企业学习制度

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企业学习制度范文第1篇

随着我国社会主义市场经济的发展，经济体制改革的深化和对外开放的扩大，会计业务处理日益复杂，投资者、债权人和社会公众对会计信息披露的时效、范围、质量的要求越来越高，另一方面，会计工作在发展中正面临一些问题，一些地方和企业会计工作秩序混乱、管理失控、作假账、会计信息失真等问题比较严重，损坏了国家和相关利益主体乃至社会公众的利益。严重影响了国家宏观调控力度，也为我国的社会主义市场经济繁荣发展留下了隐患，为此，新企业会计制度的与实施为遏制这种事态的发展起到了重要作用。

一、资金方面

（一）新《企业会计制度》最大的一个特点就是扩大了对资产减值准备的提取范围与提取比例，而旧的分行业会计制度对资产的定义和确认标准中没有考虑资产作为一种能够带来未来经济利益的资源这个至关重要的经济属性，使一些不符和资产定义或者已经丧失价值的项目都作为资产核算和报告，而资产价值的减损又得不到恰当的反映，最终必然导致会计信息背离经济事实。新的《企业会计制度》则规定对各项资产应当定期或至少每年年终进行全面检查，并根据谨慎原则合理地预计各项资产可能发生的损失，并对可能发生的各项资产损失计提资产减值准备，另外在提取比例上也不再规定硬性的提取比例。这在一定程序上防止了企业高估资产虚增利润。

（二）从对长期待摊费用、开办费的处理上，新《企业会计制度》与旧行业会计制度相比，更加注重了资产的真实性。新《企业会计制度》规定长期待摊费用项目不能使企业在以后的会计期间收益的，应将尚未摊销的该项目的摊余价值全部转入当期损益，而旧的行业会计制度则无此规定，这在一定程度上保证了会计信息的真实性；另外在对开办费的处理上，新《企业会计制度》规定在开业当月一次性计入损益，而旧的行业会计制度规定开办费从开业的当月起在不少于年的期间内平均摊销，因为就拿开办费来讲，实际上只是企业筹建期间发生的费用，不是实际的资产，也不会在以后的会计期间产生收益。

二、负债方面

在新《企业会计制度》中进一步明确了或有负债在会计核算中的地位，在核算中涉及符合新《企业会计制度》中或有负债确认条件的，在资产负债表中要作为一项负债反映，这与旧的行业会计制度相比更加符合谨慎性原则，更能指导投资者做出合理的选择，因为或有负债在将来很可能变为企业的一项真实的债务，造成资产的流出。同时对债务重组的会计处理不再运用公允值的概念，对于企业会计准则和会计制度中的一些不符和我国国情的规定进行了修正。

三、收入方面

新《企业会计制度》与旧的行业会计制度相比在收入的确认上更加注重谨慎性原则与实质重于形式原则。例

如：当企业所提供的劳务不能可靠的估计时，新《企业会计制度》就明确规定了收入的确认额不能超过预计可能得到补偿的已发生成本额，并且规定了合同预计总成本将超过合同预计总收入时，应将预计损失计入当时费用，另外对于企业发生的或有收入，在此项收入来实现前不得作为收入处理。所有这些新规定对提高企业会计信息质量来讲都是非常必要的。

四、成本、费用方面

从成本费用来看，新旧会计制度的差别并不很大，只是新《企业会计制度》较旧的行业会计制度来讲，对成本费用的内容项目的划分上更加严格，对成本费用项目的支出范围上扩大了些。例如：提取各项坏账准备，企业出售住房的损失等。所有这些都对提高我国会计信息质量起到了促进作用。

企业学习制度范文第2篇

关键词：独立学院；大学生；职业；目标

中图分类号：F24

文献标识码：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.15.048

1 独立学院特点分析

与公立普通高校相比较，独立学院有两个最大的特点：

1.1 办校经费“独立”

独立学院办校，主要利用非国家财政性经费，这些经费往往来自于经营投资者个人和一些国家机构以外的社会组织。相关国家机构不会对独立学院有经费预算，几乎也没有财政支持，完全靠学院经营者自行筹资。这直接导致了独立学院学生学费高于普通高校，学生学费目前几乎是我国所有独立学院运行经费的最主要来源，甚至是很多独立学院经费的唯一来源。

1.2 专业设置“独特”

目前，我国200多所独立学院中，没有一所独立学院专业是以自然科学或理工科为主的。独立学院学科专业设置以社会类学科专业为主，语言、文秘、历史、哲学、艺术、经济、工商管理、市场营销、人力资源、会计、财务、旅游、酒店管理、电子商务、法律等社会科学文科类专业可以覆盖独立学院百分之九十以上的学生，甚至很多独立学院就根本没有开设自然科学或理工科类专业。

2 独立学院学生群体特点分析

与重点本科院校学生相比较，独立学院学生群体有以下五个最大的特点：

2.1 文化基础知识薄弱

独立学院学生入学分数一般低于母体重点本科院校学生录取分数100分以上。例如：2015年四川大学录取的四川本省生源最低分数线为594分，而独立学院四川大学锦城学院录取的四川本省生源最低分数线为489分。

2.2 家庭经济条件较好

由于独立学院学费高，真正的贫困家庭学生，在读不了重点本科院校情况下，宁愿读专科，往往也不会选择读独立学院。相反，家庭经济条件好的，只要分数够，会毫不犹豫选择读独立学院，而不是专科。所以，进入独立学院的学生，一般家庭经济条件较好。

2.3 个性突出，自我意识极强

独立学院学生，由于家庭经济条件较好，往往从小物质生活优越，在通往成年的道路上，受到家长的宠爱甚至溺爱也较多，很少受到指责。所以他们一般无法面对学校严厉的教育，一旦受到老师和辅导员的批评指责，往往具有严重的反叛行为。很多独立学院学生，都有很强的个性特征，不愿意屈服于学校的纪律制度，有着严重的以自我为中心的心理和行为；他们在与他人的交往过程中，自我意识极强，往往只顾及自己的想法，只考虑自己的利益。

2.4 自我管理能力较弱

很多独立学院学生，自律性差、毅力差，缺乏长期的、持久的钻研精神和进取精神。由于他们从小生长在比较优越的家庭条件中，很多生活上的小事情都有爷爷奶奶、爸爸妈妈安排好了，完全不用自己操心，所以他们没有得到锻炼，缺乏自我管理能力与自我约束能力。

独立学院学生，大多没有养成良好的学习习惯，缺乏长期的努力学习的精神，缺乏一种吃苦耐劳的精神以及坚韧不拔的毅力，面对困难、挫折时，往往采取回避的态度。很多独立学院学生觉得自己来上大学的主要目的或唯一目的就是拿到大学本科文凭，而不是学到什么知识、技能。这更加加重了他们对自己的放纵，更加削弱了自我控制、自我管理的能力。所以独立学院学生上课时，睡觉、玩手机等现象很多；晚上该睡觉时，却夜不归宿。

2.5 自我表现能力较强

由于很多独立学院的学生，家庭经济条件较好，在成长过程中，家里有条件带他们出去旅游，有条件让他们从小参加某些兴趣班，有条件让他们接触更广阔的世界，这对培养自我表现能力、社会交往能力往往是有用的。所以，独立学院学生，大多能歌善舞、能说会道，在与人交往中，虽然以自我为中心的特点较突出，但他们往往比同龄人表现得更大方、得体、自信。

3 独立学院毕业生就业劣势分析

独立学院毕业生在就业方面，无论是在心智成熟程度、职业素养、职业技能方面，还是在对行业的理解上、职业人脉的积累上，根本无法与在职的成熟员工相提并论，其劣势是全方位的；他们即使与重点本科院校毕业生、高职高专毕业生相比较，都存在这样那样的劣势，下面是对独立学院毕业生与非独立学院毕业生在就业能力方面的劣势分析。

3.1 与重点本科院校毕业生比较

很显然，独立学院学生掌握的理论知识，无论其广度和深度，都赶不上重点本科院校学生。重点本科院校学生毕业后，对很多“轻松”类（脑力劳动为主）工作岗位的竞争力是高于独立学院学生的。在考研、考公务员及进入较理想岗位的竞争中，独立学院学生处于非常明显的劣势地位。

3.2 与高职高专毕业生比较

受“职业教育”的高职高专毕业生，往往对具体的劳动技能掌握上，总体在独立学院学生之上，他们很容易从“基层”干起，对“不轻松”类（体力要求较高的手工技术类）工作岗位的竞争力是高于独立学院学生的。所以，相对于高职高专毕业生，在对基层岗位的竞争中，独立学院学生处于劣势地位。

4 独立学院大学生职业起点教育的意义

针对独立学院大学生进行职业起点教育，可以帮助他们正确认识职业的意义、树立正确的就业观，树立正确的人生目标和职业目标，帮助其找到自身的不足，帮助提高毕业生的综合素质，有利于独立学院大学生实现自己的人生价值和社会价值。同时，独立学院针对本校大学生进行积极的、建设性的、卓有成效的职业起点教育，也有利于提高独立学院的声望和学院自身的发展。

5 独立学院大学生职业起点教育主要内容

5.1 正确认识职业意义

独立学院大学生大多在富裕家庭中长大，整个学生时代都没有出现过物质生活匮乏，很难有通过从事职业改变窘迫生活现状的压力和动力。独立学院大学生对职业的渴望程度总体上低于其他类普通高校学生。

独立学院大学生必须在毕业之前对职业的意义有一个正确的、全面的认识。职业除了带来经济回报之外，还有更重要的意义：

（1）取得社会地位。人们的社会地位，绝大部分因素是与从事的职业相关的，是因为从事职业取得的。人们社会地位的高低，是跟人的能力、职业、社会奉献及社会影响力密切相关的。

（2）取得成就感。从事职业，就要参与社会劳动，就会为社会创造物质财富和精神财富，就会取得一定的成就，当成就积累到一定程度，就会产生成就感和幸福感，从而满足从事职业者的精神需求。

（3）发展自我，实现人生价值。在从事职业过程中，人的能力会不断增强，在个体努力下，其个人目标会融合在社会目标中一步一步实现。在目标实现过程中，人生价值就会得到越来越大的体现。

社会地位、成就感、价值实现，这三个人生意义是互相激发、互相成就的。而对这三个方面的取得，必须通过职业活动。

5.2 认清自己的现状

认清自己其实是整个职业过程中最难的部分，甚至很多人一辈子都无法认清自己，但认清自己又是职业起点上一个重要的环节。认清自己的现状主要是认清自己以下几个方面：职业爱好、职业特长、工作能力、性格特点、价值观、主要优缺点。

认清自己的现状，知道自己的长处和短处，才能帮助自己树立正确的人生目标和职业方向；认清自己的现状，才能知道自己的不足，才能为职业有针对性的准备。

5.3 确定自己的职业奋斗目标

独立学院毕业生，在规划自己人生目标时，应该把职业奋斗目标分为以下几种类型：

（1）我这一辈子要达成什么目标？――终生目标。

（2）10年内我要达成什么目标？――长期目标。

（3）5年内我要达成什么目标？――中期目标。

（4）1年内我要达成什么目标？――短期目标。

其中，中期目标最关键。中期目标的实现，意味着短期目标的成功，意味着长期目标及终生目标有了很大的基础。

中期目标主要内容应该是：岗位目标，希望在什么岗位工作；职务目标，希望获得什么职位；经济目标，希望取得的经济收益；成就目标，希望取得的社会成就。其中成就目标是重点。实现了5年的成就目标，也意味着职业能力的自我提升，职业能力是实现长期目标及终生目标的基础。

“打工皇帝”唐骏说：“刚刚进入企业的大学生，头5年千万不要对老板说你能不能多给我一点儿工资，最重要的是能在企业里学到什么。”

荷马史诗《奥德赛》中有一句至理名言：“没有比漫无目的地徘徊更令人无法忍受得了。”毕业后前5年里的迷茫，会造成10年后的恐慌，20年后的挣扎，甚至一辈子的平庸。如果不能在毕业后的前5年尽快冲出困惑、走出迷雾，就很难面对10年后、20年后的自己。

制定大学毕业后合理的5年目标，并成功实现，对一个人的一生很重要。

5.4 分析现状与目标的差距

分析现状与目标之间的哪些差距呢？归根到底，就是下面两个方面。

第一，能力的差距。自己的职业目标、人生目标的实现，需要哪些能力？自己目前的能力跟目标要求的能力还有多大差距？

第二，意志品质的差距。很多独立学院学生，在追求目标过程中，表现出较差的意志品质。需要分析自己目前的意志品质能经受起各种挫折、困难、压力吗？如果我们在意志品质上还没准备好，那人生目标、职业目标就是可望而不可即的幻想。

5.5 制定缩短现状与目标的差距的行动计划

发现了现状与目标的差距，就要制定行动计划，去缩短差距。这个计划可以分为4个部分：

（1）积极寻找能够帮助自己实现目标的行业、企业与岗位。

一个人第一次从事的工作的行业、企业与岗位，会影响其一辈子的职业生涯。不同的行业、不同的企业与岗位意味着不同的发展机会、不同的发展空间、不同的生活方式、不同的人生轨迹。

什么样的行业、企业与岗位能够帮助自己实现目标？

①该行业是长期可持续的。寻找的行业必须是长期可持续的，才能保证自己在这个行业的能力积淀、人脉及社会资源积累可以持续实施在该行业，才可能取得较高成就，才可以有效缩短自己现状与目标的差距。

②企业目标跟个人目标不冲突，是一致的。如果企业发展目标与自己个人目标是完全相反的，那么，这个企业是无法帮助自己实现目标的。

③个人特长、能力倾向、兴趣爱好跟岗位要求是一致的。要找到一个岗位的要求跟自己的特长、能力倾向、兴趣爱好完全一致太难了，几乎是不可能的，但可以找到自己比较喜欢的职业岗位。越喜欢的工作，越容易全身心的投入，也就越容易干好，也就越能够帮助自己实现目标。

（2）努力提高自己的技能。提高自己的技能，可以是在工作中的学习提高，也可以选择专门的技能培训班学习。

（3）寻求帮助。寻找可以帮助自己实现长期目标的职业导师和职业引路人，快速提升自己对职业的把控能力。

（4）有意在实践中磨炼自己的意志。发现了意志品质的差距，就要在实践中刻意地磨炼自己，以不达目的不罢休的意识和行动对待自己追求的目标，从而增强意志品质。

5.6 积极的职业态度和行动

职业生涯是一个漫长的人生过程，积极的职业态度对一个人一辈子的人生高度起到决定性的影响。

积极的职业态度有哪些呢？

（1）正确的就业态度，即，一个人能力有高低，但职业没有贵贱之分，大学生就业，首先应该根据自己的能力，结合自己的兴趣，着眼于力所能及的岗位，然后再图发展；（2）甘于奉献的态度；（3）珍惜机会的态度；（4）责任的态度；（5）敬业的态度；（6）对职业忠诚的态度；（7）终身学习的态度。

积极的职业态度导致积极的职业行动，积极的职业行动可以导致较高的职业高度，职业高度成就人生高度和人生目标。

参考文献

[1]唐骏.我的成功可以复制[M].北京：中信出版社，2010，（1）.

[2]余凯成.人力资源管理[M].大连：大连理工大学工业出版社，2006，（3）.

企业学习制度范文第3篇

[关键词]就业期望值；大学生就业；就业满意度

一、就业满意度概念

满意度是一种抽象的情感反应，就业满意度尚未形成广泛认可的学术性定义，与就业满意度比较接近的是工作满意度，工作满意度取决于个体对工作各方面的评价。Weiss认为工作满意度为员工对其自身工作或状态的正面或负面评价。就业满意度是个体求职期望的实现程度，具体来说，是建立在自身能力和社会环境基础上，对所获得的工作的报酬、工作条件、社会评价、发展预期、职业兴趣等方面的心理评价和感受。

二、国内关于就业满意度影响因素的研究

杨容等在重庆的调查发现影响就业满意度的因素是薪酬、福利待遇、符合自己的兴趣、学以致用、退休后的保障、解决户口等。王一兵的研究发现影响女大学生就业满意度的重要因素是符合兴趣、专业对口以及发展机会，向下依次是收入、地域、事业单位、大企业、福利，最不重要的因素是户口。涂晓明的研究表明，专业对口程度是大学生就业满意度最重要的影响因素。研究同时发现期望值越高，对签约单位的满意度越低。张建奇的研究发现大学生的就业满意度与他们对自身就业竞争能力的评估有直接关系。研究发现一些热门专业的毕业生及一些能力较强的学生干部，对收入、岗位等都有较高要求，往往找到的工作不能全部实现，对找到的工作的满意程度却较低。李颖则认为毕业生对就业最关注的是行业发展前景、工资福利、适合个人发展、与兴趣相符等，它们是比较稳定的评价就业的指标。

三、研究过程

本研究在综合众多文献和过往研究的基础上，通过编制《毕业生求职行为调查》问卷，以上海财经大学2009年毕业生为对象进行抽样调查，对该届毕业生准备毕业离校时进行跟踪调查，邀请其填写调查表。共有158人成功填写了问卷，相当于回收率为23.2％，其中有效问卷为148份，有效率为93.7％。148名被调查者，来自全校22个专业，其中男生41名，占27.7％，女生107名72.3％：上海生源83名，占56.08％，非上海生源65名：43.91％，样本所代表的专业广泛，性别比例，生源地比例基本符合该校情况。由此可见，抽样符合自然分布。

四、就业期望与满意度分析

就业期望值的考察指标有岗位期望，最低薪资期望和理想薪资期望。其中把岗位期望分为三类：期望岗位与本专业对口、期望岗位不确定、期望岗位与本专业不对口；最低薪资和理想薪资期望均按照被调查者填写的数值，运用spss转化为高、中、低三个分类。对因变量(初次就业满意度)进行均值差异性检验得到以下发现：

1.方差分析显示，最低薪资期望值低、中、高三个层次的被调查者的各项初次就业满意度均值差异性均没达到显著水平，从统计学的角度可以认为他们之间的平均满意度水平没有差别。

2.理想期望薪资与初次就业满意度差异性检验发现，不同理想薪资期望的被调查者的初次就业满意度指标中，只有对公司行业满意度的差异达到显著水平(p值＝0.034

3.岗位期望与初次就业满意度差异性检验发现，不同岗位期望的被调查者在平均薪资满意度(p值＝0.041

五、讨论和建议

1.就业满意度是求职者自我内在的主观评价指标，与外部客观的“就业质量”有所区别。就业满意度主要取决于个人的求职结果与就业期望之间的契合程度，契合程度越高，就业满意度越高；就业满意度也会受到外部因素如同学之间相互比较的影响，就业期望也是一个动态过程，随着求职活动的展开，个人的就业期望也会随之发生调整，如果其他毕业生都找到“好工作”，个人的就业期望也会提升，反之，如果其他毕业生找工作都很困难，个人的就业期望也会相应降低。

2.就业期望值高的被调查者就业满意度反而会更低。单位给应届毕业生的岗位、薪水等具有统一性，并保持在相对稳定的层次。有的毕业生认为自己“更优秀”，期望值更高，但单位提供的条件不会因为某个或者某些“优秀人才”而改变。超出企业提供的条件范围，实现期望的程度就会降低。

3.就业期望值不存在客观的高或者低的评价标准，“降低就业期望”的说法不准确。就业期望与市场提供的相匹配，就是合理的就业期望，与市场提供的不匹配，就是不合理的就业期望。数据显示，就业期望最高或者最低的被调查者的满意度都不及中等水平的被调查者。

4.基本的就业期望容易实现，难度大或者期望值高的较难实现。从数据可见，把最低期望薪资作为分类比较的因素时，就业满意度没有差异，理想薪资作为分类比较的因素时，却出现了显著差异，与此同时，期望岗位跨专业的被调查者最终的就业满意度也比其他被调查者低。

综上所述，就业期望值是初次就业的满意度的影响因素，就业期望值过高或者过低都不利于初次就业满意度，而建立合理的就业期望值，取决于就业市场的实际环境以及用人单位给大学生提供的条件。

参考文献[1]H.Weiss.Deconstructing job satisfaction Separating eval-uatlons，beliefs and affective experiences Human ResourceManagement Review(2002)，Volume：12，Issue：2，Pages：173～194

[2]杨　容.张进辅.李艾丽莎.张　净.重庆高校毕业生择业满意度及影响因素调查.重庆师范学院学报.2003(3)：81～83

[3]王一兵.女大学生就业满意度的半参数分析，统计与决策，2005(11)：71～74

企业学习制度范文第4篇

【关键词】大学生；行政职业能力；问题；途径

行政职业能力是指一个人经过一定的学习和训练后，在行政组织中，完成给定的职位工作的可能性或潜力。其主要内容包括：有关行政人员基本职业素质的数量关系理解与运算能力，直接关系到行政领导绩效管理水平的观察能力、语言文字的理解表达能力，有关行政人员行政效率的认知能力、归纳总结、信息评估等逻辑判断能力，有关行政人员执行力的决策、统筹协调的组织管理能力等。

一、大学生行政职业能力存在的问题及其原因

当前，大学生的行政职业能力普遍弱化。主要表现在以下六个方面。

1.沟通和交流能力弱化

沟通和交流是行政活动顺利进行的前提。在交流沟通过程中，部分大学生只从自身立场出发，一味地想说服对方接受自己的观点，却忽略了沟通更多的是了解对方在想什么，而不是证明谁对谁错。某些大学生看到的可能总是别人不如自己，觉得不值得交往或者没有共同的语言。因而，沟通交流无法进行，信息传播受阻，行政效率降低。

2.语言文字表达能力不足

公文写作在党政机关、行政机构以及人民团体、企事业单位中具有不可替代的作用，是提高工作效率，增加上下级和同级之间协调沟通的一种好方法。对于大学生，公文写作是必备的技能。但是，由于大学生重视程度不够，锻炼机会缺乏，加上计算机的普遍使用，导致大学生语言文字表达能力较弱。

3.实践能力不强

实践能力是个体在生活和工作中解决实际问题所必须的生理、心理素质条件。但是，当前大学生往往对生活缺乏好奇心，也缺乏实践意识，误以为“啃书本”足以培养行政职业能力。其次，由于大学生语言表达能力不强，导致实践能力不高。第三，高校和社会没有给予大学生足够帮助，导致大学生实践渠道不通畅。第四，大学生自我意识较强，团队协作意识淡薄，致使实践活动破产，得不到太多锻炼和提升。

4.团队协作意识淡薄

团队协作是一个组织共同价值观和道德理念在行动上的反映，是组织的灵魂，是工作顺利进行的前提。但是，当前的大学生往往自视过高，矜功自伐，锋芒毕露，难以接受他人的意见，更加无法为了集体而放下个人利益或者恩怨。其次，在高校教学过程中，学校不太注重大学生团队训练，在一定程度上也对大学生的团队协作意识有一定的影响。

5.应变能力较弱

面对突发事件，大学生常常不知所措，不能及时发现问题并有效解决。原因有两方面，首先由于突发事件发展速度很快，思考对策的时间不多，导致大学生在应对时表现慌乱。其次，突发事件往往是特定情境下的产物，应对方法没有过多经验可循，只能采取非常规方法来处理。而大学生经验尚浅，加上应对时间有限，无法迅速反应。

6.受挫抗压性能低

抗压能力是指在外界压力下处理事务的能力。当前大学生面对挫折和压力，往往表现出情绪低落，萎靡不振，自信心下降。导致这种情况的原因有两方面。首先，大学生没有受过系统的挫折教育，缺乏足够的应对挫折和压力的心理承受能力。其次，大学生自身的心理调适能力较弱，不会通过适当的宣泄转移和心理暗示来调节情绪，以正确面对。

二、培养大学生行政职业能力的途径探索

培养大学生行政职业能力的途径很多，就大学生本身来讲，应自觉学习理论知识，将行政组织的价值标准和行为规则内化为自身标准，以符合大学生的价值取向和行动方针。

（一）优化知识结构，强化理论学习

一个人才能的大小往往取决于掌握知识的多寡、深浅和完善程度。大学生一定要注意拓宽自己的知识面。

1.努力学习专业知识

专业知识是指在特定行业，履行岗位职责，完成工作任务所必须的知识，包括专业理论，专业技术等的知识，是职业能力，尤其是专业能力形成的基础。专业知识的学习和掌握在就业中占有重要的地位。第一，专业成绩是专业型用人单位选择的重要标准。第二，社会需求的是复合型人才，毕业生在专业能力的基础上拥有合理的知识结构会赢得更多的就业机会。

2.认真学习通识课程

通识知识是指在普遍条件下，工作和进行与工作相关的生活，学习等需要具备的基本知识，是一个人工作、生活的前提，具有普遍的适用范围。通识知识是一个人的基本能力形成的基础。随着职业要求的不断提高，单纯的专业能力不能满足工作的发展需要，因此需要大学生具有广博的综合知识和基本能力，能辅助工作顺利开展。就浙江师范大学课程的安排来看，通识课程的学习能培养大学生组织管理、沟通协调、创新创业等能力。

（二）积极实践，勇于创新

实践活动能使大学生积累社会经验，提高行政职业能力。通过形式多样的实践活动，有助于培养和提高学生的自我学习和发展，独立分析与解决问题，获取与利用信息，交流沟通，组织管理以及应对挫折等职业能力。

（1）学生工作

学生工作是大学生在校期间所能接触到的最多的工作。通过学生组织的自我管理自我发展，培养锻炼学生干部的组织策划能力、应变能力、沟通能力、团队精神，以提高大学生的行政职业能力。

（2）社团活动

学生社团是高校校园文化的重要载体，是高校第二课堂的重要组成部分。参与学生社团，是学生丰富校园生活，培养兴趣爱好，参与实践活动，扩大求知领域，增加交友范围，丰富内存新世界的重要方式。

（3）社会实践

社会实践能促进学生的专业理论学习与实践更紧密的结合，巩固和拓宽所学的专业知识，提高专业技能，培养分析问题和解决问题的能力，提高专业知识的应用能力、操作能力，使之对本专业建立理性认识。需要注意的是，社会实践必须与理论教学环节相结合。

（4）专业实践（主要是实习）

专业实践是应用型人才培养的基本途径。学生通过专业实践，能较好地将所学专业理论知识和实践结合，检阅和修正已有的理论体系，训练和提高专业技能。专业实践不仅能培养学生的专业基础能力，还能促进其自我学习和发展、独立分析和解决问题、组织和协调，以及判断与决策能力的培养。

（5）科研活动

在专业老师指导下，以学生为主体，组成科研小组，选定研究课题，经过调研，完成调研报告，提出解决方案。科研活动，一方面有助于强化团队合作意识，锻炼大学生人际交往和沟通能力，培养应对挫折的能力。另一方面，在调研过程中，针对既定目标，设计实施方案，并不断修正，直至达到目标，能切实培养大学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

参考文献

[1]崔虹云等.大学生行政职业能力培养的教改研究与实践[J].边疆经济与文化,2010(8).

企业学习制度范文第5篇

关键词：新制度经济学 马克思经济学 企业理论 微观经济主体

20世纪80年代起，一些学者逐渐将西方新制度经济学介绍并引入中国（如张五常）。新制度经济学企业理论中的一些范式，如“产权”“交易费用”“委托—关系”等，对于我国传统的企业运行机制的弊端具有较为充分的解释力，因而引起了国内经济学界较为广泛的研究兴趣。与此同时，作为我们指导思想的在企业改革中的作用，在某种程度上却被忽视了。产生这种现象的原因是，国有企业在计划经济年代曾被沦为某些自我标榜为“”的极“左”思想的实现载体。因此，对新制度经济学和马克思经济学的企业理论进行比较研究，提炼出其中的精华部分，应用于我国企业运营的实践中，对推动我国国企改革的进一步深化和大型国际型企业集团的健康成长具有较强的现实意义。

新制度经济学是在对传统经济学理论困境反思的基础上兴起的。新制度经济学的创始人和代表人科斯从研究个人的成本与收益和社会成本及收益间的差别出发，提出减少交易费用是企业产生的原因；自此以后，张五常、威廉姆森、哈特等一些新制度经济学家沿着他的思路，继续探讨企业的本质、企业能够实现交易费用节约的规模边界范围以及合理的企业内部权力安排和剩余分配结构等。马克思经济学具有深厚的古典经济学渊源，个人与社会的关系问题同样也是其核心问题。虽然马克思经济学并未形成系统的企业理论，但在马克思经济学中所反映出来的许多关于企业性质、规模及其内部权力结构等方面的理论也具有相当重要的现实意义。新制度经济学与马克思经济学在某种意义上来说都是对传统“市场机制和谐论”的反思，都是在探讨个人与社会相分离情况下微观经济主体的行为特点，这使二者具有了可比性的基础。但新制度经济学与马克思经济学在人的基本行为假定、经济绩效准则、企业理论的具体层面上存在诸多不同，因此有必要对二者进行比较分析研究，从而使企业理论体系更趋于完善。

综观新制度经济学和马克思经济学当中的企业理论，可将其大致分为三个部分：企业的性质、企业的规模或边界、企业内部的权利结构安排。因此，笔者拟从这三个方面对新制度经济学和马克思经济学的企业理论进行比较。

关于人的本质和行为特点的比较

由于一切经济活动都是以人为载体进行的，企业组织的运行也是以人的活动为基本要素的。因此在分析企业理论的具体层面之前，有必要对二者对人的本质和行为特点的论述作一比较。将“个人”的本质和行为方式作为经济学理论体系的逻辑起点，这是新制度经济学和马克思经济学的共同特点。但在新制度经济学和马克思经济学的理论视野里，对于人的本质和人的行为特点的理解存在着根本性的差异。

第一，新制度经济学带有浓重的唯心主义的社会历史观背景，认为人的行动受主观意识领域中的“理性”支配。尽管新制度经济学相对于传统经济学而言已进了一步，他们在一定程度上也考虑到了约束着人们行动的现实因素，并对“理性”的作用与功能范围作了一定程度的限定，但并没有超越用主观认知结构说明人们的行为选择这一基本立场；而马克思经济学则以唯物辩证的社会历史观作为理论基础，认为限制着人们的行动、规定人们行为的具体方式与特点的，是每个人现实拥有的、不以其意志为转移的“社会关系的总和”。他并不否认人要满足自己的需要，也不否认理性的作用，但马克思经济学在说明理性对人们行动的意义的同时，更强调理性作用的现实约束条件。因此，马克思经济学认为真正决定人们的行动及其特点的并不是理性本身，而是理性行为选择据以进行的各种约束条件，这些条件包括行为人的财富占有、交往关系以及观念意识结构等。所有这些约束条件构成行为人拥有的“社会关系总和”，构成可以进行理性选择的广度范围，也决定着由选择而采取相应行动的具体特点。

第二，新制度经济学中人的行为具有普遍性、共性特征，而马克思经济学中人的行为特点因各自所拥有的“社会关系总和”不同，具有现实性和差异性。

第三，新制度经济学对人性的单调定义必然导致对抗型的人际交往论，而马克思经济学对人本质的理解却是多元的、与一定历史条件相结合的，是协作型人际交往论的基础。

企业的性质

企业性质研究就是要讨论企业这样一种特定的人与人之间的经济交往方式空间意味着什么？它为什么会存在？或者说它存在的理由是什么？在新制度经济学与马克思经济学这两大体系中，企业都是作为人与人之间的某种一体化经济联系方式而存在的，企业所面对的也都是市场交易。但在它们各自的理论范式中企业产生的依据是根本不同的。

马克思经济学是从生产的角度说明企业性质的。他所关注的问题是：如果一切市场交易都是依照价值规律实行等价交换，那么资本家在生产前后付出和得到的货币额是一样的，这根本无法解释资本家组织生产的目的。因此，只有离开交换领域进入生产领域，才能真正揭示资本，以及作为资本现实存在形式的企业的本质规定性。他认为，企业是提高私人劳动社会性的经济组织形式。一方面，在实质层面看，企业提高私人劳动的社会性有利于创造更多价值；另一方面，从形式层面看，私人劳动在企业中由于分工协作的存在提高了社会性，但在直接形式上却走向片面化，劳动者在企业生产中逐渐失去了独立完成整个产品的能力。因此，私人劳动是作为资本的形式存在的，在资本主义社会里，企业成了资本实现自我增值的工具。

新制度经济学从流通领域来解释企业存在的原因，认为企业是一种能够减少交易费用的人与人之间交易关系的组织形式。从科斯的“不同的要素所有人与中心缔约人之间订立契约可以节省他们之间分别订立契约的数量，从而节约了交易费用”这一说法，到威廉姆森将资产专用性程度作为说明选择企业或者其他市场经济组织形式的依据，再到詹森和麦克林将知识作为一种要素引入企业组织结构，新制度经济学在企业性质观上始终徘徊于用交易组织成本说明人与人之间组织关系存在的必然性，这成为新制度经济学的企业理论陷入困境的一个主要原因。企业作为人们经济活动的一种组织形式，其存在理由应当从人们组织经济活动的生产性目的中寻找，而不应将流通领域内的某些特点作为企业的根本规定性。企业一体化的维系力量不是交易费用的节约，而是生产技术上的有机性。

企业的规模或边界

新制度经济学和马克思经济学企业理论都是依照某种经济绩效准则，通过技术、市场、资本属性等变量来说明企业在不同状态下的最优规模的。但是，这两大学说的企业规模理论在具体层面上存在着差异。

第一，在引导企业进行规模调整的绩效准则上，马克思关于企业规模分析的绩效标准主要是以价值规律为主的，其基本特点是客观性和变动性，体现了具体问题具体分析的逻辑；而新制度经济学企业规模理论的经济绩效准则是建立在主观效用价值论基础之上的，尽管引入交易费用使其经济学研究逼近现实，但新制度经济学企业理论所依据的经济绩效准则依然是新古典经济学的帕累托最优准则。其中缺乏支配企业发展的动态性因素，仅局限于对发达资本主义阶段的分析，在解释企业长期规模调整状况时陷入困境。

第二，在企业进行规模调整依据的经济指标上，马克思经济学给出了技术、市场和价值三者之间的内在逻辑关系，而新制度经济学企业规模理论却用“交易费用”、“专用性”等概念概括可能影响企业规模的所有因素，具有明显的调和特征。

第三，在研究企业规模的方法论特点上，马克思经济学企业规模理论应用了规范分析与实证分析相结合的方法，而新制度经济学企业规模理论只是停留于企业规模边界的规范分析。

企业内部的权利结构安排

新制度经济学关于企业内部权利结构安排有代表性的理论包括科斯的“企业契约理论”、以格罗茨曼和哈特为代表的“新产权理论”、以詹森和麦克林为代表的“委托-理论”和以阿尔钦和德姆塞茨为代表的“团队生产理论”，由于各自的关注点不同，以上新制度经济学家们的研究各有侧重，他们的观点并未合成一个统一的理论体系。而马克思经济学对企业内部基本结构与关系的研究以唯物史观为理论背景，用统一的逻辑脉络说明资本主义企业形态的发展及资本与劳动关系变迁的历史必然性。具体说来，这两大学说体系关于企业内部权利关系结构的观点区别，大体表现为以下方面：

第一，新制度经济学的“剩余权利”是基于不完全契约的“剩余”，是用以说明企业内各利益相关者关系的重要概念；而在马克思经济学中也存在类似的“剩余权利”，用以说明资本与劳动间的控制与反控制关系，但这种“剩余权利”并非不完全契约而产生的剩余，而是体现了特定技术发展过程中资本与劳动双方的力量对比关系。

第二，新制度经济学认为通过某种符合“理性”的制度调整，就可以实现交易费用的减少和企业内部基本经济关系的改变；但马克思经济学认为良好的经济绩效状态不是通过生产关系意义上的静态制度调整就可以获得的，经济关系的变化更根本地是基于经济关系中各利益相关者力量的对比状况，而这又取决于他们所代表的要素在核心生产技术应用中的地位。

第三，新制度经济学家们针对现代企业关系，力求在人力资本与非人力资本间寻求合适的剩余权利分配关系；而马克思经济学的研究表明，现代企业中的一系列问题的根本症结在于人力资本与非人力资本的分离，经济发展的趋向应当是由各种形式高级的、全面发展的劳动者联合占有非人力资本，只有这样才能真正激发生产效率。

总之，无论是新制度经济学还是马克思经济学，都是对传统经济学的“市场机制和谐论”的一次挑战和反思，是更符合现代社会经济运行规律的。这两大学说体系相比较而言，马克思经济学的企业理论建立在唯物辩证的历史观这一基础之上，更适应于现代企业的动态发展过程；但新制度经济学的许多新的理论观点，比如对知识资源在企业中的重要性的论述等可以成为马克思经济学有力的补充。在今后的理论研究中，应力求吸取这两大学说企业理论中的精髓，并将其辩证地应用于企业改革的实践中，从而指导我国新一轮国企改革的纵深发展，并加快完善我国的现代企业制度体系。

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