小学必背文学常识
前言：想要写出一篇令人眼前一亮的文章吗？我们特意为您整理了5篇小学必背文学常识范文，相信会为您的写作带来帮助，发现更多的写作思路和灵感。
小学必背文学常识范文第1篇
一、方法比知识更重要
新课标对文学常识的处理是淡化的，要求了解即可。但老师们在课堂中不遗余力，从姓名到年代，从字号到经历，从作品到出生年月等，没有取舍，一概而论。这种教法的最终结果是学生一无所获。有的学生对作者的“字”读都成问题，又何谈记忆。因此，建议在文学常识教学中要大胆取舍，只抓重点。如《记金华的双龙洞》的作者叶圣陶。参考及辅导用书介绍为：“叶圣陶（1894～1988）中国作家、教育家、出版家、社会活动家。名邵钧，江苏苏州人。早年任小学教师并从事文学创作。曾发表童话集《稻草人》和小说集《隔膜》《火灾》等。1923年起从事编辑出版工作，曾任商务印书馆编译所和开明书店编辑。1928年创作长篇小说《倪焕之》，有《叶圣陶集》和《叶圣陶语文教育论集》”等。面对这么长的作者介绍，学生读完基本一无所知。老师教给学生认识作者的方法：姓名+朝代+评价+成就，让学生筛选出需要的知识点，提炼概括体会创新的乐趣。我们把叶圣陶的介绍简化为：现代作家教育家，社会活动出版家，童话《稻草人》、小说《倪焕之》等。学生有了方法可以创新出很多记忆作者小窍门，自然是乐在其中。同理，对待概括段落，描写人物等可先示范提炼方法，再放手让学生去做，可谓举一反三，事半功倍。
二、课堂教学宁静致远
宁静，就是安宁和平静，沉下心来，自个儿静悄悄地学，静悄悄地思。需要倾听和思考中的心理宁静，需要判断、推理、比较、分析时思维宁静。诸葛亮在《诫子书》中说：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。”只有环境宁静，心灵宁静，思维宁静，才能学得进去、学得扎实、学得深刻、学得海阔天空。
1.提示要求一次到位
独学时课堂要宁静，因此刻学生的思维进入高速运转状态，老师不停说一些干扰学生学习的正确废话（可说不可说或根本不需要说的话）。如“书写要整齐”“看清题目要求”“请大家认真阅读温馨提示”……好心的老师担心学生出现问题，殊不知这样的提示打乱了学生的思维，让学生不能静心看书、思考、做题等。久之会影响学生注意力的形成，养成三心二意的不良习惯。怎样杜绝这种现象呢？（1）个别问题个别解决，悄悄告诉学生存在的问题，提醒学生注意；（2）提前预设可能出现的问题，一次提示到位；（3）相信学生，让学生读题，发现关键词，总结应该注意的事项等；（4）观察学生学习状态，悄悄查看学习效果，发现存在问题，及时调整教学思路，做好课上“续备”，即“二次备课”。
好的课堂，应该为学生提供自主平台，引导学生主动“自找水源”，培养学生良好的学习习惯。老师应全力保护、培养学生的注意力，不轻易打断、干扰学生思维，给予充分的思维空间；善于微调课堂教学策略；灵活应变解决课堂新生成问题；语言清楚、得当、艺术。
2.导学案编写要精心
让课堂宁静的关键因素是精心编写导学案，学生拿到导学案知道学什么、怎么学、学到什么程度都要在导学案中体现出来。它是学生学习流程单，具有路线图、方向盘、指南针的作用。（学什么）教师在编写时结合学情，对教材二次编辑和创作，埋好伏笔，指示路标，一步一步牵引着学生走向文本、走向生活，把学习内容转化为不同层次问题。即知识问题化，问题层次化，学习探究化。设计问题所用叙述语应引发学生积极思考，积极参与。多用读一读（学案、课本）、画一画、想一想、背一背、议一议、试一试、练一练、认真做一做、不会标一标。独学的方法：不看资料学（裸学）、借助资料学（助学）、合上书记一记（记学）、对学习效果测一测（量学）等问题情境设计学习过程，让导学案成为学生自主学习指导的老师。通常可将问题分为三个层次：第一层次为“基础题”（基础在线），主要指本节课的基础知识。力求全体学生在利用导学案“独学”文本的基础上全部解决。第二层次为“提升题”或叫“拔高题”，这类题目在知识上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的学生在利用导学案“独学”基础上全部解决。第三层次为“拓展题”，这类题目有更强的综合性和难度，并与生活实践相对接。力求学有余力的学生在利用导学案“独学”基础上能基本解决。在学生对照导学案“独学”的基础上，通过“对学”“群学”解决存在的疑难问题。
学生在优质导学案指引下，每节课都能让心智体验一次知识的发现之旅，思维的火红将在思考中激活、汲取、积淀、内化、创新。
三、强化训练规范到位
将独学时宁静，对学时灵动（交流声音小，对子之间听到），群学时畅所欲言动规范（发言有序，人人参与，不重复，互补充，声音适中，以双方及组内，听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不拥挤）内化为学生自主学习、合作探究的默认模式，在课堂教学流程中彰显出来。展示精彩纷呈，对字词等基础知识板写、默写、对学检查；对句子理解可用口头展、群学展；对课文诵读可为独展、小组展、对接展等；对课文结构可以是画展、板写展、语言展；对课文探究可为小组分工展、接力展等。未展同学倾听认真，补充到位，质疑点评尽在其中，课堂宁静而美丽，学生因参与而出彩。
小学必背文学常识范文第2篇
张鸿岑先生在《语文教育学》中对“语文基础知识”进行了下列分类，即汉语知识包括语音、标点符号、汉字、词、短语、句子、修辞等，文体知识包括记叙文、说明文、议论文、应用文等，文学知识包括小说、散文、诗歌、戏剧等常识与基本课文涉及的重要作家和作品等[1]。张先生对语文基础知识的分类很有道理。但张先生的这一分类形式主要是想让读者对语文知识有一个大致的了解，并非将其作为一个专门问题进行探究。基于此，本文结合语文教学的时代特点和具体实践，进行了自己的思考，即汉语知识包括语音、语法、词汇、文字、修辞等，文学知识包括文体知识、文学史知识等，文化知识包括语言文字运用文化、典章制度、风土人情等。
一、语言知识
语言知识，主要包括语音、语法、词汇、文字、修辞等，但已有的教学内容相对简略，且随文学习方式易导致学生掌握知识不够系统化，因此，应当进一步加强语言知识在语文教学中的分量。
1.语音
语音知识中最重要的内容是拼音，但语音知识绝不仅仅是拼音，还有一部分容易被忽视的语文知识，即平仄、押韵、诗词格律等音韵知识。中国传统经学中的小学部分，包括文字、音韵、训诂等，是古代知识分子的必修课，《笠翁对韵》等皆为古代文人必背内容。当然，时代变了，我们不可能要求学生达到古代知识分子的水平，教师要教给孩子的只是最简单、最基础的音韵知识。音韵知识可以被理解为文学知识或文化知识的一部分，但文学知识和文化知识的领域太广泛了。因此，将音韵作为一种语言知识更能凸显它的重要性。中国古代，赏析评鉴诗歌离不开音韵知识。但当前教科书中却普遍缺少这部分内容，导致许多学生在诗词赏析时往往抓不到“点子”。
2.语法
中国近些年的语文教材普遍缺乏语法内容，导致人们普遍不了解汉语语法的现状，大多数的中学教师也不例外。笔者的一个做中学语文教师的同学问：“学生写了一个‘天上在飞飞机’的句子到底对不对？”如果连语文教师都不知道学生给出的一个句子说得对不对，那我们不得不说是语文教育的遗憾。所以，我们应该将语法知识编入初中语文教材。但是，正如顾振彪老师在《关于中学语言知识教材的反思与设想》中说的“不能喧宾夺主”与“不能脱离运用”[2]，现在，如果要学生深入地学习语法知识，工作量极大，因此，语法不能作为重点，只是作为一种补充。
3.词汇、文字与修辞
词汇学习要在文选中体现，可以延续过去随文学习的形式。文字方面，对应该在中小学教材里安排哪些字，已经有了比较科学的认识。过去人们对修辞的学习主要集中在修辞格的学习上，但修辞并不仅仅是修辞格，这是要纠正的内容。唐钺在《修辞格》中指出，修辞格只是修辞学的一部分，不是全部的修辞学，不能把二者等同起来。“广义上的修辞除包括修辞格这一重要因素外，还包括相当多的诸如语音、环境、文化背景、社会心理等因素，以及为增强说服力而采用的各种方式手段，明显内涵要多得多。”[3]如何达到更好的表达效果，这才是修辞学习的关键，并非仅仅记住修辞格的用法和用例。
二、文学知识
1.文体知识
目前我国基础教育语文中提到的“文体”，主要包括三个层面的内容：（1）记叙文、说明文、议论文、应用文；（2）小说、散文、诗歌、戏剧；（3）赋、铭、论、书、记、说……
以上三种“文体”，都是文体，但它们是不同层面、不同角度的文体，并且在实际语文教学中，这三个层面是混淆的。在中学语文课堂上，教师常常会这样说，这次的作文同学们可以写成记叙文，也可以写成议论文或散文。这一说法本身就存在一点问题，即记叙文、议论文和散文能并列吗？语文教师尚且如此，其他人自不必说。在很多中学生的心目中，散文就是“抒情文”，这不是学生没学好，而是我们教育工作者的工作没做到位。因此，在教材编写和实际教学中，我们要明确地区分这三类不同的“文体”。
而且，教材文体知识要更加系统化。例如，“诗歌”这一大文体实际上可以分成很多小文体。在学生学到《长歌行》、《短歌行》及《燕歌行》时，教师要告诉他们什么是“歌行体”，但当前的课本知识并没有这一方面的介绍，学生很难了解三首没什么联系的诗歌为什么带“歌行”两字。许多类似的重要文体知识在课本中也没有提及。这些内容，教师一定会涉及，但教材中没有，他们只能在网络中查找那些未必准确的资料，说不清道不明，给学生留下遗憾。
2.文学史知识
目前语文教育中有关文学史方面的知识，主要是主要作家及其作品的知识。学习方式主要是随文学习，学到哪一课，教师就会让学生了解哪位作家的生平和代表作品。这种学习方式会让学生“知人论世”，有一定的好处，但碎片化的学习也会让学生很难对文学史有一个准确的总体认知，导致学生形成“文学作品就只是社会环境或作者人生经历的反映”这一不准确的文学观。其实，语文教师在课文讲授时有必要加入一些文学思潮与文学事件方面的知识。例如，浪漫主义、现实主义究竟是怎样的？既然“唐宋家”是古文运动的代表，那么今文和古文的矛盾究竟源于何处？等等。当然，语文课绝不能上成文学课，语文课堂需要涵盖多少文学史知识，哪些文学史知识是最基础、最核心的知识，这需要慎重定夺。
三、文化知识
中国语文课并不仅仅教授语言文学，它也担任文化传承的重任。中国古代的语文教育和文化教育是混在一起的。学生入学，读书写字，就是“为往圣继绝学”。《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出，“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”[4]。根据现代语用学的观点，语言文字的运用必须立足于一定的语境。人类学家马林诺夫斯基也将语境分为情景语境和文化语境。可见，文化与语言文字的运用是紧密相连的。我们强调文化知识的重要性，与强调“语言文字运用”的主体地位，其实并不矛盾。
教育部出台的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》明确指出了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性，并确立了传统文化教育的指导思想、基本原则和主要内容，提出了分阶段有序推进、融入课程和教材体系、加强多元支撑、加强组织实施和条件保障等多种策略[5]。这些策略中的每一条几乎都与语文课有关。传统文化教育得到普遍重视，文化知识在语文课乃至整个教育体系中的分量无疑会大幅度地增加。
实际上，文化知识可以更加系统化与传统化。本文认为，可以从以下三个角度来编排文化知识：（1）语言文字运用知识，如书信知识、称谓知识、书写知识等。（2）典章制度，如礼仪、制度等，像《鸿门宴》中的座位坐法，贬谪诗中的古代官制。（3）风土人情，如待人接物文化，《离骚》中的服饰文化、《诗经》中的植物文化等。
国家重视传统文化，既体现出中国不断增强的文化自信，又能体现出国人在经济发展与收入提高后心灵的迷茫，一些问题还是需要语文知识内容的传授来解决。这是我们的机遇，也是我们的使命。
四、语文知识内容设置的不足与建议
当前语文知识的内容设置存在两方面的不足，一是一些重要的知识内容没有被安排进去，二是有些语文知识的编排不够系统。张鸿岑先生在《语文教育学》中指出：“语文基础知识是教材的骨骼，课文是语文教材的血肉。”[6]现在，语文教材血肉丰满，而骨骼接近于无。在当前的教材中，语文知识一般会出现在课文注释、附录与语文活动中。注释和附录的篇幅比较短，语文活动的重点并不偏向语文知识的学习，而是语文能力的训练。教师在授课中对语文知识也多采用随文教学的方法，只讲与课文相关的知识，这会导致学生学不到一些重要的语文知识，往往学到的语文知识会比较碎片化，缺失系统性。因此，中小学语文知识的内容设置可以在以下几个方面进行改革。
第一，语文教材要重新发掘语文知识短文的形式。20世纪50年代，中国曾经实行过将“汉语”和“文学”分科，停止分科教学后，停用汉语与文学教材，但以语文知识短文的形式尽可能地保留一定的知识体系。其实，语文知识短文这种形式还应继续运用。当前，很多学校都有自己的校本教材，编写质量也不错，我们可以将一些难以在全国范围内推广的教育理念和方法，编到校本教材中，因地制宜地进行校本试验。在主流教材学习的基础上，语文专家或富有经验的一线教师还可以编写一些带有语文知识短文的教材，推荐给学生进行阅读，提高学生语文知识的系统性。并且，主流教材的编写专家也可以重新考虑编写带有语文知识短文的教材。
第二，开展专题教学。通过对某一专题的集中学习，教师可以让学生以点带面、多样化地掌握语文知识，并与能力训练紧密地结合起来。这种教学方法可以将某一领域的语文知识点进行整合，学生对语文知识的学习不是浮在表面，而是深入详尽地学习。在这个过程中，学生会阅读很多相关文章，查阅资料，在很大程度上丰富自身的知识容量。此外，这个过程也有助于各个语文知识点之间线索的建立，由点到线再到面，有利于语文知识的系统化。在近几年，专题学习经过许多教师的试验，证明它是具有一定的优越性的。
第三，进行中小学语文教育内容的改革，让学生学到真正的语文知识，“国家应该痛下决心作出学科的时代定位”和“制定有普遍适应性的课程标准”。尽管这些很难做到，但确是中小学语文知识学习的最根本的解决方法。
语文知识学习令人迷茫的地方很多，需要经历反复的争论，或许在未来相当长的时间内，人们都无法对中小学语文知识学习形成较为明确的答案。所有的教育学者和教育工作者，都应该好好思考自身面对的问题，可以在自己的教学领域进行试验，每个人的努力合在一起或许就会推动中小学语文教育实现“大进步”。
参考文献：
[1][6]张鸿岑.语文教育学[M].北京：北京师范大学出版社，1993：110、112.
[2]顾振彪.关于中学语言知识教材的反思与设想[J].课程・教材・教法，2013（1）.
[3]陈立娣，王鑫.修辞和修辞格之辨析[J].考试周刊，2012（41）.
[4]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.
小学必背文学常识范文第3篇
国学学什么？
在日常生活中，国学的影子无处不在。但国学到底学什么？《教育》记者采访中发现，教育界对国学的界定争议很大。“特别是在中小学教育中，从政策制定者到具体授课者，对于国学的认识各异，还未形成统一意见。”中国人民大学国学院副教授谷曙光认为：“近年来的商业运作者们为了吸引更多人的关注，更是将国学的范围无限泛化，无所不包，乃至有‘国学是个筐，什么都来装’的说法。”
中国人民大学附属中学高中部语文教师王强认为：“国学主要是对‘经史子集’四部之学的研究和学习，并补充以重要的出土文献，以及文字、音韵、版本等传统研究方法。古代的‘经’专指儒家的经典，今天不再是独尊儒术，把佛教和道教的一些经典纳入加以研究学习也未尝不可。国学应该主要是文献的研究学习，琴棋书画等艺术技艺可以作为传统文化来学习，不宜纳入国学这个概念。”北京中关村二小五年级有学生则认为：国学就是四书五经吧，书法、国画应该也算在内。作为国内高校比较流行的国学教材，《国学通论讲义》将国学定义为中国传统文化的“学问”和“学术”。台湾三民出版社出版的《国学导读》则认为国学就是中国的学术，它是针对西洋的学术称为西学而言的。
国学到底怎么教
“小学生学国学，以读为要，不在于理解的精深和透彻，而在于量上的积累。”西安后宰门小学语文教师何东说。虽然小学生对于国学经典的深刻内涵大多还不能理解，但随着孩子们古汉语知识和生活阅历的不断增加，将深刻地影响学生诸多方面的行为习惯，同时也促使学生更加扎实地学好语文，拓展知识的深度与广度。
从2004年起，后宰门小学成立了“新课程语文教学在诵读中积累、在积累中提高”课题实验小组，开始开发国学校本教材，先后编成《三字经》《弟子规》《唐诗宋词》《历代诗词》以及《古文名篇》全套12本经典国学读本，由著名国学大师霍松林老先生作序，陕西人民出版社出版。学校针对不同年龄段的学生，循序渐进、由浅入深，分级开设古诗文诵读班，投入专门的师资力量进行教学。这些课程的开设，受到了学生喜爱，以及家长和社会好评。
“国学课程在中小学的如何有效地落实，还需要从制度上形成推力和引导。”陕西省国学艺术研究会副会长、西北大学教授刘炜评说，要想国学教育落到实处，必须通盘考虑，可以尝试让国学编成必修课本，深入课堂，并制定一套系统、完善的课程体系，也可与考试结合;当然，也需要与相关专家、学校领导、教师、教育管理部门等商讨和研究，并对授课老师进行系统、专业的培训，以提升国学素养和授课能力。“把国学教育与现代教育很好地结合起来并非易事。比引进教材更重要的，是思考现有的教学方式、师资力量乃至教育体制。”人大附中早培班语文老师解村说。王强认为，国学难题的解决首先在于对题目的了解，“社会上一些教育机构、媒体对国学的理解偏差，影响了整个社会的认识，进而也会对学校开展真正的、踏实的国学教育产生冲击。另外，国学在中学扎根，还有待于国学与升学有具体切实的关系。”从教师层面来看，王强表示，当务之急，是鼓励、组织教师大量阅读国学典籍，学习国学，提高自身素质，以胜任教学任务。
解村告诉《教育》记者，“大部分语文教师没有国学素养，在国学方面也没有多少钻研的动力，教师很多时候只能照本宣科。这样，自然无法激发学生的兴趣。”另外，解村认为，“国学教育应该从蒙学教育开始。我们的小学教育中缺失了这块非常重要的内容。蒙学应该从《幼学琼林》、生理启蒙这些东西开始，再到《三字经》《弟子规》等。但事实上，我们现在的小学语文教育是比较粗糙的，体系支离破碎;对课文的学习，很多时候只是为了学习汉字而已。”
谷曙光认为，中小学国学教育的发展从根本上来说得落脚于“知行合一”。学王强也认为，“国学教育应该培养德才兼备的人，其中，德是最根本的。可以说，国学教育的终极指向是德育。”他表示，“在国学教育中，一方面不能忽略读书，不能脱离文本去讲国学。这些东西都要从读书中扎扎实实得来，通过义理的辨析，字句的研究，方体会得深刻。另一方面，不能忽略实践，需要不断地创造条件，让学生参与到实践中来，使知识与心灵相触碰，用知识解决学生生命中的疑惑，才算是知行合一，将国学内化。”
缺乏材
王强认为：中小学国学教育困境的起点，就在于“人们对于国学的认识不明确，教育界对于国学始终没有权威的、具有说服力的界定。这给后续的教材编订、课程设计都留下了困惑。从根本上来说，就是因为还没有认识到国学是一个学科。对国学基本定义和范畴的认识差异，直接影响了中小学国学教育的发展”。前不久，一则消息却引发了人们对中小学国学教育的反思――台湾版国学教材《中华文化基础教材》被内地一些中小学引进一年后，如今响应者寥寥。原本口碑不错的教材为何有如此境遇？是教材本身出了问题，还是国学“虚热”？
“西安一些小学很早就开设了国学课程，比如，西北工业大学附属小学、后宰门小学、高新三小等。”西北工业大学附属小学语文特级教师范晓兰说，学校开设的国学课内容主要涉及诗词音律、古典名著、传统哲学思想方面的知识。事实上，国学课程没有统一的教材，各学校根据自己的实际情况授课;学校没有专职国学老师，一些语文老师只好来兼职。而这些语文老师大部分没有相应的国学素养，也没有多少钻研的动力;所以，就要切合实际地给老师进行培训。范晓兰举例，在传统文化方面，学校主要是分三个阶段进行。低年级精选一些《三字经》及小学生必背古诗。中年级加入一些经典的古诗文及古文、散文，高年级则开展一些传统文化方面的活动。比如“古典文学名著的系列指导阅读”“书法展览”“古诗词鉴赏”等。这三个阶段的传统文化教学不是割裂分开，而是螺旋上升、逐步深入的。
国学的范围很广，包括经史子集四大门类甚至更多，但对于中学生而言，“国学”主要是指《三字经》《弟子规》《千字文》和四书五经之类。开设国学课程，对于小学语文教师来说，尤其是青年语文教师确实是极大的挑战。西安交大二附级教师、西安市首批名师工作室主持人王吾堂强调，要胜任教学需要，必须进行培训，培训是为了搭建国学的基本构架，指导国学教学的基本方法，把国学教育定位在弘扬民族传统文化、塑造民族心魂、提升民族创造性思维的方向上来。国学教育必须和中国现代化发展的现实相结合，与塑造人的心魂相结合。如果将国学教育弄成了古汉语的字词句翻译、背诵来评价和考查，就必然重蹈应试教育的覆辙，也必然增加学生负担。
考核仍在尝试中
王强认为，目前，教育部门对国学的教学目标、教学形式、教材以及考核，没有统一的规定，均由学校和授课老师决定。在中小学课堂中，国学教育主要是以选修课的形式出现，或者由老师在语文课堂上穿插讲授。由于教师没有接受过专门的国学培训，中小学国学教育的水平可能只能取决于教师的个人水平，但一般教师国学修养并不高。王强表示，在人大附中，国学教育主要是通过一些相关的选修课和文化活动来进行。“我曾经在教研组的支持下，搞了一个‘读经班’，把各个年级中对国学感兴趣的学生集中在一起，在课外时间领着学生读《论语》《道德经》，一本一本、一字一句读，讲解，讨论。教材都是用最经典的古代读本，比如《论语》用朱熹的《四书集注》，《道德经》用王弼注本。课时暂时是一周一节。”
人大附中教师解村介绍：“六年级的老师会教对联和古诗词，以背诵为主。七年级（相当于初中一年级）开始音律学、对联常识和吟诵。我本人不是特别擅长吟诵，就给大家放录音，大家跟着唱，课堂气氛很好，孩子们都很喜欢。八、九年级学生开始接触《论语》，专门有一个老师来教授。到高中部，学生就开始接触更多的经典了。”解村表示：“总体来说，学生还是挺喜欢上国学课的，但是我们还没有专门的考核方式。一切都还在尝试中。”面对学校国学师资力量不足的状况，王强认为：“目前各种针对教师的国学培训，效果也很有限。教师没有时间、精力和兴趣来读经典，这个素养很难提升。”
小学必背文学常识范文第4篇
工作计划是行政活动中使用范围很广的重要公文，也是应用写作的一个重头戏。机关、团体、企事业单位的各级机构，对一定时期的工作预先作出安排和打算时，都要制定工作计划，用到“工作计划”这种公文。以下是收录的一些范文，希望能为大家提供帮助。
教导处工作计划（一）
一、指导思想
贯彻落实<国家中长期教育改革和发展规划纲要>精神，实施素质教育，规范办学行为；注重教师的师德建设，促进教师的专业化发展；加强教学教研工作科学化，规范化管理；有效、全面地推动我校“创名校、树名师、育名生”工程实施，促进“成功教育”深入开展。
二、工作任务与措施
（一）落实常规制度，深入实施素质教育
1.每学科按要求有具体的备课。精心备好每一节课，备课至少应超前三课时。教案一律书写，不能打印。
2.各类型的课都要备，如:语文有作文指导、讲评，实践活动等；数学有巩固练习、整理复习等；综合学科应有作业布置。
统考科目期中期末有检测、有试卷分析，试卷分析写在<学习工作手册>上（但不计算教学反思篇数），另外还要交一份到学校；非统考学科（术课），各年级按照学科安排教师备课，并有期末测试卷和考查学生成绩记载。
3。按要求用心撰写教学反思，养成课后反思的良好习惯。要求每单元有具体的教学反思，写在<学习工作手册>上。
4.教师每学期听课不少于10节。听课时要认真作好听课笔记，把听课意见或推荐写在听课本上，听课、评课记录少于100字为无效；用心参加说课、评课等各项教研活动。
（二）强化教学管理，监控教学过程
1.做好教学常规检查和反馈工作。除平时抽查外，还将进行期中、期末两次教学常规全面大检查。全学期评出教师总数的三分之一为教学教研方面优秀教师，评出教师总数的三分之一为作业布置与批改方面优秀教师，其他则为“合格”或“不合格”。
2.进一步加强随堂、跟踪听课及推门听课。随堂、跟踪、推门听课与教学常规抽查结合起来，听各学科、各年级的课，了解老师上课、备课、作业批改等状况，并及时和上课老师交换意见。
3.继续实行巡岗制度，加强课堂教学巡查，主要检查课程计划执行状况、教学秩序状况，了解教学常规落实状况和课堂教学中存在的问题，并相应作出评价，提出要求，不断规范教师的教学行为。
（三）加强学习方法指导，养成良好习惯
1.用心引导教师将新的教学观念转化为教学行为，注重学生的学习方法和学习习惯的培养，切实减轻学生的课业负担，向课堂四十分钟要成绩。
2.布置作业要精选习题，难易适当，做到有利于学生知识的理解和巩固，有利于学生主动学习，有利于学生学习成绩的提高；
班主任要协调好各科作业量；作业布置和批改要及时规范，使用激励性的批改符号和批语；提倡分层次布置作业。
3。结合“四项活动”要求学生写好规范字，书写整洁、规范，养成良好的作业习惯；各班对作业规范书写进步快的学生（学期初与学期末进行比较）给予表扬和奖励。
4.任课教师要做好学生课外辅导纪录；三年级以上学生个人建立作业错题集；写好期中、期末考后反思或平时学习体会，逐渐培养学生对学习过程进行反思的习惯。
（四）加强综合学科教学管理，促进学生全面发展
1.加强对体育、美育、科技、劳动等学科的教学管理，全面提高教学质量。
2.加强地方、校本课程的教学和管理。结合巡课，有效监督，保证各门学科课程完成教学任务；地方、校本课程都要进行期末考查。
3.组织教师编写校本教材。
4。透过开展兴趣小组活动，激发学生的潜能，全面提高学生的素质，努力培养合格加特长的全面发展的学生，争取在各级各类竞赛中取得优异的成绩。
5.认真贯彻落实<学生体质健康标准>，切实抓好课间操质量，开展阳光体育活动，促进阳光健身，提高学生身体素质。
6。加强毕业班学生的思想教育工作，开展“我爱母校，难忘恩师”主题活动；加强毕业班教学质量分析和监控，力争在毕业考试中取得好成绩。
教导处工作计划（二）
一、指导思想
以求真务实的工作态度，促进公平、提高内涵、发展特色管理理念，进一步加强教学管理、对学校常规教学工作实施全员管理。以评价为导向，以发展为动力，真正把握住教学这个生命线。作为学校的职能部门，教务处将紧紧围绕学校本学期工作思路和工作重点，强化制度建设，树立“以人为本”的教育理念，认真贯彻落实新课改精神，认真做好本学期的教育教学工作。
二、工作思路:
牢固树立向管理要质量、向课堂45分钟要质量的指导思想。初中教务处工作计划。以课堂教学为中心，凸显教研组功能、提升学科教学的整体水平，加强教学环节的督查与指导，切实做好以下几个方面的工作:
1、加强教学常规管理，重视常规教学检查。做好日常教学督查、六认真检查、月考、期中和期末考试等。
2、加强对教师进行现代教育理念的渗透，继续推行教育教学理论学习，突出理念、学情与教学质量提高的结合。
三、工作中心
教学质量是学校工作的灵魂和生命线，学校教学质量的高低，关系到学校的生存和发展，关系到广大教师的切身利益，因此，全体教师要树立质量意识，认真牢记“学校工作以教学为中心，教学流程以课堂为中心，课堂教学以学生为中心”的教学质量观，切实把提高教学质量工作抓紧抓好。为此，要做好以下三个方面的工作:
第一，要充分发挥学科教研组的作用，教研组长是该学科的带头人，要对本学科的教学质量负责，组织和带领本组教师积极主动地开展好教研组工作，研究教材，分析考纲，制定计划，统一要求，安排活动，做好教研组活动记录，便于学校定期检查。
第二，各教研组要以务实教研为宗旨，带领教师加强业务学习，转变教育观念，加强信息交流，积极实施新课标。教研活动以教材、考纲、教法和学法为重点，积极鼓励教师运用现代教学手段进行课堂教学，各教研组推出特色课，安排一项特色教研活动。初中教务处工作计划。教研组要有活动记录，期末要有教研总结。
第三，学校的骨干教师担当着学科教学质量提高的艰巨重任，是学校发展必须紧密依靠的中坚力量，骨干教师在做好教学工作的同时，要加强自身学习，不断给自己“充电”。青年教师应该虚心向骨干教师学习，在教学过程中务实进取、提高青年教师的创新精神和实践能力，加快教师专业化培养进程。
四、工作内容及措施
（一）做好教学常规工作，加强教学常规管理
制定各类计划。包括教研组工作计划，教师教学工作计划，毕业班工作具体日程安排等。
1、加强教学检查
第一、领导带头深入课堂，以便随时掌握教学动向。第二、加大教学工作管理力度，经常深入教研组、定期检查工作（检查教案、作业等），发现问题及时解决。第三、定期召开教师座谈会，学生座谈会征求意见，以便改进管理方法认真贯彻落实备课、上课、作业批改、考试等教学环节的常规管理。
具体要求:上课要有教案，教案要能体现一定的教学理念；作业要同步，且作业内容设置科学合理；教研组活动的以县教研室的教研要求为指南，做到有计划、有过程、有总结。
2、开展教学调研活动。本学期教务处将安排召开学生座谈会。组织安排好各年级教师的教学分析会，学情分析会，了解教与学的情况，做好教学工作的反馈、调控与总结。
3、组织好各级各类考试。组织安排好毕业班的模拟考及非毕业班的期中和期末考试，及时做好有关考试质量的分析与反馈，达到以考促教，以考促学的目的。
（二）加强对学生学情与教学质量提高的督查
1、学校重视教学管理，教务处将继续强化对日常教育教研活动中的先进事迹以黑板报的形式在校园宣传栏登出。
2、组织好各类考试，及时做好考试质量的分析与反馈，达到以考促教，以考促学的目的。
3、组织教师和学生座谈，随时了解教学情况，及时了解他们的教育和学习情况，继续做好学困生转化工作。
（三）增强毕业班质量管理意识，确保中考突破120人。
毕业班工作历来是学校工作的重中之重，本学期面临中考，时间紧，任务重。毕业年级备考工作中，毕业班教师要在抓好每轮复习的同时，注重信息分析与整合，注重团结合作，协同作战，相互配合，同时认真做好学生思想工作，培养学生稳定的应试心理和应试能力，使班级间的差距缩小的同时一同提高。教务处在本学期着重做好服务，做好信息搜集与整理，安排好九年级的各类模拟考与分析，安排好学生会或家长会，做好九年级学生的的中考报考、职中报考工作。
（五）做好“三心”服务工作，全力以赴为学校教育教学服务
教务处将各项工作做到定人定岗，责任到人，集中管理，明确职责，加强对实验室物品的使用与登记。加强多媒体教学设备的管理，尽量为处在第一线的教师提供必要的服务。
加强学习，转变观念，严格制度，按章办事，不断提高教辅人员的业务素质和服务意识，在各自的工作岗位上尽职尽责，努力工作，积极完成各项任务。
教导处工作计划（三）
一、指导思想
本学期，教导处将根据区教育局教学工作会议精神，结合我校具体特点，以“规范办学行为、提升教学质量”为指导思想，继续深化教学改革，促进教学建设，加强教学质量监控，不断提升教学管理的规范性和科学性，突出体现教学管理在学生身上下功夫，在细节处下功夫，在过程管理中下功夫，做到常规工作更扎实，工作重点更突出，以务实的工作作风和创新的工作思路，努力实现教学质量的持续攀升，力争使我校的教育教学工作再上新台阶。
二、总体思路
1、围绕“有效教学”与“中考备考”两个主题，确保教学质量稳中有升。
2、加强“教学七认真”与“教学研讨”两项管理，力争缩小与城区其它学校的差距。
3、突出“师资建设”与“校本培训”两个重点，提高师能，壮大骨干教师队伍。
三、工作重点
（一）规范课程开设，发挥课程实效
1、严格执行课程计划，开齐规定课程，上足规定课时，不私自调课，不占用常识课；切实提高音乐、美术、体育等科目的教学质量；逐步开发校本课程，与我校特色建设、文化建设和课题研究相结合，全面提高学生的综合素质，彰显我校特色。
2、推进素质教育，继续开始展读书月活动，丰富学生的课余生活，净化学生的精神世界，逐步形成阅读的阶梯性、计划性，增加、提高学生阅读的数量和质量，提高学生的文学素养。
3、加强理科实验教学，提高实验开设率，强化教学效果，让学生在做中学，做中体验，切实培养学生的动手操作和实践能力。
（二）加强常规管理，促进有效教学
1、进一步明确教学“七认真”的要求，狠抓教学质量
①备课。要集中精力备课，做到一课一研、一练一研、一题一研，做到不研究好的课不上，不研究好的讲义不发，不研究好的题目不练。精心优化教学案，个人备课与集体备课相结合，进度统一，重点统一，习题统一，检测统一；个人教案要加强二次备课，备课环节须齐全，内容须简明，格式须规范，教后须及时记录好反思。
②上课。要讲究课堂教学艺术，走进学生，走进心灵，优化教学手段。用好一体机，用好大数据，杜绝满堂灌，要引导学生投入学习过程，加强学生思维和动手能力的培养，物理、化学、生物等学科要保质保量地做好演示实验和学生实验。
③作业。以“减负增效”为原则，要切实减少无效、低效作业，逐步探索“教学案一体化”的教学模式，基础知识扎实练，重点内容反复练，关键问题突出练，易混习题对比练，拔高题目综合练。课后练习要适量，且有明确的要求和具体的检查督促措施。初三要注意认真编好“自编讲义”，做到精批精讲，并及时送与相关领导检查。作业批改要规范，要有等第（优良中差、ABCD；作文用百分制）、时间、激励性评语等。反馈要及时，订正的内容要有二次批改的痕迹。
④检测。继续进行每月一次的知识练习。监考要严肃，考后及时分析，让教师真实了解学生的实际情况，及时发现问题，找出对策，落实措施，改进提高。
⑤提优补差。要把辅导作为教学过程中不可缺少的环节，辅导要有目的、有计划、有相关记录。在提优方面，要在班主任的统一协调下，任课教师共同选定对象，发挥集体培育优势，激励学生积极参与，充分扩大优生群体；在补差方面，根据原有成绩确定学习困难的学生，设定不同知识和能力的阶段性目标，在平时教学与辅导中，逐个盯紧，不放松，不放弃，全面提高各科均分。
2、教学“七认真”是提高教学有效性的前提条件，是实现教师专业发展的基本途径，是师德师风的具体体现。本学期教导处将按照《区二中教学常规检查量化考核方案（试行稿）》对备课、作业批改进行重点督查，并将检查结果适时公布、存档。
3、继续进行“教学案一体化”模式的探索，优化课堂教学内容和结构，提高课堂教学的效果，逐步形成二中“自主、合作、体悟；自主、探究、体悟；自主、思辨、体悟”的教学模式，精心打造出具有学校特色的品牌课堂。
4、精心组织各类考试。本学期，考试规格高、要求严、次数多，需要学校各部门的精心配合。教导处将严谨认真地组织好初三体育、英语人机对话、初二地生会考等工作，确保各类考试正常进行。
三、落实年级管理，提高教学成绩。
1、初一年级要继续抓基础，做到：面向全体，抓好帮促；立足课本，落实规范；注重积累，拓展视野。要根据初一实际情况，注意查漏补缺，关爱每一位学生，盯紧每一位学生，调整教学方法，上好每一堂课；要研究初一学生的心理，关注差异，教育学生要规范学习，要在培养学生良好的学习习惯和学习方法上下工夫，为初二、初三的学习奠定基础。
2、初二年级要继续防分化，做到：分类指导，分层推进；夯实基础，强化规范；学导结合，发展思维。要花大力气做好提优补差工作，在强化教学的同时，要重视学生的思想和心理的变化，防止两极分化的加大。尤其是要做好提优补差工作，以实现学生的均衡发展和成绩的整体提高。
3、初三年级要抓突破，做到：目标明确，责任落实；计划到天，高效复习；强化基础，提升能力。初三年级要强化年级组的协调功能，做到精心组织，合理安排，定期召开学生、家长、任课教师会议，有问题及时解决；全体毕业班教师要站在学校全局的高度，通力配合、全力以赴，不断寻找增长点，要借鉴17届毕业班教学的成功经验，立足18届毕业班的教学实际，加强对中考的研究，不断收集信息，把握命题方向，提高备考效率，为18届再创佳绩打下扎实基础，进一步提高人民群众对我校教育的满意度。
四、注重自身发展，提高业务水平
切实加强教务处内部建设，要以内涵立处，苦练内功，不断提高综合能力；以质量立处，不断提高课堂教学质量、师资队伍质量和素质教育质量；以形象立处，不断增强责任意识和服务意识；要明确分工，各司其职、各负其责、各尽其能，团结协作；要早思考、多创新、求实效，广开思路，提升理念，更深刻地了解教、学、研、考的内容与技巧，从而更好地引导学校教学，提高教学管理水平；要勤学习、勤听课、勤积累、勤总结，改进工作作风，强化服务意识，努力在学习、研究、指导和服务上实现新的突破，更好地满足教学的需要
教导处工作计划（四）
指导思想：
根据区教育局的总体要求、学校的中心工作。以落实课程实施为重点，以课堂教学为抓手，进一步完善学校教学常规和课堂教学的管理，以提高教育教学质量为中，关注学生快乐成长，关注教师内涵发展。
具体措施：
一、加强常规管理，提高教学质量
1、严格执行新课程标准和课时计划。严格执行“三表”，不私自调课，不擅离教学岗位，因公因私需外出时，执行请假制度并到教导处安排好课务。按时参加教研活动，用心主动参与讨论交流。
2、加强学籍管理，健全学籍档案。为一年级新生及新插班生建好学籍，严格把好转学、休学、复学、借读等手续的办理，学生信息及时录入全国学籍系统。
3。加强教学“六认真”。
认真备课、认真上课、认真布置和批改学生作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动。严把“备课、上课、作业和批改、辅导学生”四个关。
完善备课形式。深入学习课标，认真钻研教材，精心设计教案。教学目标要体现情感、态度、价值观的三维统一，教学设计要突出学生的主体性，突出学生的实践活动、合作学习和探究方式，教学反思要提高质量。各教研组要认真开展群众备课。练习册、补充习题册、单元测试卷等老师要事先做，作文课前老师要先写写下水文，准备一些优美的词句、片段，为提高学生的作文水平作铺垫。新教师及35周岁以下教师的教案要突出规范性和有效性，有经验的教师的教案要突出研究性和创新性，要背详案，格式规范，教学过程描述详细有具体的问题设计，练习设计，尤其是教学重点资料的展开需详尽。学科带头人、骨干教师，要发挥学科带头作用，负责指导青年教师备课、撰写教案，45周岁以上老师可适当备简案，格式规范，教学过程描述相对简略有主要环节标注及教学资料的安排，或在教科书进行标注。注重二度备课和教学后记的撰写。
加强课堂教学管理。向四十分钟要质量，提高教学效率。努力构建快乐课堂、智慧课堂，落实有效教学。提倡“少教多学、先学后教、以学定教、学教互动”，探索“问题情境——观察探究——交流探讨——归纳提炼——变式训练”的“以自主学习为主体，以问题探究为载体”的课堂教学模式。追求开放民主、活泼灵动、扎实高效、彰显智慧的课堂教学，让课堂焕发生命的活力。教师要善于创设学习的环境，调动学生多种感官参与学习，引导学生体验、感悟，主动、快乐和谐地学习。各科教师要进一步强化课堂常规管理，具体做到：提前两分钟候课，做好上课一切准备；上课关注学生的听课常规，倾听的习惯、发言的习惯，学生听课要专注。教导处将继续加强随堂课听课力度。
加强作业管理。认真落实“减负增效”精神，精心设计作业。严格按照《新安小学小学作业批改规范》的要求认真批改学生作业，尤其是学生作文，要做到及时批，及时评讲。学生家庭作业要严格遵照《减负十项规定》中的要求执行，一、二年级一般不留书面家庭作业，三—六年级的学生家庭作业总量不超过一小时。每一位老师都要不折不扣地执行，不能我行我素。教导处组织期初、期中、期末常规工作检查，重点查教师的备课和学生的作业格式，教师的批改。
加强质量调研。每位教师要做好提优补差工作，对于后进生，我们尤其要多一点爱心、多一点耐心、多一点关心，做到“不放下、不抛弃”。教导处、教研组长本着实事求是的原则，继续对学生的基础知识掌握状况进行调研。语文：调研学生的拼音和字词的掌握状况、写话、阅读和写作；数学：调研学生口算及列式计算、解决问题的潜力；英语：调研单词、短语及句型的掌握状况；其他小学科根据教材的资料进行阶段性调研。各学科还能够有计划地开展经典诵读等单项比赛。六年级要加强学科综合素养调研。
二、落实校本教研提升教师素养
2。落实教研组听课活动。教研组长筛选出针对性强、具有研究价值的小专题，各教研组围绕小专题开展活动。透过合作交流，探讨反思，使各科教师在活动中得到锤炼。学科带头人、骨干教师务必为本教研组上好一节示范课，每位老师每学期至少要在本教研组上一次公开课。每位老师每学期至少听课20节。45周岁以下教师，本学期人人上一堂校级公开课。中层领导要做好教师的表率。教导处将上课老师的上课时间和资料安排在每周工作安排上，欢迎其他教师听课。
3。邀请名师，协作发展。继续邀请名校教师下乡送教、交流。多方争取机会，让老师们外出参加学习培训，理解专家引领，与名师同台竞技。在与名校、名师互动交流的过程中，相互促进，提升教师的教研潜力。
4。校本教研，课题牵动。青年教师要用心进行校级小课题申报。并将课题日常活动融入到校本教研中，以研究为抓手，以课堂教学为重点，推动校本教研活动的深入开展。本学期还要完成快乐课题的结题工作。
5。实施“青蓝工程”。发挥骨干教师的传、帮、带作用，凡是教龄未满三年的新教师均拜师学艺，加快青年教师的成长。实施“名师培养工程”。把素质好、潜力大、肯钻研的青年骨干教师确定为本校名师培养对象，确定教师培养梯队。每学年重点培养1—2名骨干教师。
6、教学基本功训练不放松。
开学初教导处联合德育办对新教师进行一日培训。如何备课、如何上课、如何做好班主任工作。35周岁青年教师每周写一张钢笔字交给张校长。每一天练写粉笔字。本学期继续举行青年教师基本功竞赛。
三、组织学生活动，提高学生素质。
1。加强“书香校园”建设。
加强学校的图书馆建设，学校图书馆向师生全面开放，做好每一天教师的阅览和学生的图书借阅工作，继续抓好学生的午读和晨读，以学校图书馆为主阵地，开展“书香班级”和”阅读之星”的评比活动。开展读书节，引导教师选好书、读好书，上好每一节阅读课，指导学生阅读经典，提高阅读水平，让朗朗读书声充满校园。
2。用心有序开展兴趣活动及阳光体育活动。
按照《国家学生健康标准》，推进学生卫生行为习惯养成和身心健康发展促进行动，广泛开展“阳光体育”冬季长跑和体艺“2+1”活动，杜绝挤占、挪用现象，保证学生每一天一小时的体育锻炼时间，不断促进学生全面发展。抓好秋季禽流感等传染疾病防控工作。多层次、分学段开展心理健康专题教育，提升学生身心素质。
3。开展学科学生知识潜力竞赛。
用心组织好上级部署的各项学科竞赛活动，加强指导，精心组织，力争取得好成绩。透过各种活动竞赛促进素质教育的不断深化。如语文方面开展低年级学生讲故事、中年级学生经典诵读、高年级学生写作比赛等丰富多彩的校园文化活动，数学方面高年级数学知识潜力竞赛、低年级数学口算竞赛；英语方面高年级英语故事会，以及英语沙龙等活动来和提高学生的学习兴趣，提升学生的英语综合素养。
教导处工作计划（五）
一、指导思想
以“成人教育”思想理念为基础，以学校工作计划为指导，坚持以课改为重点，以教育教学质量为中心，以教育科研为抓手，更新观念，深化改革，追求规范，崇尚创新，进一步探索有效教学模式，促进教师专业成长，努力实现教学质量的有效攀登。
二、主要工作
第一：教学工作
目标：以提高课堂教学效率为突破口，努力摆脱教学质量垫底的现象。
措施：
1、严格执行课程计划。按照国家课程计划开齐、上足、上好各类课程，不得任意增删课时。加大课程管理巡查力度，对各教师执行课程计划、按课表上课等情况进行督查，发现问题要严肃处理。
2、严格备课管理。坚持在每学期初备课程标准，备学期教学计划。坚持提前备课，重视教材和学情分析，体现班上优、中、后进生应该达到的目标，落实学生的主体地位，以精心备课为有效教学奠基。坚持每周一则有效的教学反思。
3、抓好教学工作，规范教学行为。重温教学常规，深入课堂，了解教师的教情和学情，增强教师的质量责任制意识。杜绝教师满堂讲的现象，要给学生留够充分的练习时间，做到“变讲堂为学堂”。
4、精心设计及批改作业。学生作业做到“因材施教、四精为辅”，四精即：精选、精讲、精练、精批。按“六认真作业书写要求”规范作业书写。充分运用文字、符号、图案等激励方式。
5、加强质量监控。组织好阶段性检测，重视单元检测及分析。深入开展学科教学调研。各教研组掌握每个学段学生素质发展的要求，精心组织学生素质成果展示活动。
6、抓好学困生辅导。采取面批或个别辅导的办法。帮助他们弥补缺陷，克服困难。教师要有爱心、热心、耐心，始终对学生充满信心，了解学生学习心理，帮助他们树立自信心。
7、抓好教学常规检查。加大对备课、作业布置及批改、月教学反思、阶段性检测及分析等常规工作的检查，及时反馈与交流。行政成员加强随堂听课，每周不少于2节。
第二：教研工作
目标：顺利实施课程改革，努力推进素质教育现代化进程
措施：
一、加强理论学习，确立新课程、新观念、新方法、新实践的理念
1、抓学习。认真学习《纲要》和《课程标准》、转变观念和方法，赢得实施工作的主动权，确立现代课程观，通过讨论、交流、听讲座等多种形式，激发教师参与课改的积极性和创造性，把体验成功，精讲多练、联系生活，激励创新四个策略用于各科教学之中。
2、重实践。学习研究新教材，把握其内容结构体系，以新课程的理论为指导，在科学合理的处理运用教材上下功夫。切实改变课堂教学方式，激发课堂教学的生命活力，探索新课程背景下自主、合作、探究性学习方式的整合应用，建立适应学生素质发展的评价体系，提高课程实施实效。
3、贵提升。各学科合理安排业务学习内容，努力探讨新课程实施中的经验和困惑，关心青年教师的成长，为优秀青年教师脱颖而出创造条件。
二、苦练内功，提高教师队伍素质
1、加强集体备课，从源头备课抓起，定时、定人、定内容，领导随时检查指导。
2、在全校开展教案评比交流活动，使广大教师中的一些“新、特、优”的做法得到及时推广。
3、提倡写教学反思，在反思中吸收有益的养料，从而更好地为教育、教学服务。
4、加强教师之间的相互听课，要求每位教师每月听课不少于4节，坦然交流，取长补短，共同提高，各备课组要在同年级同课时上多研讨，相互切磋交流。
第三：教师教育
目标：建立完善相应的工作制度，制订相关工作规划和方案；强化三级培训主体责任，明确三类培训工作目标任务，全面深化教师全员培训；提升骨干教师的综合素质和影响力，充分发挥他们在推进素质教育和教师全员培训中的示范引领作用。
措施：
1、制订新一轮教师培训工作，进一步明确人才培养目标，优化培训方式，整合优质资源，提升教师队伍整体素质。
2、规范继教工作管理，坚持一次活动，一次及时总结，表彰先进，鞭策后进，以促进各类培训活动扎实有效地进行。
3、建立网上交流平台，以达到经验共享和互促提高的目的。
4、建立三类培训体系。第一是基础培训，以学校为主体，以校本培训为主要形式抓好全员培训，重点抓好教师师德建设培训和教育教学实际能力的提高；第二是专项培训，以曾都继教中心为基地，举办各类专项培训班，一方面完成国家、省下达的培训任务，第三是提高培训，以“国培计划”为依托，大力加强骨干教师研修提高，培训一批高素质教师，以发挥引领示范作用。
5、加强现代教育技术培训，教会教师使用电教设备，提高教师查找、利用网络教育资源的能力和水平，学校安排易高波老师负责抓好全员培训。
6、加强教师继教档案建设。
第四：学月活动
目标：以素质教育为中心，以学科活动为载体，切实提高学生素质，丰富学生学校生活。
措施：
1、期初制定各科学月活动计划
2、按计划分学月进行活动
3、美术、音乐、体育、每学月进行一次活动，语文、数学、科学、信息技术每期与学生处合作进行不少于1次的活动。美术（刘体蓉、王越）音乐（谭芳、唐文彦）体育（朱珠、何凯、陈咏龙）语文（魏利牵头，全体语文教师参加）数学（谭兴龙牵头，全体数学参加）科学（张波、卢建勇）信息技术（范福伟、安静、邓俊）
4、活动时，注意照相，每次活动之后，必须撰写对应的新闻稿件，然后发送稿件和照片到教务处存档。
5、期末撰写学月活动总结。
组织好学生系列比赛，如趣味运动会、古诗词背诵、讲故事比赛、队列队形比赛、键盘输入比赛、解方程比赛等。活动的开展不仅展示学生的风采，也丰富学生的校园生活。
第五：课外活动
目标：课外活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施、推进素质教育的一个重要体现。课外活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间
措施：
1、本期课外活动分组不变，学生不变，教师不变，时间不变，地点不变；
2、从正式行课那天开始进行课外活动
3、教师必须严格执行上课要求，杜绝放羊式。
第六：功能室管理
目标：发挥作用，规范管理，及时记载，月月抽查
措施：
1、各功能室负责人期初自行检查各记录本是否够用，及时添补
2、对各功能室清洁进行打扫
3、各功能室物品摆放务必整齐
4、期初上交各室工作计划，包括电子文档
5、加强对各专用室的管理，提高各室和教学学具的使用率。规范使用微机室、实验室、体育器材室、音美室、阅览室、图书馆等专用教室，对现有的教学媒体要充分使用，进行教学常规工作检查必查本项工作，使其限度地为教育教学服务。
三、体、艺、卫工作
目标
1、加强运动队管理，力争在各项体育竞赛中取得好成绩。
2、积极开展趣味体育擂台赛，全面提升广播操质量丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质。
3、切实抓好学校的环境卫生和个人卫生，加强健康教育，努力提高师生的健康水平。
4、以学生活动为抓手，开展多样化的艺术展示活动，切实提高学生艺术情趣与实践能力。
5、完成学期体育、艺术2+1项目考核
措施：
（一）体育工作
1、落实课程，加强体育课堂常规管理。
根据课程计划，每周安排课外体育活动，保证学生每天有一小时的阳光体育活动时间。体育课教学以良好的课堂习惯为重点抓手，制定并完善体育课堂常规，使学生掌握大纲规定的基础知识及基本技能，学会科学的锻炼方法，养成锻炼的习惯。
2、科学训练，提升课余训练水平。
科学确定运动队辅导员队伍，尽可能做到项目对口。加强宣传，做好运动员选才工作，制定体育奖励制度，稳定运动员队伍。充分合理利用大课间时间、明确规定训练地点、重视训练器材的保管与保养、指导教师落实活动点名制度，确保活动质量，行政加强课余训练的过程监控。组织外出培训学习，提高课余训练水平。
3、立足常态，开展多样化体育竞赛。
学校体育组要围绕体育传统项目特色和体育艺术2+1活动，有计划组织开展普及性群众体育竞赛活动，合理利用大课间、课外活动时间，以年级组为单位开展丰富多彩的班级体育竞赛活动，以擂台的形式开展体育特长之星的评比活动，磨练学生意志，激发学生体育兴趣。
4、提高体质，认真做好体质健康监测。
坚持贯彻《国家体育锻炼标准》和《学生体质健康标准》，认真做好学生达标测试工作，达标合格率要达到97%以上，优秀率达15%。
（二）、卫生工作
1、加强学习，转变观念。
组织教师学习《学校卫生工作条例》，把学习活动与教育教学工作结合进行，促进教师教育观念的转变。根据上级要求重点做好慢性病防控创建工作。
2、加强健康教育管理工作。认真落实健康教育课程，将预防慢性病教育深入课堂。每月能充分利用橱窗、板报、班队会等丰富多样的形式加强健康教育宣传。
3、做好预防接种管理工作。积极向学生和家长宣传预防接种知识，对无证或有缺漏种的学生进行登记并及时通知家长补证补种，做好补证补种结果登记及统计上报工作。
4、做好学生体质健康检查。做好学生特殊体质情况调查工作，配合上级部门做好学生体检工作。针对小学生体质发展特征，结合本校学生体质健康现状，认真组织开展眼保健操比赛，小胖墩俱乐部活动，有效控制近视发病率和肥胖超重现象。
5、强化档案资料建设。建立学生健康管理制度，定期对校内公共场所进行消毒，认真做好常见病、传染病登记、监察工作，及时填写《学校卫生管理档案》。
（三）、艺术工作
1、认真贯彻落实课程设置方案工作，保证开齐开足艺术课程，认真抓好教学六认真工作，专人负责艺术装备管理，人人认真完成信息化管理输入工作。通过同课异构等扎实有效的教学研究方式，致力于提高学生的音乐学习兴趣和艺术表现力，有效提高音乐堂课质量，促进学生艺术素养的提升。
2、抓好艺术兴趣小组活动。加强绘画组、鼓号队等兴趣组的培训工作。
3、认真设计民俗节活动方案，做好学生体育艺术2+1年度考级工作。
四、其它工作
1、做好学籍管理工作
2、做好各种迎检工作。
