一、提高学生的认知水平

书起于识。要想学好写字，首先必须使学生对汉字

中学数学教育是学校教育的重要组成部分，它在教育学生，陶冶学生，发展学生思维能力等方面都起着十分重要的作用。随着社会的发展，人们对数学教育的要求会越来越高。新课程改革的实施，顺应了时代的要求，汲取了诸如人本主义教育的理念，教育民主的理念，教育公平的理念，主体性教育的理念，个性发展理念等。新课程标准实施至今也已不少时日，它带来了不少变革，不少争议和不少探索，也促使教育不断的向前发展。在这种新标准的指导下我们教师的教学需要什么？我们学生的学习需要什么？以下结合几年来的教学实践谈谈自己的看法。

首先，从学生方面来说，有这样几点是很必要的。

一、兴趣----不可或缺的动力。

什么样的学生最喜欢学习数学？什么样的学生数学学得最好？当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲，大有“誓攀天下高！”的雄心。为什么这些学生如此喜欢数学？通过对学生学习心理进行分析，我们发现这些学生他们在学习数学的活动中获得了成功，努力的价值得到肯定，所以喜欢学习数学，喜欢参加数学活动。那么如何使学生的学习活动获得成功，使学生的兴趣常存呢？

1、每一个学生都渴望获得成功，都想要证明自己的价值。但又并非每一个人都能获得成功，表现自己。如何才能使学生在学习数学活动的过程中获得成功？这里就需要发挥教师的作用。教师要从学生的学习能力出发，从学生的知识水平出发，结合平常的教学活动每一个细节因势力导，为每个学生创造成功的机会。

2、掌握扎实、完整的基础知识和必要的学习技能是学生获得成功和保持兴趣的重要条件。六年级的学生到了毕业考之前，由于有了一定的学习压力和教师对六年来数学知识系统的复习及详细的指导，学生的知识比较完整和条理。这一阶段许多原来对数学不感兴趣的学生对数学产生浓厚的兴趣，更多的同学喜欢学习数学。这样的现象在其他年段也存在。这些现象启发我们，如果学生掌握比较完整和扎实的数学知识，必然直接减轻学生的学习负担，提高学生的学习效果，使学生获得更多的成功体验，促使学生喜欢学习数学。

3、培养学生学习数学的兴趣必须从低年级开始重视和进行。充分发挥外在动机和内在动机及其相结合的优点，利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣，通过成功的体验和价值的肯定保持学习的兴趣。

二、培养学生的写字兴趣

书源于趣。要想学好写字，首先必须使学生对写字产生浓厚的兴趣，尤其是在当今形势下，练好写字的作用越来越小，如何提高学生的写字兴趣，是写字教师必须重视而且急待解决的问题。要使学生对写字产生兴趣，首先必须使写字对学生产生足够的吸引力，在写字教学过程中，可以通过参观、展示书法大师的名作等方式，使学生对我国博大精深的书法艺术产生仰慕之情，自觉形成吸引力，主动产生兴趣；其次是要使学生充分地认识到写字作为一种素质学习的重要性，通过对现实社会对写字素质的要求、掌握写字技能对工作和学习的帮助等进行讲解，在讲解的过程中注意多引用事例、讲究因人而异、循序渐进，使学生对写字学习的重要性有一个足够的认识，因为需要而产生兴趣；再次是要将写字学习作用一种陶冶情操、增强修养的方式传授给学生，使其产生兴趣。

二、自主----创新精神的起点。

一个人如果不能自主，何谈创新。创新是教育要培养的一项重要能力，而自主是创新能力的起点。如何培养学生的自主学习能力？

1、为学生提供自主学习的机会。教师要为学生的自主学习创设各种机会。首先可以从数与计算这一类学习难度较低、前后联系紧密的学习内容开始让学生尝试自主学习。比如：学完乘数是两位数的乘法后学习乘数是三位数的乘法就可以让学生自主学习。再者，让学生学习一些比较直观的知识。比如：周长、面积、体积、统计图等。这一阶段教师可以提出一些学习目标，采用“任务驱动”的方式指导学生自主学习。经过前两阶段的训练学生基本具有一定的自学能力和掌握一些自学方法，这时便可以让学生自学一些比较抽象的知识。但这一阶段仍然需要教师的辅导和学生的合作。

2、给学生自主学习的时间。学生的自主学习活动需要占用课堂的大部分时间，尤其是刚开始尝试自主学习时更需要大量的时间去适应和探索。二节课的时间能学习一节课的内容就算不错。这样的训练必然影响数学教学进度。这就要求教师要更新教育思想，从学生的长远考虑，为孩子的未来着想。为学生提供足够的自学时间，让学生有完整的自学过程，在自学过程中丰富经验、积累方法、获得启发。

3、指导学生自主学习的方法。学生的自主学习离不开教师的指导。教师要在教学活动中有意识的训练学生的观察、表达、质疑、迁移、类推、对比、实验、分析、归纳、综合等学习能力，为培养学生的自学能力，提高自学效率奠定基础。自主不是放纵。脱离教师的指导，让学生完全自主学习是不现实的也是无意义的。教师要把握好学生主体性的发挥和自己主导作用的体现。为培养学生的自主学习能力和创新能力创造条件。

三、实践----素质的升华。

实践活动和生活经验是学习的基础，也是学习的巩固和归宿。没有实践，学习只能是纸上谈兵。

1、改革教材、融入实践。我们在教学活动中要从学生的生活实际情况出发大胆地改革教材，将一些不符合或不贴近学生生活实际的内容改为学生生活中经历的内容，从而减轻学习的难度，提高学生的学习兴趣和学习效率！如：教学《比例尺》这一部分内容的例5时，我并不利用原来的题目进行教学，因为学生对于南京和北京是比较陌生的，这样的题目不能激发学生的学习兴趣。所以我请学生自己从地图上量出两个自己感兴趣的地区之间的距离，再结合比例尺求出实际距离。教学例6时，我将题目中长方形操场的长和宽用本校操场的长和宽代替，再将题目出示给学生。学生看了这些题目都非常兴奋、跃跃欲试，急切地想知道那两个地方离多远，学校的操场画在纸上有多大。于是，他们积极的投入学习活动中，取得了很好的学习效果。

2、改进作业、进行实践。仅靠替换教材内容是“治标不治本”。要真正引导学生学好知识还得将学习活动和实践活动结合起来，成为学习实践活动。学生学习新知以后，课后常有许多练习题帮助学生进行巩固。解答这些问题其实类似于“应试”，因为题中的条件都是编者设定好了的。这样培养出来的学生思维比较有局限性、不灵活，更别谈创新。我们可以大胆地改变练习方式：让学生学习新课后立即进行实践应用。如：学习《比例的应用》后用比例知识使两杯(一大一小)水的甜度相同，并请同学品尝验证。这些实践活动的结果表明：学生不仅能在活动中很好地实践新知，还能获得许多教材中未提及的丰富的知识，从而建构起完整且科学的知识结构。这些对于培养学生的创造思维具有很高的价值。

再者，从教师方面来说，中学数学教师应做角色转变的准备。首先，教师思想观念的更新，认识到课程改革的必要性和重要性。教师要摆脱旧的教育观念的束缚。更新教育观念，树立正确的人才观，质量观和学生观。其次，教师知识结构的更新，从课程改革来看，新的高中数学课程标准中，增加了很多新的知识内容。有些内容是教师学过的，也有内容是教师没有学过。为了适应教学，中学数学教师首先应通过自学，参加继续教育学习或一些培训班的学习，提高自己的专业理论水平。数学文化课的开设，综合课程的开设，要求中学数学教师要了解数学史，了解数学文化的教育价值，了解数学在其它相关学科的应用等。也就是说数学教师不仅精通自己的专业知识，还要扩大知识面，对跨学科的知识有所了解。随着社会的发展，我们所面对的学生也会更加复杂化，这就要求教师必须不断学习心理学和教育学，能够以新的教育理论来支撑自己的教学工作

中国书法具有悠久的历史，是一门传统艺术，曾经是无数中国人的骄傲，也曾经使无数人终身陶醉其中，无数文人骚客、书法大师留下的不朽之作成为了当今的珍宝，足以说明书法艺术在人们心中的重要地位。但随着时代的进步、科学的发展，书法的作用和影响正在逐渐发生变化。

按照传统观念，书法既是一种工具，是我们工作和学习的基础，是必须掌握的一种技能，同时书法也是一门艺术，它可以陶冶我们的情操，是个人素质的一种体现，既然是艺术则说明不是每个人轻而易举就能掌握和达到的。所以对于那些不希望在书法领域有所成就的人而言仅仅只是一种工作、学习工具；而对于那些追求书法艺术而言，书法才会成为艺术，也可能成为一种享受和一种成就。

在古代的私塾教育中，书法是一种主要的学习对象，是衡量一个人学术造诣的重要依据，凡属学者则有很高的书法造诣；在近代教育中，随着社会的不断发展，一个人需要学习的知识越来越多，书法往往只是一种工具，书法学习的重要性逐渐减弱，尤其在应试教育中，只要求学生会写字，能完成考试答卷、得高分就行，至于字写得怎么样无关紧要，这严重阻碍书法艺术的普及和发展；更为不幸的是，现代社会随着计算机技术的飞速发展和个人计算机的逐渐普及，“无纸”办公已经成为一种时尚、一种趋势，越来越多的人认为要赶上时代的步伐，必须学好计算机，至于会不会写字并不十分重要，书法作为工具的功能也在逐渐消失，这对书法这门具有悠久历史的中国传统艺术而言是一种莫大的悲哀。在这种形势下，如何在中小学生中开展书法教育是摆在每个教育工作者面前的一道难题。

随着教育研究工作的逐渐深入，这道难题正在逐渐解开，思路也逐渐明朗。根据社会发展的需要，中小学教育逐渐从应试教育变为素质教育，书法教育也随之发生了很大的变化。素质教育下的书法教育，即通常所说的写字教学，既不局限于写字仅是一种工作和学习的工具，又不强行要求追求书法艺术，而是作为中小学生必须具备的一种素质，同时很多学校将写字作为素质教育的一个突破口，这就在茫然中给我们的写字教育指明了方向，也对教师的素质提出了更高的要求。

在新的形势下，写字教师必须改变思路，迅速地从应试教育中解脱出来，将写字教育溶入到素质教育中去，以提高学生的素质为目的开展写字教育。根据素质教育下的写字教育要求和我以往练习写字的心得，为适应新形势的要求，写字教育应从以下几个方面进行努力：