农村初中学校管理制度
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农村初中学校管理制度范文第1篇
一、目前农村学校管理工作存在的主要问题，影响农村学校的健康发展
1.学校的管理机制不健全，造成“学校苦办，家长苦送，教师苦教，学生苦读”的被动局面。
2.管理工作制度疲软，管理效益低下，实效性不明显。
3.教师外出培训机会少，教师专业发展的路子较窄。
4.缺乏科研带头人，提升学校办学品位的原动力不足。
5.农村学校的生源流失严重，使农村学校的生存面临着巨大的挑战。
二、明确农村学校管理工作的层面及其效能，建立合理有效的管理机制
农村学校一般办学规模不大，但俗语说得好“麻雀虽小，五脏俱全”。要让农村学校这只“麻雀”健康能腾飞起来，翱翔于蓝天，其完备的“五脏”是核心，合理有效的管理机制是关键。
（一）以学校校长为核心的校级管理层：实施宏观调控与微观把握相结合的管理模式
校级管理层要对学校的管理工作进行决策：始终坚持“育人为本、教学为主、质量第一”的管理理念，确定适合本校发展具有鲜明特色的办学思想，确定学校的办学目标，制订工作计划和各项实施方案，建立健全各种规章制度，，实行管理制度化，走规范化、科学化管理之路，充分发挥制度的功能；确定学校发展规划；引导全校教师转变教育思想观念，组织教师积极主动地参加教学改革与实践，使教师形成全新的育人观、学生观、教学观、价值观、效益观和质量观。作为教育教学工作的管理者、决策者、组织者、促进者的校长，无论从哪个角度讲，不能只限于纸上谈兵、经验管理。因为学校管理进行宏观调控的依据，主要来源于一线的教学实际，所以校长应尽可能地摆脱事务性工作的束缚，深入地研究，积极地参与第一线的各项活动，了解和把握学校各方面的动态，掌握各个层面的管理工作和开展情况，尽可能多地掌握第一手资料，做好微观把握，这样才能有的放矢地对全校新课程的实施进行宏观调控。
（二）各处的中级管理层：要以微观调控为主，管理工作抓狠抓实
中级管理层要在校级管理层指导和领导下，带领全校师生坚决贯彻落实国家的教育方针，引领教师坚守职业道德，具体落实学校的办学目标，具体实施学校的工作计划和各项方案，认真参加学校的教育教学改革，严格遵守学校的各种规章制度。
1.总务处
负责后勤保障工作：后勤保障工作是学校管理工作的基础，认真把学校的发展规划与基建规模落到实处，搞好学校的各项硬件设施，围绕学校的中心工作，增强服务意识，提高服务质量。
2.政教处
负责学校师生政治思想教育工作：师生政治思想素养是学校管理工作的前提和保证，坚持“依法治校，德育为首”的原则，根据学校工作计划，制定相关管理制度；有计划的做好班主任的培训、考核等工作，指导班主任开展班级管理，；组织师生开展政治学习，加强师生的思想政治教育------以严肃的纪律来保证各种规章制度的落实和执行。
3.教务处
负责学校教学工作：坚持学校教学为中心，根据学校的工作计划的要求，制订学校教学工作计划和教学常规管理制度，建立正常的教学秩序，规范教学行为；带领师生严格执行国家课程计划，开足开齐可课程；加强教师队伍建设，树立“教学质量是农村学校的生命线”的意识，以教育教学质量提高学校在社会的声誉和形象。
4.科研处
负责学校校本教研工作：树立“科研立校、科研兴校”的意识，带领全体教师开展教育科研，引导教师有意识的运用最新的教育教学思想指导教育教学实践；提高教师的科学文化素质和教学能力，增强教师教师创新意识；充分地利用现有的教育资源，确保农村学校教学质量的提高，从而促进农村学校可持续发展。
（三）其他的终极管理层：要抓紧抓细，才会提高管理效率
1.班主任的管理层
班级是学校对学生进行教育教学的基本组织形式。而班主任则是班级的组织者、引导者和管理者。班主任管理是学校管理中的重点之一。因此，学校要正确认识班主任在学校德育管理中的地位和作用，加强班主任队伍的建设：首先重视对班主任的培养，把那些思想道德素质好、业务水平高、身心健康、乐于奉献的教师选聘来担任班主任岗位，让班主任切实当好学校领导的助手，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，践行“树德育人”的使命；其次，学校要制订班主任培训计划，有组织地开展岗前和岗位培训，定期交流班主任工作经验，组织班主任进外出学习，提高班主任的政治素质、业务素质、心理素质和工作及研究能力；再次，学校领导在日常管理工作中，努力为班主任开展工作创造必要的条件，在评优、评先和福利等方面关心班主任，充分发挥班主任在学校管理工作中的作用，从而促进农村学校教育教学质量与管理水平的提高。
2.普通教职工的管理层
教师是学校实施教育的主体，打造一支高素质的教师队伍，是农村学校提高教学质量的重要保证。目前，由于农村学校教师与城市里学校教师在工作环境、待遇上等有很大的差距，造成了农村学校的教师特别是优秀教师严重流失。因此，农村学校在教师队伍建设的问题上，需要花费更大的精力。首先，要坚持“以师为本，实行民生管理”的原则，充分发扬教职工主人翁精神，要充分相信教师，依靠教师，让广大教职工参与学校各项重大问题的讨论和决策。其次，不仅要做到制度留人，更要做到感情留人，待遇留人，激发教职工的积极性、主动性，有利于农村学校的健康发展。
3.学生的管理层
农村初中学校管理制度范文第2篇
一、加大投入，强化农村中学基础设施建设
不可否认，新时期以来，回家对于农村中学的基础设施建设投入了巨大的人力物力财力，但总的来讲还存在着诸多方面的不足。如宿舍，很多农村初中学生住宿的都是类似于教室的大宿舍，因为这样可以机动安排住宿学生；如教室，很多农村初中学校的教室还是上个世纪承建的预制板房，无论是建筑地基，还是建筑主体，均存在着极大的安全隐患等。笔者以为，我们要切实加大投入，强化农村中学基础设施建设需要从以下几个方面入手。
1.各级政府及主管部门要有政策保
证，更要高效实施。在建设过程中，我们首先要保证资金的切实到位，更要联动安监、住建、教育等相关部门按照相关制度规定，拿出魄力，严格执行，确保专款专用，确保建筑质量达标，为农村初中师生的安全保障打下坚实的基础。
2.上级主管部门要定期检查，更要随时到访，及时发现安全漏洞。日常的检查工作，学校经常会事先知道风声，便拆东墙补西墙，临时作业，先应付过检查再说。如果相关领导能够进行不定期检查，便可以切实发现农村初中学校存在的种种不足，并研究相关的整改政策，早发现，早预防，便可以避免一系列的安全事故。
3.加大农村学校安全器材的资金投
入。或许现在某些农村初中学校的校舍看起来令人满意，但我们更应该在学校的安全器材方面加大资金投入。如消防器材，很多农村学校都较为缺乏，即使有，我们也需要及时更新，并有效培训师生的使用技能，以备不时之需；还有诸如从业人员的健康状况等因素，我们都应该充分考虑，给予足够的重视。
二、多方联动，强化校园周边环境整治工作
在诱发农村初中学校安全事故的种种因素中，固然有农村学生安全意识不强，学校管理存在漏洞等因素。但同时，学校周边不良环境的影响也是不容忽视的重要因素。对此，我们教育部门当多方联动，强化校园周边环境的整治工作，为学生们的学习生活、健康成长提供良好的环境。
我们要联系政府相关部门，对于校园周边存在的如网吧、台球厅、流动饮食摊点等进行坚决取缔，为学生的饮食、购物、课外活动、上下学等营造一个健康、积极的空间。譬如，我们学校一到下午放学，门口就会有流动的小摊贩，卖炸串的，卖小零食的，卖糖葫芦的，还有卖武侠、言情小说的等，学校管理人员与之交涉无效，这就需要结合社会力量进行制止。
在当前的农村中学，以大欺小，甚至是已经毕业的少数社会不良青年向学生要钱要物的现象非常严重，造成了恶劣影响。笔者认为，我们当联系农村当地的派出所，进行不定期巡逻，发现类似现象，要从严从重处罚，以儆效尤，给学生的养成教育、身心成长提供良好的环境，避免形成恶性循环，遏制这种恶劣风气由校外传入校内。
三、多措并举，强化师生工作学习安全教育
农村初中学校管理制度范文第3篇
关键词：农村；初中；业余；运动员；训练；管理
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）05-164-03
一、提出
农村初中业余田径运动是课外体育活动的重要组成部分，是在学生普遍参加班级体育活动的基础上，把部分田径运动成绩好的学生，按田径特长组织业余田径运动队，进行业余训练，不断地提高田径运动员的运动技术水平。农村业余田径运动员训练由体育教师担任教练并进行指导，进行有计划的较长时间的专门训练，全面的发展身体素质。初中阶段正处于生长发育中，身体各部分的组织和机能还远未成熟，训练负荷要适合不同年龄运动员生理机能和心理发展状况，严格地做好先期调查的准备工作并合理的制定计划和训练安排。
二、对象和方法
1、对象
农村初中业余田径运动男运动员24名，女21名。
2、研究方法
（1）观察法：观察在农村初中业余田径训练当中对运动员的表现等情况。
（2）文献法：查阅相关的文献资料，有关的教育教学训练、体育运动训练等方面的研究著作、专题资料。
（3）行动研究法：根据农村初中业余田径训练中的运动员、家长、班主任、其他任课教师、体育教师、学校领导参与的积极性等运动员一系列的运动和训练行为表现情况。
三、过程
1、农村初中业余田径运动员训练的前期工作
（1）农村初中业余田径运动员初步了解
对农村初中业余田径运动员选材时家庭背景、学习情况、行为表现、身体机能指标，构筑选材的基本内容（如表一）。因此，在田径运动员选材之前通过讲座、谈话的形式帮助运动员对田径运动的正确认识，培养学生的集体荣誉感，同时还提出“团结、勤奋、尚志、拼搏”的田径运动员精神品质。
注：学习情况、行为规范由班主任填写。
（2）家长对田径运动员的认识与分析
对田径运动员的认识不高，认为田径运动员训练对学习没有太大的影响没有促进作用。因此，让家长达成共识必须了解田径运动员的益处，让田径运动发展目标的制定和发展方向进行家访并致田径运动员家长的一封信。
致田径运动员家长的一封信
家长
您好！
某某中学假期和平时田径运动员训练，为了选拔后备力量，经研究，拟选调部分运动员进行假期和平时集训，您的孩子经过学校的选拔，进入假期和平时集训名单中，这是对您的孩子的一种肯定，也是一次锻炼孩子意志品质的机会。望家长能同意孩子参与本次集训！
本次培训事项：
时间： 年月日—日；
集训地点：某某中学田径场；
交通工具：学校校车在各村口点接送，注意学生的饮食卫生和交通、人生安全。
运动员需带物品：自身所需的毛巾和杯子或者是矿水瓶（可带上作业）
家长如有顾虑和建议，请及时和某体育老师联系，手机号码：
历届运动员考取重点某市高级中学名单：
2、因地制宜，形成系统的训练计划体系
（1）根据队员情况，确定系统计划
田径运动员的成长规律和多年的训练实践表明，一个业余田径运动员的训练
全过程分六个阶段，一是启蒙训练阶段，二是一般基础训练阶段，三专项基础训练阶段，四是专项高训练阶段，五是专项提高竞技训练阶段，六是专项竞技保持阶段。农村初中田径运动队也是培养田径运动员后备人才途径之一，因此，作为教练员的体育教师中要大好基础；不能因急于远景规划而不从目前实际出发；也不能因目前实际水平差距大而不敢向难、新的技战术迈近。要制定一个系统的、明确的、符合实际的计划。在训练中教练员要走一步检查一步，通过测验，跟踪完成和提高的情况，从而及时总结、分析、解决提高。如（表二、表三）
训练任务 田径运动员能通过第一年九月和十月以及第而年11月至第二年6月的训练，提高他们自身的身体素质和竞技水平，充分发挥自身的身体技术的最高水平；使田径运动员在各级别
中小学生田径运动会比赛中有较强的拼搏意志和良好的心理素质及稳定的心态。
训练目的 在训练当中对七年级和八年级田径运动员合理安排训练，能使田径运动员各级别中小学生田径运动会比赛中体会到竞技的激烈性和竞争性；使运动员能在竞技体育中得好的成绩和具有良好的竞争意识，发挥各年级员运动在训练中的竞技水平和技术竟技能。
以上运动员和教练员计划在第一年9月2日至第二年7月1月（下午16：00—17：30）分两个阶段进行封闭式训练。
注：①教练员必须每天做好训练计划和训练小结及总结。
②运动员必须每天做好签名和听取教练员每天训练小结及总结。
（2）加强田径运动员的思想教育、纪律、生活、安全、文化学习严格的管理制度
人们常说“父母是孩子的第一位老师。家庭是孩子受教育的第一课堂”，家庭教育对田径运动员的思想教育有着至关重要的作用。平时通过电话或家访的形式，询问田径运动员在家的情况，以及在学校的表现。（如表四、表五）与家长共同配合，将田径运动员的不良行为消灭在萌芽状态。
学校教育是中学生思想教育建设的主渠道。也主要从以下四个方面进行教育：一是加强荣辱观教育。帮助他们形成正确的是非、善恶、美丑观念。二是加强文明行为习惯的养成教育。贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》。培养和教育他们懂得为人处事的基本道理，规范和养成良好的文明生活习惯，形成积极向上、文明礼貌、团结友爱、克己奉公、助人为乐的品德。三是进行法制教育。对田径运动员进行法律、法制宣传教育，增强法律意识和法制观念。四是加强集体主义教育。人的个性发展必须反映社会的需要，但人的个性与社会是相互依存、相互促进的，所以必须提倡“我为人人”的崇高风尚。
为了学校和田径运动个人的安全，也为了警示自己，在田径运动员中制订生活安全须知和田径运动训练生活安全预案。（附件），还在田径运动员中组织“护校队”，组织队员分区域，分时间地对校园进行巡视。在巡视的过程中，队员能深刻地认识到各种错误的行为，不仅能够警醒自我、约束自我，而且还能够指正别人、帮助别人，培养了他们勇于承担，敢于负责的品质，为创建安定、和谐的校园起到举足轻重的作用。
田径运动训练生活、安全须知
某某中学田径运动员训练于第一次第一年年9月2日开始至第一年年10月20日，第二次第一年11月1日开始至第二年年7月1日结束。为确保此次田径运动员训练安全，顺利完成各项训练项目，为确保每位运动员的身体健康和人身安全特要求每位运动员做到以下几点：
认真听从学校领导、教练及生活指导老师指挥，不得擅自单独活动和单独外出，有事必须事先向教练请假。
训练必须按时到达，认真做好准备活动，认真听取教练的指导，确保训练过程的人身安全。
进入训练场地后，运动员要注意其他训练项目的展开，免得伤害自己，特别
是场地上在进行铁饼、标枪等项目时要倍加小心，（特别是跳高运动员一定要选好场地，铺好垫子）确保自身安全。
运动员在来校和回家途中必须遵守交通规则，杜绝在途中玩耍、追逐，不横穿马路，准时回家，注意交通安全。
田径运动员必须注意自身饮食安全，不乱吃不卫生、不洁净的食品。
训练期间田径运动员不得打架、斗殴，应该互相体谅、互帮互助、团结一致，发挥团队精神。
训练时运动员如果出现身体不适现象应及时告知教练或其他训练人员，树立“安全第一、训练第二”的思想。
训练时田径运动员应竭尽所能地发挥自身的素质进行训练，为以后在比赛中取得好成绩而努力。
总之，训练是为了比赛，是为了展现我们某中学学生的体育文化水平及精神面貌。我们一定要牢固树立安全第一的意识，一切行动听从指挥，确保此次训练安全、顺利、有序进行，争取在以后各级别中小学生田径运动会比赛中取得好成绩。
田径运动训练生活、安全预案
为了田径运动员训练的顺利进行和开展，进一步加强田径运动员训练生活、安全，明确和加强某某中学某学年田径运动员训练的生活、安全责任，形成层层督促责任追究的安全管理网络，特制定东洲中学ⅹ学年田径训练安全预案：
1、工作领导小组：
组长：校长
副组长：德育副校长（主管体育）、教学副校长、主管安全德育副主任、主管生活服务副总务主任
组员：总务主任、主管后勤副总务主任、田径运动员各教练
2、生学习生活和交通安全组：
组长：主管生活服务副总务主任、主管安全德育副主任、
组员：主管体育德育副主任、田径运动员各教练
3、工作安全组：
组长：主管后勤副总务主任
组员：田径运动员各教练
补充说明：
1、后勤组及时提供田径运动员饮水、训练时间（6.00—9.30、14.30—17.30）点心（水果、面包等），并督促有关人员做好安全检查，确保田径运动员训练正常、有序进行。
2、应对突发事件的措施
①各训练教练和安全组发现安全险情和事故要及时向有关分管领导报告；
②有些运动员的路途比较远，教练员做好通话记录及乘车安全工作。
③田径运动员训练若有运动员发生伤害，各教练员立即在现场进行救助，如果严重的由教练陪同就医并及时通告安全工作领导小组，（交通工具由体育教师、校车驾驶员负责）。
④各教练必须作好记录，什么时间向谁报告、是否通报，处理意见等。
⑤对于重伤害的报告要坚持越快越好的原则，尽量避免拖延时间。
⑥教练员对无故不到的运动员或者无故擅自离开运动场的运动员，必须及时查明原因，与家长取得联系并做好记录。
学生时期应以学为主，首先要大好科学文化基础，需要对田径运动员进行合理有效的素质月度考核制度。为了更好地帮助和激励队员，实行月考百分制。根据队员一个月来在各方面的表现情况，进行量化计分，用他们考核的分值来确定优秀队员队员的评比。激励田径运动提高综合素质。
四、研究的结果与分析
1、对农村初中业余田径运动员选材时家庭背景、学习情况、行为表现、身体机能指标，构筑选材的基本内容来确定田径运动员“苗子”， 田径运动员“苗子”选材之前通过讲座、谈话的形式帮助他们对田径运动的正确认识，培养他们的田径运动的兴趣和爱好，能积极的参加田径运功。
2、因地制宜，形成系统的训练计划体系，加强田径运动员的思想教育、纪律、生活、安全、文化学习严格的管理制度，才能循序渐进提高农村初中业余田径运动员成绩和目标
五、研究的结论与建议
1、家访以及致田径运动员家长的一封信形式，转变学生家长对田径运动的认识，是田径运动员对田径运动兴趣和爱好、提高成绩环境形成的前提条件。
2、田径运动因地制宜，形成系统的训练计划体系，加强田径运动员的思想教育、纪律、生活、安全、文化学习严格的管理制度，通过一系列体系和措施，提高家长和田径运动员对田径运动的认识和关注程度，促进家长田径运动爱好、兴趣、支持等环境的形成，对培养田径运动员起到了积极的作用。因此，田径运动训练计划体系化，管理制度严格化才能提高田径运动员的成绩和水平。
参考资料
农村初中学校管理制度范文第4篇
关键词 教师素质 影响因素 提升途径
一、对语文教师专业素养问题的因素分析
导致农村语文教师专业化发展水平低的原因可以分为两个方面，主观原因和客观原因。主观原因是指教师个体方面，客观原因指的是教师所处的环境，包括学校和教育主管部门等方面。
（一）主观原因
1.教师个体缺乏教育理想和动力。笔者在多年的农村教学经历中，了解到大部分农村语文教师没有明确的教育理想，和职业生涯规划，深刻感受到农村语文教师普遍缺乏教育理想，没有教育目标，缺乏竞争意识，没有职业规划的意识，（甚至得过且过，当一天和尚，敲一天钟）。
2.农村初中语文教师缺乏读书学习习惯和意识。没有职业理想，缺乏自主发展的意识和需要，我们农村的语文教师也就没有学习读书的动力，所以很多语文教师缺乏读书的习惯和意识，大家除了上课教学需要的语文教科书、教学参考书以及相关的教辅资料之外，很少读其他的专业书籍了。
（二）学校管理方面的原因
教学环境是影响教师专业化发展的一个重要因素，农村学校是对农村语文教师产生直接影响的环境，由于农村学校的办学理念、教学设备等方面比较落后，严重阻碍了农村语文教师的专业化发展。
1.由于教育研究产生的效果缓慢，有的学校领导还认为教育研究会占用正常的教学资源和时间，影响学校的升学率。所以当前的农村中小学校普遍不大重视教育科学研究。对于教学研究大多流于形式，只是将教育研究当做宣传学校的工具，为了”装门面”而进行教学研究，不是把它作为促进学校教育教学发展的途径。因此，不少学校对于教育研究投入较少，缺乏校际教学交流，特别缺乏与教育教学先进的城市学校的教学交流，更缺乏与教育研究机构的合作。既不请进来，也不走出去。校内的教研活动也缺乏规范化和制度化。以教研公开课为例子，按要求每位教师一学年应该上一节教研公开课，并且在教研组内要进行严格地评课，但是调查中了解到，绝大部分学校难以做到这一点，有的老师反映不上公开课已经好多年！即便上了公开课之后，也不进行严格地评课，不进行反思，难以促进教师进一步提高自己的教育教学水平。
2.为教师提供、创造学习的机会较少，不是积极支持教师学习，甚至以影响教学工作为理由，阻挠教师深造学习，据了解能够脱产进修的教师大多是依靠关系。
3.学校资源不足。不论是教学资源还是学习资源与城市学校相比都非常缺乏，农村初中语文教师所需的资源更甚。据调查了解到，其中最为突出的是图书资料。农村初中语文教师专业发展需要的书刊较缺乏，语文教育教学类报刊杂志每所学校只有一两种。语文教育教学专著更是少之又少，很多学校根本没有。教育学心理学方面的书籍也比较少，只有一些缺乏经典意义的书籍。古今中外的名著除了少数是原著外，很多是盗版书籍，而且都是经过删改的所谓”教育部《全抑埔逦窠逃语文新课程标准》推荐书目”，许多经典名著被删改得面目全非，惨不忍睹。
（三）教育主管部门的原因
地方教育主管部门对于教师教育缺乏足够的重视，具体表现在继续教育制度不完善，效果欠佳。这也是农村初中语文教师专业发展滞后的重要因素。1999年，教育部颁发了《中小学教师继续教育规定》，该规定指出：”中小学继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。”旨在不断提高中小学教师素质的继续教育，但是在农村的实施过程中却存在很多的问题，制度不完善，流于形式，随意性较大，难以达到应有的效果。
（四）教师待遇方面的原因
尽管国家一再强调社会公平，努力提高教师的待遇，缩小城乡差距，但是农村教师的待遇收入却一直偏低，特别是义务教育的教师除了工资之外，没有其他的收入。教师们干着繁重的工作，却领着较低的工资，一个月的工资只能够勉强维持当前的生活，不少农村教师特别是年轻教师成了名副其实的 “月光族”。
二、农村中学语文教师专业素质提升途径分析
农村初中语文教师专业化发展是一个重要的课题，事关农村语文教育的发展，关系到广大农村青少年学生的语文能力素质的高低，但是同时也面临诸多的问题。根据教师成长规律，结合农村语文教师的具体情况，笔者以为农村初中语文教师要实现专业化的持续发展，应该从以下几个方面努力。
（一）自主发展
教师自主发展是指教师基于个体主动意识和能力而自觉的提高自己，完善自己，达到作为教师的人生意义与价值的自我超越。当前的农村语文教师专业发展的途径中最重要的莫过于教师的自主学习，自主发展。教师专业自主发展能力的提高，需要采取一定的管理策略，提升专业的态度和动机，促成自我成长的主观动力。
（二）改革职前教育
当前和今后相当长的一段时间大学毕业生下基层，到基层锻炼，是大势所趋，所以大部分的师范生毕业后将到农村从事教育教学工作。语文教师的培养主要由高等师范院校和教育学院的中文系（文学院）负责，传统的师范教育已经滞后，难以适应新形势下人才培养的要求。要培养新时期合格的准语文教师，必须加以改革。
（三）健全职后继续教育体系
终身教育已经成为当今世界的主流思想。语文教师成长是一个长期的持续不断的发展过程，自主学习是发展的重要途径，但是自主学习也难免存在一定的盲目性，因此需要接受继续教育，需要专家的指导、引领，需要集体合作学习研究，才能够提高学习的效率，促进自身专业持续发展。
农村初中学校管理制度范文第5篇
我们构建“清泉教育”特色，提升学校自我发展力的思考和实践基于以下六个方面。
一、确立“清泉”教育理念，构建“清泉”教育文化
汤山中学走过60年的办学之旅，稳重的汤山，灵动的泉水，凝炼了汤山中学的“清泉文化”，在潜移默化中熏陶和同化着师生的言行，引领师生的学习、生活和成长，成为一种向上的力量，进取的泉源，形成了学校强大的凝聚力和向心力。
首先，我们根据汤山温泉文化和新时期学校素质教育的方向，提炼出我校“清泉教育”理念和“清泉教育”的内涵。教育理念具体反映了一个学校对时代背景、对学生认知成长规律和学校发展的基本认识和价值取向。一个学校的教育理念是这所学校核心发展力的本质和精髓所在，我们汤山中学的教育理念是“让清泉沁润学生心田”，这个理念包含了三个要素：
第一个要素是“清泉教育”的内涵。我们从一个社会人所应具备的素养来赋予清泉教育的内涵：“清泉教育”是培养学生科学精神的品质教育；是培养学生人文精神的品质教育；是培养学生良好习惯的品质教育；是培养学生公民意识的品质教育；是培养学生直面挫折、承受灾难、热爱生命的品质教育。“清泉教育”所涉及的五个方面，是一个完整生命所应具备的基本品质，是适合生命成长规律、并对完整人性发展最给力的要素，是学生人生事业发展的一辈子的精神财富。从本质上讲，我们所构建的“清泉教育”就是做人的教育，就是高尚人生的品质教育。
第二个要素是教育的方式。我们所倡导的“清泉教育”，不是灌输，不是强加，而是沁润，是一种潜移默化的熏陶，通过系列养成性的校本课程实施，教师用春雨般的言传身教沁入学生内心世界，遵循学生身心成长规律和认知规律，引领他们茁壮成长、快乐生活。
第三个要素是教育的达成目标。通过三年六个学期的初中教育，要使“清泉教育”内涵文化成为汤山中学学子成长、成功、成人、成才的不竭源泉，成为他们一辈子学习、生活、工作的内在精神动力，去不断战胜困难、经受挫折，不断推动自己人生事业的发展，让“清泉文化”成为学生生存和发展的方式。
其次，我们从清泉核心教育理念中，从汤山中学60年办学积淀中，提炼出学校精神文化，这是汤中师生普遍认同和遵循的价值观念、行为准则的整合结晶，是汤山中学的“综合个性”。我们汤中学生的学习文化是：快乐学习，幸福成长，创造成功，个个成人；教师的教育文化是：以身立教树典范，以德育人塑习惯，以生为本润心田，以和为贵兴教育；领导的行政文化是：树立创新创优、争创一流的雄心壮志，尊重教育教学、学生成长的客观规律，拿出先人一步、高人一筹的创新举措，具备海纳百川、博采众长的宽阔胸襟。学校对学生影响最深最大的，不是知识的传授，而是学校文化的熏陶，由此而形成的人生态度、思维方式、行为习惯，这些将决定他们的一生。
第三，围绕“清泉文化”的内涵，我们组织师生讨论，设计出“清泉文化”的泉脉。泉脉一是汤山中学的教育理念：“让清泉沁润学生心田”；泉脉二是汤山中学的学校精神：“爱岗敬业的奉献精神，尊重包容的人文精神，艰苦奋斗的创业精神，开拓进取的创新精神，和谐合作的团队精神”；泉脉三是汤山中学的校训：吃得苦头、负得责任、讲得诚信、懂得感恩；泉脉四是汤山中学的“三风”：学风为“博学、慎思、致用、超越”，教风为“德高、学博、业精、誉美”，校风为“文明、勤奋、笃行、创新”；泉脉五为汤山中学的师生誓词；泉脉六是汤山中学的校徽；泉脉七是汤山中学的校歌《巍巍汤山 清清汤泉》。
第四，围绕“清泉文化”的内涵，建设学校环境文化系列，体现“绿色、简洁、和谐、人性化和文化味”的清泉特征。其中包括按照民国文化建筑特征建设学校围墙和大门，体现学府文化气息；大门内路口设立文化石，镌刻着“泉源”二字，寓意有二，一是汤山温泉是汤山文化的源头；二是汤中清泉文化是汤中学子成长成功成人成才的不竭源泉，滋润每个学子一生的生命之树常青，幸福之花芬芳；以泉文化为文脉，给学校大楼命名：教学楼为“问泉楼”，实验楼为“探泉楼”，行政楼为“引泉楼”，报告厅为“听泉楼”，食堂为“养泉楼”，宿舍为“思泉楼”等等；设置校训、阳光体育锻炼口号、奥运精神及29届奥运会会标主题展板，问泉亭对联，设置雕塑、浮雕等景观；设立“希望之星”主题广场和“阿基米德”主题花园；做好校园绿化、香化、美化工作，创建绿色学校和园林学校，提升师生绿色素养、园林艺术素养。
二、制定学校发展规划，打造“清泉教育”特色品牌
学校发展规划对于改进学校管理、提高教育质量有着极为重要的作用。学校共同体成员分析现有基础和环境，发现优势发展项目，确定三到五年发展方向和教育目标，挖掘潜能，凝聚力量，对组织结构、人力资源、办学条件和实施策略作出安排，拿出行动方案，付诸实施，按照学校价值观，来提高管理效能，实现教育目标，这是农村初中自我发展力提升的有力抓手。
首先，我们立足农村初中的性质，确立了汤山中学的办学宗旨。贯彻落实国家素质教育要求，本着对每一个汤山老百姓子弟成长发展的负责态度，实施精细化管理，以德育人，以文化人，培养素质全面、人格健全、个性充分，富有创新精神和实践能力，具有社会责任感的汤山新公民。
其次，我们对学校发展目标进行定位。发展目标包括三个维度：方向、程度、时间。其中方向是最重要的，它与学校的发展特色相联系。我们汤山中学的办学特色是“清泉教育”，这是我校的标志和灵魂，因此，我们提出了汤山中学的发展目标是：培养富含清泉品质的小公民，用五年时间，为把汤山中学办成“江宁领先、南京一流、江苏知名”的“清泉教育”特色品牌初中而奋斗！
第三，立足“清泉教育”内涵，精心打造“清泉教育”品牌。品牌建设是教育内涵发展、优质发展的自觉追求，是农村初中自我发展力提升的重要手段，既有鲜明的形象，较高的知名度，领先同类学校，并有可持续发展的特征。我校在实施友善用脑、学情调查、体验式德育、适性教育、高效课堂、校本特色课程上，按照“清泉教育”内涵和实施途径要求，用品牌的标准提升学校的办学特色，精心打造富有汤山地方特色的由“清泉文化”、“清泉课程”和“清泉课堂”三位一体的“清泉教育”品牌。江宁区教育局已授予我校“清泉教育”特色学校称号，《扬子晚报》、《校长》杂志、江苏教育电视台等媒体对我校“清泉教育”品牌也作了宣传报道，对同类学校起到了一定的辐射、指导作用。
三、加强学校制度建设，打造“清泉”活力团队
制度是用以规范、调整人的行动及其关系的行为规则，在农村初中转型发展和品质提升时期，我们要充分利用政策杠杆，优化校内各项管理制度的结构，完善其功能，提升管理制度的激励性、人文性，这是农村初中自我发展力提升的得力措施。
首先，围绕我校确立的教育目标，健全完善切实有效的管理制度。一个学校的制度文化体现个性的管理理念、人文精神和运行效度，制度是一种形成学校文化的“定型器”，优良的制度，可以成就优秀的学校文化品位。我们在师生中进行广泛调查，群策群力，着力构建学校管理的制度文化。基于“清泉文化”内涵，我们围绕着教育管理、教学管理、学生管理、后勤和校舍管理等方面，先后制定并实施了《汤山中学校内人事制度改革实施方案》、《汤山中学奖励性绩效工资实施和考核方案》、《汤山中学教师岗位设置、岗位晋级量化评分标准》、《汤山中学德育、教学、校园常规精细化管理实施方案》、《汤山中学教学标兵、师德标兵评比细则》、《汤山中学先进教师、优秀班主任评比细则》等系列制度，经教代会审议通过，并印制成《汤山中学管理制度集》，发到每一个教职工、学生手上。评先晋级向一线优秀教职工倾斜，树立了正气，干多干少不一样，干好干差不一样，年终绩效奖金拉开两万多元，展现出事事有人做，人人争先进的喜人局面。
第二，以制度为导向，着力打造三支“清泉”活力团队。一是领导干部团队。按照我校领导行政文化的精神要求，我们让中层干部全部与所有的教师一样竞争上岗，经过理论考试、实绩展示、教代会上竞争演讲、代表综合测评、考核小组综合评定等程序，选出八名年富力强、锐意进取、执行有力的中层干部，学校各项管理工作强力推进，成为引领我校快速发展、勇往直前的火车头。二是班主任团队。一个好的班主任就能带好一个班级，造福几十个学生，让几百个家长放心。我们在暑假教师竞岗时，首先选聘那些爱学生、肯吃苦、负责任、懂管理的中青年优秀教师担任班主任，在绩效奖金制度设置上，在评优晋升职称上对班主任优先倾斜，并把培训作为一项福利，加大培训力度，力求让每一位都能成为优秀班主任。三是教师团队。团队重要的精神是合作和分享，优秀的团队能发挥特长，取长补短，相互激励，共同发展，我们精心打造了初三学科组团队、中考备课组团队、课题科研组团队、社团辅导组团队、高效课堂研究组团队等等，充分发挥了团队研究、实验、示范、引领的作用，带动着一批教师的成长。
四、建设清泉校本课程，培育学生综合素质
课程是实现学校办学思想的重要途径，体现着学校的办学品位，是学生个性发展的重要资源。我校围绕“国家课程校本化”和“校本课程多样化”两个维度，依据“清泉教育”内涵要求，设计开设了系列的校本“清泉课程”。
经过学习、思考、归纳，学校提炼出了汤山中学学生综合素质要求，主要包含：运动与健康、思想与品德、公民素养、学习力、艺术与审美等5个目标模块。依据这些目标模块，我们设计了校本化课程类别，如必修课程、选修课程、活动课程等微型课程，实施了包括“吃苦节”、“责任节”、“诚信节”、“感恩节”、“艺术节”、“体育节”等6大节日；“听泉”文学社、“吟泉”合唱团、“亲泉”环保社团等12个社团；20个养成性校本课程，搭建多层次素质发展目标的平台和路径，营造多元的校园文化氛围，构建多元的学生综合素质评价体系，以此而实现学生多维的能力与素养的发展目标。
五、创设“清泉课堂”模式，提升课堂效率品质
“友善用脑”理念认为，学生在小组内学习会有安全感，容易消除压力，比如可以得到同伴的帮助、鼓励等等。汤中“清泉”课堂本着对学习者的尊重，以学生为主体，自主预习，小组讨论，合作学习，大胆展示，质疑探究，经过师生的互动，力求让每一位学生梳理出清晰的知识体系，在已有的知识体系中构建自己新的知识结构，酿造出适合自己的醇香品质的清泉。
汤中“清泉”课堂模式分为五大环节：“引泉”、“品泉”、“探泉”、“酿泉”、“乐泉”。
第一环节“引泉”――导学自学，身心入境。在预备铃响之后，学校播放两分钟的音乐让学生冥想，很快地从下课的喧闹中安静下来，准备学习。汤中采用导学案为载体的教学形式，上课一开始，就安排小组长对每位组员的导学案进行检查，简单预习题是否会做，疑难困惑问题是否标注出来，也可互查评分，在黑板上打出各小组“引泉”环节的分数，教师对有待进步的小组进行指导。然后教师采用热身方法、音乐创设等等友善用脑教学方法（根据课型内容选择）引出这一节课的内容。这一环节课堂用时4分钟左右。
第二环节“品泉”――组内讨论，合作帮扶。各个学习小组围绕教师分配的导学案上的知识体系和问题进行讨论交流。汤中小组采用“组间同质、组内异质”的原则，由6名学生组成一个学习小组，按照1-6号进行编排，采用1号带6号、2号帮5号的责任帮扶机制。小组对教师分配的重点任务进行研究，尤其是将自己上一个环节中的疑问向本组组员提出，保证本组每一个成员弄懂为止，然后指定本组发言人，等待下一个环节的提问和讲解。此环节结束后，进行评价、评分。第二环节用时15分钟左右。在小组讨论中，我们倡导教师让学生选择自己喜欢的姿势进行讨论，坐、蹲、站等等姿势，只要学生感觉到舒服就可以。
第三环节“探泉”――参与展示，互动质疑。在展示中，我们主张学生用自己的方式进行学习，倡导多样的形式来展示，比如可以把表演、唱歌、绘画等等融入进去，学生展示台上台下的走动，多形式是为了兼顾到不同认知倾向的学生。在展示中，其他小组组员对展示组的展示严密度、准确度、精彩度进行评价，对重点问题的回答给予探究、质疑、辩论、补充。这个环节实际上是每个学生思维碰撞的过程，是突出重点、突破难点的过程。教师适时对各小组的补充发言给予评价，对知识点及疑难问题进行释疑、归纳、点拨，更多地采用奖励的方式进行评价，激励各小组的团队荣誉感。第三个环节用时15分钟左右。
第四环节“酿泉”――构建体系，当堂反馈。我们倡导用冥想的方式或是思维导图、歌曲、绕口令、舞蹈、模型等方式来梳理知识体系，通过个性化的学习来构造知识体系。同时我们要求引导学生在睡前（最放松的状态下）进行回忆，各小组在组长的带领下，围绕本堂课的学习目标认真梳理本节课知识点，并在导学案上做反馈练习题，来验证学习目标的达成效果。教师及各组长检查各小组构建知识及巩固效果的落实情况，并给予恰当的评价。第四环节用时8分钟左右。
第五环节“乐泉”――再生疑问，乐在其中。我们所要追求的课堂是“为问题而疯狂”的课堂，在一节课快要结束的时候，如果学生产生新的疑惑，有了更高层次的疑问，他们就会再去探究，学生的学习就会永无止境，学生的乐学会学，是我们追求的重要目标，此环节用时3分钟左右。
“清泉”课堂的五个环节紧紧相扣、缺一不可。“引泉”环节是前提、铺垫；“品泉”环节是重点，是学生自主学习、主体作用发挥和小组合作学习的主阵地；“探泉”是关键，是新课改探究性学习、团队协作精神的重要体现；“酿泉”是结果，是学生自主建构知识，并转化为适合自己需要的知识结构，进行验证的过程；“乐泉”是升华，是学生思维的一次活跃和升腾。“清泉”课堂是一个流动的过程，是一个体验的过程，是一个建构的过程，更是一个科学评价与自信培育的过程。
六、把握学校发展节点，公关拓展宣传学校
一个学校要发展，必须处理好校内校外的人际关系，在内求团结的基础上，外求理解和支持，创造一个内外适应的人和环境，对内增强凝聚力，对外塑造学校良好的形象和声誉，提升学校的知名度和美誉度。
首先，扎实做好校内人际关系的改善。我们根据学校发展规划，确立每年每学期的奋斗目标，用美好的愿景激发教职工的工作热情，每当一个目标实现之时，我们通过多种渠道宣传其意义，表彰作出贡献的教职工，并与绩效挂钩，学校工会处处为师生着想，为他们解决实际困难，走访探望生病教师，为教师生日、结婚贺喜；学校领导加强上下左右间的信息沟通，通过面谈、内部信息网博客、民意测验、意见征询表等方式，融洽关系，改进工作，集大家智慧，凝聚大家力量，提升学校工作水平。
其次，全力做好校外的人际公关拓展，全方位宣传学校的办学业绩。一是密切联系政府相关机构、教育主管部门及社会职能部门，学校召开教师节庆祝大会、教育恳谈会等大型活动，请他们指点迷津，并提升舆论宣传力度；二是与汤山交警队、公安派出所、城管和文化站协调好关系，整治我校周边环境；三是处理好与新闻传播媒介的关系，与南京几大报社、电视台、教育刊物保持联系，定期给他们提供学校发展的业绩信息，主动邀请记者参加学校大型教育活动，江苏电视台、江苏教育电视台、南京电视台、江宁电视台多次报道我校成功的经验，我校的业绩还在《扬子晚报》、《南京日报》、《现代快报》上刊载，《江苏教育研究》、《南京教育》、《校长》等教育类刊物也多次报道我校课改经验，在省内外塑造了学校良好形象，提升了学校的美誉度。四是主动处理好与学生家长的关系，创办家长学校指导家庭教育，成立校务委员会，参与班级学校管理，召开家长会，举行家长开放日，办好家校通，让家长知晓学校的管理，理解支持学校的工作。五是处理好与社区、村居的关系，我校与社区共建文明街、社区青少年活动中心，利用社区资源开展学生社会实践活动，把良好校风带向社会，让学校的办学业绩获得社会各界的认可。
