生“提笔即是写字时”的意识。

4、发动同学互相督促，互相检查写字姿势。

5、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

6、开展“远离橡皮”的活动，培养学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

7、展开竞赛。

以年级班为单位举行竞赛，强化学生正确的写字姿势概念。

8、班内开辟书法展览角，定期展览学生、教师的书法作品，给每个人展示自己的机会。

写字教学计划范文2一、指导思想：

1、一如既往开展写字教学，坚持每天上好一节写字课，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯和学习态度

2、培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。

通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。

3、进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。

二、教学目标

1、规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。

”激发学生热爱祖国汉字的美好感情。

2、在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。

3、采取措施，注意训练，提高学生书写水平。

语文教师应结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。

4、借助学校的学校书法社团和聘请专家，来指导学生的写字，充分利用业余时间定期进行辅导，培养一批书法特长生。

5、对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。

通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。

三、具体措施：

1、写字课的老师要加强指导，相互配合做好主讲和辅导工作，不能将写字课变为自习课。

2、跟班教师要共同督促学生的写字姿势(包括执笔姿势、坐姿、运笔技巧)，不搞形式，让学生写字习惯的养成真正落到实处。

3、根据学校安排的写字教学计划，合理安排学生每天的练习内容，可以结合所学例字进行举一反三练习，每周至少有1节课(20分钟)评讲学生作业，要展示优秀作业。

4、每一节课教师要坚持5分钟内的讲解，并保证让学生每天练习不少于15分钟。

5、发动同学互相督促，互相检查写字姿势;

认真填写好学生写字评价表，鼓励学生争取进步。

6、教师做好表率，自己要有正确的写字姿势和良好的的书写习惯，教师的板书要给学生一种写规范，写漂亮的印象。

7、各班级要开展“少用橡皮擦、下笔就是写字时”，鼓励学生养成认真观察再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。

8、各年级相互进行每周写字情况评价，如实填写各班的写字情况表，学校在学期末组织一次学生写字比赛。

写字教学计划范文3教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的写字规律，逐渐掌握钢笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用钢笔写字，做到规范、端正、整洁。

一、教材分析

1、目标要求适度

教科书内容安排循序渐进，容量适度，使所有学生了解写字的基础知识，掌握一般的结字规律，逐渐掌握铅笔字的书写技能，能够按笔顺规则使用铅笔写字，做到规范、端正、整洁，并初步感受汉字的形体美。

2、体现写字规律

本册教科书以教基本笔画、偏旁为重点，从简到繁，由浅到深。每教一个笔画和偏旁，配以与之相应的汉字。

3、紧密联系语文教科书

写字教学时语文教学的重要组成部分，教学内容编排充分注意与语文教科书相联系。

4、合理设置板块

新授课一般由“写写笔画”“描描写写”和“自己练练”三个板块组成。板块之间层次分明，各有侧重。

5、引导自主探究

教科书注意让学生在自主探究中发现书写规律。每课设计了儿童化的提示语，提醒学生在练字过程中，注意观察每个笔画的形状、位置以及与其他笔画的对应关系。

6、重视习字兴趣

通过板书设计、汉字描红、汉字书写、多种评价方式等，让学生在愉悦的心境中习字。

二、教学目标

1、能按“写字歌”中“身直，纸正，头正，肩平”要求做到用规范的姿势书写钢笔字。

2、能用正确的握笔方法书写钢笔字。

3、培养学生养成良好的写字习惯。

4、学习掌握基本笔画横折、竖折、竖提、横钩等的书写技巧。

5、钢笔字工整入体。

6、培养学生对书法的浓厚兴趣。

7、结合书法传统文化，加强学生的爱国主义教育。

8、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯;

9、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。

三、重难点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、学生情况分析

本班共有学生十五人，大多数学生对写字不重视，在作业中表现出字迹潦草，结构不匀称，没有掌握硬笔字的运笔方法与规律。大部分学生没有接受过正规的书法训练，最基本的写字常识都不清楚。他们写字的时候很随意，不仅不能端正地写还经常出现错别字，纸面也不能保持清洁，涂抹的现象也比较严重。学生不能规范自己的写字姿势，身直，纸正的持久性较差，对于坐正、肩平、身直，三个一(一尺，一拳，一寸)的规范写字习惯，在近期内将作为写字的常规重点训练，从头做起。养成了良好的写字习惯，做到执笔方法和写字姿势正确，熟练掌握基本笔画的书写。本学期，学生写钢笔字兴趣较高，大部分学生对写字有了新的认识和足够的重视，能注意到保持正确的写字姿势和执笔方法，部分学生自控能力差，做得不够好，本学期要多加指导，加强训练，使学生养成良好的书写习惯，把字写漂亮。

五、教学措施

1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心

3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合;

处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。

5、培养和发展学生们的书法兴趣和特长，带动全班同学参与到写字活动中，进一步提高写字水平。

写字教学计划范文4一、指导思想

巩固学生“双姿”训练的成果，进一步培养学生良好的书写习惯，通过不断完善写字教学评价，对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养，实现培养学生形成正确的写字姿势和写字技能以及“端端正正写字，堂堂正正做人”的目标。

二、学情分析

三年级大部分学生经过几年的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但入体率不高。执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较草，书法基础较差，有待加强。

三、工作重点

1、进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。

2、写字时做到字迹工整、行款整齐，有一定的速度。

3、培养学生的写字兴趣、审美能力和良好的写字习惯。

4、培养学生认真写字和爱惜写字用具的习惯。

5、激发学生和培养学生的写字兴趣，提高学生对汉字书法的鉴赏能力。

四、具体措施

1、在教学中，适当向学生讲述一些有关汉字起源与发展的知识，介绍一些古代书法家勤学苦练的故事，引导学生欣赏书法作品，培养他们热爱祖国语言文字的感情，采用书法比赛、作品展览等方式鼓励学生好好写字，真正调动起学生学习写字的积极性和主动性，激发起他们的写字兴趣。

2、认真上好每周一节的写字指导课，优化写字课堂教学，在教学中要做到训练有度，在教学内容上注意由简到繁，由易到难，使学生体验到书写的乐趣，树立信心

3、重视写字课教学，先讲后练，提示注意点，再让学生去练习，使学生的练习能够有章可循，从而提高写字水平。

4、要做到课堂指导和课后练习相结合;

处理好写字与识字的关系;处理好写字教学与课外书法活动的关系。

写字教学范文第3篇

写字教学写字习惯方法技巧打造自己的特色教学如一缕春风姗姗走进我们的课堂，它打破了我们以往的只要质量，不管其它的教学模式，缓缓走进我们教学中。几年来我们倾力于写字教学研究，对写字教学及其实施策略有些思考，它主要有以下特点。

一、要明确写字姿势，培养正确的写字习惯

俗话说：字如其人。写好字是一种习惯，也是一个人内在修养的一种体现。教学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，能正确、熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁，也是语文教学的一项重要的任务。要想写好字，必须先培养学生正确的握笔与写书姿势。现在的学生书写姿势非常不好，主要表现在：握笔姿势不正确，有的孩子手与笔尖之间不是不足一寸就是超出一寸；胸部离桌子太近；眼睛离本子不足一尺，几乎是趴在本子上。培养学生正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于保护学生的视力。在写字教学中我不厌其烦的示范正确的写字姿势、利用讲故事、表演情景剧等形式让学生了解不正确的写字姿势给他们造成的严重伤害和后果。其实儿童要完全达到正确写字姿势，实际上是有困难的，因此，对于不正确的写字姿势，各任课教师和家长必须联合起来共同关注孩子的写字姿势，要不厌其烦地提醒孩子，否则既影响到写字质量，又严重影响孩子的身体健康。

二、教会孩子写字的方法和技巧

1.了解基本笔画

我们经常讲，受人以鱼不如授人以渔。我认为要想写好字，首先要先教学生认识基本笔画，基本笔画是学生写好字的基石。在认识基本笔画的同时，还应对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。传统的汉字基本笔画有8种：点、横、竖、撇、捺、提、折、勾。以横、捺等几个基本笔画为例：横： 起笔从左往右要写稳，起笔时先轻轻一顿，行笔长而轻快，形态平直，方向略微向上斜，到头转一下笔峰，再向右下一顿，收笔。捺：下笔时要轻，向右下由轻到重行笔，行至捺脚处重按笔，然后向右水平方向由重到轻提笔拖出，收笔要出尖。捺口诀是：顿笔、回笔、捺尖，很多孩子已经初步掌握。还有个别孩子“捺尖”做不到，没有关系，平时可以多练习。撇：撇的写法：侧落笔，稍顿，然后向左下撇出，逐渐提笔出锋。横折：先写横画，稍顿，在收笔处顺势向下写折，笔锋下行时稍向左倾斜。只要学生掌握了基本笔画的要领后，要多多练习，写字的时候就胸有成竹了。

2.学习字的结构

我们的汉字文化博大精深，有着无可比拟的魅力，每一个字都有我们先人的智慧所在。根据汉字的结构我们可分为14种，它们分别是：左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构又分左右上包围结构、左右下包围结构、上下三包围结构、左三包围结构等、全包围结构、独体结构、特殊结构。只有掌握了字的结构，学生才能了然于心。在每一次写字教学中，我都先让学生观察字的结构，了解各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置再下笔。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少，左右结构的字数量最多，左右偏旁高低不同、宽窄有别，要注意具体分类，如左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分长短宽窄也要留心。上下结构、包围结构、特殊结构的字，偏旁的高低、宽窄变化比较多样。再让学生看看每个字的各部分应写在田字格的什么位置，最后再让学生下笔写。这样我花近两年的时间反复的练习，根据字形的难点，坚持练习，学生才慢慢地把握好字形，把字写得规范。

3.教学生描仿

范写也是写好字的一种方法，在书写教学中，教师应该以身示范，在学生面前做一个写好字的榜样。特别是教师在黑板上板书时，一定要写得规范，让学生有范写得机会。有人说，一个写好字的教师，不一定有写好字的学生，但一个写不好字的老师，肯定有一批写不好字的学生。字要写得规范、准确，并要时常与范字进行比较，找出缺点后，再进行修改。低年级学生开始时可以让他们先描写，再仿写。在这方面也可以讲一些书法家的心得体会，让学生明白，对字的结构、形体有一个大体的把握，对写字规律有一个基本的认识这样才能把字写好，最终练成一手具有个人特点的汉字。

4.保证练习时间

要想写好字，不是一朝一夕就可以完成的，需要坚持以恒，不断练习，才能成功。我校为了保证学生的写字时间，要求每周必须抽出半小时的时间来进行写字，每周每位学生必须上交一份写字作业。在教师看作业时，教师必须对写字好的学生或者是写字进步的学生，有激励性的评语。只有我们坚持不懈的努力，培养好学生良好的写字习惯，才能把中华古老的方块字写的工整、规范、整洁。

三、奖励激趣，主动写字

写字教学范文第4篇

一、原因

（1）由于计算机汉字输入技术的日益普及和运用，无纸办公的推广，人们对汉字的书写越来越不重视。学校和教师对写字教学重视不够，小学里的写字课也被迫隐退到了幕后。一周的语文课时，只够完成教材教学，专门的写字课在学校里已没有了它的一席之地。写字训练也只剩下随堂的简单临写、抄写。为减轻学生的负担，临写、抄写的次数也不多了。

（2）教师的自身书写技能存在明显问题：比如执笔不正确，结构不好，书写不美观，不会指导学生等。教师对学生书写汉字也缺乏严格的要求、指导和训练。

（3）学生以完成作业为己任，家长也只关注孩子的学习成绩，对孩子自身书写不重视。

二、改进策略

1. 提高认识，加强宣传，把握目标

写字是一项重要的技能，正确、规范地书写汉字是每个中国公民最基本的素质。学习正确、规范书写汉字，养成良好的写字习惯是小学生语文学习的基本任务。指导学生把汉字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也为今后学习和工作打下良好的书写基础。

《课标》中对写字教学提出以下目标：“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”“一、二年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”，“三、四年级能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字贴”，“五、六年级硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。”教材按循序渐进、先易后难地安排内容，教师需给予充分的重视，正确把握目标责任，上好写字教学，指导学生把字定好。

2. 加强学习，正确示范

教师自身书写水平不过关，这既有过去他们所受教育不全面的问题，没有机会受到相应的培训，也有教师自身不严格要求自己，自身认识不到位，没有时间开展相应的练习，对自己的书写状况不重视，也影响着对学生书写的指导。

教师要提高自身素质，自我学习自我提高，认认真真练出一手好字。学校也要加强教师的培训，发挥教师良好的示范作用，做到不写错字、书写规范，板书要正确、工整、美观，作业中的评语也要写得端正、清楚。校内的板报、标语等也要写规范字，让学生在一个良好的汉字环境中受到熏陶。

3. 重视写字教学，开设写字课

教师要充分认识写字教学的目的和意义，教学好生字的书写。写字前，指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，“头正、肩平、足安”。指导执笔方法：“笔拿高，一关节;两点靠，两点捏;掌心空，立掌写。”做到“胸离桌子一拳、眼离桌面一尺、手离笔尖一寸”，及时纠正学生不正确的姿势。教写生字，可以利用课件，指导学生观察范字，整体记住字形，记住字的笔顺、间架结构及主笔位置，看准每一笔的位置、形状和特点，看清笔画间是如何组合的。老师再做好范写，学生观察老师如何起笔、行笔和收笔。教师特别要指导字的正确笔画笔顺。如前面讲到的“沿”字右上方与“几”的不同，它只是横竖弯，没有钩的。如写“王”“士”字，学生容易把横写完再写竖。老师要巡查，及时发现问题，个别指导，加深学生对书写正确的字的记忆。

学校有条件的，可以利用课间或中午时间，或利用地方课程时间开设写字课，增加学生练习书写的时间和机会。

4. 严格要求，养成良好习惯

养成良好写字的习惯，需要大家严格要求，齐抓共管，齐心协力，日积月累。

书写姿势要正确，包括坐姿、作业本摆放的位置及握笔的姿势;书写要规范，包括笔顺笔画正确、字迹端正、不写错别字;书面整洁，包括排列整齐、尽量不涂抹;写字时做到“静心、细心、耐心”。

写字教学范文第5篇

关键词：示范；兴趣；激励；评价

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-094-01

对于刚入学的孩子来说，写字是一件乏味而有难度的事情，怎样让孩子们爱写字呢？

一、教师示范，树立榜样

教师必须练就一手好字，因为教师具有示范性的特点，教师的表率作用对学生有着特殊的影响。因此教师书写的一手好字对于学生来说是榜样，似无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。揣磨好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。学生写字时，要放下老师的架子，走到学生中去，亲自写一写，握着学生的手写一写，让学生看着老师顺着写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。这样不但可以加强自身的写字姿势，提高写字水平，养成良好的写字习惯，对于学生更是让他们看到了一个活生生的写字标本，使学生潜移默化地受到了教育。

二、激发兴趣――让学生想写字

兴趣是最好的老师。特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣，如何让学生对写字感兴趣呢？根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。让学生感受到了汉字的形体美，而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣，产生了写字的欲望。

1、生动有趣的故事激励

孩子们爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，学到知识。从而引发他们对汉字的喜爱。

古人习书的故事：王羲之每天"临池学书"，清水池变"墨池"的故事，岳飞在沙上练字的故事，让他们学到了勤奋；唐代书法家欧阳询看到晋古碑，在碑前观了三天才离去的事迹；怀素和尚，为了学习书法，他曾广植芭蕉，以蕉叶代纸。一次他带着自己的书法作品，不远万里到京城长安去请人指教的事迹。使他们学到了自强不息；……古人勤学苦练的故事，激发了学生的兴趣，是练字的生动教材。

2、赏书美，激钦慕之情

汉字不仅有应用价值，还有欣赏价值。优秀的书法作品，总能给人以美的享受。如通过让学生欣赏历代书法家不同风格的作品，能让学生得到美的熏陶，激发学生的钦慕之情。例如颜真卿的《颜勤礼碑》大气磅礴，沉稳端庄，血肉饱满，不仅是欣赏的绝作，而且是学习的范本。又如通过展览字写得好的学生的作业，老师适时对部分作品进行讲解说明，引导学生欣赏、品评，让学生耳濡目染，对照比较，能激发学生的钦慕之情，产生对汉字好奇的探究之情。

三、现身说法，明确姿势

良好的执笔习惯和写字姿势的养成应先于汉字的书写。一年级开学第一、二周是进行执笔教学和写字姿势的良好时机。在培养正确的执笔与书写姿势时，教师要善于示范，进行现身说法。使学生掌握科学的执笔方法和正确的写字姿势。如先向全班学生示范，进行讲解，让学生明确正确的坐姿是头正身直，手脚放平，眼隔一臂，胸离一拳；执笔方法是手腕触纸面，掌心里面空，拇指食指捏，中指下面贴，笔杆向后倾，笔尖朝左前。集体讲解之后，让学生模仿练习书写姿势，对个别一时掌握不了的学生，再进行一对一地讲解、示范、纠错。

四、耐心指导，领悟写法

在指导书写过程中可以用比较法，让学生评判、辨析、总结结构规律，知其所以。例如“青”字横画比较多的，要怎样写才好看（横画要匀，中横宜长）；“竿”和“市”等字带中竖的又应注意什么？（中竖要长，但要掌握准确尺度），弄清楚要点，进行适量练习后，再感受把“青”中间横画写短、几横写成不均匀；把“竿”的竖写得很短或很长的别扭。例如教写“量”“意”“着”等笔画较多的字时，要让学生掌握好把笔画写严密、紧凑些，切忌松散无力。让学生从中明白在书写时处理好汉字的每个笔画相当重要，只有运用好书写规律才能把汉字写好。

五、评价方式多样化