幼儿园诚信教育方案范文第1篇

［关键词］教育技能；专业发展；幼儿教师。

过去，人们衡量一位幼儿教师教育水平的标准就是看这位教师弹琴、唱歌、跳舞、说普通话、绘画的技能如何。随着幼儿教育的改革和发展，这种教育技能观越来越为实践所淘汰。人们对幼儿教师应具备的教育技能有了更深入与开阔的理解。[1]总的来说，幼儿教师应善于抓住情、趣、恒、细、诚等关键点来完善和提高自己的教育技能，才能不断适应社会飞速发展提出的新要求。

一、在建立师幼关系上应善于抓住一个“情”字。

爱是幼儿心理健康发展的重要条件。良好的师幼关系是儿童适应幼儿园生活的重要前提，[2]而要建立起良好的师幼关系，就需要教师像父母那样付出真诚的爱，才能赢得孩子的信赖与尊重。为此，教师每天都应高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们，平时用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，而是给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因。对于新入园的孩子，教师更要给予加倍的关心与照顾。如入园前，力邀家长带孩子到幼儿园来试读，参加亲子活动，开展游戏活动，玩玩具等；正式入园编班后，教师应特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，给他们盖被子等，让孩子们真实而充分地感受到老师就像妈妈一样，以此改变孩子们不安的心理状态，稳定情绪，因为依恋教师而尽快适应幼儿园生活。

二、在组织教育活动上应善于抓住一个“趣”字。

教育活动是实现教育目的的手段，教师选择和组织教育活动的能力将对幼儿的兴趣与教育效果产生极大的影响。根据幼儿的年龄特点，教师在选择和组织教育活动时应多采用游戏的形式，营造充满趣味的环境，[3]让幼儿在玩中学、学中玩。如数学活动对孩子们来说通常是很枯燥、抽象的，如果教师善于运用游戏的形式，使之变得生动有趣，比如用找伙伴的游戏学习比较数的大小，用图形娃娃找家的游戏学习区分各种图形，用小猫钓鱼的游戏学习数的组成与分解，孩子们就能很快掌握基本的数概念，并形成从简单到复杂、从具体到抽象的数概念体系。

为给予孩子们轻松、自主发展的空间与机会，教师还应善于根据本班幼儿的兴趣和年龄特征，激发幼儿参与，共同创设适宜的富有趣味的活动区。如小班孩子恋家，教师就可以为他们设置“电话亭”“娃娃家”等活动区，满足他们与家庭联系的心理需要。大班幼儿的生活比较丰富，教师可以为他们设置“小超市”的活动区，根据孩子能力和水平为他们提供具有不同难度的趣味操作材料，并鼓励幼儿自主分配角色，以促使所有幼儿在原有水平上都能得到充分的发展。

三、在培养儿童常规上应善于抓住一个“恒”字。

幼儿每天在园时间通常比较长，要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，并且各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的发展需要外，良好的常规是有力的保证。幼儿年龄小，自控能力差，具有好模仿、易学、易忘等特点，为此教师首先应对一日活动的各个环节提出具体的要求，并引导幼儿理解这些要求的具体内涵与意义；其次，教师应不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，从而保证各项活动都能有条不紊地进行。再次，教师应促进幼儿自我控制能力与独立性的发展，使常规内化为幼儿的自觉要求与行为，最终帮助幼儿逐步建立起一系列的良好常规，并发展独立做事、与人和睦相处的能力。特别在儿童生活自理能力的培养上，教师应在争取家长理解与配合的前提下，坚持对儿童进行生活常规教育，让幼儿从小坚持自己吃饭、擦嘴、漱口，自己穿、脱衣服和鞋、袜，自己喝水、盥洗、大小便等，以促进幼儿独立自主性的良好发展，同时懂得如何照顾自己，如何保护自己。

四、在观察评估上应善于抓住一个“细”字。

观察评估幼儿的目的，在于为幼儿提供富有针对性的教育，促进幼儿均衡发展。由于幼儿语言表达能力有限，其内心想法常常通过外部动作表现出来，这就要求教师的观察记录必须是深入细致的，才有可能是准确的。为此，教师应重视每天的观察记录，建立幼儿个人成长档案，随时系统地记录幼儿的发展变化，并根据观察结果，不断变化教育对策，以有效促进每一位幼儿的健康发展。

（一）重视天天观察记录。

为了如实地记录幼儿成长中有价值的事件，对幼儿进行有针对性的指导，老师可随身携带照相机，以便随时拍下幼儿精彩的瞬间和有趣的现象，下班后再追记为文字。由于班上幼儿人数多，不可能同时对每一位幼儿做详细记录，教师可以每个月选择6名有代表性的幼儿作为重点观察对象，并保证每月对这6名儿童分别记录4次，其他幼儿做一般记录。

在一日活动的各个环节，教师都应随时观察幼儿的反应和表现，如他们在活动中的兴趣、情绪如何，对教师的引导有何反应等，同时对幼儿的各种表现做出评价，以此分析和判断教育活动的效果。

在记录幼儿活动的同时，教师也可记下自己的反思或与幼儿的讨论，以改进自己的教育方法、途径或策略等。

（二）为每个幼儿建立“小天使档案”。

为确保对所有幼儿都进行了一定量的观察与评估，教师应为每个幼儿建立“小天使档案”。为此，教师首先应根据幼儿年龄特点，拟定观察目标及评判标准，设计观察记录表格，并印刷成册。观察评估的内容可以分为三大领域，即学习、生活、生长发育，然后再确定每个领域的具体指标，及每项指标的水平等级，从而方便教师确定幼儿在某一阶段的发展状况，并采取富有针对性的补救措施或补充策略，促进每一位幼儿的均衡全面发展。这种高度个别化的、内容丰富综合的幼儿成长档案也有助于让家长充分了解幼儿在园的发展变化，从而促进家长对幼儿园工作的理解与支持，更好地开展家园合作。

五、在家长工作上应善于抓住一个“诚”字。

只有家庭与幼儿园在教育上取得共识，形成合力，才能取得高效而高质的教育效果。为此，在开展家长工作时，教师应特别注重一个“诚”字，即用诚心打动家长，赢得家长的信赖和支持。当今幼儿多为独生子女，在入园之前通常都是家里的小皇帝，备受祖辈与父辈的宠爱与呵护，因此大大加剧了当今幼儿适应幼儿园生活的难度，他们在入园初期通常都有着强烈的情绪反应，对上幼儿园很抵触，有的幼儿甚至会出现一上幼儿园就生病，一回家就好了的怪现象。不知其根源的家长，特别是祖父母通常难以接受这种局面，甚至会将幼儿的生病归罪于教师照顾不周。此时，教师就必须能换位思考，不计较家长的猜疑与不信任，一如既往地无私细致地照顾幼儿，并利用一切可能的途径与方式主动加强与家长的沟通和交流，向家长及时反映孩子在园的点滴进步，同时鼓励孩子坚持上幼儿园。通过这样诚心诚意的交流与沟通，绝大部分家长都会逐渐认可和支持教师与幼儿园的工作，并愿意配合教师的要求，共同促进幼儿的健康和谐发展。

为更好地做好家园联系工作，教师还可以采取以下策略，如在幼儿园的家园合作园地里设立“育儿妙招”的小栏目，由教师根据家长们普遍存在的育儿困惑，给予解答。一封又一封说理而又传情的书信一定会深深打动家长们的心；在教室门口，教师可以设立家长信箱，鼓励家长向教师反馈有关儿童成长与发展方面的任何意见与建议；每学期向家长开放半日活动，开办家长座谈会，举办家教讲坛；通过《家园联系册》建立日常性家园联系等。无论何时何地采取何种方式与家长沟通，教师都应态度诚恳，虚心听取家长的意见，以心交心，才能赢得家长的信任、理解和支持。

总之，提高幼儿教师的教育技能，改善幼儿教师的教育行为，是幼儿教师专业发展的重要内容。

教育技能作为教师顺利完成教育任务的行为方式，只有在正确的教育理论指导下，在实践的磨练中才能得到真正的提高，因此幼儿园应根据本园条件与教师的实际情况，因地制宜地采取多样化的研讨方式与途径，[4]促进全园教师对教育技能的深刻认识，在相互交流成功经验中促进自身教育技能的逐步提升。

幼儿园诚信教育方案范文第2篇

一、要对孩子付出真诚的爱

实践证明，一个充分享受到成人的正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心，朝气蓬勃，积极向上的。而师生关系不同于亲子关系，没有天然的血缘关系，教师只有付出真诚的爱，才能与孩子心灵相通。所以我每天都高高兴兴地、面带微笑地接待每一个孩子，热情主动地与家长和孩子打招呼，蹲下身来摸摸孩子的头，亲亲、抱抱他们。平时我都用温和、亲切的语气对孩子们说话，即使孩子们做错了事，也不大声责备、训斥，我给他们讲道理，让他们自己找找错误的原因，所以有的孩子给家长提意见：“您干嘛老打我、骂我？我们老师可不这样，有事总是好好讲的”。

对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我都逐一走访幼儿家长，或邀请家长带孩子参观幼儿园，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。

二、让孩子在快乐中成长

教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动，如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响到幼儿的最终发展。根据幼儿的年龄特点，我采用游戏、参观、娱乐等形式幼儿充分活动，在玩中学。如数学活动，对孩子来说显得枯燥、抽象，我寓计算教学于游戏之中，使之变得生动有趣，以去游戏宫玩的情节学习比较，或许，以图形娃娃找家学习区分各种图形，以小动物爱吃什么学习数的组成与分解，帮助孩子从简单到复杂，从具体到抽象去理解概念。

为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创设，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区，如小班孩子恋家，我就为他们设置“电话亭”、“娃娃家”，到大班后期，幼儿对入小学产生向往，在参观小学后我就为他们设置“小学校”。在活动区中，我根据孩子的能力和水平提供有难易之分的操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到充分的发展。活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往，主动获得更多的经验，有利于幼儿身心和谐地发展。

三、常规教育要持之以恒

幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的年龄外，良好的常规是有力的保证。通过常规的培养，不仅使幼儿在道理上懂得为什么要这样做，而且在实际行动上知道该怎样做。由于幼儿年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，针对这一特点，我首先以游戏的形式或以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求，并逐步督促幼儿做好；再次就是不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么，什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。

四、观察评估要细

观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。为此，我通过天天观察记录，建立幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。

为了如实地记录下幼儿成长中有趣的、有价值的值得记取的事件或需要我付诸更多注意予以改善的问题及教训，对每一个幼儿向什么方面予以指导，我随身携带做记录用的笔和记录本，随时记下幼儿的一些现象。由于班上幼儿人数多，不可能对每一位幼儿做详细记录，每学期我选择7—8名有代表性的幼儿作为重点观察对象，做详细记录，保证每月5—6次，其他幼儿做一般记录，每学期4—5次左右。在一日活动的各个环节中，我还随时观察幼儿的反应和表现，幼儿对教师的引导做出的各种反应，他们在活动中的兴趣情绪如何，对幼儿在活动中的各种表现做出评价，以此对教育活动的效果做出分析与判断。在记录幼儿活动的同时，我也记下自己的工作和思考如指导方法是否适当，指导方向是否正确，是否与幼儿的发展状况相吻合，以便寻求最佳的教育方法和途径。

为了确保对所有幼儿都进行一定的观察、评估，我对全班幼儿进行了定期的、有计划地、系统的观察和记录，建立了幼儿的个人档案。首先拟定观察目标及评判标准，而后设计观察表格如周幼儿发展评估表，学期幼儿发展圆盘图。观察评估的内容为三大领域，十二个子项目，分五个水平等级，从中逐项分析幼儿水平，确定幼儿在某一阶段的发展状况。针对幼儿在发展中不平衡，弱点而制定不同的教育措施，做到观察评估与分析相对应，分析与措施相对应，加深对幼儿系统性的了解，逐渐建立起幼儿个体发展的综合性资料档案，真正做到因类施教，因人施教。

幼儿园诚信教育方案范文第3篇

那么，新时期的幼儿教师应具备哪些素质呢？如何做一个新时期德才兼备的幼儿教师呢？随着幼儿教育的改革和发展，在幼教实践中，我深深地感到，作为一名新时期合格的幼儿园教师除了必须具备基本技能外，还应从爱、乐、恒、细、诚五个方面下功夫。

一、师生关系融为一个“爱”字

爱是幼儿心理健康发展的重要条件，它能使幼儿感到安全和满足。实践证明，一个充分享受到成人正确而有理智的爱的孩子，总是充满信心、朝气蓬勃、积极向上的。对于新入园的孩子，我为了让他们能尽快消除对自己亲人的依恋而产生的分离焦虑，尽快适应幼儿园的环境，在入园前，我会逐一走访幼儿家长，邀请家长带孩子到幼儿园参加迎新会，到幼儿园玩玩具，亲切地与孩子们做游戏、玩耍、交谈，给孩子留下一个老师和蔼可亲的印象。入园后，我特别注意观察孩子们的情绪变化和各种需要，在生活上给予无微不至的照顾和关怀，给他们擦鼻涕，帮他们提裤子，为他们梳头发，替他们剪指甲，午睡时拍拍那些难入睡的幼儿，并来回不停地巡视，一次又一次给他们盖上被蹬掉的被子……让孩子们感受到慈母之爱，以此改变孩子们不安的心理状态。在悉心照料幼儿生活的同时，我会组织丰富有趣的活动吸引他们。如用木偶表演故事《小兔乖乖》，老师一会儿装和蔼可亲的兔妈妈，一会儿装活泼可爱的小兔子，一会儿又装凶狠的大灰狼，孩子们都睁大了眼睛，听入迷了。在活动中，我让孩子们自己出主意，并与孩子们一起戴上乌龟、兔子头饰在垫上爬、在草地上跳，做孩子们的大姐姐，让每个孩子都能感受到老师的爱，使每个孩子对老师产生认同和依恋，给孩子们似家又胜于家的感觉，让孩子们在充满爱的环境中愉快地生活、学习、长大，孩子们都亲切地叫我“小柴老师”、“柴妈妈”。

二、教育活动追求一个“乐”字

教育活动是实现教育目标的手段，而选择什么样的教育活动、如何选择与组织，将极大地影响幼儿的兴趣与教育效果，从而影响到幼儿的最终发展。根据幼儿的年龄特点，我经常采用游戏、参观、娱乐、采访等形式让幼儿充分活动，在玩中学。如小班幼儿生活自理能力差，我就设置场景，首先请大班哥哥、姐姐表演故事《自己的事情自己做》，而后，以大带小，让孩子们一帮一，练习穿脱衣服、扣纽扣、拉拉链、系鞋带。

为了使孩子们能轻松、自主地在活动中得到发展，我让孩子们参与环境创设，并根据他们的兴趣和各年龄班的特点创设相适宜的活动区。如小班孩子恋家，我就为他们设置了“电话亭”、“娃娃家”；到了大班，孩子们对恐龙相当感兴趣，于是我与孩子们一起布置原始森林、布置恐龙的家园，一起制作各种各样的恐龙模型。在活动区中，我根据孩子的能力和水平提供了有难易之分的操作材料，促使幼儿在不同的水平上得到了充分的发展。活动区的形式让孩子在一种宽松的、没有压力的环境中快乐地学习、交往，主动获得更多的经验，有利于幼儿身心和谐地发展。

三、常规教育坚持一个“恒”字

科学合理的常规，可形成井然有序的教育教学环境，持之以恒的常规培养和训练，有利于幼儿全面发展。

幼儿园与小学不同，孩子在园时间长，每天达十小时，要使幼儿在这么长的时间里生活得充实、愉快，要使一日活动的各个环节都能充分地发挥教育作用，除内容的安排要符合幼儿的年龄外，良好的常规是有力的保证。通过常规的培养，不仅能使幼儿在道理上懂得为什么要这样做，而且能在实际行动上知道该怎样做。由于幼儿年龄小，自控能力差，且具有好模仿、易学、易忘等特点，针对这一特点，我根据我们班幼儿的实际情况，不断完善我们班的常规教育。首先以游戏的形式或以榜样的力量对一日活动的各个环节提出具体的要求，有时还与孩子们一起制定各种生活规则、活动区规则，并逐步督促幼儿做好；再次就是不厌其烦地时时提醒幼儿遵守各项规则，鼓励孩子自己管理自己或者相互督促，对常规教育常抓不懈，使幼儿知道什么时侯做什么、什么事情该怎样做，从而使各项活动能有条不紊地进行。在与另外两位老师的密切配合下，我们班的常规明显进步了。

四、观察评估做到一个“细”字

观察评估幼儿的目的，在于有针对性地提供与其相适宜的教育，加快幼儿的发展速度，调整幼儿的发展方向。为此，我通过天天观察记录，建立了幼儿的个人档案，随时地、阶段性地、系统地观察记录幼儿的发展变化，不断变化教育对策，使教育真正落实到幼儿身上，有效地促进每一位幼儿的发展。这样的做法加深了我们对幼儿系统性的了解，逐渐建立了幼儿个体发展的综合性资料档案，真正做到了因类施教、因人施教。

五、家长工作注重一个“诚”字

幼儿园诚信教育方案范文第4篇

和谐良好的家园共育是幼儿园顺利发展的重要保障，于是家长工作也成为了幼儿园园务工作的重要组成部分。然而，在家园共育的过程中，各种家园冲突和纠纷也不时上演，究其原因，由于家长们太过于信任幼儿的话，认为孩子天真无邪、不会有不良的动机等想法则是最主要的原因。所以，我们不禁要问，作为孩子的第一任老师，家长们是否该对孩子的话不加“过滤”就深信不疑呢？如果不是，那应如何对待这种现象呢？下面我们就来看看幼儿园老师们面对这个话题有怎样的说法。

张老师

据有关研究发现，孩子与同龄孩子交谈比与成人交谈所说的“真话”要多，因为成人暗示的技能比较娴熟。既然孩子常常会“失真”，并可能会因此而产生误会和纠纷。

月月的谎话

在我们班，月月是一个聪明而又乖巧的女孩，平时在班上各方面的表现都得到老师们的赞赏，比如上课的时候很积极地回答问题、集体活动的时候也很踊跃地参与、午睡的时候能够自己打理床铺之类的事等等，总之，可以说，大多数时候跟很多小朋友比起来她真的是不需要老师多费心思。可是，有一天早晨，月月的妈妈送她来园的时候，在教室外面徘徊了很久，后来竟然很不开心地来到我们老师面前反映了这样的情况：月月回家说在幼儿园老师不给她汤喝，而且分馒头的时候总是给她最小的。听了她的话，我在心里狠难过。在我们班，就餐时从来都是老师分好餐然后再让小朋友自己排队过来端回去座位上吃的，这样做的目的一方面是为了锻炼孩子们的自我服务能力，另一方面也是为了让老师有足够的时间来观察督促幼儿顺利进餐。可是月月怎么能那样说呢？我们都挺纳闷的，尤其不解的是馒头不都一样大吗？怎么可能给她的是最小的呢？当时在她妈妈面前我们都没有做太多解释，只是将我们组织幼儿就餐的做法向她解释了一翻，后来她还是讪讪地走了。其实班里出现了这种状况，我们都会去调查，以便给家长明确的答复，避免他们由于心中的阴影对老师产生不信任。所以在接下来的几次就餐中，我们特别留意月月的表现，果不其然，有一天午餐时，她趁老师不注意将汤倒进盥洗室的水沟里了，当时我们的主班老师立刻用数码相机将事实拍了下来。当天下午月月的妈妈来接她的时候，我们拿出了“录像”给她看，这次月月妈妈终于惭愧地向老师道歉，一场误会最终雨过天晴。

李老师在诸多的家园纠纷案例中，我们注意到这样一个事实：有些孩子喜欢夸大事实，甚至撒谎，家长则是一味地不加过滤地听信，以至造成家长和老师之间尴尬局面的形成，并在心里形成阴影。我们都相信：“孩子是天真、无邪的天使”。但是如果我们机械地理解这句话的话，就有可能会产生一些像上述案例中的没必要的误会，甚至伤了和气。我们往往习惯地认为，孩子是天真的、纯洁的，不会骗人，不会有不良动机，所以孩子说的话都是“真话”，我们进而可能把孩子说的“真话”当成客观事实，在此基础上作出判断、决策和行为，结果常常会造成上述案例中的尴尬局面。

孟老师孩子具有特殊的身心发育特点，他们往往会在成人的不适当暗示、追问下话语“失真”，而作为孩子的引导者和教育者，家长们在这种时候最好就不要像追求真理那样“较真”，在“澄清事实”上钻牛角尖，因为这样做的真实目的和结果是“楸”出责任者，必然导致家园双方情绪对立、关系僵硬，对儿童的心理健康也有一定的不良影响，适宜的做法就是齐心协力，集中注意力做好善后工作，从正面提高幼儿的交往能力，加固或重建彼此之间的诚信。

幼儿园诚信教育方案范文第5篇

是谁，多才多艺却无怨无悔把青春热血献给幼教事业；

是谁，引领全园教职员工创建山区示范性一流幼儿园，开创现代化办园模式？

是她，广东省最年轻的第十届、十一届人大代表、政协龙川县常委；

是她，“全国十佳幼儿园园长”、“全国优秀幼儿园园长”、“全国百佳幼儿园园长”；

是她，中国“德艺双馨”大赛“主持金奖”获得者……龙川县英才幼儿园园长陈丽。

她曾担任——

大型文艺演出主持人，政协龙川县第七届、第八届常委，河源市第五届人大代表，广东省第十届、第十一届人大代表；

她曾获得——

第六届“全国十佳幼儿园园长”；第七届“全国优秀幼儿园园长”；“全国百佳幼儿园园长”；第二届中国“德艺双馨”大赛“主持金奖”……

在这5年市人大代表，6年多文艺节目主持人，10年政协龙川县常委，10年广东省人大代表和5年多的幼教历程中，岁月正带着她一步一个脚印地朝前走……

真真切切幼教情

在一个初夏的下午，我们如约来到了龙川县英才幼儿园。在初见陈丽园长时，那种轻松与对幼教事业的热爱之情深深地感染着记者。在她简洁雅致的办公室里，我们作了一番长谈，却似老友般谈笑风生。

陈丽从小就喜爱文化艺术教育，为了实现心中的梦想，她投身幼教事业。她愿为孩子的成长搭建一方平台，让山区的孩子享受更多成长的关爱。她对梦想的憧憬和执着，对幼儿的关爱和呵护，对事业的智慧和理性，对下属的真诚和宽容一直在她的身上鲜活地闪烁着。正是这样一位英丽而聪颖、温婉而坚毅的园长，才能带领着一群有着敬业、积极、进取精神的幼教团队，培养出一帮快乐、自信、成功的孩子，打造出一个山区品牌幼儿园！

她热衷于幼儿教育事业，怀着对幼儿教育事业的爱与责任，多次参加北大、北师大幼儿园园长培训班和研修班学习。她积极投身于幼儿教育、教学的发展与研究，把教研教学合理科学的结合起来、不断实践，在幼教领域走出了一方绚烂的天地。

有人说：“选择幼教，就选择了艰辛，选择了日复一日的枯燥，选择了孩子们的喧哗与嘈杂，选择了没有掌声，没有鲜花，没有万众瞩目和丰功伟绩”，但她却说：“选择幼教，就是选择了骄傲，选择了桃李满天下，选择了做自豪的‘人梯’和‘红烛’”，选择了不怕烛熄丝尽，只待花红果硕。”她总是兢兢业业地工作着，默默无闻地奉献着自己的青春年华。

陈园长的脸上永远洋溢着微笑，她的双眼总是透射出真诚，她的话语始终充满着自信。她处处以高标准严格要求自己，以高度责任感和使命感认真细致地完成自己工作中点点滴滴的事务，明确作为教师应“为人师表”的责任，不计较个人得失的奉献。在工作中“处处留心，事事用心”，留心孩子的世界，平等地对待每一个孩子，除了教师目光的平视，更以心去感知孩子的世界，宽容孩子，是孩子们的好老师。在业务上她不断学习，诚心工作，不断创新。常常有人问她和孩子们在一起“累不累？”她说：“说实话累，可是当我看到自身文化修养不断提高时，当所学的知识运用到教学中时，当孩子们在我的教育中不断成长时，我觉得再累也值得。”她是一个充盈着教育理想，对幼教事业有着执着追求的人。她的人格魅力、师德修养、学识水平和创新思路，不仅感染着身边的每一个人，更为她铸就了精彩的人生！

她善于思考、敢于创新。当今社会是信息社会，各国的教育理论精彩纷呈。很多老师说心累，而她却一直认为“要了解自己的长处，运用自己的长处，用足自己的长处，这样才会拥有自己的东西”，本着“半天的带班中若无悟，就会在明天做相同的事”的思想。记录当天的带班，反思自己的言行。她撰写的论文《以人为本，超越规范管理模式初探》、《建立“成长档案”，有效促进幼儿教师的专业发展》、《创新教师管理模式》、《团结——幼儿园前进的催化剂》在部级刊物上发表并分别荣获一、二等奖。调查报告《探究如何使幼儿园走向科学化管理之路》获全国一等奖。

在“孩子王”这一自豪的岗位上，陈丽以高度的事业心和责任感认真地履行着人民教师的光荣义务。她多才多艺，擅长主持大型演出、朗诵演讲、环境创设等。她以新颖自然、诚挚感人的风格给很多人留下了深刻的印象，多次在各级各类大赛中获一等奖。她为了幼教事业倾注自己全部的爱心、热情、知识和能力，悉心扮演着小朋友们可亲的姐姐、慈爱的妈妈、尊敬的老师、有趣的朋友。

陈丽以高度负责的事业心和勇于开拓创新的精神，将幼儿园的工作一步步推向前进，带领“英才人”一起创造着山区幼教行业一个又一个的奇迹，使英才幼儿园一跃成为山区学前教育的排头兵，成为民办幼儿园的楷模，被上级教育部门誉为民办幼儿园的一面旗帜！

倾情幼教育英才

“师者，人之模范。”“把一生的爱献给孩子”——是她从事幼教不变的目标。她善于用生动形象、寓教于乐的方法，调动幼儿的感官、挖掘孩子的潜力；她注意从游戏和情感入手培养幼儿良好的思想品德和生活习惯；她坚持正面引导，以爱心、诚心去呵护孩子稚嫩的心灵，使孩子们在爱的海洋中健康成长。