中学生劳动实践感悟
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中学生劳动实践感悟范文第1篇
一、依托团属阵地树品牌，
丰富中学生课余实践生活
山青世界是集亲近自然、劳动实践、拓展培训、军事教育、户外体验、科普学习于一体的青少年实践教育基地，是山东省内第一家省级青少年校外教育基地，也是团中央命名的全国青少年校外活动营地。
一方面，全力打造功能齐全的实践教育基地。多年来，围绕提升山东省中学生综合实践活动营这一品牌项目，不断完善山青世界基础设施，建成了健身广场、重走路、假日农庄、风雨球场、篝火广场等活动场地，形成了快乐大本营、假日农庄实践区、生态生活园区、国防教育区、素质拓展区、森林探险区等六大实践体验区域，并在孔孟之乡济宁、东岳泰山所在地泰安建立分基地，每年可接待规模达到38万人次。
另一方面，设计开展特色鲜明的实践教育活动。一是开设中学生社会能力课和农耕体验课，组织开展了“山青自留地”包户种养、共青团员体验田种植活动，每年让万余名中学生在此体验农耕、感受农桑、学习炊事技能，提升实践能力。二是开展组织化综合实践教育活动，联合山东省教育厅每年组织适龄中学生参加综合实践活动营，累计服务省内青少年超过100万人次。三是启动“军地青少年联谊共建活动”，邀请部队官兵为中学生开设国防教育课、真人CS野战对攻课程、军事越障课程，增强中学生国防意识和组织纪律观念。四是开展文化交流活动，与山东省侨办、山东省外办合作开展“中国寻根之旅・孔子故里行”海外华裔青少年春夏冬令营活动，向数千名海外华裔青少年推介中华传统文化。五是开展生存训练活动，设计推出了红十字急救、登山抢险、急救伤员、攀岩崖降、扎筏漂流、山地穿越等项目。六是加强中学生科普教育，开设的植物劳技与农耕体验、通用技术等课程深受中学生喜爱，被中国科协命名为全国科普教育基地。
二、依托团属阵地强基础，
示范开展中学生主题实践
团支部是团组织开展工作和活动的首要阵地。为充分发挥中学生团支部的自我教育功能，以“三观”、“三热爱”和社会主义核心价值观为主要内容，示范开展了中学生主题实践教育活动。
一是加强团员意识教育。从执行统一的入团仪式和戴团徽、唱团歌、过团日入手，把每年五月作为全省中学生团员意识教育月，以中学生班级团支部为单位，组织到山青世界开展户外主题团日活动。以“与人生对话”为主题，在初中生中开展“告别金色童年，唱响青想”迈入青春期教育活动，团支部全体成员在“共青团员体验田”里种下具有青春意义的树苗。在高中生中开展“树立远大志向，担当社会责任”走好成人路教育活动，举行成人宣誓仪式，并进行为时半天的体验劳动，引导中学生增强团员意识、青年意识、公民意识和成人意识。
二是开设户外体验团课。区别于室内讲述式团课，在山青世界开设露天漫谈式、运动式、互动式体验团课。以中学生班级团支部为基础，由山青世界工作人员或团支部书记主持，围绕“三观”、“三热爱”和与中学生息息相关的话题展开交流，有小组交流、主题演讲、时事辩论等传统互动方式，也有通过小组体育竞赛和小游戏等方式来分享中学生对“大道理”的理解和感悟，还有借助新媒体等形式开展中学生喜闻乐见的学习讨论，在科学引导下进行有力发声，进一步促进中学生正确价值观的养成。
三是培养道德实践能力。从养成中学生良好道德行为入手，发挥中学生团支部的带头作用，组织开展了以“参与公益劳动，塑造青春形象”为主题的中学生道德实践活动，对山青世界基地内外、周边镇村的河道、山体、卫生死角以及白色污染物、公益广告牌、交通护栏、公交候车亭进行清理。通过身体力行的卫生清理和志愿服务，进一步提高了中学生的文明素质，增强了中学生社会公德意识和责任意识。
三、依托团属阵地抓培训，
开辟广泛的实践交流渠道
为进一步拓展中学生实践教育渠道，以加强城乡中学、不同民族中学、高校与中学实践交流为切入点，以中学生骨干为主要群体，开展更深层次的实践教育活动。
中学生劳动实践感悟范文第2篇
关键词:中学 师德 思想品德
中学思想品德课是一门以培养学生情感、态度、价值观、人文精神为主的课程,在中学德育工作中居于特殊重要的地位,在实施德育渗透方面有很大的优势。创设师生平等、互相尊重、共同创造的教学氛围,能使学生在宽松的环境中,主动学习,学生真正成为学习的主体,实现人文教育,是德育课程的目标。笔者认为,德育老师应注重提升自己能力,灵活运用教学方法,注重师德师风建设,从以下几方面努力,做好中学的思想品德教育工作。
一、加强中学教师的师德培育
作为一种职业道德,教师师德与其他职业道德相比,具有道德意识的高要求、道德行为的榜样性、道德影响的深远性等特点。正因为如此,教师的师德培育在整个教育活动中占有首要的核心地位。它是以中学教育活动的特点和规律为依据,通过多种途径和方式,系统地把中学教师的道德原则、规范和准则灌输到教师的意识之中,使之自觉地实行自我监督、调节职业行为、履行职业义务的过程。
应该认识到,提高道德认识是中学教师师德培育的前提和起点,培养道德情操和锻炼道德意志是中学教师师德培育的中介和必要条件;确立道德信念是中学教师师德培育的核心和关键;养成道德习惯是中学教师师德培育的归宿和结果。而从现实效果看,能否具有高度的责任心是师德培育的基础。因为社会主义精神文明建设的实质和核心是直接塑造人,是把人塑造成能独立进行道德判断、道德自律并自觉承担道德责任的人。因此能否具有高度的责任心对中学教师师德的培育关系重大,关系到思想品德教育的效果。
二、积极开展心理建康教育
中学生正处在身心发展的关键时期,随着生理、心理发育和变化,他(她)们在学习,生活、人际关系等方面会遇到各种心理困惑或问题,帮助他们克服心理上的障碍,解决他们学习中遇到的问题,是我们教育工作者的责任,我们要深入学生,深入实际,做细致耐心的思想工作,坚持“三个贴近”原则,培养他们健康的人格和健康的心理。一是教育学生正确对待名利。二是教育学生正确对待困难与挫折。三是教育学生正确对待批评。四是教育学生正确处理好同学之间的关系。心理健康是学生健康成长的先决条件,一个人只有心理健康,才能品德高尚。
三、课余时间也要注意加强思想品德教育
课堂时间学生的行为因受到课堂纪律的约束。因此,学生很多行动都没有表现出来,但课余时间里他(她)们无所拘束,各种各样的行为毫无顾忌地显露出来。这时教师就应更多地关注学生的一言一行。积极向上的、健康的思想行为就予以充分肯定,那些消极的、庸俗的行为老师要陈述利害关系,耐心的正确地引导,让学生在学校这块圣洁的土壤中健康成长。
四、充分运用各种方式开展思想道德教育
学校要充分运用广播、影视、板报、宣传橱窗等方式宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型,激励学生崇尚先进、学习先进。通过评选三好学生、优秀团员和少先队员、先进集体,开展学雷锋、树新风、献爱心、助人为乐等活动,为他们树立可亲可信可敬可学的榜样。通过组织观看革命传统影视节目,组织参观当地爱国主义教育基地和革命遗址,以及请老革命、烈军属、校外优秀辅导员作专题报告,讲革命传统,介绍亲身经历,使学生从榜样感人事迹和优秀品质中受到鼓舞,汲取力量。
实践感悟是打开少年心灵、培养优良品质的钥匙。把掌握思想道德知识和进行道德实践紧密结合起来,寓道德教育于生活实践之中。根据不同层次的中学生的特点,开展内容丰富,形式多样的实践活动。比如:组织郊游、踏青、野营等户外活动,使他们感受到大自然的美好,增强热爱祖国、热爱家乡、热爱自然的情感;成立“志愿者服务队”,走进社区,走上街头,提供各种的义务劳动,使他们感受到劳动的艰辛、合作的重要,增强热爱劳动、热爱集体的观念;参与“同在一片蓝天下,我们共成长”的手牵手活动,城里的孩子帮助务工农民子女,使他们感受到“帮助别人,快乐自己;奉献社会、实现价值”的人生真谛……这些活动的开展,使他们有了发挥特长、张扬个性、感悟生活的机会和舞台,在实践中将优良的思想道德转化为自己的品质,精神生活得到充实,道德境界得到升华,使知行得以完美结合。
五、美化校园环境,提升文化品位
学校应把美化校园环境,提升文化品位作为推进学校德育工作的重要途径,通过校园文化建设,增强环境育人功能。有条件的学校可聘请专家学者进行科学论证、精心设计体现时代风格、富有教育内涵的校园文化景观,使学校的每一处都能洋溢浓厚的文化气息,使青少年学生一走进校园就能感受到优美环境的熏陶。发挥学生的主体作用,积极探索班级文化、走廊文化、板报文化建设的新形式、新思路,使校园的每一面墙都能激励人向上,每一个角落都能发挥育人的功能。通过在校园广播、板报画廊中开辟校内新闻、学生习作、安全教育、心理健康、法制宣传等专栏,加强学生的自身教育、自我管理,营造健康、宽松、和谐的环境和氛围。
六、利用信息杜会的先进技术,全方位渗透思想教育内容
网络作为重要的传播媒介,虽然给教育带来了诸多问题,但其对教育积极的推动作用是难以估量的。教师可以通过声情并茂的形式,为学生创设教育情景。同时,网络丰富了思想品德教育的资源,使学生有了更多的选择性、可效仿性,为其思想品德的形成提供了理论的、事实的依据。更重要的是网络改变了传统的思想品德教育模式,优化了思想品德的教学过程,活化了死板的教材形式……而这一切不仅要求教育工作者自身要不断学习,掌握各种知识技术,更主要的是怎样组织、指导学生利用这一技术,将学生培养成为高素质的人才。
总之,教师在对学生进行思想品德教育时必须坚持我国教育工作者在长期实践中所总结的“动之以情,晓之以理,导之以情,持之以恒”的思想工作教育经验,力戒简单粗暴、草率行事的短期行为。只有教育工作者方法得当,才能更好地促进中学生健康成长。
参考文献:
[1]金美君.人文关怀:中学思想政治教育的新视点[J].当代教育论坛,2005,(22).
中学生劳动实践感悟范文第3篇
【关键词】思想品德课；实践活动；家庭实践；学校实践
如今的思想品德课早已摘掉了“讲大道理，说条条框框，枯燥、乏味”的旧帽子，而是越来越具有活力，不仅形式多样，而且更加新颖独特，尤其以注重实践活动的形式呈现于教学课堂中。
一、开展实践活动的意义
（一）开展实践活动是学生身心发展的需要
初中阶段是人生观教育、价值观教育和思想品德教育的关键阶段，初中学生不满足于单纯书本知识的接受性学习，具有参与社会生活的愿望和一定的社会实践能力，引导学生在实践中学习，主动地参与社会生活，成为学生身心发展的客观要求。引导学生积极参与实践活动，有助于培养学生的社会责任感，以培养学习分析问题、解决问题的能力，以适应当今社会的发展，成为与时俱进的人。学生参加实践活动，能够促进他们对家庭、学校、社会的了解，实现书本知识和实践知识的更好结合，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观。
（二）开展实践活动是思想品德课自身特点的需要
思想品德课的特点是思想性、人文性、实践性和综合性。思想品德本质上不是一套知识体系，而是致力于道德品质和人文精神的习惯和养成的课程。实践能够增强思想品德教育的实效性和针对性，也可以加强和巩固思想品德教育的成果。教师多引导学生参加课外实践活动，在实践活动中感悟、体验，变封闭教学为开放教育，能更好地指导学生的道德行为，养成良好的道德行为习惯，从而为社会培养道德高尚的人。
（三）开展实践活动是理论与实践关系的需要
理论来源于实践，并指导实践，实践是检验认识的唯一标准。首先，我们要明确实践是学习知识理论的目的。当今社会复杂多变、竞争激烈，更要求很强的社会实践能力。如果不明确这一点，就会偏离学习的根本目的，单纯为了掌握书本知识，为了考试和分数而学，就可能导致“高分低能”或“混文凭”的结果。其次，实践活动一方面使学生巩固了课本知识，亲身检验了书上理论的正误；另一方面使学生学到课堂上、书本上学不到的知识，提高了综合能力，为学生品德外化提供了实际锻炼的机会。
二、实践活动的开展
道德根本上是实践的，它包括学习性的实践，人际交往的实践，社会公益性的实践，自立自理的实践等。开展实践活动就是立足于社会，着眼于学校，致力于家庭。
（一）家庭是开展实践活动的后盾
家庭是我们成长的摇篮，是我们的情感栖息地、娱乐天地和今后以发展的大本营，也是思想品德课开展实践活动的场所。在教学中，教师可以根据教学实际，设计和组织学生开展家庭道德实践活动，例如，让学生回家给父母洗脚；安排学生在周六、周日做一些力所能及的家务劳动；回家与父母谈一次心，并做好谈心记录和反思等，让学生在自己的家庭实践活动中体验到人与人之间的爱与被爱，为正确处理和化解亲子关系中出现的种种矛盾奠定了情感基础。家庭课程资源是丰富的、大量的，开放性的，通过具体的家庭实践活动，使学生亲自参与，使学生身临其境，激发学生兴趣，使其在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成正确的态度和价值观。
（二）课堂是开展实践活动的阵地
思想品德教学是以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的，课堂是开放的，教学形式可以灵活多样，可以是实践探究活动、演讲辩论、情境表演、主题班会等形式。通过形式多样的教学活动开展，让学生在活动中认识到合作与竞争之间的关系，团结、合作的重要性，团队精神的价值；组织学生开展模拟消防疏散演练，从中体验和感悟到生命的重要，进而去珍爱生命，热爱生活；组织学生参与诚信校园的建设，从而体验到高尚品德的魅力，感悟出高尚情操的力量；实践证明，丰富而有意义的思想品德实践活动是深受学生们欢迎的，学生们喜欢参与并乐于参与，这本身就说明实践活动的重要性。通过课堂实践活动，使学生们在实践中把从课堂上学到知识生活化、具体化，实现了理论与实际的高度统一和有机结合。
（三）社会是开展实践活动的前线
中学生劳动实践感悟范文第4篇
关键词：知行统一；导行；教育生活化；实践
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-09-0172-01
中学时代是青少年世界观、人生观与是非观念形成的关键期，抓住这个成长关键期及时在其心灵上撒播下真善美的种子，必能收获健康人格的果实。思想品德这门课程就是这种播撒作用的直接实施者。
思想品德的这种撒播作用实施渠道主要有两方面：其一是学习知识，其二是培养学生思想品德和行为习惯，二者之间相辅相成，互相推进。简言之就是秉承知行统一的原则，力争理论与实践相结合。但在实施的过程中，学习知识比较容易，而导行成为难题。怎样使导行环节充分发挥作用，使所学知识与行为真正统一起来呢？
一、知行并重，晓之以理，动之以情，导之以行
1.教育工作者既应重视道德观念教育，更应引导他们去实践，知行并重，言行一致
中学生由于社会阅历不丰富，不能深入而全面地认识复杂的社会现象，同时又不善于主动地调节和控制心理活动及相应的外部行为，容易产生消极后果。因此必须提高学生对行为道德规范的认识。知是行的开始，行是知的结果。作为教师，必须有意识地通过《中学生守则》、《中学生日常行为规范》的解释、道德问题的谈话、书刊及电影电视的评价、以及对周围所发生的事件的评价等等，帮助学生明辨是非，提高思想认识，辨别正误，从而自觉地调节自己的思想和行为。
2.要注意引导情感的陶冶
情感是行为的巨大动力，教育者要动之以情，运用情感的感染力去影响、教育学生，促进学生上进。师生间充满情感的积极交流有着重要的作用，它可以使学生感到亲切、善意、可依赖，进而使教育收到良好的结果。师生间的正常关系和深厚的感情不仅有助于教育、教学工作的展开，而且本身就意味着集体主义情感的孕育。
二、推进思想品德教育生活化
1.摒弃已往硬性说教方法，采取走进实际、走进生活、走进学生的人性化教育方法，让学生在日常真实生活中，通过日常生活的影响，接收到潜移默化的教育。生活化能让中学生亲历生活，在经历现实的过程中品德意志得到锤炼，或在亲历现实生活之后，在真实生活或生活事件的启迪下感悟到某种思想成果。思想品德教育教育生活化属于就事明理式教育方法，其教育过程直观真切，说服力强，是针对性、时效性很强的一种思想道德教育方法。
2.推进中学思想品德教育生活化的具体做法如下
首先思想品德教育目标要生活化，即思想品德教育目标的设置要贴近中学生的真实生活，以关心中学生的切身利益和心理期待为根本，重视人文关怀，让他们看得见，够得着，听着信。其次思想品德教育内容要生活化，即教育内容的选择必须体现科学性，富有教育意义和理论魅力，又要丰富多彩，反映真实生活及生活中的鲜活事例。最后思想品德教育手段要生活化，即要充分利用现实生活中人们熟悉的教育设备、教学设施为载体，增强思想道德教育的趣味性、通俗性和大众性，以先进的教育手段吸引众学生积极参与各种教育活动，使受教育者在陶冶情操、享受生活中，进一步增加体验和增强对真实生活世界的感悟。
三、强调实践活动，促进学生知、情、意、行的统一
思想品德课教学效果的大小要看内化的程度，使学生达到知、情、意、行的和谐统一。引导学生参与实践活动是促进学生知、情、意 行的有效手段、是引导学生对自己行为的关注，把自己的道德知识转化为道德行为、是引导学生对社会生活的关注，丰富自己的道德认可，指导自己的行为。
如教学对外开放的基本国策时可事先印发对外开放三十年我国居民生活大变化的材料，然后让学生回去走访自己的爷爷奶奶，爸爸妈妈或亲朋好友，要求他们谈自己的生活经历特别是改革开放以来的变化，然后学生把感受最深的事情记录下来，并对记录内容进行分类整理，这样既增强了学生的探究意识和创新意识，发展了学生发现问题和解决问题的能力，同时也增进了学校与社会的密切联系，丰富了学生的社会生活经验，培养了学生的社会责任感。
中学生劳动实践感悟范文第5篇
关键词：中学生；阅读古诗；寻觅；写作路径
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）07-058-02
众所周知。阅读是写作的基础，通过阅读不仅可以积累大量的写作材料，还可以从中寻觅、借鉴到一些写作方法。中国古典诗歌博大精深，它是祖先留给后代的不灭的灵府歌声。那些诗人们的形体虽然已离我们远去，可他们的创作的诗歌却永远活着，从祖先们永恒不灭的歌声里可以让广大的中学生汲取精神滋补的营养，从而促进他们健康地成长，这对于他们的学习是大有益处的。在新课表标中就明确地规定在义务教育阶段7-9年级学生背诵古诗词不少于80篇（段）。所以从小学到中学这9年时间内，广大学生通过大量阅读古诗词，他们一定会有许多收获，那么如何让这些体会和感悟梳理成章，用于学习写作呢？笔者在教学就注意引导学生在阅读古诗中多加琢磨、品味，善于挖掘其中的内涵，用于学习写作，下面就结合一些具体实例谈谈我的具体做法，仅供广大中学语文教师在写作教学中加以参考。
一、问渠那得清如许，为有源头活水来―学习写作要善于积累
无论对于小学生，还是对于中学生来说，学习写作的首先要确立文章的主题。然而许多中学生在接触到文章的题目，了解文章的写作要求后，往往不知从何下手，这里主要的原因就是缺乏写作的材料。所以中学们要想写好作文在平时就要善于积累材料，这样写起来才会如鱼得水。在小学阶段学生也掌握了一定的积累材料的方法，如观察、做读书笔记、写读后感等，但由于不善于梳理，归纳，记录，因而在写作中也感觉无从下手。在中学语文教材中 对学生阅读积累写作的素材就作了更为详细的指导和要求，只要教师稍加引导，学生就能掌握更多的积累材料的方法，从而为写作提供大量的素材。
二、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行―学习写作要勤于实践
积累写作素材，需要在阅读中学习做笔记，在师生之间交流，但更中的是还需要有现实的生活体验，许多中学生在写作中虽然能完成任务，但总缺乏感人的力量，不能打动读者，所以在平时教师就要指导学生在生活中学习，积极参加一些力所能及的劳动或者相关课外活动，让他们在生活实践中加深体会，这样在写作中他们就会感到有话可说，能表达出真情实感来。
如七年级上册第一单元就要求学生学会“从生活中学习写作”，在这里编者详细地向学生介绍要学会观察生活、感受生活，进而写出自己所熟悉的生活，只要学生能做到上述三点，学生就一定完成好相关习作。
三、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀―学习写作要运用技巧
无数的写作实践都证明了这样一个道理，作为学生在写作中除了能围绕中心，组织好材料进行写作，还要进一步提高写作层次，提高语言的的表达的能力。唐代诗人贺知章在《咏柳》一诗中，先写到“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。”在这里作者运用的是比喻的手法，他从颜色和形状对柳树进行了描绘，后两句用在设问和自答的修辞格式，赞美了春风给万物带来了生机，给大地披上了绿装，这样比喻贴切自然，不是描绘春天的柳树的特点，还给人带来了一种的美好的享受。在这一首28字的绝句中，诗人就运用了多种的手法，他把能表达的内容写得如此美妙，在写作中善于运用修辞的手法就值学生认真学习，面对一个简单的实物，如何能把它表达得更为细致，写得更加感人，只要充分发挥自己的联想和想象，恰如其分地运用一些修辞手法就一定会使文章的语句更为出彩，所以教师教学生在阅读和写作中对于一些修辞手法也要多加分析，细细想想作者这样运用的好处，时间长了，学生们就能从中感悟出许多技巧。
四、李杜诗篇万古传，至今已觉不新鲜―学习写作要勇于创新
时代在向前发展。长江后浪推前浪，一代新人换旧人。无论做什么事情度不能按部就班模仿别人的做法，写作已是如此，所以教师在教学中要善于引导学生学会发现，学会变换角度，让自己写出的内容不落俗套。如在七年级下册第三单元“写作”就要求学生通过作文来表达自己的看法。在写作中，学生要想把自己表达的看法讲“深”讲“透”，作为教师再指导学生写作实时就不能随便让学生选择一件事来写，而应发人之未发，能让读者能有与众不同的感受，这样写出来的文章才至于落入俗套。
五、千锤万击还坚劲，任而东北西南风―学习写作要拥有毅力
做任何事情都不可能一帆风顺的，特别正处青春期的广大中学生来说，在写作中同样会遇到一些难题，这时作为教师不仅要从写作方面加以引导，还应从心理进行辅导，让他们认识写作就是内心真情实感的表达，不是什么难事，遇到一些难题只要想办法总会克服的，而不能畏缩不前，应付了事。古语云，夏练三伏，冬练三九。无数的作家写作都是经历百炼成才的，唐代诗人卢延让曾说过：“吟安一个字，捻断数根须。”这些内容都可以用于教育中学们要善于学习写作，教变个角度看问题，能积极地寻觅写作的路径，就能提高自己的心理素质。
在中国这个诗的国度里，无数的先人为我们的写作留下了宝贵的创作财富和经验，作为一名中学教师来说，在指导学生阅读古诗时，不仅要能让学生背诵诗歌，理解诗歌的意思和表达的内涵，还要善于从中挖掘出一些特殊有意义的价值。如今已经不是：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的时代了，所以广大的中学教师不能沉溺于自己现有的经验，应不断地加强学习，能推陈出新，这才是我们今天指导阅读中学们阅读诗歌的价值所在。
一首简单的几句的古诗，但其却包含了深刻的内涵，作为教师从指导学生从阅读过度到学习写作，这里还还有许多值得探索的内容，希望广大的中学语文教师在指导学生阅读中能为学生写作打开一片更加广阔的天地，让他们的写作能力的得到更高更快地发展。这样才能不辜负作为一名中学语文教师的职责。
参考文献：
[1] 《义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社，2012：1
